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1、满眼生机转化钧天工人巧日争新一一课内阅读向课外阅读迁移的教学策略摘要：植着素度教育的推广，人们对于末星教育的认识也变得更加深刻，期望通过改善当下的一些问叁来提高语文校学方面的原量。本文以课外阅读迁移为例，探究其在学习中的安妥性，同时对当下存在的一些问题和阅读迁移的方式进行了探讨，并在此基础上提出相应保障措施。关就词：课内阅读：深外阅读：迁移语文作为门最重要的基础学科，既是人们日常交流、学习写作的工具，乂是我国悠久历史文化的载体。对小学生而言，阅读是搜集信息、认识世界、发展思维的重要途径，良好的阅读能力有助于小学生综合讲言能力的培养。因此，提高学生的阅读能力是语文教学的重点。在日常知识学习中，阅
2、读分为课内和谡外两大部分，现在由于些客观因素存在，使得阅读出现了很大的局限性，很多都是只集中在语文教材方面。这种单的阅读习惯，就会使得学生在知识获取方面出现不全面的情况。这就要求教师不仅要在课堂教学中对学生的阅读作指导，还要特别重视由课内的阅读向课外阅读迁移。教师应对这方面应有充分的认识，在平时的教学中注重学生自主阅读能力的培养。一、课内阅读向课外阅读迁移的意义在课堂教学中，对文本内容的阅读进行迁移是非常有必要的做法，通过这样的训练，学生将能够习得更多语文知识，从而保证学生在知识方面的迁移。同时通过这种方式，对于培养学生学习兴趣的也有若枳极的作用。这是因为课外知识在内容方面一般要比课内的更加丰
3、富，学生通过这方面的阅读，可以充分感受语文的魅力，从而激发其在这方面的学习的动机。另一方面，通过一定的迁移也可以让学生在问题认识方面，变得更加全面，从而做出一些正确的判断。1二、课内阅读向课外阅读迁移时存在问题1 .对课外阅读认识不清晰在课内阅读转向课外阅读迁移过程中，经常会遇到的一个问题就是教师对于课外阅读认识不清晰。基于以前的传统教育，大多数教师在进行这方面教学时，都会将更多精力放在课内阅读上，即对于教材内容花费很多时间进行讲解，没有鼓励学生对课外的一些知识进行阅读，也没有进行相应的引导.在这样的背景下,学生仅能够获得非常有限的知识，无法很好扩大知识必面“另一方面，教师没能认识到课外阅读对
4、丁学生语文素养提升的作用，不清楚课外阅读给学生发展带来的好处.这样在平时教学中，也会忽视课外方面的知识阅读.2 .教师课外阅读迁移能力不高教师作为学生学习的引路人，在学生阅读能力提升上具有着关键的作用。11此在学生进行课外阅读迁移时，首先要提高教师的阅读迁移能力。但是由于谡外阅读迁移需要对所有的知识能够进行良好的把握，对教师的要求比较严格。在这过程中，教师要善于发现谡内内容与课外内容的关联性，然后利用一些教学方式进行知识迁移和引导。这里需要教师对于当下些常用的教学方式要有足够的熟悉，并且能够进行良好运用。比如利用多爆体教学或行游戏化教学等方式进行阅读迁移，提高学生对课外知识的学习兴趣。但是现在
5、很多教师在使用这方面教学手段上经常会出现教学方式运用不恰当或者无法找到相关的联系点等问题，从而给课外阅读的迁移带来不利的影晌。2三、课内阅读向课外阅读迁移的有效方式1 .悬念的设置为了较好地引导学生进行课外知识阅读，教师可以通过设置相关悬念的方式,激发学生阅读课外知识的兴趣。在悬念设设时，教师可以使用一些引导性的语言来吸引学生的注意力。以五年级景阳冈这篇课文为例，教师在进行这个章节知识内容传授时，就可以先介绍小说故事发生的背景，并将其中的一些相关故事人物讲给学生听。比如给学生讲解武松打虎的故事，教师就可以设置一定的悬念,即武松上景阳冈后发生了什么，然后让学生去阅读QK浒传这一课外小说了解具体的
