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1、如何给孩子树立自信心【摘要】幼儿时期孩子的自我评价、个性等都还处于初步彩成时期，在这个阶段培养幼儿的自信心有极其重要的意义，必将使孩子终生受益。自信心是一种反应个体对自己是否有能力成功的完成某项活动的信任程度的心理特性，是一钟积极、有效地表达自我价值、自我尊空、自我理解的总识特征和心理状态，自信心对孩子的健糜成长和各种能力的发展都有十分*妥的意义，幼儿期自信心的培养对一个人的一生有举足轻重的作用。【关缱词】幼儿的自信心培养策略当下社会的幼儿生活在家长的保护伞下，是家中的小皇帝、小公主，来到集体中后，孩子们有的害羞、有的箱道、有的胆怯,有的好强、有的沉默寡言、有的落落大方孩子们在生活中或多或少会
2、遇到一些解决不了的事情，这样会使幼儿心理上产生挫败感，如何让孩子们正确面对这一切呢？自信心是孩子成长道路上的基石，是个人对自身力量的认识和充分估计，是一种良好的心理品旗，也是一个人克服困难、自强不息、取得成功的动力，是生活中必不可少的勇气“培养孩子的自信心有利于形成积极向上的人格特征，对孩子的身心健康有很大的影响。然而现在大多数家长只重视培养幼儿的智力素质，从而忽略心理素质的培养，导致许多幼儿表现的懦弱、胆小，缺乏自信心。因此培养幼儿的自信心，使他们充满自信地走向未来，成为新时期高素质的人才，是教师们家长们面临的重要问题和任务，一、自信心的意义自信心是走向成功的起点，自信的孩子能积极地参加各种
3、活动，主动地与人交往，勇敢地面对困难，较快地适应环境，大胆地常试新事物，自信心是一个人时自身能力自我发展的肯定，是-种良好的心理品质。儿揖这一时期的主要任务是发展自信心,克服羞怯和疑虑。有句话说的好“人如果有了自信,做什么事情往往都会成功-半:然而从小培养幼儿相信自己力员的心理品质,无论对个体的身心健康发展，还是对提高群体素质都有不可低估的作用“自信心对孩子的健康成长和各种能力的发展都有十分歪要的意义，幼儿期自信的培养对一个人的一生有举足轻重的作用。二、自信心的培养(一)爱和要求相结合不论是家长，还是教师，都要努力为幼儿创造一种关怀、宽松、平等、和谐的精神第图，绐于幼儿充分的关爱，满足幼儿的正
4、当需要，不用简单、粗暴、严厉的态度对待幼儿。但是成人在给予幼儿爱的同时，不要对幼儿提出定的行为要求，指出幼儿行为中的不足，并且相信幼儿能够弥补不足，又不急丁对自己产生怀疑，从而能独立、勇敢、自信地去面对生活。(二)利用文学作品，帮助幼儿树立只要不懈地努力就会获得成功的信念。爱听故事是核了的天性。利用讲故事来消除孩子胆怯、害羞等心理障碍。W立只要不懈努力就会获得成功的信心是很有效的方法。当然自信心的形成不是讲一两个故事能做到的，所以除了选用教材中的一些故事、儿歌外，我还经常创编或选用些幼儿读物中的故事、童话，如小黄莺唱歌B、*勇敢的孩子等讲绐幼儿。孩子们欣赏故事的过程中，体验到成功的乐趣，从而树
5、立起坚定的信念。每个孩子在成长的过程中都将不可避免地遇到各种困难，能否勇于面对现实，克服困难，获得成功，是幼儿具有自信心的重要标志.因此，我利用续编故事经常为幼儿设附一些有难度的问巡及故事情节，让幼儿动脑筋运用已有的知识、经验和能力想出克服困难、获得知识的好办法，从而树立起良好的自信心。如续编故事&战胜大灰狼、4小老鼠旅游等。（3）激发自信、捧出自信.幼儿自信的概念比较肤浅，我们要把幼儿模糊的自信意识明确化、清晰化、加强化。在生活中要善于发现幼儿的闪光点和优点，及时帮助幼儿展开才能，当发现幼儿要退缩时帮助幼儿建立信心，让幼儿感到自己是有能力完成的。当幼儿取得小小的进步时，老师不失时机地T以鼓励
