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1、独树一帜，让课堂开出创新之花摘要：教师在辅导学生英语学习时既要教会学生掌提语2知识，又要注意仪使他们在掌提知识的过程中去发展自己的智力，培养自己的学习能力，才可能使他们成为有创新精神的创造型人才，使初中英语教学取得一W二鸟的效系。社会在变革,知识在史新，新的时代要求我们把学生培养成为思级最敏柒，判斯最准碉，主意最巧妙的得人，只有这样我们的学生长大后才能成为灵活自如地驾取时代的人。关M词：初中英语教学；语言知识；智力；创新能力如今，英语教行在学校教育中扮演若越来越近要的角色，但由于应试教育的存在，很多初中英语教师只注重教学方法多样化的研究,注重听说读写能力的训练和语言知识的传授，关注学生在考试中
2、成绩的变化走向，而对于发展学生的智力只有模糊的认识，很少有教师自觉反思智力的培养在初中英语教学中的地位，自己的教学究竟有没有培养学生的智力，应该怎样设计教学来培养学生的智力。创新能力的基础是知识和智力，而智力乂是关键。知识是人类认识和经验的息结，它包含感性知识和理性知识，学牛的听说读写能力体现的是知识，是认知英语.智力是人们在认识世界和改造世界的活动中所表现出来的认识能力，它不是知识本身，而是对头脑中已有的知识系统的加工、整理过程，即在分析、综合、抽象、比较、概括等过程中表现出来的一种心理特征，是人们学习知识和运用知识的一种能力。学生能锅运用所学的英语知识进行自由问答，看图说话，描述生活和感想
3、，能够白已发现,总结英语的规律，这些才是智力的表现“智力主要包括观察力、记忆力、思维能力、想象力和注意力等，其中思维能力是智力的核心，是衡量一个人智力高低的主要标志。那么在初中英语教学中应该如何发展学生的智力呢？一、精心设计问题，启发引导激活思雉现代教学理论认为，教师已不能只是讲述知识，教师要想方设法设置问题情境，激起学生的探索兴趣并指导学生观察分析，指导学生在探索的过程中积极思维.教师耍善于启发、激活学生的思维.子曰：“不愤不怖，不俳不发，举一隅，不以三隅反，则不史也。”也就是说教师的启发要设法造成学生想求明白而不得，想说又说不出的状态，也就是造成学生“愤”、“琲”和积极求学的心理状态。启发
4、的目的是使学生能举一反三.启发的精髓是激疑，鼓励学生有疑，有疑才能去探索。如果学生没有疑问，就要用问感激起学生思维。每个问题的设计要恰到好处，不能太难，也不能太易，要引起学牛.跃跃欲试才行，要让他们积极思索，欲罢不施。例如，在教学新语言知识时，教师首先要向学生展示语言知识相关的图片.给出适当的例句，并且要求学生，在给出的几个例句中，猜测生词甚至短语的含义，鼓励学生大胆发言，这样一来，学生的积极性立即会被调动起来，成功地召唤他们进入到主动学习、主动探究的状态。即使猜错r含义，也要表扬学生问答问题的势气，不打击学生的枳极性，这样的课堂就会让学生充分地思考，发散思维.反之，如果照传统的教学方法，单纯
5、的带读通词课文，老师再把意思讲解一下，然后叫学生操练对话、句型，接下来抄写单词、背诵单词，背诵短语和句子，学生就会兴味索然，在完全被动的学习中感受不到丝妄快乐。如果信息量过大过猛,I口的信息在人脑中还为固定下来，新的信息乂来了，就会产生干扰，形成倒摄抑制。所以对于智力发展来说，知识过量过猛不如知识少而精。教和要认其研究学生的思维过程，分析他们解决问题时所采取的方法，尤其要及时发现学生在求知过程中的思维障碍，引导他们相比办法，克服困雉。“只有靠思考来唤醒思考”，用认识来鼓励他们的精神，使他们不再是知识的被动接受者,而是探索知识的枳极主动者，以此培养他们的学习兴趣。二、引导学生自己妻试，自己发现，
