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1、德育教育案例3篇德育教育案例（一）：我班的后进生群体，经过对其成长环境分析，有以下几种情景:1,很多学生的家长平时忙于工作无暇照料孩子；2,还有父母常年外出打工，学生很小就成了留守儿童：3,父母关系不和或离异：于是很多将子女交给长辈教育。这就构成了较有特色的“隔代教育”问题。在我的班级里，这种隔代教育的学生占了总数的20,这类学生在思想认识上总觉得自我缺少亲情，潜意识中有一种补偿心理，在本事、学习、心理方面存在较为特殊的一面。走一群特殊的后进生群体。一、个案背景：1、个案的基本情景李X,男，17岁，由职高辍学转入，2009年进入我校高一学习，班主任反映该生学习无兴趣，打架，大喊大叫，甚至有点在
2、女同学面前动手动脚。2010年留级进入我班学习。2、个案的家庭情景父母常年在外打工，从小都是爷爷奶奶带，祖辈对其比较宠爱,可是本身的教育本事不高，再加上他们经商的缘故。平时对孩子要么放任不管，要么只会贡骂，一听说成绩不梦想，就是一顿打骂。二、主要问题分析经过近一年的教学观察，我发现李冠的行为主要表此刻：性格方面以臼我为中心、狂躁，H我约束本事差：心理方面F1.暴F1.弃：劳动本事方面较薄弱；学习方面兴趣不浓。而构成这几种现象的主要是以下几反面：1、家长的宠爱。经过跟家长谈话，我了解到不管孙辈的要求是否合理，只要孩子开口：“我要”祖辈总是有求必应。尤其是小孙子发脾气、哭闹、耍赖时，老人更是“俯首
3、甘为孺子牛”，失掉原则，要啥给啥。祖辈一味迁就、给予、满足，导致孩子对物质需求的欲望恶性膨胀，攀比虚荣，事事以我为中心。2、教育方法的粗暴虽然祖辈对小孩在生活方面极其宠爱，但对他的学习期里乂很高。他们认为自我的文化程度不高，孙子应当弥补他们的缺憾。所以，他们对小孩的学习成绩很重视，一听说成绩不梦想，就是一顿打骂，很少有耐心地说理与交谈。长期下来，他对学习渐渐的失去兴趣，也逐渐产生逆反心理。三、采取的对策作为教师，仅有给予相应的帮忙和心理疏导，促使他在心理上能逐步健康，成绩能不断提高，本事不断加强。占希腊医学家希波克拉底曾说过：“了解什么样的人得了病，比了解一个人得了什么样的病更为重要。”了解了
4、他的心理特点及其成因后，那么我们教师必须有针对性地加强对他的心理建设，加强对他的心理监护，使他的心理健康发展，树立信心，从本质上转化他，进一步提高教育实效。1、深入家庭，进行家教指导。孩子是家庭的折射，孩子的成长离不开良好家庭环境的影响。要想解决他的不良表现，还得从他的家庭入手。首先，向家长提出：“多给孩子独立处理事情的机会，个人卫生|1我动手，多做家务。”帮忙家长提高思想认识、转变观念，与学校教育构成合力，进而培养学生良好的劳动习惯。其次，要求家长不要以分数来衡量孩子的成绩，当他的成绩不梦想的时候，家长也不要以打骂相威胁。这样，构成浓厚的家庭文化教育氛围，帮忙孩子构成自觉学习的态度，改变家长
5、对家庭教育的认识,提高家庭教育的质量。2、发现他进取的因素，促进转化。我发现李冠虽然经常犯错误，但他依然有向上的愿望，他身上还有很多“闪光点”，比如，跑步在班级里数一数二，做借事敢于承认，不闹事的时候还挺讨人喜欢，上课也会进取发言所以我们能够发掘他这些向上的可塑性，对他进行再教育。首先,我在课堂中，多为李冠供给表现机会,结合班上具体情景，开展一些团体的活动和竞赛，任命他为负责人，让他感到被信任和职贡感，在组织活动中，他的主动参与使他觉得班上的活动，自我也是一份子，从而到达消除行为悟性的效果。3、引导团体关注他，接纳他团体的力量是无穷的，我在培养他的正确的交往本事的时候，还注意发挥团体和伙伴的作
6、用，经过同学的忍耐和爱护，帮忙他在团体中找回H我，学会交往。我利用恰当时机做好班级学生的思想工作，告诉他们不能因为种种原因而孤立班团体中的任何一员，向学生讲述团结合作的重要性。四、教育效果经过一段时间的师生共同努力，这个男孩的提高是有目共睹的,平时在和同学的交往中，能主动退让，家长也反映他在家能做一些简单的家务事，不会想要什么就朝着要什么了。他从一个令人厌恶的孩子，成为班级中受人欢迎的一员。他能按时完成作业，和同学友好相处，不随便打人，进取为团体做事，更令人高兴的是，他充分发挥F1.我的特长，参加了校运动会，获得了优异的成绩。我相信以这样一种乐观向上的精神，他必须会取得更大的提高。李冠的特殊主
