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1、心理健康指导理论试题题库一、选择题1.职业伦理是（1单选题*A、构成专业标准体系的主要部分B、企业上司的指导性要求U从业人员的自我约束D.职业纪律方面的最低要求2、关于道德与法律的关系，正确的是（单选题rA在内容上没有交叉B,在最终目的上没有一致性C、在实践上是相互支撑的VD、在适用范围上完全一致3、以下有关心理咨询知情同意权问题的说法，错误的是（1.单选遨*A、获得知情同意有两种常用方法：口头讨论和书面材料B,知情同意有助于建立合作模式U知情同意的核心内容之一是自愿同意D.知情同意的目的是促进犹豫不决的来访者尽快开始咨询V4、心理过程包括（bI单选题rA、能力、气质和性格B、认识、情感和菽志
2、C,知、情、益和能力D、感觉、知觉,记忆思维和动机5、科学心理学的创始人是（1.【单选感FA、冯特B*韦伯U些希纳D.艾宾浩斯6、神经元是（）的基本结构单位和功能单位.单选题A、神经系统VB、感觉器官C、运动器官D、内在甥官7、感觉器官对适宜剌激的感觉能力叫（1【单选题rA、绝对感觉阈眼（B、感受性VU感觉阈限（D.最小可觉差8、外界刺激停止作用后，哲时保留一段时间的感觉形象叫（单选题rA、对光适应B、感觉后像C,对暗适应D、感觉对比9、知觉是指（单选题A、人SS对作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映B,直接作用于感觉器官的客观事物的整体在人脑中的反映VU人对客观事物间接的、概括的反映D.过
3、去的线在头脑中的反映n、在所有个别指导理论中，（）是历史最悠久、影胞最深刻的一种理论流派.单选地rA、精神分析理论VB、行为主义理论C.人本主义理论D、认知主义理论12、记忆是（【单选题rA、过去的经验在头脑中的反映B、对客观事物直接的反映C、对客观事物间接的反映D.对客观事物概括的反映13、通过思维,能从已知推断出未知来，这说明思维具有（）的特点.单选题*A、直观性B、形象性*间接性D、概括性14、情绪和情感可以传递信息、沟通思想，说明情绪和情感具有（）的功能.【单选画广A适应B、动机U组织D、信号15、个体的全部社会化是以（）为条件的.单选题J*A、早期社会化B、语言社会化VC,性S注t会
4、化D、道i三t冰16.要了解学生的个性发展状况，应选用的测验是（1【单选迤rA、瑞文测验B、卡特尔16PFVC.SC1.-90D、韦氏堂智力测脸17、刻板印独具有（）的意义，使人的社会知觉过程简化.单选题*A、消极B、社会适应J破坏性D、概括定型is.恐惧是现实危睑引起的情绪体验，恐俣情绪越强烈，亲合颈向（【单选题rA、越强B.越弱U越稳定D.越难预测19、态度的三成分说又称态度的(D)模电单选题*A、B、=f(P,EJ(B)P-O-XC.TlROE.(B)P-O-X(C)TIROf(P,f(P.EJ(B)P-O-X(C)TIRO(D)A-B-C20.性别与从众之间的关系是()，单选题厂A、女
5、性更容易从众B.男性更容易从众(U男性不容易从众D、没有明显的、确定性的关系V21、发展心理学是阴究()的科学.I单选题*A、认知发展规律B、心理的种族发展(J心理的种系发展(D、心理发展规律22、认知结构或心理组织叫(单选题)A、图式B.同化UI项应D.W童年期儿童思维的本质特征是（单选题J*A、从具体形象思维向抽象逻辑思雄过渡B、依赖具体内容的逻辑思维U思维主导类型发生质变的过程D、思维类型变化的转折期在尊中年级24,皮亚杰运用钟摆实验证明，形式运算阶段的儿童已经具有（单选题FA、依赖思维内容的逐辑推理能力B.假设演绎推理能力VC、形象逅弱推理能力D.辩证浸辑推理能力25、任何测量都应具备
