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1、临床带教工作总结临床医学临床实践，不断的临床实践是临床医学完善和发展的关键。合格的临床医学生不仅须要扎实的理论基础，而且须要积累丰富的临床实践阅历。临床实习是医学教化的重要组成部分，是将系统的理论学问和基本技能应用到临床实际的个转折过程，是一个再学习和提高的过程。临床实习带教工作是确保医学教化质量，提高医学生综合素养的关键。如何做好临床实习带教工作，提高带教质量，培育合格的临床医务工作者，总结如下：1、带教老师要树立良好的医德医风，建立良好的师生关系。带教老师是医学生临床工作的启蒙者和指导者，对学生起到言传身教、潜移默化的作用，带教老师的言行、举动对学生都是i种无声的教化。医学生对老师的认可和
2、信任，会成为他们细致实习的一种动力。带教老师要酷爱本职工作，要有极强的责任心；不仅要有扎实的理论学问和丰富的临床阅历，更应具备高尚的道德情操和完善的人格魅力。在带教中老师应留意以身作则，体现对病人的关爱，并自然地结合医德医风开展教书育人工作。医学生刚从学校踏入医院实习，在医院内与病人接触，随时会遇到各种各样的问题和困惑包括医学、心理学和社会问题，甚至语言问题，这都要求临床带教老师花很多时间来说明和教化。带教老师对学生要关切、爱惜、敬重学生，谆谆教化，因材施教，对学生的缺点和错误要刚好指出，耐性教化，热忱、不卑视，建立同等、和谐、合作的师生关系。2、学习和建立良好的医患关系。近几年医学模式正从“
3、纯生物学”模式转变为“生理-心理-社会-环境”模式，医患关系逐步从医方主导地位、病人盲从型的模式，向医患关系同等、相互敬重的新型模式转变。面对新型医患关系，老师和学生都要根本转变思想意识、观念。医患关系的处理也是医学生学习的重要内容。培育医学生“以病人为中心”的观念来从事临床医疗工作，学会敬重病人。要做好一名优秀临床医生，必需了解病人的心理状态，与病人之间的接触、沟通是特别重要的。医学生在与病人沟通上往往欠缺和难以领悟，须要在临床医疗活动中不断摸索和培育。临床实习在留意学问的教化的同时，还必须要培育学生与病人沟通的实力。沟通的基础是语言，临床带教老师在带教时留意培育学生的语言实力。患者由于疾病
4、或心理因素，常常拒绝实习生的询问和体检。对选择的教学病例要事先沟通，取得患者和家属的同意，在知情同意的基础上,取得患者的主动协作。学生也要擅长与患者沟通，要敬重、关切、爱护患者，想患者所想，急患者所急，可适当担当起护理患者的责任，通过自己的“勤”，赢得患者的心，从而取得患者的主动协作。只有建立良好的医患关系，才能更有利地开展临床实习教学工作，相得益彰。3、教学讲课、教学查房和病例探讨相结合。实习过程中，应结合学生的自习和接受实力，把疾病的临床特点、诊断、鉴别诊断和治疗作为教学重点，并把它灌输于整个教学过程中，而疾病的病因学、发病原理和病理解剖等基础内容可简洁地讲解，这样有利于学生临床思维和处理
5、问题实力的培育和提高。实习学生进科后副主任医师负责教学小讲课及教学查房。教学讲课不应简洁重复理论课内容，除了把要驾驭的基本理论学问及相关的基本技能，如病史询问方法和留意事项，体格检查的基本方法和依次，各种穿刺方法和要点等向实习同学讲解外，还应从临床实际工作的角度对理论学问进行归纳，以求融会贯穿，特殊要突出学问的横向联系。在教学讲课中以症状或症候群为题目，把相关疾病的学问串连起来，开阔学生思维，以利于培育学生临床分析实力；或者以本病区特有的业务内容作为讲课题目，以补充教材与理论课的不足。教学查房是实习中培育学生如何视察诊疗病人，学习处理医患关系，当一名合格医生的项重要教学活动，培育医学生分析问题