7、要来自于他的家庭，家长的娇惯、放任、养成了他唯我独尊、蛮横无理的个性，以至于出现了一系列问题，给学校教育工作带来了许多困难。如果教师和同学对他的过错或者是出现的问题,只是一味的批评，不但不能从根本上解决问题，反而很容易伤害他们的自尊心，引起他对教师的敌意和不信任，给今后的思想带来更大的障碍。俗话说：“年树木，仃年树人。”人是最难型造的，虽然李冠同学的提高已有了一些飞跃，但它只是教育过程的一部分，只是他成长中的一个起步，不能说已是彻底的成功。对他的教育使我认识到，转化特殊的学困生是一项长期的艰巨的任务，不应当有一丝一宅的松懈与疏忽。德育教育案例（二）：（1）案例及分析新学期，我接2016级九年级
8、班主任的工作。我们班有一名同学叫王勇，他是个与众不一样的学生。他是山东人，家长在济源以收废品为生，王勇是个体育特长生，新学期开学不久，我就注意到了王勇的种种“恶习”。1 .经常迟到。2 .上课不认真听讲，要么搞小动作，要么影响别人学习，要么睡觉。3 .作业不做，即使做了，也不完整：有时干脆不交作业。4 .没人愿意和他做同桌，可能是体育生的原因，身上汗味，脚臭味比较大，平时不注意卫生，调座位没人愿意和他同桌。5 .吃零食，垃圾直接塞在桌腿中间或扔在地上。值日生对此怨声载道。为了让他能够有所转变，我决定找他谈话，期望他能遵守学校的各项规章制度，好好学习，按时完成作业，知错就改，争取提高，做一个他人
9、喜欢、父母喜欢、教师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样貌，之后口头上答应了，可实际上还是一切照旧，电无长进,真是“顽固不化，屡教不改”。（2）教育引导过程与方法对于王勇的态度，我的心都快冷了。可是，自我身为班主任，对整个班团体负有职责，就算王勇是“朽木不可雕”，也不能因为这点困难就退缩。要想解决问题就要先找出问题产生的根源。目前摆在我面前的行这样几个问题：他不想提高吗？他没有认识到FI我的错误吗？他不想做个好学生吗？为了弄清楚这一系列的问题，我开始了针对性的教育。首先是引导王勇认识自我的错误，于是我主动找他聊天，渐渐取得他的信任，在和他聊天的过程中渐渐地他认识到H我的错误。其次就是及时地表
10、扬和肯定王勇的提高。有一天早上王勇乂迟到了，我让他过来（他快走几步来到我跟前），我并没有像往常那批评他，而是笑笑拍拍他的头说“今日怎样表现这么好一叫你就跑过来了，今口也比昨口早到了几分钟，照这速度明天就不会迟到了”，他笑笑不好意思的低下了头。我之后说“我明白你练体育确实很努力，成绩也很优秀，我相信你在文化课上也能超越你自我”。第三步是鼓励他融入团体。为了让他能够融入团体，让同学们都能够理解他，我用小组来考核同学，把他和同学们捆绑在一齐。当他取得提高时，除了表扬以外，我还会跟他说，这也离不开同学们的帮忙，异常是某某同学的帮忙等等。慢慢地有同学愿意和他坐同桌了，他也能和同学们友好相处了。虽然他没有
11、变成一个让任课教师都喜欢的学生，但他已经成为一个不让同学、教师厌恶的学生了！（3）案例反思经过上头的案例分析，我们能够看出这样的结论：（一）、以生为本，付出师爱作为一个教师，都应“以生为本”，尊市和爱护每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。跟他们成为朋友，站到朋友的角度去跟他交心，交流。教育的过程不仅仅是一种技巧的施展，更是充满了人情味的心灵交融。陶行知先生说得好:“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”对于王勇这样特殊的学生，我蹲下来跟他说话，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“从爱出发，动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒”，用师
12、爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他认识不足，克服缺点，不断提高。（二）、团结互助，友情感化同学的帮忙对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过教师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。所以，我从同学和同学交朋友做起，让他感受到同学间的情和爱。让他感受到同学给他的帮忙和带给他的欢乐，让他在欢乐中学习、生活，在学习、生活中感到欢乐！经过同学的教育、感染，促进同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能到达事半功倍的效果。（三）、因材施教，循循善诱“一把钥匙开一把锁”.每一个学生的实际情景各不相同，这就要求班主任深入了解弄清每个学生的行为习惯，性格爱好，从而
