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1、农村学校后进生的现状分析与教育对策摘要：素质教育的任务是帮助所有受教育者包括后进生提高综合素质，也就是一个也不能少的教育全面性。转变后进生的过程实除上就是教师想注人文关怀，师爱付出与流露的过程，是师生共同合作心灵沟通的过程。后进生的转化不可能一蹴而就，在转化过程中后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常的现象。时于后进生的每一次进步，每一个小发现，我们都要予以赞美。“一花独放不是春”,光靠班上的优生建不好班臬体，更多的石进生则需要爱心叁献，促使其共同前进，达到“百花齐放春满园”才是佳境。关使训：教育后进生现状分析师爱对策苏律姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童”“这是一股强大
2、的力量，能在人身上树立起美好的东西”。我们常把学生比作是祖国的花朵,那么后进生可能就是晚开的花第。比起其他学生.，他们更需要阳光的抚照，雨露的滋涧，更需要我们老师的细心呵护，关怀体贴，理解尊宙，谆谆诱导，开启心展之锁，让他们和其他学生一样健康、快乐的成长，成为光华四溢的珍珠，展现自己独特的风采。素质教目的任务是帮助所有受教育者包括后进生提高综合素质，也就是一个也不能少的教目全面性。因此，转化后进生，便成了我们当前素质教育中的重要任务.一、后进生及形成原因1 .所谓后进生，就是指那些思想,行为、成绩暂时处r后进状态，对自己要求又不严格，经常受到批评教育，殷进步效果不明显的少数学生。这些后进生并不
3、意味着永远不前进,只是有个进步的先后早晚问题。他们是我们重要的工作对象。2 .后进生形成原因(1)智力因素的影响先天缺陷或后天制约造成学生智商低卜.，表现为理解迟缓、记忆差、思维，表达混乱不齐。(2)非智力因素的影响基础差、缺乏信心，多为心理不健康，意患薄弱，耐挫能力差。学习方法陈旧、迁移能力差。主要靠机械记忆学习，不会反三，触类旁通。家庭环境、社会影响。多为单亲庭，或父母文化低或有恶习，居住环境，学习环境不安定，有坏人影响，不健康书籍和膨视影响。他们常常性格内向古怪,偏激.自卑、厌学，逆反心理严重，自制能力极差。二、倾注关怀，开启心灵之锁教育家陶行知说：“真教育是心心相印的活动J转变后进生的
4、过程实际上就是教Mj倾注人文关怀，师爱付出与流露的过程，是师生共同合作心灵沟通的过程。它贯穿于教育工作的始终。爱学生不是抽象的、虚幻的，而是具体的、现实的，渗透在对学生的言一行之中。平时.，老师应细心观察他们,了解他们的学习、生活和思想情况，在各方面梢助他们，使他们逐步消除对学习的恐惧和与老师、同学之间的隔阂，激发他们进行自我竞争的动机。教育的反差告诉我们，对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将浓浓的师爱洒向他们。1 .营造平等、民主余困“人生而平等”，师生、生生之间没有高低贵贱之分，应是朋友、兄弟、娟妹的关系.平等、民主、开放，不仅是社会和时代的耍求，也
5、是良好的师生关系和班级效应建立的基本保证.虽说“严师出高徒”，不泮无以正风，不严无以养德，不严无以束纪，若对“屡教不改”的后进生只泮不宽，一有风吹草动便予惩处，反而易激发对抗情绪。传统的师生关系给学生尤其后进生增加了心理负荷,上课下课板着面孔，不流露点轻松，不奉献点微笑,学生敬畏有余，亲和不足，不用说创造思维、创造能力的培养难以实现，就连起码的师生关系和班级凝聚力也很难维持。教师应放卜.架子，自觉的融入学生之中，课堂上遇到问题，应交绐学生讨论，充分发表意见，言之成理即予肯定，不唯新，这就激发了后进生的学习、参与的兴趣，。2 .热爱学生、尊亚学生学习是儿童时生活中的核心内容，学习上的成功能增加儿
6、童的学习信心，得到情那上的满足，产生良好的心境，导致其对未来的学习志向水平的提高，学习的勤奋。反之，学习上经常失败，必然会导致消极、恐惧、退缩、羞愧等情绪体验.后进生有若独特的内心世界，精神生活移山倒海的感受，是作为完整的人而存在的。我们班有一个学生，刚开始时学习很枳极，各方面表现的都不错。后来,不知怎么了，上课开小差，平时不爱和同学一起玩了，常常一个人呆呆的坐在那,学习成绩开始下降，渐渐的成了班里的后进生。我通过家访，了解了她家的怙况以后，平时找她谈心，问寒问暖，动员学生和她一起玩。半个学期下来，该生开朗J许多，成绩也进步“亲其师”就会“信其道”，他们会感到老师是爱他的,真心帮助他们的，是为