6、两个要素,即参照点和（单选题*A、代表性B、等距性J等比性D、单位26、样本大小适当的关犍是样本要有（单选题rA、代表性B.相关性U可比性D.1427、在百分位常模中,应用晟广的表示个体在用模团体中所处位置的是（X单选题rA、百分点VB、百分等级C.四分位数D、十分位数28、在不同的时间内用同一测验生且测量同一受测者，所得结果的一致性被称之为（1.【单选感卜A、信度B、效度UMD.区分度29、对于中等难度的测验,如果受测者样本具有代表性，具测验总分的分布应接近（）.单选地”A、正偏态B、U型C,负偏态D、常态30,健康心理咨询主要针对（）的求助者.单选题rA、为突破个人弱点而求助B、因为环境变
7、化引起的困惑C、为选择合适职业而求助D.因为挫折引起的行为问领V31.海通是（）传递和交流的过程.I单选题*A、信息VB、情感C.物质D、能量A. .“个体与他人之间情慝上相互密切的状态，人际关系中的一种肯定形式，这指的是（1.【单选!三rA、人际关系B.利他关系Ufi三6人际吸引V33、在没有外在压力的条件下，个体受他人的影响而仿照他人，使自己与他人相同或相似的现象，称为（单选画.A、暗示B.模仿VU感染D、社会促进34、处于（）中的人春风沉醉,心无旁鹫,不能忍受爱人的冷落和背叛,希里和对方融为一体.单选题1*A、激情爱B.伙伴爱U游戏爱6友谊爱35、第二个发展加速期是指（单选题J*A、幼J
8、励B、童年期C.青春期D、育年期36、环境决定论的代表人物是（），单选题A、达尔文B、高UD、施太伦37、人格是决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征,其核心为（单选画.A、能力B.气质utmD、需要38、皮亚杰把儿备的心理发展划分为（）个阶段.单选题rA、2B、3C. 4D. 539、艾里克森划分人格发展阶段的标准是（1.【单选感FA、力比多B、心理社会危机VU自我的调节作用D、心理防御机制40、合理情绪疗法的局限性在于（单选题A、不适用于文化水平高的人B、缺少理论依据C,不适用于过分偏执的人VD、不易操作实施41、个体因群体压力影响，在心理和行为上表现出与群
9、体中的多数人一致的腾足（1.【单选感rA、服从B.从众U同化D.内化42、西方第一本以教育心理学命名的专著是由美国心理学家（）出版的.单选题*A、桑代克VB、皮亚杰C.维果斯基D、卡普谢夫E.布鲁纳43、俄国教育家（）于18671869年出版了人是教育的对象.单选迤*A、乌申斯基VB、皮亚杰C,维果斯基D、卡普杰列夫E,布鲁纳44、世界上第一部以教育心理学命名的著作是（）出版的.单选题*A、乌申斯基WB、皮亚杰J维果斯基D、转科帙E,布鲁纳45、教育心理学的主要研究对象是（单选题rA、学生VB4教师*学习D、教学46、中国第一本教育心理学翻译著作是1908年（）翻译日本小原又一所著的教育实用心
10、理学.单i三*A、桑代克B、房东岳VJ廖世承D、陆志伟E、潘菽47、1913-1914年，桑代克的（）英定了教育心理学发展的皆出，西方教育心理学的名称和体系因此确立.【单选题rA、教言心理学B、教育心理大纲C、人是教育的对象D、教育心理学概述48、提出“最近发展区”的观点的是（单选题*A、布鲁纳B、班杜拉C,桑代克D、维果斯基E. Wfeift49、认为学习是外部行为变化的学者是（1.单选勉A、桑代克B、斯金纳V*加涅D、金布尔50,比起认知主义来，建构主义把放帅看成是学生学习的（单选这rA、指导者B、设计者U合作者VD.控制者51、对黑猩猩做顿悟实验”的是（单选题rA、苛勒B、死尔曼C.桑代