6、故事内容。在设置这样的悬念设巴后，学生就会对课外的知识充满学习的兴趣，促使学生进行课外知识的阅读。在悬念设巴时，教和要注意课内知识与课外知识的关联性，这样就能够更好地进行课外知识的迁移阅读.2 .重视学生的“引读要更好地进行课外阅读的迁移，教肺还需要将更多的精力投入到“引读”教学过程中。在“引读”开展之前，教师需要做好充分地准备，将相关的内容进行归纳和整合，然后利用这些内容引导学生去阅读相关的课外内容.比如在讲解五年级课文爵相和这篇章节时，教师可以先为学生介绍这节章节时来自哪本著作以及作者，然后为学生讲解这个历史故事发生的背景，引导学生去阅读G史记3等相关的课外读物“再比如当讲解到以威尼斯的小
7、艇这节课时，在开课之前，教师可以先让学生查阅关于威尼斯这个城市的相关资料，并让其去解为什么威尼斯被称作水上城市。结后课后的“阅读链接”或其他作者的文章，这样学生就需要进行定的课外知识阅读，从而实现课内阅读向课外阅读的迁移。3 .创设相关学习情境除了以上两个方式外，创设合适的学习情境也有利于课内阅读向课外阅读迁移.作为种较新颖的教学方式,创设新颖的学习情境可以改变原先的教学方式，提高学生对于知识的兴趣，从而引导学生去对课外知识进行阅读。以四年级上册女蟋蟀的住宅为例，在进行这篇文章讲解时，教师可以利用多媒体这种辅助教学工具，为学生播放蟋蟀这种昆虫，让学生了解其习性和特点。在激发学生学习兴趣后，再给
8、学生简介昆虫记这本著作，向学生讲述这其中还包括了很多其他的昆虫。用这种方式让学生的课内阅读向课外阅读的迁移。另外，在实际教学中，教师要根据具体情况选择合适的情境创设，如游戏化教学或者小组合作学习等。在保证良好情境创设的同时，实现课内阅读向课外阅读的迁移，提升学生的语文素养。3四、保证课内阅读向课外阅读良好迁移的措施1 .语文阅读习惯的培养通过上述分析可以知道，在阅读迁移方面具有很多途径。为了保证这方面活动良好开屣，教和需要从学生的学习习惯方面入手，特别是阅读方面。在具体操作时，教师可以通过拟定阅读计划的方式，对学生行为进行良好的规划，通过长时间的坚持来形成一种良好的习惯。同时教加还需要在这方面
9、进行一定指导，帮助学生解决阅读上遇到的一些困难，促使其进行良好地阅读.在平时知识传授过程中，教师要充分了解习惯与课外阅读迁移的关系，多在这方面投入更多的精力和时间，促使学生在阅读方面养成一个良好的习惯。2 .教师专业素养提升要想保证课内阅读顺利向课外阅读迁移，教加的职业素养也是非常关键的因素，因此非常有必要提高教师自身的专业素养。在实际中，要提升教师的专业素养，学校可以为教师开展相关的技能培训，定期举办一次技能训练活动，提而教师在课外阅读方面的能力.同时制定乩好的激励保赭机制，鼓励教肺进行自我提升。学校需要定期对教师进行考核，对于表现乩好的教师给予一定的奖励，而对F表现不好的教肺则需要进行批评
10、劝告。用完善的制度来充分调动教师的自我提升积极性，实现教师专业素养快速提升.教师要认识到自身在课内阅读向课外阅读迁移过程中的作用，多利用空余的时间进行这方面知识学习，努力提升自身的能力。综上所述，阅读能力是语文教学的最终目标之一，而课外阅读在学生的语文学习中具有重要的地位。大量的课外阅读，学生可以学到丰富的知识，提高自身的语文素养。在实际中，为了更好地进行课外阅读迁移，教师需要结合课外阅读迁移的方式，如悬念设置、“引读”等，对课内阅读进行良好的迁移。在这情况卜.，教师还需要努力提升自身在这方面的能力，多利用空余时间进行相关知识的学习，同时为学生制定一个良好的阅读计划，培养学生良好的阅读习惯。“满眼生机转化钧，天工人巧日争新。”只要教师重视课内阅读向课外的良好迁移，就一定能更好地完成课内外阅读的教学任务，提升学生的语文综合素养。叁考文破1张普.巧设洋梁：从“单篇”走向“整本”以G动物笑谈技学为例诙浜外自主阅读引导策略J.语文教学通讯,2019(29):15-19.2能琳琳.浅谈培养学生阅读迁移能力的基本途径(J小学教学参考，2018(19):28-29.3J余昆仑.阅读迂移能力：阅流教学不容忽视的盲A(J.语文教学通讯,2017(Z1):20-21.
