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1、临床带教老师心得体会总结临床带教老师心得体会总结篇1临床实习是护理专业学生学习的重要环节，是医学教化的重要手段，是从学校走向社会的重要平台，是实现理论学问向技术实力转化的重要环节。1临床实习护生存在问题1.1 技术操作实力较差1.1.1 由于护生在校学习的基础文化学问薄弱，专业学问驾驭的不坚固、所以他们在临床工作中不能将在校所学的学问完全的应用于临床、其次对临床的基础学问和专业技术驾驭的也不全面，所以当新的高科技医学设施在临床广泛应用时、新增专科护理技术时、新项目开展时而使实习护士们望而生畏，不敢踊跃的进行学习和操作。1.1.2 实习护士方面：在当今激烈的医疗市场竞争中，患者的法律意识不断增加
2、，导致对医护人员的技术水平要求也越来越高，而信任度却渐渐削减，使他们产生了惊慌恐惊的心理，从而降低了很多动手操作的机会。1.1.3 心理素养较薄弱：主要由于中专护生的年龄都普遍偏小，基础学问的起点比较低，很多在家里都是父母掌中的珍宝，然当他们刚刚步入社会，接触到新的环境，和面对着来自不同文化层家庭、经济、地位的患者，而表现的不知所措、不能大胆的去与病人沟通沟通，而失去了很多动手操作的机会，处理事情也不够老练，不懂得如何走进患者的内心和他们成为真正的挚友，尤其在抢救患者时，表现的慌乱无张，不够镇静冷静。1.1.4 对护士职业不了解、不酷爱：据了解有很多护生在入读护校时对护士这个职业了解的不是很多
3、，而且有些不是自愿的，可能是因某些缘由牵强入校就读，虽经过一段时间的学问学习，专业学问水平较之前有所提高，但是，护生的专业思想道德索养还有待提高。1.1.5 熟识医院环境和各科室的相关规定：当新的护生来到医院时，首先应当熟识医院各科室的环境，了解其相关规定，如各科室的布局、病床及器械药品的摆放、有关制度及流程，严格遵守规章制度、细致规范仪容仪表，驾驭自己岗位的工作标准，和带教老师良好的沟通，在临床对待患者要面带微笑、看法温柔、真诚友好，要秉着高度贵任心的理念来为患者服务。1.2 带教老师方面1.3 .1带教时间与精力不足：由于医务人员短缺，工作繁重，实习护生又较多，双重压力难免造成某些带教老师
4、有时忽视临床教学工作。对学生不能刚好的订正指导，抱着运用、跑腿观念，传授学问阅历少，使学生知其然不知其所以然。1.2.2自身学历及职业道德素养较低：现在大部分在医院带教的老师都是大专学历，综合类学问提高的缓慢，自身素养也相对较低，部分在职护理人员思想不稳定，都将潜移默化的影响着学生的主动性和创建性。2带教护生后的体会2.1 细致强化岗前培：护生刚进临床时，求知欲很强，但基础常用技术驾驭的不够娴熟，因此开展岗前培训、规范操作步骤、培育良好素养，是护生完成角色转换、尽快适应临床工作的重要环节。2.2 加强临床带教工作：代教老师与实习护生多多沟通沟通，遇到问题刚好指出，细致讲解，是他们能够娴熟的驾驭
5、各项操作的基本手法、要领、难点，成为护生的良师益友,激励其与患者大胆的沟通沟通，从而增加护生的临床操作机会，培育实习生实际工作实力2.2.1 入科前教化：要正确理解护理职业的神圣，不要因从事简洁而重复的体力劳动而感到地位低下，从而看不起护士工作产生消极心态。护生进入科室后，要细致负责的看待自己的本职工作，将三查七对贯穿到临床每一项护理操作中，由带教老师向其介绍科室的专业，环境、急救器械、药品及物品的位置及相关要求，使他们能够良好熟识院内环境，消退生疏感，尽快的加入到医疗团队中去，做好医生的帮手，争分夺秒的抢救病人的生命。2.2.2 一对一的带教方式：护生进入临床后会有一名代教老师，向护生传授学