11、克D、巴甫洛夫52.以苛勒为代表的心理学家提出的理论是（1.【单选s三rA、完形一顿悟说B,建构主义理论U有意义学习理论dx53、我国著名心理学家一般把人的学习定义为在（）中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的Iw4曲经给的过程.单选题1A、学习行为B.社会理论U社会生活实践6文化视野54、主张世界是客观存在的，但对于世界的理解和赋予意义是由每个人自己决定的是（）学派的认知理论.【单选题rA、建构主义VB.认知主义U行为主义6联结主义55、提出认知发现学习论的心理学家是（）.（单选题rA、奥苏贝尔B、布纳C,加涅D、桑代克56、为了打击社会的不良行为，国戢常用杀一保百”的做法，其理论依
12、据是（1.【单选煎rA、麋作性条件反射理论B.经典条件反射理论U社会学习理论D.期待惩罚理论57、按照加涅的学习结果分类观点，学会陈述观念是学习了（单选即J*A、智慧技能B、认知策略C、言语信息VD、动作技能58、先行组织者教学策略是一种（）的教学技术.【单选题rA、强调直观教学B、强调新知识与学生认知结构中适当知识联系VU激励学生的学习动机D.引导学生的发现行为59、（）强调废除教师中心，一切以学生为中心单选题*A、认知结向主义学习理论B、有意义接受学习理论U建构主义学习理论D、人本主义学习理论V60、儿童容易模仿影视片中反面人物的行为，结果导致不良品德.为了避免影视片的消极影响，根据班杜拉
13、社会学习理论，适当的做法是（单选题rA、避免学生观看这类影视片B、对有模仿行为的儿击进行说理教育J影片中尽量少描写反面人物D、鹿视片应使观众体骐到“恶有恶报，善有善报”61.在进行摄入性会谈的过程中，控制会谈和转换话题的技巧不包括（1.单选题FA、中断B.引导6释义62、完整地接纳“求助者，并不意味若（单选题J*A,对求肋者的恶习无动于衷VB、接纳求助者全部的优点和缺点C,充分尊重求助者的价值观D、接受求助者的光明面和消极面63、真诚不等于实话实说”的含义是（单选s三rA、良诚与说实话之间没有联系B.表述真诚不能通过言语U表达其诚应有助于求助者成长V6实话实说不利于表达真诚64、收集求助者资料
14、时围绕的七个问题中最重要的是（单选题J*A、whenB、whatC、whyD、who65、在合理情绪疗法中，咨询师需要帮助求助者达到的三科领悟中不包括(1【单选题FA、诱发事件是产生不良情绪的根源B、信念引起了情绪及行为后果，而不是诱发事件本身U求助者对自己的情绪和行为反应负有责任D,只有改变了不合理的信念，才能减轻或消除他们目前存在的各种症状66、在合理情绪疗法的修通阶段公常用的技术方法是(工单选题J*A、与不合理的信念辩论VB、合理情绪想象技术C.家假作业5行为技术67,在合理情绪疗法中，咨询师可以运用的“黄金规则”是(单选题rA、我对别人怎样，别人必须对我怎样B、像你希望别人如何对待你那
15、伴去对待别人VU别人必须京欢我.接受我D.滴水之恩，涌泉相报68、父母对孩子的无理取闹行为，不予注意、不予理睬，可能慢慢地减弱这些行为，这单选即是(D代币法(B)惩罚法(C)增强法(D)消退法69、想g中国常模标准，可格MMPl正常与异常的划界分确定为T分等于（）分.单选题）*A、60B. 65U70D.7570、在SC1.-90的部分中，所谓阴性项目数指的是单项分（）的项目数.单选题J*A、=IVB、1C. =2D、271.心理现象包括（”多选题rA、认识、佶绪彳岫感、MB、需要和动机VU能力VD.气质和性格V72、高中生情感发展的特点是（多选题rA、自相矛盾的情感B、个性化的情感VC.少年
16、的热情与冲动D、浪漫主义的情感V73、人本主义心理学（【多选题rA、重视自身的价值B、提倡充分发挥人的潜能VC、认为人都有自由实现的需要VD.认为可以通过控制环境来型造人的心理和行为74、属于感觉适应的现象有（多选题rA、入芝兰之室久闻而不香B、电灯灭了，眼睛里还会看到亮石的灯泡形象C,从亮处到暗处，开始看不到东西，要过一段时间才能看到VD、绿叶陪衬下的红花看起来更红了75、痛觉是（1多选题*A、是机体受到伤吉时产生的痛苦感觉VB.虽痛苦却对机体具有保护性的意义VU的感受器分布在机体所有的组织中VD,没有适宜刺激76、睡的特点有（Ji多选题J*A、思维反映的是事物的本质和事物之间的内在联系VB
