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1、25王戎不取道旁李公开课一等奖创新教案25王戎不取道旁李教材简析：王戎不取道旁李这篇小古文讲的就是王戎小时候的故事。本课是第八单元第一篇课文，主题是了解故事情节，感受人物形象。作者不是直接写王戎的聪明，而是先写别的小孩“竞走取之”，再过写“唯戎不动”，这是一种对比的写作手法？这手法反衬了王戎的聪明过人。教学目标：1.正确、流利、富有韵味地朗读小古文，熟读成诵，学写“戎、竞”；2 .借助注释、插图、联系生活等方式猜想小古文意思，习得理解小古文的方法；3 .抓住诸小儿与王戎的不同之处，学会用对比的思维了解人物特点，感受王戎善于观察、独立思考的特点；4 .了解故事情节，简要复述课文。教学重难点1.正
2、确、流利、富有韵味地朗读小古文，熟读成诵，学写“戎、竞”；2.借助注释、插图、联系生活等方式猜想小古文意思，习得理解小古文的方法；教学过程：一、勾连已知，引出小古文1 .“看图猜故事2 .这些都是我们已经学过的小古文，他们短小精悍、言简意赅,通过一个小故事告诉我们一个个道理。今天，我们再来学习一则小古文。3 .教学“戎”(1)故事的主人公是一王戎(2) “戎字是本课生字。教学生字。4 .故事讲王戎什么事呢？你有什么疑惑吗？那就让我们带着问题一起走进这个故事。二、感受文幼，读好小古文1.检查下你们的预习情况。5 .怎么读好停顿断句呢？（1）人物+事情（2）理解意思总结：古文的断句往往在谁或什么东
3、西后面梢作停顿。6 .听老师读（出示整篇文章的停顿，示范读）7 .自己练读、指名读、齐读。三、猜读意思，理解小古文1.交流理解古文的方法（注释、看图、联系生活、组词）2 .四人小组合作，每人一句话交流下小古文的意思。3 .小组上台交流。教师及时在PPT上打出关键字的意思。4 .请你看着这一小组交流的注释，也来连起来说一说这个故事。四、梳理情节，对比悟人物1.出示要求：我会排排排（I）按故事顺序排序；2）小组成员按顺序介绍每张漫画对应的内容。2 .小组合作3 .交流、按顺序贴在黑板上。4 .指板书共同梳理。5 .为什么王戎和诸小儿有这个大的差别呢？（1）学生表演。（2）教师采访:小儿，你看到了啥
4、？小儿，你为啥竞走取之？小儿，你为啥跑在第一个？王戎，你没看到李子吗？你怎么不动啊？你为什么这么肯定是苦李呢？（3）继续表演，小儿来，取之，怎样？（苦死我了！）于是信然！所以，取之后面还加了一个“这个“,”把我们摘李子、尝李子的过程都写在了里面，真是妙极了！6 .感谢你们的表演！同学们，你们觉得王戎怎样？（板书：善于观察、勤于思考）7 .拓展补充王戎资料8 .带着你们对王戎的敬佩，再来读读这个故事。（齐读）五、趣味闯关，积累小古文1.读得这么熟练，一百多年前的古文可不是这样的，你们能挑战吗？第一关：读得有滋有味挑战没有标点的、挑战竖排的第二关：诵得入心入情出示填空的、没有文字的第三关：讲得有滋有味（1）出示第八单元的单元导语页，这个单元就是要我们能一一（齐读：了解故事情节，简要复述课文）（2）友情提醒，变述故事是不是把解释说一说？（3）哪些地方可以增加内容，让故聿变得更好听？（4）小组合作讲故事。六、拓展延伸，一篇带一本1 .像这样有意思的故事就来自于这本书（出示：世说新语）里面有许多这样的小故事，喜欢的同学可以课后读一读，去了解更多的故事、人物，感受小古文的魅力。2 .课后可以和同学一起演一演王戎不取道旁李瓦也可以讲一讲这个故事。