6、问和基本技能，在临床操作中刚好为其讲解难点，重点，使护生能随时的消化和吸取，在老师的带领下，能够多问、多看、多学、多练、多向老师请教，从而使自身的学问储备量有所提高，他们有目的的将护生需学的学问有效的总结提炼传授给学生；并能以细致负责的精神，关切爱惜学生，引导护生干一行爱一行，以严谨的工作作风和良好的职业道德来完成在临床护理中的每一项操作。2.2.3 多途径培育自信念：护生应对临床工作有着高度的热忱和自信，不要因患者的一句指责而失去原有的信念，应当英勇大胆的放手临床中去，细致细致的做好每一项操作，敬重每一位患者和代教老师，发觉问题刚好改正，虚心学习，于老师多多沟通，虚心学习。对病人要真实敬重，
7、对同学要诚信合作，对自己要乐观自信。2.2.4 培育良好的职业道德：护生在临床实习中，会存在着很多问题，如怕脏、怕累、怕苦、然乏与患者沟通和沟通等现象，对此在临床实习过程中，应先让他们在护理患者的时候，了解患者及家属的心理活动及需求，体会患者的苦痛，培育对患者的怜悯心和贵任心，所以带教老师能否以身作则极为重要，老师在日常工作中表现出对患者的热忱和关切，忘我的工作作风，对工作精益求精、一丝不苟的精神,都给实习护生极大的感染，从而在潜移默化中对学生从事护理工作产生深远的影响。2.2.5 强化业务学习：开展护理查房每周支配一次业务学习，要求每位带教老师都要给实习护生讲小课，内容主要以介绍专科医疗新进
8、展及专项护理技术为主，每月支配一次护理查房，查房时，选定一例病情较重、临床症状较困难的患者进行探讨，各抒己见、集思广益，使理论和临床实践相结合。2.2.6 探讨实习方法：在从事护理专业的过程中，护生应当不断吸取新学问、新理论、新技能，以此来保持对护理事业的爱好，培育自身主动学习的实力。只知道苦练操作，是远远不够的，还应当在苦练中找寻操作的技巧，并不断的总结、反思，只有将这些有机的结合起来，才会使工作质量和工作效率都有明显的提高。总之，在指导护理学生实习的过程中，不仅要加强对实习带教老师综合素养的培育，还要在临床带教中，教会护生理论联系实标，尽快适应护士角色，调动他们学习的主动性，提高他们自主发
9、觉问题、分析问题和解决问题的实力，培育良好的职业道德。临床带教老师心得体会总结篇2中医院始终担当着大中专医学生的临床带教工作，但中医院于20xx年成为重庆医科高校中医药学院非直管附属医院以来，尤其本科医学生的到来，让临床带教老师面临极大的挑战，况且随着医学教化模式的变更，现代学生综合素养的不断提高，对临床教研室和老师的要求也不断变更和提高，简洁的重复既往教化模式和教学方式、方法，已不能满意现代临床教学的要求，只有通过不断改革和完善，才有可能培育高质量、高素养的医学生，提高临床带教水平，才能把我院建成医、教、研全面的综合型医院。经过这几年带教,有一点心得体会如下。1临床老师自身综合素养要进一步提
10、高临床带教主要是为了培育高素养的临床医生，是为了培育学生的临床思维实力、医患沟通实力和临床操作技能（包括临床诊断和处理实力）。要作好一名优秀的临床老师，首先必须要有剧烈的贵任心，不能敷衍了事。没有肯定的贵任心，不细致带教是很难培育出优秀医生的。一名好医生不等于是一名好老师，要做好一名临床老师，除做好自己平常医疗业务工作外，还必需负起责任，从思想上相识到自己的老师职贵，明白自己既是医生，又是老师的双重身份，增加责任感，为人师表，以身作则，才能悉心指导学生，做好带教工作，提高实习质量。其次，带教老师必需提高自己的学问水平，因为医学发展快速，学问更新快，人们获得医学学问途径既多又干脆（包括医学学问讲