17、、通过思维可以把一类事物的共同属性抽取出来而形成概念VC.人f戏助于概念可以认识刃陛还没有认识的事物VD、因为有了思维，使人的认识具有了超脱现实的性质77、20世纪40年代，弗洛伊德的理论广为流传，使得（BC）等问题进入了教育心理学领域.多颜gA、程序教学B.儿堂的个性和社会适应U牛理P牛D.致学测V78、意志的品质有（多选题J*A、自觉性VB、果断性VUW4D、自雌79、在学习与教学的要素中,学生这一要素主要从哪些方面而影响学与教的过程？（）多选SgrA年龄差异B.群体差异VU智力水平D.个体差异V80、高等教育的社会职能有（多选题rA,培养高级专门人才B、发展科学技术VC、直接为社会服务D
18、、培养公民读写算的基本技能81、心理发展的内容主要包括（工f多选题.A、心理过程的发展B.认知发展U社会性发展D.个性心理的发展82、心理发展探讨的基本问题是（侈选题*A,心理发展的年龄特征B、心理发展的机制VC.学习规律D、心理健康83、弗洛伊德把人格的结构分为（1多选题A、伊底B、自我VU脸D.移情84、皮亚杰认为心理发展的实质是主体对客体的适应,构成发展的基本过程是（K多选题*A、同化VB、，1曲C、好D、W85,维果斯基区分的两件心理机能是（入多选题rA、随意性心理机能B、不随意性心理机能U低级心理机能D.高级心理机能V86、布S!纳提出的掌握学科基本结构的教学原则有（1I多选迤*A、
19、动机原则B、结构原则VC、程序原则VD、强化原则E,效果原则87、煤作性条件作用的基本规律有（多选题A、强化VB.消退C,?弼7D、分化和泛化E.逃避条件作用和回避条件作用V88、痛学习可以归纳为那些类（多选题*A、直接的观察学习B、抽象性观察学习VJ联想性观察学习5创造性观察学习VE.间接的碱学习89、加涅根据学习结果的不同对学习做了分类，它包括（多选即J*A、言语信息VB、智SA技能VC、认知策略VD、态度E,运动技能V90、根抠学习的定义，下列属于学习现象的是（）.多选题”A,吃了酸的食物流唾液B、望梅止渴C.蜘蛛织网D、儿童模仿电影人物的行为VE.了解低碳生活并付诸行动V91、斯金纳的
20、操作性条件1乍用的基本规律包括（上多选题”A、强化和强化的程式B、逃避条件作用J回避条件作用D、消退E.酮V92、班杜拉的观察学习过程包括（多选题rA、创造过程B、注意过程VC,保持程D、豆制过程VE.动机过程V93、布法纳的认知学习理论认为学习过程包括（多选题”A、知识的获得VB、知识的转化VC.Hh1109WD、知识的积累E,知识的掌握94、布普纳认为掌握学科基本结构的教学原则包括（多选题*A、动机原则B、结构原则VC,程序原则VD、强化原则E.发展原则95、下列属于学生学习内容的是（多选题rA、知识的掌握B、创造性的发展J道德品质的培养D、技能的攀握E,健康心理的培养V96、够学习的过程
21、包括（多选题rA、注意过程B.保持过程C,复侬程D、SMJlaifiVE,模仿过程97、下列属于运动技能的是（多选题rA、体操技能B,写字技能VC、作图技能D、规则技能E、操作仪器技能V98、奥苏贝尔提出，组织学习的原则与策BS是（K多选题*A、逐渐分化原则B、整合协调原则C,先行组织者策略D、同化原则99、下列属于我国心理学家对学习的分类的是（1.多选s三rA、知识的学习VB、技能的学习VU行为规范的学习D.有意义的学习E、无敬义的学习100.下列属于奥苏贝尔对学习的分类的是（多选题1*A、接受学习VB、发现学习VU机械学习D.有意义学习VE、无意义学习TS资料：来访者，男性，30岁，未婚，