7、J他们好，自己不能让老加失里。一旦意识到这一点.他们自然会认真完成老师提出的各项要求。三、循循善语，期待转化教育家们这样说过：“没有教不好的学生，只有教不好的老师J的确，孩子们的起点都是相同的，他们对每一样事物都充满了好奇，对每一种物体都带着渴望。只是因人的个性不同，对事物的爱好也各尽迥异。后进生的转化不可能-撅而就，在转化过程中后进生故态更萌，出现多次反红，是一种正常的现取。面对这种情况，教如要有满腔热情，循循善诱，遵循教育规律，“反复抓，抓反复”。因势利导，使后进生保持不断前进的势头。后进生并不意味着永远不前进，只是有一个进步的先后早晚问题，要知道“一锹挖不出一口井来，一口吃不出一个胖子来
8、”，对于后进生在转化过程中不可避免的反史或倒退,班主任耍正确引导，允许学生犯错误，让他们在失败中崛起，在曲折中走向成熟。四、树立自信，发掘优点要想有个优秀的班级体和群优秀的学生，教师的眼中要永远闪现着惊奇.永远折射着亮光。每时每刻的心都应该为学生跳动。在教育这片土地上，教师要做个为眼光的拓荒广：在知识的大道上，要做个勇敢的领路人。我们对待学生应“不吝赞美，任何一位学生，他都希望得到表扬、赞许，以此肯定自己的行为是否正豳，优牛.如此，后进牛.更是如此。表扬比批评更好，他能激发学生的学习兴趣，让银个学生都得到尊重，建立自信。罗丹说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”对于
9、后进生的每一次进步，每一个小发现，我们都要予以赞美，用亲切的语言，用轻柔的行为。如：竖起大拇指，摸摸他的头等。这些微小的动作，对于老郎是举手之劳，对于一直被冷落的后进生也许是一次心灵的箧撼，足以给他们十倍的信心，获得战胜困难的勇气.去年教五年级时有个男孩子，他生性太好动，学习习惯、生活习惯都不好：上课时没有一分钟能坐稳，而且从来不写作业，学生们都不再欢他。为此我很头疼，也使出浑身解数，但收效甚微。后来我反思我的教白方法，几乎没表扬过他,而且我也发现他的独特之处：积极乐观.我就改变策略.抓住他的优点，再让其他科老师配合我，经常当着所有学生的面、老师的面表扬他，如：你看我们班王X,不管被老师批评、
10、还是遇到多大的困难，他从来没有气馁，积极乐观对待每一件事。我还时不时找他聊天、了解他的内心世界、表扬他取得的进步。后来他在心里上与我近了,对我充满了信任，也经常告诉我家里的事、烦心的事，成绩逐步提升，考试时竟然跃入班级前儿名。五、设进步奖，享受成功后进生也有进步的心理要求，作为一名教师既要发现后进生的长处，又要适当举办相应的竞赛的活动，给后进生表现自我的机会，使他们改变现状，增强他们的自信心。目前在各种奖励中，“三好学生”、“优秀班干部”等只有少数表现突出、学习成绩优异的尖子生受此殊荣，而后进生对“学习标兵”只能“望奖兴叹”,很少受到奖励。当先进的同学站在领奖台上，他们投己敬伸、的目光，给以热
11、烈的鼓掌，同时也以异样的心情联想到自己，“我什么时候能获奖呢？”由此可见他们也有强烈的上进心.在教学中，我有意识地设立多种单项奖，故意降低一些项目的标准使得这些后进生也有争取奖励的目标，重新燃起希里的火花1荣誉是学生自尊心的需要,后进生旦获得进步奖，荣誉感就建立起来了，就能激发他们的进取精神，从而满足他，行动盲目,在意志方面是薄弱的，他们的思想还没有定型，可缩性很大，在不利的条件下很容易变坏：在有利的条件下也可以变好，更要看到他们存在着自尊心得不到尊重，有好胜心和不能取胜，有上进心和意志薄弱等诸方面的矛盾。我们应多方位、多渠道地创设条件，形成良好的成长第困，给后进生一众多的“表现”机会，让他们
12、自身潜在的才能得到充分的发挥，使他们获得成功的快乐，体验胜利的欣慰，消除自卑感，增强自信心。教育家陶行知先生告诫我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑里有爱迪生J作为一名教师不能把眼睛只盯在优秀学生上，必须要面向全体学生，特别要注意重视和提高后进学生，发展他们的个性.用阳光般的爱温暖后进生，关注他们、呼重他们，创立平等、民主、开放的教育氛围.只有这样，才能使每一粒种子都能生根发芽，每一朵花都展开美丽的花道，每一轮朝阳都发出灿烂的光芒。参考文献：1义务我育语文课包林准(2011,)J.北京师范大学出版.2014年10月2林美嵋.浅谈如何培永学生的习作战力J.教育教学论坛.20143王卫华.如何培养小学生的审美靛力3J.新课程(比师).2010年06期4方明.0的知枇有名篇BM.教育科学出版社.2005年6月5唐圣艳.试论如何提高思想品感教学工作的有效性J.吉首大学学报：社会科学.2016,0(S2).6张晚瑞.小学是圾品笈教学与生活化的有效触令J.未知导刊.2017.0(5).7林史杏,浅谈小学思想品俭课技芋活动的设计JJ,甘肃栽札2018(8):118-118.