6、培养探究学习能力.第斯多惠说：“不好的教师传授真理，好的教师教学生发现真理J让学生自己尝试，发现规律或发现问题，也是调动学生积极性的好方法。探尢是学生的天性，每个学生都怀着一种好奇心，探究周围的世界，探究未知的道理.他们对新奇的问题，对新颖的方法，总怀有股热情，跃跃欲试，推理思考，想去接触它，认知它,尝试它。在探究过程中,如果能解决问题,取得进展和成绩，他们就得到了心理满足，求知的欲望就会越发旺盛。例如，学过单词heart,教师可以及时针对学生的错误提问，有的学生把它读成“hear”过去式的发音，自己就发现了错误，解决了问题。在七年级学习StUdyskiI1.sBj.要注意发音相似的音标放在一
7、起谙学生说出它们的区别，如ai,e以及ei等等，引导他们自己发现异同点,找到规律,并多加练习：单词教学也可以这样做,如Smi1.e-Sme1】，house-horse,SUn-SUng,head-hide等等：句子教学同样如此。只有通过比较，学生的印象才能深刻，观察力才能得到提高，记忆力和思维能力得到训练，也才能更深入的领悟英语学习的规律，掌握正确的学习方法，尝到发现和成功的乐趣。当学生有朝一日主动向你提出批评或发现时，证明你的教学方法成功1.他们已经能动地开动思维机器,进入到主动学习的状态了。有些教师提出问职，学生尝试得不出结论，找不到规律，但他们却产生了希里得到答案的好奇心，在此基础上老师
8、再讲课，学生就能主动配合.三、组织活动，注意实践，创设快乐学习的氛围.学生们在实践中才智得到发挥，就会有快乐的情绪体验。这对热爱学习是一个枳极的反馈。学习中的外化过程，是学生动口的过程，更是一个动手动脑的过程。教师耍创造条件，引导学生把所学的知识，经过头脑的加工，然后说出来、写出来、演出来、做出来，从而提高他们解决问题的能力。例如，聘教学内容设计成一个个的活动，或者一系列任务，常见的活动和任务有角色扮演、小组竞赛、看图问答、自由会话、答记者问、游戏活动等等,角色扮演通常可以在comicstrip中实现,要求学生表演时尽量全身心投入，要象演员拍电影一样，不要随便说完就走人，面部表情、身体动作要符
9、合Hobo和Eddie特有的情境，只有这样才能趣味横生，才能真正体会语言的运用，达到其实交际的功效.在Integratedski1.1.s部分，大多数都是有设计感的内容.比如在七年级卜册中,其中第四中元FindingyoUrWay中的综合技能部分是结合本单元的主题拓展的一个学习任务。在这部分中，教肺如果只单纯的让学生听录音，完成书本上的练习，那么这一节课下来，学生可能只记能记住听了一篇听力而已。而如果教师能够将路线描述结合学生生活实际，用多媒体先向学生展示从学校周用对学生来讲比较熟悉的地理标志通往学校的不同路线，让学生尝试用已学的句子完整地表达不同的路线，甚至可以让学生在谡堂上歪现路线的走动，
10、那么课堂自然生动起来，对帮助学生用英语描述路线更加仃利，学生也会对课堂上看到的听到的知识印象更加深刻，这样不仅减轻老师课后的负担，同时也对学生的思维扩散有一定积极的影响。四、建立民主的师生关系，营造宽松氛围心理学研究表明，每一个学生都有很大的潜能，都有可能成为优秀齐、天才人物，主要看后天的教育和影晌。我们教师应该发挥学生的潜能，创造条件让学生把潜力发挥出来.心理学研究还表明，每个人都有强烈的自我表现的潜能，只要没有受到压抑，他们的优势就能发挥出来。遗憾的是，不少学生的优势被教师压抑、埋没了。作为教册就是要创造条件让学生.个性中的优势得到发展。在课堂教学中要让学生用优势去克服劣势，教如不应当总盯