22、某传媒公司职员.【单选感r案例介绍：来访者在公司从事电视节目的编辑和策划工作，饮食、睡眠经常没有规律.寇若主管部门政策的调整，某些节目要重新规划和设计，感觉工作压力非常大.近两个月来心情紧张时经常头空、头痛,原有的胃胀、胃痛也频繁发作，而且对自己一天里说过的话、见过的人反复回忆，独立完成的文案要反经检直,为此耽误了很多时间。自己明知没有必要这么做，却常常控制不住，为此感到焦虑，吸烟数贵明显增加.最近曾有过跳槽的想法.但仔细想想，如果去其它传媒公司,工作性质和工作量也差不多；如果彻底转行,自己已经30岁了,新工作、新环境也不容易适应.为了让自己目前的情况不再加重,主动前来咨询.辅导者观察、了解到
23、的情况：来访者的父母对其要求严格，自幼学习成绩优秀,内向，谨小慎微,追求完美.1.来访者目前的情绪症状包括（）多选题rA、焦虑B、紧张VC.抑郁D、瞧2、来访者的妪体症状包括（卜【多选越rA、头晕B.头痛VU胸闻D,胃胀3、对该来访者最可能的初步诊断是（单选题*A、Tg心理问题B、可疑神经症VJ严全心理问题D、强迫神经症4、对该来访者进行诊断时，应考虑排除（多选ISrA、焦虑神经症B、精神病性障碍U强迫神经症D.妪体疾施V5、导致该来访者出现心理问地的社会因素包括（多选题A、工作压力大VB、强迫回忆J父母管教产VD、不易m1.三v6、引发该来访者心理问题的精神性因素包括（【多选题FA、强迫观念
24、B.性格内向VU追求完美VD.父母要求严格7、引发该来访者心理问题的生物性因素包括（多选即rA、男性VB、头母头痛C.30岁D、胃胀胃痛V8、来访者考虑跳槽时的心理冲突属于（1【单选题rA、双趋冲突B.双避冲突VC、趋避冲突D,双里趋避冲突9、对该来访者可考虑的咨询目标包括（多选题*A、改善情绪症状B、改变行为模式VC,改善妪体症状VD、促进心理健康10.对该来访者咨询效果评估的指标包括（卜多选题rA、焦虑情绪缓解B.姿迫行为减少VC、头母头痛症状减轻6工作效砒高V一般资料：来访者，男性，23岁，未婚.单选题案例介绍：来访者因大学毕业一年多未找到合适工作而紧张焦虑，主动寻求帮助.下面是辅导者与
25、来访者咨询过程中的一段对话.辅导者：根据你目前的情况，我决定先对你进行放松训练。来访者：放松训练？辅导者：是。放松训练是行为和认知疗法中使用最广的技术，虽然没有什么实验层秘，但这种方法简便易行、实用有效，也不受时间、地点的限制，还能够提高你改善焦虑症状的速度.来访者:我现在除了紧张焦虑之外，手还经常发抖，一想到找工作的事就慌气短、臼汗，着急时还老想上唐所这些情况靠放松能解决吗？辅导者：当然可以。放松训练的基本假设就是改变主观体给，生理反应也会璇猾改变.并且放松训舔有很多种方法，比如呼吸放松法、肌肉放松法、想象放松法等，你可以多种方法一起使用，最终目的是在日常生活环境里随时做到随意地放松.来访者
26、：太好了.您快教我吧！辅导者：第一步，I1.辅导者在介绍放松训陈时，正确的包括（）.多选题*A,放松训练的假设B、放松训练的原理*放松l隐端点D、放松训照的目标12.人的情绪反应包含（多选题A、主观体验B、注意UfefiZD、三1S13、呼吸放松法包括（多选题J*A、口鼻呼吸放松法B、胸式蜉吸放松法C、腹式呼吸放松法VD、控制呼吸放松法V14、关于呼吸放松训练，以下描述正确的包括（1.I多选s三rA、要尽0做到深而大的呼吸B,吸气的时间比呼气的时间长C、呼气时腹部微微隆起6用鼻子深吸气.口鼻呼气V15、放松训练的麋作步骤及实施过程包括（k多选题rA、咨询师介绍原理VB、咨询师进行示范、指导J强
27、化来访者的练习VD、指导来访者用放树弋替紧张焦虑V16、关于放松训练的注意事项，以下说法正确的是（I【单选题rA、每次在咨询室训除时，咨询师都要进行示范并讲解要点B,放松的引导语有录音和书面两种U想象放松法要求来访者设定一个有美好回忆的场景Dx放松疗法对独立性强、易受暗示的来访者效果较好一般资料：求助者，男性，40岁，某机关处级干部.单选地*案例介绍：求助者10年前离异.两年前，经人介绍，求助者与现在的妻子相识，并于一年前结婚.半年前，考虑到求助者父母的年纪越来越大，求助者便将一直生活在父母家的女过来与自己同住.求助者没想到，正处于青春期的女儿与现在的妻子根本无法和平相处，两人经常发生争执,求