13、确定行之有效的对策，因材施教。王勇同学的情景比较特殊，主要是自制力差，对自我的错误、缺点认识不足。所以，我就改变了策略，先表扬他，让他先理解教师，然后以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。其实在很多时候，“后进生”和“优等生”仅有一线之差，教师只要态度正确、施教得当，再加上足够的爱心和耐心，就是再厚再坚硬的冰也能把它融化，让班上的每一个学生都成为遵守纪律、进取提高、德智体美劳全面发展的好学生。镌育教育案例（三）：当教师苦，当班主任更苦，这是不言而喻的。但苦中之无穷之乐，乐中之无穷之趣，却不是每一位班主任都能体会得到的。明代学者章溢早就说过：“乐与苦，相为倚伏者也，人知乐之为乐，而不知苦之为乐。”
14、我常听到一些班主任抱怨：“我整天都困着学生转，从催促早读到检查放完学卫生，还要找人谈心忙死了！”是的，如此披星戴月的确比一般任课教师辛苦，但这何尝不是班主任特有的幸福源泉之一呢？与学生朝夕相伴之迹，师生感情就更为深厚：与学生促膝谈心之时，师生心灵便更加贴近。下头是我们班的一个德育教学案例，期望与大家共享。案例：今年我作为三（7）班的班主任，在开学第一课，我给学生播放一首朋友的歌，然后深情地说：“天底下最难得的是知心朋友，英国哲学家培根说过：如果你把欢乐告诉一个朋友，你将得到两份欢乐；你把忧愁告诉一个朋友，你将被分掉一半忧愁。我期望从今口开始，我们能够成为能够共享欢乐，共担忧愁的朋友。”掌声响起
15、。我之后说：“当今社会，网络走进普通人们的生活，很多学生也上网。在我们的交流中，同学们的往往不敢说真心话，所以我公布我的QQ号码和电子信箱地址，欢迎大家随时隙地给我发伊妹儿，或者在QQ上留言”。我的话立竿见影，第二天我的QQ上的小喇叭在不断的闪，原先很多学生都申请加我为好友，我很开心，并一一经过，过一段时间后，我的QQ上已经有24个学生，哈.有些还是我教的其他班的学生。在QQ上我和学生能够开心的聊天，因为在QQ上我不是教师的主角，而是以朋友的身份去和他们聊天。谈班里发生的事情,让他们发表自我的看法：谈生活，和他们一齐分享他们的喜怒哀乐，引导学生合理的利用网络：谈梦想，鼓励他们努力学习！异常是快
16、会考的这段时间，更重要。令我最意外的是我班的王，一个被所有教师认为是无药可救的学生。最奇怪的是第一个加我QQ的就是他，在QQ的聊天中，我慢慢发觉他其实很聪明，很有想法，可是逆反心理分重。他也很乐意说自我的过去，也明白自我的不足，明白自我的错误，所以他很想去改变，可是现实中，他感到很辛苦在网络上我适时的帮他分析，并且给与引导和鼓励。虽然成果不是很大，可是此刻他有什么心事都会和我谈。还有一次，记得4月12号午时去看考场，那天晚上在QQ上，他说了一件很惊讶的是事情给我听，就是我们学校的几个学生想和其他学校的学生打架说了很多。我问他，不怕我和学校领导说吗？他却说了一句话：“我信你！你不会！”。他的话虽
17、然很简单，可是我感到很有满足感，同时也意识到事情的严重性，及时和他做思想工作，分析事情发展的后果，之后使他取消的考完试后再打的念头。第二天他们那帮人，乖乖的去考试了此刻我特意开了一个组叫“刘先生聊吧”。在QQ上，我还经常坚持和他们联系，他们也把我视为知心的大姐姐，经常谈谈心，使我对学生的了解加深，班主任工作变的更主动了。分析：此刻的学生喜欢上网，玩QQ，可是怎样去引导学生正确的运用网络功能呢？是我们一个很头疼的问题。社会在变化，我们也不能够用以前的老方法去教育学生，学生会很难理解。所以我在模拟生活中进行德育教育，既做到寓教于乐，乂能够引导学生正确使用网络。德育工作过于严肃的“面孔”，往往使学生产生一种压抑感，而苦口婆心的说教乂容易使学生两耳生茧，产生厌倦心理。可是学生学习时间紧，要充分保证这些活动的开展，难度较大。利用电脑技术模拟生活中的德育情景，结合学生的爱好、兴趣，让学生在虚拟的社会生活中开展道德实践，既具有强烈的娱乐性，又有着相对的真实性，并且学生在活动中所花的时间较少，收到的效果很明显，既拉近了和学生的距离，也便于进行德育教育。