6、和解决问题实力的有效途径之一。通过教学查房，应使医学生逐步驾驭临床工作基本规则，如：病史采集与归纳分析、体格检查与病人的沟通技巧、病情演化与试验室结果的分析、合理的医嘱、正确的病程记录等。老师在教学中，不仅给学生传授现成的学问，同时引导学生对未知领域的探究，加强学生智能的培育，活跃学生的思维，找寻解决问题的新方法和得出新结论。一次好的教学查房，不但可以使学生巩固已学的理论，拓宽学问面，还能使学生在老师为人师表的感染下接受次医德医风教化.教学病例探讨是实习阶段培ff学生临床诊断、治疗、预后估计等决策思维的重要教学活动之一。其目的在于培育医学生通过学习理解医学前辈、上级医师和同学间的学问阅历构建分
7、析和解决临床问题的实力，特殊是培育自学和口头表达实力。定期开展病例探讨，特殊是疑难病例探讨，开发学生的思维。实习学生实行24小时待班制，急诊病人、特殊病例接诊和危重病人抢救及处理时，带教老师随时通知实习同学回科室参与处理。这种临床教学模式使学生的整个临床实习始终不脱离临床实践，从理论到实践、从实践又到理论,一边当“医生助手”，一边复习临床学问，系统视察病人的病情变更，将理论与实践紧密结合起来，促进了学生对理论学问的理解和运用，培育了学生临床实际实力，训练了学生临床思维实力，而且也提高了学生临床技能实力和临床分析问题、解决问题的实力。4、严格规范基本操作技术。操作示范指导是临床教学过程中，带教老
8、师依据教学大纲规定的要求对学生进行基本诊疗技术辅导的一种教学形式，是学生通过临床视察和实践获得操作阅历的最原本、最干脆的途径。其目的在于使学生能够基本驾驭该项诊疗技术的应用指征、操作要领，引导学生在实践中进步娴熟和提高。驾驭技术操作规范，必需贯穿整个临床实习。规范的技术是衡量医务人中是否合格的重要标准之。良好的习惯必需从一起先踏入临床实践就养成。因此带教老师应以身作则，细致负责，严格要求学员依据技术标准规范，执行各项技术性工作，将标准的操作和高尚的行为贯穿个整个临床医疗活动中，以提高医务人员的整体素养水平，树立医院美妙形象。5、组织实习学生主动参与义务卫生活动。在临床实习医院的义务卫生活动中，
9、主动组织实习学生参与。例如：到敬老院为老人免费体检、就诊；下乡体检；大型异诊等。医学生在活动中能深刻地接受济世扶贫、奉献爱心的高尚医德教化。而且在活动中医学生还会相识到自身学问的贫乏，树立确定要细致学习医学学问，驾驭更多的临床技能，为更多贫困病人解除疾苦的信念。传统的教学模式偏重于课堂教学，先进行理论授课，再进行临床实习，在时间和形式上简洁出现理论脱离实际的状况，而且很多医学生对理论课的学习习惯于死记硬背，临床实际工作实力差。所以实习学生只有通过自身的努力，带教老师的细心指导，才能从学生式的思维模式转向医生的思维模式，将书本学问融会贯穿地运用于临床实际，圆满地完成实习任务，成为一名合格的临床医
10、务工作者。临床带教工作总结发言稿各位同仁，给位即将完成临床实习的同学们，大家上午好。很兴奋也很荣幸，今日可以站在这里，和大家i起共享我们这一批的上海医高专实习生的带教工作总结。可以说，我们这批上海医高专医生助理临床实习通过在我们院领导，各科主任和带教老师以及各位同学的共同努力下，取得了圆满的成果。在这短短的一年时间里，我们用我们辛勤的汗水浇灌出了累累硕果。首先，我要感谢我们的院领导，给我们的实习生创建了那么好的临床实习的平台，同时也为我们的带教老师的带教供应了教学上的各种硬件和软件的支持，使得我们可以科学，有效地开展我们的临床带教工作。我们的临床实习分为两大部分，第一学年以教授基础理论课程为主
11、。主要是将教学大纲要求的必需驾驭医学基础学问传授给每位同学。我们精挑细选了我院最优秀的医生组成了讲师团，每一位讲师都特别细致的备课以求达到最好的授课效果。通过讲师们耐性全面讲课，我们的学生们都收获了很多珍贵的学问。通过了教学大纲要求的各项理论考核。这些珍贵的临床学问都成为了他们其次年临床实践的扎实基础。临床医学临床实践，不断的临床实践是临床医学完善和发展的关键。合格的临床医学生不仅须要扎实的理论基础，而且须要积累丰富的临床实践阅历。临床实习是医学教化的重要组成部分，是将系统的理论学问和基本技能应用到临床实际的个转折过程，是一个再学习和提高的过程。临床实习带教工作是确保医学教化质量，提高医学生综