28、助者曾多次做双方工作，但没有任何效果，家庭矛盾不断升级.两个月来，求助者想到家事就郁郁寡欢，食欲下降,经常失眠，下班后不想回家，经常喝冯闷酒.工作无精打采，效率下降,甚至多次出现差错.朋友担心他一直这样消沉下去，劝说他来寻求群助.辅导者：观察了解到的情况：求助者内向，好强,工作能力强,人际关系好，深受领导和同事好评。21、该求助者的症状持续时间是（单选题*A、两个月B、半年VC.一年D、两年21,该求助者的心理状态属于（多选题了A、心理正常VB、心理异常U心理健成D、心理不触康V23、对该求助者最可能诊断是（单选题J*A、TS心理问S三VB、严重心理问题C、费体疾病5精神病性问题24、在本案例
29、中，恰当的咨询目标是（x【单选题rA、家庭和睦B、提高工作效率U改善情绪D.改善饮食氏情况25、该求助者心理问题的特点包括（多选题A、行为异常VB、人榔B用C.负性情绪VD、社会功能受损26、对该求助者可选用的心理测舱包括（）.多选施FA、16PFB*SASVUEPQVD.SC1.-9027、在本案例中，求助者对咨询关系的建立与维护有至关电要的膨响因素包括（AB）.多选题*A、咨询动机VB、合作态度VC、期望程度D、人格特征28、验证临床治疗的可靠的方法包括（1多选题.A、补充提问VB、心理测给VU质糜对峙D、比较统一资源的不同来源V29、面对求助者请求解决母女矛盾的问题,咨询是正确的做法是（
30、X单选题*A、告诉起解决措施B、促成母女来咨询C.明确婉转拒绝请求D、请上级咨询师解决30、本案例中，对价值中立原则理解正确的是（1.【单选例rA、赞赏其寓异后再婚B,鼓励摆脱困难U批评其没有搞好团结6接纳其喝酒V一般资料：求助者，女性，42岁，中学教师.案例介绍：求助者由于女儿的问咫前来咨询.辅导者与求助者之间的一段咨询对话.辅导者：您好！请问我能为您提供什么帮助吗?求助者：我女儿今年14岁，我发现她有咬手指的坏毛病.我怎么说她都没用，有时我气急了就使劲拧她几下，但也就管几分钟的事儿，过一会她还是老样子,现在她的手被她自己咬得伤痕累累.一看到我女儿的手，我就急得不行，您一定要帮帮我明！辅导者
31、：我也是母亲，因此我非常理解您作为母亲的这种心情，也替您感到着急.您能具体谈谈是怎么回事吗？求助者：大概四、五个月之前吧，她在思考难题时会偶尔咬咬手指，我看见了就批评她。没想到我越批评,她咬得越频繁.我试过对她咬手指的行为不理不睬，但只坚持一两天，我就又忍不住要枇评她.辅导者：您女在学校期间咬手指吗?求助者：据班主任讲,她在学校倒不怎么咬.孩子的爸爸也说，只要我不在家，女儿咬手指的次数好像也少很多.辅导者：您能谈谈您平时是怎样教育女的吗？求助者：我对女儿的敦育非常严格，因此她非常听话.到现在，我女儿平时看什么课外书,穿什么衣服，都听我的安排.很多朋友都特别羡慕我有这么乖的女儿.可就是咬手指这个
32、毛病，不管我怎么说她.她就是改不了.您说我该怎么办啊!辅导者：从心理学的角度讲,您女儿咬手指的行为可能与您对她的教育方式有关.求助者：和我有关？辅导者：您的女儿今年14岁,正处于有咨发育期.这个阶段的孩子比蛟容易出现逆反心理.而您对女儿各方面的控制，很可能激起您女儿强烈的逆反心理.她一直是个乖乖女，不愿意公开顶撞您而破坏她自S好孩子的形象.当她发现她咬手指的行为能让您生气、若急时，她就把这种行为作为反抗您的一种工具,所以才会出现您越是责骂她，她咬手指的行为越严生的情况。求助者：（沉默），这样看来，我女儿的问题确实与我有关系，那我应该怎么办呢？辅导者：当您女儿再咬手指时，您别批评她，也别去关注她