11、着学生的缺点。在教学中，教师耍关注和学生之间的关系，r解学生的认知水平，多设计一些容易的问题留给发言少的学生，不要让有的学生处于明显的从属地位，都应该细心把握，责任确定到每个学生，让每个学生都体会到自身在集体中的价值，比如学过的单词的意思，请他们拼读那些简单的单词，讲解新知识中的旧知识，一且他们成功了,要及时大力表扬以激励他们继续前进：而如果他们没有答对，老师切不可批评训斥，因为恰好这个问题对他来说太难了。没有人愿意用失败换取无知的名声。我们看到在平时的课堂教学中，有的问题引得学生在座位上猛就欲动，而有的问题只有极个别的学生举手，其他的学生都不知所措“这就说明学生都想回答问题.都想表现自己的优
12、势，可是难度大的问题让他们望而却步,是老师的梯子没搭好，没有按照学生的认知规律由浅入深、由易到难、由简单到复杂。因此，当教师发现有学生不学时，应该好好反思自己的教学，要在备课时注意到对后进生的照顾，让学生看到自己的优势.自信心增强了，就会促进智力的发展，激起他们求知的欲望。对于后进生，我们更要采用发挥优势的原则，“不要头笳，要心疼。”学生在民主、和谐的定围中交流，才能撞击出思维的火花，创造性的解决问题，培养学生的创造性思维.五、因材其教，适度教学，使人人皆有所得.学生爱学的原因之一，是他们对教师所教的知识能听懂，学有所得。因此在课堂上教师讲课时要注意针对好、中、差不同时象而进行教学，做到因材施
13、教.因材施教是重要的教学原则.也就是说教学中对不同层次的学生的需求都要适度。所谓适度就是教学要求要适当，要符合学生原有的知识基础和智力水平。知识过浅引不起学生的动机，过深学生里而生畏，扼杀枳极性，只有“伸手不得,跳而才获”才是适当。这就要求我们的教学要紧靠学生的智力背珏。这首先要求教册对学生的心理水平了如指掌，对学牛的知识结构一清二楚，只有这样，在讲课时才能兼顾到不同层次学生的情况提出问题，根据难易程度请不同的学生回答,使他们都能有所收获，有所进步，对学习充满信心“每节课都要照顾三个层次的学生：对学习基础好的学生要不断提出新的要求,让他们有发挥和发展才能的机会，使他们在心理上和学习上能得到满足
14、：对一般的学生，教师要为他们引路、搭桥，帮助他们掌握知识内容：对基础较差的学生，在传授知识时，要为他们多铺垫些内容，方面给他们提出应掌握哪些基本知识,不作过高要求，另一方面要柄助他们克服困难，并抓住时机及时鼓励，增强他们学习的信心和勇气。对作业也应有不同的要求，按不同水平留作业，按不同水平批改，这样才能发挥不同乂次学生的积极性，使他们都能心情舒畅，乐意学习，学有所得。结语：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。著名的教育家陶行知先生也说过：“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人J当教师开始关注学生的学习能力，学生才有可能自主学习；当学生有了自主学习的能力，有了质疑的能力，才会有创新的能力。因此，作为一名教师，更要时时关注培养学生的学习能力，学生们才会可能成为一位创新型人才，才会为自己的未来,甚至是国家的未来交出一份完美的答卷！参考文献：口刘用花.如何在英语枇学中进行检方浮透9.辽宁师范大学20092熊坚.浅议大学英语教学中的文化导入J,料技20093马球.提高英语教学中吟文化交流迨径探析“J.立庆工贸职业技术学院学报,20084胡谷河.英语教学法M.而多收寄出版社.19905.英洛习活的文化现骐与对比M.武汉大学出版社.2009