12、合素养的关键。教老师是医学生临床工作的启蒙者和指导者，对学生起到言传身教、潜移默化的作用，我们的言行、举动对学生都是一种无声的教化。医学生对老师的认可和信任，会成为他们细致实习的一种动力。我院各个科室选拔的带教老师都是酷爱本职工作，具有极强的责任心；仅有扎实的理论学问和丰富的临床阅历，更应具备高尚的道德情操和完善的人格魅力。在带教中都能以身作则，对病人关爱，并能自然地结合医德医风开展教书育人工作。医学生刚从学校踏入医院实习，在医院内与病人接触，随时会遇到各种各样的问题和困惑包括医学、心理学和社会问题，甚至语言问题，我们的临床带教老师都会花很多时间来说明和教化。对学生关切、爱惜、敬重学生，谆谆教
13、化，因材施教，对学生的缺点和错误也会刚好指出，耐性教化，热忱、不卑视，建立了同等、和谐、合作的师生关系。在实习过程中，我们的带教老师能结合学生的自习和接受实力，把疾病的临床特点、诊断、鉴别诊断和治疗作为教学重点，并把它灌输于整个教学过程中，很好地培ff了学生临床思维和处理问题的实力。除了驾驭基本的学问点以外，带教老师们还应从临床实际工作的角度对理论学问进行归纳，以求融会贯穿，特殊留意学问的横向联系。在教学讲课中以症状或症候群为题目，把相关疾病的学问串连起来，开阔了学生的思维，培育了学生的分析实力。还有的带教老师以本病区特有的业务内容作为讲课题目，以补充教材与理论课的不足。教学查房是实习中培育学
14、生如何视察诊疗病人，学习处理医患关系，当i名合格医生的一项重要教学活动，培育医学生分析问题和解决问题实力的有效途径之一。通过教学查房，可以使医学生逐步驾驭临床工作基本规则，如：病史采集与归纳分析、体格检查与病人的沟通技巧、病情演化与试验室结果的分析、合理的医嘱、正确的病程记录等。我们的带教老师在教学中，不仅给学生传授现成的学问，同时还引导学生对未知领域的探究，加强了学生智能的培育，活跃了学生的思维，培育了他们找寻解决问题的新方法和得出新结论。一次好的教学查房，不但可以使学生巩固已学的理论，拓宽学问面，还能使学生在带教老师为人师表的感染下接受一次医德医风教化。此外，我们还通过教学病例探讨来培育医
15、学生理解医学前辈、上级医师和同学间的学问阅历构建分析和解决临床问题的实力，特殊是培行自学和口头表达实力。定期开展病例探讨，特殊是疑难病例探讨，开发学生的思维。在这种临床教学模式下，使学生的整个临床实习始终不脱离临床实践，从理论到实践、从实践又到理论,一边当“医生助手”，一边复习临床学问，系统视察病人的病情变更，将理论与实践紧密结合起来，促进了学生对理论学问的理解和运用，培育了学生临床实际实力，训练了学生临床思维实力，而且也提高了学生临床技能实力和临床分析问题、解决问题的实力。所以，在此，我要感谢我们在座的每一位参与带教工作的带教老师，是你们用你们扎实的理论基础和丰富的临床阅历在日常的教学杳房，
16、病例探讨及教学讲课中将实习大纲所要求的基本学问和操作技能传授给我们的学生，并且在学习的过程中，留意培育学生们的临床思维和处理问题的实力，将他们书本上的理论学问很好地转化为了实践的技能。此外，在次次地言传身教中，你们优秀的医德医风和“以患者为中心”的思想理念，在教学的日日夜夜里也慢慢地影响到了学生们的人生观，价值观。最终，我也要感谢在座的每一位同学，是你们用你们的孜孜不倦，勤勤恳恳在今日交上了一份满足的答卷，这便是对我们带教工作的最大的确定和鼓舞.我由衷地希望你们在今后学习和工作中，可以将在闵中心学到的珍贵的临床学问和点点滴滴美妙的优良传统散播到更加广泛的天地中去，让更多的患者受益，把我们医务工
17、作者的精神传承。感谢大家。2011年急诊科年度教学工作总结临床教学是护理教化的重要组成部分，是培育护理人才的关键阶段，临床护理教学质量的凹凸，干脆影响着护理人才的素养和护理教化的质量。我科在护士长的带领下，在各位带教老师的支持下，通过全体师生共同努力，圆满完成了本年度教学任务。在教学过程中不断枳累阅历，改进教学方法。现将全年教学状况总结如下：1制定带教支配1.1重视实习生思想教化：培ff护生具有较强的责任心、怜悯心和事业心，而且能对患者形成感召力，唤起患者对生活的酷爱，增加战胜疾病的信念。为培育护生的高尚品德，要实行多种带教形式，加强服务意识教化、专业思想教化、医疗作风教化，留意护生医德情感的