33、.如果她没有咬手指，怨要给她鼓励和奖励，比如让她自己决定当晚看什么课外书，第二号什么衣眼等.31、在本案例中，求助者女儿的问题主要是（）.【单选题r人多动B、咬手指U缄默D、多余动作32、在本案例中，辅导者持有的咨询态度包括（1.多选题*A、正视现实B、积极关注*通情达理VD、设身处地V33.在本案例中，辅导者使用的参与性技术包括（1.【多选题rA、内容反应B.开放式提问VC、情感反应D,封闭式提问V34、在本案例中，辅导者使用的影响性技术包括（I多选迤*A、内容表达B、自我开放VJ情感表达VD、正视现实35、您的女儿今年14岁，正处于青春发育期所以才会出现您越是责骂她，她咬手指的行为越严至的
34、情况在这段表述中，辅导者使用的技术是（单选题J*A、解释B、释义C.BD、面质36、当您的女儿再咬手指的时候，您别批评她比如让她自己决定当晚看什么课夕W,第二天穿什么衣服等在这段表述中，辅导者使用的技术是（单选题J*A、解释B、说明*指导D、面质37、在本案例中，求助者请求辅导者到家中对其女儿进行帮助，辅导者恰当的做法是（%【多选俄rA、婉言拒绝VB,应邀前往U请示上级辅导者D.请求助者带女儿前来咨询V38、阳性强化法主张（X多选题J,A、有奖有罚B、奖励正常行为C、不奖不罚D、漠视异常行为39、阳性强偿去可以用来解决儿童的（1问题.多选s三rA、偏食B.孤独U多动D、学习困难4。、行为疗法的
35、理论基出包括（多选题rA、认知理论B、经典条件反射理论V&社会学习理论VD、黔韶牛也黯T资料：来访者，男性，15岁，高中一年级学生.单选题产案例介绍：来访者去年9月升入重点高中.第一学期期末考试时因为感冒发烧，成绩不理想.一个多月前，来访者在复习功课时头脑中突然出现这次如果再考不好可怎么办的想法,来访者非常紧张，努力集中精力学习，可越是这样就越难以集中注意力，还出现了头蜡.头疼、记忆力下降的情况.来访者担心学习成绩会一直下降，将来考不上大学、找不到好工作，担心自己没有能力让父母安享晚年.这些担心让来访者紧张不安，烦躁.只有在不想学习问题的时候，心情才会好些.观察了解到的情况：来访者内向，追求完
36、美，父母对其要求严格.以往学习成绩优异.提问:辅导者打算采用合理情绪疗法对来访者进行心理辅导，请回答.1 .合理情绪疗法的原理.2 .合理情绪疗法的实施步骤.3 .如果你是辅导者，打算如何实施.1 .合理情绪疗法的原理答题要点：通过纯理论分析腌相思辨的途径，改变来访者的非理性观念，解决情绪和行为上的问题.其核心理论是ABC理论.A是诱发事件，B信念，C是情绪反应、行为结果。2 .合理情绪疗法的实施步骤答题要点：第一步：心理诊断阶段：寻找来访者的不合理信念.第二步：领悟阶段：实现三点领悟：（1）是信念而不是诱发事件本身引起了情绪及行为后果.（2）来访者对自己的情绪和行为反应应负有责任.（3）只有
37、改变了不合理信念，才能减或消除各种症状.第三步：修通阶段X1）与不合理信念辩论,（2）合理情绪想象技术.（3）家庭作业.（4）反他方法.第四步：再教育阶段：生建心理与行为模式3 .如果你是辅导者，打算如何实施答施要点:（1）家长主动配合教育.首先和家长取得联系，尽量了解来访者的家庭情况和表现，与家长进行沟通，全力改善家庭教盲环境，争取在孩子的教育问题上达成共识，以便对症下药.指导家长阅读一些教育孩子的书籍,提高自身教育水平.（2）学校积极配合疏导，要善于挖掘学生身上的闪光点，充分发挥其作用，增强来访者的自信心.（3）指导本人自我调节.使来访者意识到造成自己紧张、焦虑的原因是自己的不合理信念（B