11、座、书籍杂志、通信、互联网等形式），这要求任何一名临床医生都必需不断学习和钻研，这样对临床老师而言尤其重要，只有自己不断进取，才能满意学生的学习要求，因此，一名好的临床老师首先必需是一名好医生。第三，临床老师必需不断提高自己的带教实力。除了提高自己的讲课技巧和授课效率外，还要细致教会学生正确的临床思维实力和动手及处理问题的实力，并体现在日常的医疗活动中，要用自己的言行和规范的医疗操作及行为来影响学生，使学生从一起先就得到正规的培训。2加强实习学生临床医本功训练学生步入临床首先要过医疗文书书写关，病历书写在临床见习中学院老师已有讲授，到实习阶段，临床医师将病历书写应当客观、其实、精确、即时、完整
12、以及医疗文书相当于法律文书的重要性告知学生，让学生树立细致、肃穆、负责的看法对待病历书写，带教老师严格把关，要求实习医师独立思索，不要抄袭上级医师的病历应付了事，带教老师要详细指导，刚好修改，部助他们分析临床现象，把医疗文书书写作为临床实习中的一项基本功来训练。规范体格检查，方法正确，技巧娴熟，动作规范，特殊是对专科疾病应重点检查，不遗漏重要体征和有鉴别意义的阴性体征。3留意学生临床技能培育学生从入学到毕业，是一个逐步发展与成熟的过程。要经验由基础学问到专业学问技能，由专业理论到实践等一系列转变。临床医学具有综合性特点，是多学科学间的综合体现，医学以人为服务对象。临床工作面对的又是患者，是以患
13、者为目标，以治疗为手段。医学生作为将来的医生，每天而对的是患者，一个患者所供应的信息常常是零散、困难的甚至是冲突的，由于患者的困难性，确定了临床医学的不确定性，因此学生临床实力的培育为临床实习的关键。理论联系实际，这是最好的教学方法之一。临床实习的目的，就是要通过接触患者，印证医学生在课堂上所学的理论学问，并在接触患者的过程中，带着所面临的详细问题随时复习，以将这些理论学问进一步加深和巩固，使之转为自己真正驾驭的临床技能。在临床教学中学生看到某种疾病往往不能很好地对其病因、病理与症状、体征的内在关系以及不同个体之间做出正确的处理确定，这是一个比较困难的过程，通过不同场合的查房分析、病历探讨、术
14、前探讨、会诊看法等，培育和提高医学生的临床思维实力。教学查房主要是加强主治医师查房工作尤为重要，在查房质量上力求做到打算充分、目的精确、熟识病史、查房程序规范、体检依次及手法规范、病情分析时表达实力强、思路清楚、正确评价协助检查结果，归纳总结突出重点，结合病例理论联系实陆，能将本学科有关新进展新技术反映到房中，针对性提问。通过主诉-病史-体征-影像资-诊断与鉴别诊断一治疗来分析资料，这一系列带教过程，使学生在临床实践中看到某一种疾病时，可去查阅其他相关资料，使学生不仅能更好地理论与实际相结合，亦能对这些病种有清楚的相识。并激励实习医师多听多问，老师边讲边提问，学生边听边思索，引导学生多看、多想
15、，多看各种操作，如治疗前让学生复习相应神经的局部解剖、神经阻滞等有关学问，治疗中学生才会看，治疗时适当提问，让他们边看边想。在学生临床实习带教中，却常常发觉学生们热衷于坐在办公室看书，很少主动下病房问病史查患者，所以应激励学生多深化病房，多视察病情，充分驾驭第一手临床资料，从视察病情变更上多思索，是否合乎规则，想自己的诊断、治疗方案，老师提问讲解，促进医学生临床思维培育和临床阅历积累。在实习期间学生要争取多做、多写，临床实习是实践性很强的，肯定要让实习学生多动手，操作前告诫他们任何操作都有技巧学问，老师放手不放眼，按规范操作步骤实施每一步操作，严格无菌观念，熬炼其细心、耐性及条理性和协调性。4
16、渗透沟通实力在实习教学工作中医患关系是医疗人际关系中最主要的一种关系，是以医疗职业为基础、以道德为核心、以法律为准绳，并在医疗实践活动中产生与发展的一种人际关系。在大力提倡构建和谐社会，医患关系日趋惊慌的今日，医患沟通就显得尤为重要。“良言一句三冬暖，恶语一句六月寒”医患间沟通是一门艺术，是医生品德。临床带教老师心得体会总结篇3合格的临床医学生不仅须要扎实的理论基础而且须要积累丰富的临床实践阅历。临床实习是医学教化的重要组成部分是将系统的理论学问和基本技能应用到临床实际的一个转折过程是一个再学习和提高的过程。临床实习带教工作是确保医学教化质量提高医学生综合素养的关键。如何做好临床实习带教工作提
