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1、动静催开满园春关于小学数学教学的一点想法摘要：没有什么事忖是篦对正确或是错误的，就像饵钱有两面，宝刻有双徉二、静是前提，动是外显.人们常说，生命在r运动，数学课堂教学也是.我认为动可以分为以下几个层次：1 .先静而后动，为课前做准备.之前说到，上课准备之初，需要安静，有利丁进入学习状态“那么课堂之初，需不需要动？当然！而且需要快速的动起来：文具，书本，桌凳需要立即摆放到位.你走入有经验的教师课堂，你会发现，班级里的学生，桌面整整齐齐，孩子吗坐姿端正，精神饱满，随时准备上课，你的心情是怎么样的？只能是：愉悦！当教和宣布上课的一刹那，是师生之间共同的幸福愉悦！2 .动脑与动手，动眼与动口相辅相成.
2、课堂上的思考，除r个体独立安静的进行，这只是其中的一个表象.我认为，还需要手眼耳并用,口脑结合。啥意思？对于数学课堂来说,再简单不过的道理。学生如果想要真正学得好，需要首先仔细倾听，规察教师的讲解和示范：同时，在必要时，学生还需要亲手操作文具或者是学具.验证，推理并重新建构知识：甚至，在这过程中，会出奇的吵闹，因为会有不同的意见和主张产生，会争论，教师会参与争论，最后验证知识的真伪.而这一切，全部需要学生和教师完全动起来，而不能遗湖哪怕一个孩子。谯漏1.谁就会失去莫些知识的建构机公，而这一切，都建立在有条不紊的教肺协调组织基础之上，我们所羡慕的国外的开放式课堂，其实也不过是类似这样罢r而我国的
3、教育国情，我认为，不能完全照搬别人的行为，因为那是愚世的.我们需要根据我们各自独特的课堂教学特点，让学生真正有效率，有效果的动起来，不是热热闹闹的假繁荣，必须是学生白己主动参与，并乐丁发表自己的看法，教和真正的赞许肯定，才能使课堂的动显示出真正的价值来。3 .从课外，再到社会生活中动起来.很多孩子，甚至家长都认为，学生在学校学的知识，无非是为了应付考试,或者将来考入更好的学校罢r,对生活实际帮助不是太大.我认为，这种思想必须改变。有人可能会说，我们不是天天在宣传数学要与生活实际想联系吗？但是，我要说，有几位学生不是在教师的重压下.为情境而情境，出现r可笑的：水管同时进、放水，天大修路等等.学生
4、真正想把数学知识应用到生活中吗？他们有这个机会和胆出吗？答案可能是不一定吧.但是，作为教师，我们有贡任，鼓励孩子们到生活中真正去检验知识的真实性，说句地道话，当他们进入社会，就算他们上到博士，真正在生活中应用的，我想，可能百分之八十仅仅是小学阶段的知识就够了曾经有个说法，有些小学实际问题，让一名大学生来解答，可能他只会用二元方程，而不会用小学生的算术法.这不是开玩笑，这可能是事实.那么，我想表达的是，小学数学真的很重要，它的外延就是整个生活，所以让学生亲自看看家里的水表,电表如何运转，如何计费：让孩子们把自己的压岁钱，到银行自己咨询，填个真实的定期存款单，购买个简单的理财都是极好的！或者去登山
5、，体会下山与上山的速度感觉，都是与数学密不可分的.事例不胜枚举，就需要教师和学生们真正的动起来，这才是小学数学创新发展的希望所在.三、动静结合，教学方能生生不息.这是我要阐述的最后一点，也是最重耍一点我认为，没有什么事情是绝对正确或是错误的，就像铜钱有两面，宝剑有双锋.不论是课前，课中，还是课后。教学相长，师生互动，动静结合才是师生共同发展之道“简单来说，就是该睁的时候要安静的思考，该动的时候要积极的行动起来,这正如明代的心学思想家王守仁的理念.他在答顾东桥书中说：“知之真切笃实处即是行，行之明觉精察处即是知。”此即为知行合一.中国现代教育家陶行知先生，便是他的理念的践行者.故而，动静结合，知行合一，生生不息便是数学教与学的终极之道，也是数学教育走向更远更健康的一条正途.