18、培育，使她们树立为护理事业献身的人生观。1.2引导实习生了解急诊护理工作特点：急诊科护理工作性质较为困难，强调“急、快、准、活”，疾病急而重。患者病情变更快，就诊人数多，尤其是发生意外灾难时，要担当大批伤员的抢救援理工作。所以急诊护理工作特别繁忙、艰辛，必需做到忙而不乱、惊慌有序，急诊护士必需同时具有健康的体魄，才能适应繁忙的急诊工作。实习生初到科室难免有惊慌恐惊心理，作为带教老师，必需驾驭其心理，具体介绍科室的环境、抢救设备的放置、急诊科疾病的特点、工作性质及教学支配告之护生，让其了解急诊，消退惊慌恐惊心理。1.3理论与实践相结合：带教老师实行“讲解和演示一学生分组练习一老师指导一学生达标”
19、的方式，多为护生供应实践机会，使其在实践中逐步完成从生疏到熟识的过程，驾驭急诊抢救工作流程；指导护生学习吸氧、吸痰、心电监护仪、心电图机、洗胃机、除颤机、呼吸机的运用；心肺复苏的操作，细致讲解要领。急救中和医生协作的方法，激励护生多视察、多操作。出科前1天由护士长和教学秘书组织理论和操作考试，评价学习效果。1. 4采纳多种形式教学：支配带老师进行理论学问小讲课，组织实习生参与讲课；带教老师指导实习生食找资料、进行课件的制作以培育实习生的学习爱好和主动性，提高实习生的自学实力；在教学的过程中，带教老师言语要亲切亲善，多激励、赞许、宽慰实习生，帮助其树立信念；以身传教，帮助学生变更对专业的相识，激
20、发学习热忱。2临床带教方法2. 1有支配排班：第1周为适应时间，让护生多看，多了解急诊科的规章制度，熟识环境及用物摆放，体会急诊工作“急、危、重、随机性、协作性强、惊慌、责任大”的特,点:，树立时间就是生命的急救意识；急诊科晚夜班患者较白天多，病情急，这样增加学生的学习及实践的机会。带教老师因时施教，因人施教，有利于消退护生的胆怯心理及生疏感，有利于护生尽快适应工作环境，尽快进入角色。随着实习的进展，我们在这种单纯的“讲解式”的带教方式中渐渐融入“启发式”带教方式，让学生自己学会去视察、思索2.2讲解急救学问：急诊科是抢救危重患者生命的地方，来急诊科的患者-般病情都急重且病情变更快，抢救任务重
21、，而学生遇到急救患者时易惊慌、胆怯，甚至不敢接近患者，从而失去了学习的机会。我们针对这种状况制定相应对策，由带教老师组织学生进行每周至少2次的急救学问讲座，如徒手心肺复苏、除颤、洗胃、静脉置管、简易呼吸器、止血包扎及气管插管的协作等。让学生多次模拟抢救，使护生娴熟驾驭了常见重危患者的抢救程序，从而在临床实战中能够临危不惧地参与抢救。学生应把所学到的理论一操作一急救的学问系统联系起来。2.3归纳类比：将学生所学的理论学问，依据某一系统纵向联系横向比较，综合归纳找出某系统疾病的共同点与各种疾病的不同点加以归纳，并比较其不同，以帮助记忆加深理解。学生遇到的典型或特殊的病例，师生一起探讨。如急腹症的鉴
22、别分诊，可围绕以腹痛为表现的内、外、妇科方面的疾病绽开探讨，请几个实习生共同完成，以此给学生一个呈现自我的平台。2.4加强法律意识培育：学习护士法及相关的规章制度，在救治患者的同时提高法律意识和爱岗敬业的职业道德观念，真正树立爱护患者就是爱护自己的职业意识。目前，我国护理学培育课程设置中缺乏有关医疗平安方面的教学内容，而当前由于患者自我爱护意识增加，医疗、护理纠纷日趋增多。医疗平安教化是必不行少的，也是带教工作的重点。为此，带教老师每天工作起先前都要对护生集中进行医疗、护理平安教化，列举一些事例及身边的一些纠纷，让她们绽开探讨，从中吸取教训。让学生懂得保证患者在院期间的医疗平安，是每个医疗卫生