17、高带教质量培育合格的临床医务工作者总结如下1、带教老师要树立良好的医德医风建立良好的师生关系。带教老师是医学生临床工作的启蒙者和指导者对学生起到言传身教、潜移默化的作用带教老师的言行、举动对学生都是一种无声的教化。医学生对老师的认可和信任会成为他们细致实习的一种动力。带教老师要酷爱本职工作要有极强的责任心不仅要有扎实的理论学问和丰富的临床阅历更应具备高尚的道德情操和完善的人格魅力。在带教中老师应留意以身作则体现对病人的关爱并自然地结合医德医风开展教书育人工作。医学生刚从学校踏入医院实习在医院内与病人接触随时会遇到各种各样的问题和困惑包括医学、心理学和社会问题甚至语言问题这都要求临床带教老师花很
18、多时间来说明和教化。带教老师对学生要关切、爱惜、敬重学生谆谆教化因材施教对学生的缺点和错误要刚好指出耐性教化热忱、不卑视建立同等、和谐、合作的师生关系O2、学习和建立良好的医患关系。近几年医学模式正从“纯生物学”模式转变为“生理-心理-社会-环境”模式医患关系逐步从医方主导地位、病人盲从型的模式向医患关系同等、相互敬重的新型模式转变。面对新型医患关系老师和学生都要根本转变思想意识、观念。医患关系的处理也是医学生学习的重要内容。培育医学生“以病人为中心”的观念来从事临床医疗工作学会敬重病人。要做好一名优秀临床医生必需了解病人的心理状态与病人之间的接触、沟通是特别重要的。医学生在与病人沟通上往往欠
19、缺和难以领悟须要在临床医疗活动中不断摸索和培育。临床实习在留意学问的教化的同时还必须要培育学生与病人沟通的实力包括方式、方法和技巧等。沟通的基础是语言临床带教老师在带教时留意培育学生的语言实力。患者由于疾病或心理因素常常拒绝实习生的询问和体检。对选择的教学病例要事先沟通取得患者和家属的同意在知情同意的基础上取得患者的主动协作。学生也要擅长与患者沟通要敬重、关切、爱护患者想患者所想急患者所急可适当担当起护理患者的责任通过自己的“勤”嬴得患者的心从而取得患者的主动协作。只有建立良好的医患关系才能更有利地开展临床实习教学工作相得益彰。3、教学讲课、教学查房和病例探讨相结合。实习过程中应结合学生的自习
20、和接受实力把疾病的临床特点、诊断、鉴别诊断和治疗作为教学重点并把它灌输于整个教学过程中而疾病的病因学、发病原理和病理解剖等基轴内容可简洁地讲解这样有利于学生临床思维和处理问题实力的培育和提高。实习学生进科后副主任医师负责教学小讲课及教学查房。教学讲课不应简洁重复理论课内容除了把要驾驭的基本理论学问及相关的基本技能，如病史询问方法和留意事项，体格检查的基本方法和依次，各种穿刺方法和要点等向实习同学讲解外还应从临床实际工作的角度对理论学问进行归纳以求融会贯穿特殊要突出学问的横向联系，在教学讲课中以症状或症候群为题目把相关疾病的学问串连起来。开阔学生思维以利于培育学生临床分析实力或者以本病区特有的业
21、务内容作为讲课题目以补充教材与理论课的不足。教学查房是实习中培育学生如何视察诊疗病人学习处理医患关系当一名合格医生的一项重要教学活动培育医学生分析问题和解决问题实力的有效途径之一。通过教学查房应使医学生逐步驾驭临床工作基本规则如病史采集与归纳分析、体格检查与病人的沟通技巧、病情演化与试验室结果的分析、合理的医嘱、正确的病程记录等。老师在教学中，不仅给学生传授现成的学问同时引导学生对未知领域的探究加强学生智能的培育活跃学生的思维找寻解决问题的新方法和得出新结论。一次好的教学查房不但可以使学生巩固已学的理论拓宽学问面还能使学生在老师为人师表的感染下接受一次医德医风教化。教学病例探讨是实习阶段培育学