38、:是来访者认为学习成绩会一直下降，将来考不上大学、找不到好工作，认为自己没有能力让父母安享晚年），指导来访者改变这种不合理信念，从而缓解焦虑，同时开阔视野，潮氐期望值，增强自信.（4）坚持心理健原疏导：引导来访者学会倾诉，缓解学习焦虑,经用与他人交流,沟通，深入了解他的内心世界，希助他解决吉春期的烦恼.X2,以下限i个不属于个体心理过程（单选题rA、认知过程B、情绪过程u意志过程D.注意过程2、被称为心理学之父的心理学家是（I单选题*A、弗洛伊德B、詹姆士U冯特D、马斯洛3、心理学诞生于哪一年？（）单选题FA、 1789B、 1879U1897D.19784、构造主义心理学认为心理学的研究对象
39、是（单选题J*A、意识结何B、无意识VC、行为D、自我实现5、强调应该把人的理当做一个整体来讲究，并主张.整体大于部分之和”的流派是（单选随TA、行为主义心理学B、认知心理学C、人本主义心理学D、格式塔心理学V6、以下现M立心理学家1967年出版的认知心理学一书标志着认知心理学的诞生?()单选题FA、皮亚杰B、奈塞尔U布纳D.奥苏泊尔7、主张研究人的价值、潜能、自我实现的心理学流派是(单选题rA、行为主义心理学B、认知心理学C.人本主义心理学V5格式塔心理学8、被称为第三势力的心理学流派是(1【单选题FA、行为主义心理学B、认知心理学U人本主义心理学VD、格式塔心理学9、具研究路线可以用“刺激
40、-反应公式来表示的心理学流派是().单选题】*A、行为主义心理学B、认知心理学C.人本主义心理学D、格式塔心理学10,主张心理学应该研究无意识的流派是（1.【单选感A、认知心理学B.精神分析心理学VU人本主义心理学D、格式塔心理学I1.在所有个别指导理论中，（）是历史最悠久、影响最深刻的一种理论流派.单选题rA、精神分析理论B、行为主义理论C、人本主义理论D、认知主义理论12,记忆是（1【单选题rA、过去的经验在头脑中的反映B、对客观事物直接的反映C、对客观事物间接的反映D.对客观事物概括的反映13、通过思维，能从已知推断出未知来,这说明思维具有（）的特点.单选题*A、直观性B、形象性U间接性
41、D、概括性14、情绪和情感可以传递信息、沟通思想，说明情绪和情楼具有（）的功能.单选题rA适应B.动机U组织D、信号15、个体的全部社会化是以（）为条件的.单选题J*A、早期社会化B、语言社会化&怅胜会化D、道轨水16、要了解学生的个性发展状况，应选用的测睑是（I【单选踱-A、瑞文测验B*卡的16PFVUSC1.-90D.韦氏儿童智力测睑17,刻板印具有（）的意义，使人的社会知觉过程简化.单选题A、消极B、社会适应VJ破坏性D、概括定型is,忠俣是现实危险引起的情绪体验，恐俣情绪越强烈，亲合烦向（1【单选题rA、越强B.越弱U越稳定D,越难预测2。、性别与从众之间的关系是（单选题rA、女性更容
42、易从众B、男性更容易从众（&男性不容易从众D、没有明显的、确定性的关系21.发展心理学是研究（）的科学.【单选题rA、认知发展规律B、心理的种族发展（U心理的种系发展（6心理发展规律V22、下列儿童认知发展阶段中，（）阶段儿童的认知发展主要是感觉和动作的分化，其中手抓和耐吸是他日J探索周围世界的主要手段。【单选题rA、感知运动阶段B.前运算阶段&具体运尊阶段6形式运算阶段23、下列儿童认知发展阶段中k）阶段儿童认为外界的一切事物都是有生命的，即所谓“万物有灵论”，同时表现为不为他人看想,一切以自我为中心.【单选s三rA、感知运动阶段B、前运算阶段U具体运算阶段D.形式运算阶段24、（）阶段是形成个性、世界观的关键时期，占主要地位的情感是与世界观相联系的情感.单选题J*A、小学B、初中U高中D、大学E.历究生25、中学生的思想比较敏感,精神病发病的高哮阶段是（单选题J*A、幼/励B、童年期*少年期D、有存期E,成年期26、（）是理想、动机和兴趣形成与发展的歪要阶段，是世界观从萌芽到形成的需要阶段.单选题*A、小学阶段B、中学阶段VC.大学阶段D、幼儿园阶段27,一个人开始独立决定自己的生活道路，走向独立生活的时期是（1【单选题rA、吉年初期B.