6、和表扬“你真棒”、“你的进步真大”、“你真聪明”、“老郎相信你一定能行的”等正面鼓励性的评价语言，能激发孩子的学习兴趣和探索愿望，更主动、枳极地学习。从而使幼儿坚信自己的能力，认识自己的长处，激发幼儿的荣誉感，强化成功感.（四）不给孩子设理过高的标杆教加在孩子心目中的地位是神圣的，老师的态度、言行对幼儿有若极大的影响。每个孩子都是一个独立的个体，作为幼儿园的教师，应为幼儿创设有助于形成自信的环境氛围，充分尊重每个小朋友，掌握他们不同的个性特点，保护他们的自尊心,让小朋友真切地感受到老师很喜欢自己。对于能力较差、胆子小、不善于表现自己的小朋友，切不可说“你我笨、“你怎么连这个都不会”之类的刺激性
7、语言，要多份关心、爱心和耐心。对他们充满信心，相信他们慢慢来一定能行的，同时，要逐步引导他们枳极主动地参与各项活动，鼓励他们大胆地表现自己，树立自信心。时部分胆子大、外向的小朋友来说.他们往往会有些异想大开的想法和做法，有时还会做错事情。老师不可随意地加以指责、批评，而应该注意方式方法，善于抓住他们的某些特长和闪光点进行激励和引导，以免伤需孩子的自尊，从而促进孩子的自信心。（五）正确评价、比较孩子。幼儿的进步或发展是个过程，在这个过程中，幼儿遭遇挫折与失败是必然的，每个幼儿的速度也不同，因而成人要多关注幼儿活动的过程，不要只关注结果；多关注幼儿在活动过程中所做出的努力，不要只关注结果的好坏。与
8、此相应，成人在评价幼儿时，耍给与于幼儿自信,幼儿在活动过程中作出的努力与进步对幼儿进行双向比较，不要将他与别的幼儿横向比较，要引导幼儿看到自己的进步，使他们相信自己也有优点和长处，从而树立起“我也行”的观念，充满信心地面对自己，努力追求进步。（六）让孩子从成功的喜悦中获得自信心。我们要善于抓住孩子身上的长处，以鼓励孩子克服自身的不足，让每个幼儿都能获得成功和满足，树立自信心。对于一些能力较差、缺乏自信的小朋友，我们更应多接近他们，根据他们不同的个性特点,采用适宜的教学方法，积极引导，多为他们提供锻炼、交流和表现的机会，发现问题，及时帮助他们分析、找出原因，并适当降低难度和要求，循序渐进，不包办
9、代替，敢于放手，相信孩子。一旦他们取得进步和成功，老时j要马上给予热情的赞扬和有定，使他们获得成功的体验，逐步树立自信心。引导幼儿积极主动地探索、尝试，获得成功。平时，教师除r为幼儿故意创设成功的机会外，还应引导幼儿积极主动地探索，取得成功。如在游戏玩报纸中为r尽量避免单一的机械模仿，让幼儿在比较轻松自由的气第中探索和尝试，我启发鼓励幼儿去发现、创造各种玩法，孩子们想出各种饶有童趣的玩法.如：跳方块，做纸棍，让它贴在胸前跑、折成纸匕机匕、揉成纸球投掷，当孩子们经过反笑练习，终于用看似简单的报纸玩出许多不简单的花样时，个个面圈成功的喜悦，他们从亲自体验中逐步认识自己，从枳极探索尝试中获得成功。这
10、种成功的体验带给孩子的自信，将扩展到其它领域，使他们身心各个方面得到和谐发展。（七）与家长沟通，家园一致培养孩子的自信。孩子圾初都会萌发“我会，我自己来”等一些自信心萌芽，但是由于家长对孩子过分溺爱，包办代替，剥夺了孩子自主发展的机会，孩子处处被动，自信心的萌芽在溺爱的环境中渐渐消失了。由此日后容易表现消极、懒惰甚至无能、自卑。有些家长望子成龙，希里孩子在任何方面都“胜人一筹”，一旦没有达到预期目标，就贡备、训斥甚至打骂，久而久之，孩子就会把自己看得一无是处。这时“自信心”又从何说起？如果希望孩子永远是自信的，作为父母，我们的任务便是当孩子们可狂的“同盟军”。当他们沮丧时，我们得为他们鼓气，当他们遇到困难时，我们就要鼓励孩子发现自己的长处.当孩子全力而成绩依然不佳时可别训斥或讥笑他，原因很简单，人人都会有“心有余而力不足”之时，任何孩子得知有父母作“强大后盾”时都会勇气倍增。当他们做错事时，切切不要在众人，尤其在核了的朋友面前处罚孩子，也绝不能将处罚孩子当作给自己泄怒的手段。参考文献：培养孩子的白怙心赵文明、工/，中国长安出版社，2008年11月。家庭版育学姚云.史庆：西南师范大学出板1998年。3-6岁儿会学习与发展筋曲3教育部2012年9月。