23、人员义不容辞的责任，从而为她们将来走向社会平安行医打卜.坚实的基础。因材施教，带教老师要对学员的特性特征有确定的相识，并依据其特点实施教化。对于学习实力较强者，以“导”为主，对于学习实力较差者，以“教”为主，对于那些主动性差的，则适当赐予督促。对于各项己经娴熟的操作者，带教老师做到放手不放眼，激励学生细心、大胆。提高学生的心理素养，培训护生临场应变，处变不惊的心理素养，良好的心理素养要建立在过硬的专业水平之上，教化护生要有团队合做精神。提高学生的职业危机意识，让其相识到当今的就业形式，对自身的发展全面的了解，增加竞争意识和上进心，促进其对自身的严格要求、主动进取、努力奋斗。提高学生专业素养的同
24、时，我科留意实习生的职业素养的修炼。带教老师在这会起到一个模范作用，所以我科要求带教老师要起到良好的示范作用才可以达到教学目的，包括整齐的着装、良好的性格、稳定的心情和娴熟的沟通技巧等。具体体现在留意自身仪表、谈吐，对待患者亲善可亲、不把自身负面心情带到工作中。重视培育学生的自身调整实力，在保证外在表现良好的状况下，重视自身心情和其他状况的调整，自我疏导，自我学习，授人以渔。要做好急诊科的护理带教工作，首先要对带教老师严格要求，其次切身从带教工作动身，依据学生的特点，人性化得实施带教方法，教化其增加法律意识、职业素养、专业素养、内外兼修等。严格的要求、专业的培训最终使护理事业得以发展和壮大。急
25、诊科视察室2012年5月10日带教工作总结临床实习是护士教化的重要阶段，是一个从理论到实践的过程，是踏入医疗护理活动的第步。如何使护士成为技术过硬、医德过硬、理论过硬的新时代合格的护理人才，是医院护理管理者及临床带教老师值得深思的个问题，现就如何带教提出自己的体会。1、带教老师的定位带教老师首先必需具有良好的医德医风，有丰富的临床护理专业学问和阅历，护理操作技术规范、娴熟，法制观念强，同时还要有确定的人文社会科学问和技能。2、科学支配带教支配实习护生在每个科室轮番实习的时间不长，在比较短的时间内要完成学习任务，达到教学大纲的要求，获得预期的效果，就必需有一个周密的切实可行的带教实习支配。3、要
26、严格言传身教，规范护理操作规则带教老师的劳动具有示范性特点，带教老师一言一行所表现出的学问水平、专业素养干脆影响到护生身心发展和教学效果。作为带教老师应当细致反复对护士实施如卜.带教内容：、熟识环境、规范礼仪对新来的护生首先介绍本科室的环境及工作特性、物品摆放与存放处、医院的规章制度、工作的时间依次支配等。严格护生着装仪表规范，遵守院规科规，严格遵守劳动纪律,按时上下班。操作时做到“四轻”一一操作轻、开关门轻、说话轻、走路轻。说话温柔、敬重患者、微笑服务，树立法制观念，加强贵任心。、要理论结合实际，巩固专业学问带教老师可采纳老师问、护生答的方式或师生互问互学的方法，使双方对患者的病情护理问题有
27、全程了解和驾驭，提出护理问题刚好解决。真正实现以病人为中心的宗旨，也达到师生对专业理论学问和护理技术不断提高的目的。、要驾驭技术操作规程带教老师必需娴熟驾驭技术操作，严格遵守操作规程，以身作则，严格要求学生、严格带教，做到放手不放眼。、要严格轮科出科考核每实习一个科室，带教老师应依据科室制定的支配对护生在科室实习期进行一次阶段性考评，包括基本技能操作、理论等。比照标准严格评分，带教老师给护生一个正确的评价，恳切地指出不足。4、要加强护生各种实力培育：、培育护生动手实力培育护生动手实力是一个长期的过程，也是一个按部就班的过程。作为带教老师应将一些困难的操作技术分成简洁简洁的操作程序，以促进记忆和操作，从而达到理论和实践紧密结合。、沟通实力的培育带教老师在临床工作中应留意与患者之间有效沟通，使学生从中得到启示，理解与患者沟通的必要性与重要性，即护患沟通有助于护士了解患者思想动态、病情及护理问题，有利于患者驾驭自身疾病及有关学问，主动协作治疗和护理工作。、培育视察、解决问题的实力总之临床教学是护理专业教学的重要环节，是培育护生分析、解决问题实力及临床操作技能的最佳途径之一。通过临床实习护生可以将专业理论学问应用于解决患者的临床实际问题，为护生以后的专业生涯打下良好的基础。因此,严格临床带教是带教老师义不容辞的职责，是护理教学不行忽视的一个问题。沈丹