22、生临床诊断、治疗、预后估计等决策思维的重要教学活动之一。其目的在于培育医学生通过学习理解医学前辈、上级医师和同学间的学问阅历构建分析和解决临床问题的实力特殊是培育自学和口头表达实力。定期开展病例探讨特殊是疑难病例探讨开发学生的思维。实习学生实行24小时待班制急诊病人、特殊病例接诊和危重病人抢救及处理时带教老师随时通知实习同学回科室参与处理。这种临床教学模式使学生的整个临床实习始终不脱离临床实践从理论到实践、从实践又到理论，一边当“医生助手”，一边复习临床学问系统视察病人的病情变更将理论与实践紧密结合起来促进了学生对理论学问的理解和运用培育了学生临床实际实力训练了学生临床思维实力，而且也提高了学
23、生临床技能实力和临床分析问题、解决问题的实力。4、严格规范基本操作技术。操作示范指导是临床教学过程中带教老师依据教学大纲规定的要求对学生进行基本诊疗技术辅导的一种教学形式是学生通过临床视察和实践获得操作阅历的最原本、最干脆的途径。其目的在于使学生能够基本驾驭该项诊疗技术的应用指征、操作要领引导学生在实践中进一步娴熟和提高。驾驭技术操作规范必需贯穿整个临床实习。规范的技术是衡量医务人中是否合格的重要标准之一。良好的习惯必需从一起先踏入临床实践就养成。因此带教老师应以身作则细致负贵严格要求学员依据技术标准规范执行各项技术性工作将标准的操作和高尚的行为贯穿个整个临床医疗活动中以提高医务人员的整体素养
24、水平树立医院美妙形象。5、组织实习学生主动参与义务卫生活动。在临床实习医院的义务卫生活动中主动组织实习学生参与。例如到敬老院为老人免费体检、就诊下乡体检大型异诊等。医学生在活动中能深刻地接受济世扶贫、奉献爱心的高尚医德教化。而且在活动中医学生还会相识到自身学问的贫乏树立肯定要细致学习医学学问驾驭更多的临床技能为更多贫困病人解除疾苦的信念。传统的教学模式偏重于课堂教学先进行理论授课再进行临床实习在时间和形式上简洁出现理论脱离实际的状况而且很多医学生对理论课的学习习惯于死记硬背临床实际工作实力差。所以实习学生只有通过自身的努力带教老师的细心指导才能从学生式的思维模式转向医生的思维模式将书本学问融会
25、贯穿地运用于临床实际圆满地完成实习任务，成为一名合格的临床医务工作者。临床带教老师心得体会总结篇4临床医学来源于临床实践，不断的临床实践是临床医学完善和发展的关键。合格的临床医学生不仅须要扎实的理论基础，而且须要积累丰富的临床实践阅历。临床实习是医学教化的重要组成部分，是将系统的理论学问和基本技能应用到临床实际的一个转折过程，是一个再学习和提高的过程。临床实习带教工作是确保医学教化质量，提高医学生综合素养的关键。如何做好临床实习带教工作，提高带教质量，培育合格的临床医务工作者，总结如下：1、带教老师要树立良好的医德医风，建立良好的师生关系。带教老师是医学生临床工作的启蒙者和指导者，对学生起到言
26、传身教、潜移默化的作用，带教老师的言行、举动对学生都是一种无声的教化。医学生对老师的认可和信任，会成为他们细致实习的一种动力。带教老师要酷爱本职工作，要有极强的责任心；不仅要有扎实的理论学问和丰富的临床阅历，更应具备高尚的道德情操和完善的人格魅力。在带教中老师应留意以身作则，体现对病人的关爱，并自然地结合医德医风开展教书育人工作。医学生刚从学校踏入医院实习，在医院内与病人接触，随时会遇到各种各样的问题和困惑包括医学、心理学和社会问题，甚至语言问题，这都要求临床带教老师花很多时间来说明和教化。带教老师对学生要关切、爱惜、敬重学生，谆谆教化，因材施教，对学生的象点和错误要刚好指出，耐性教化，热忱、
27、不卑视，建立同等、和谐、合作的师生关系。2、学习和建立良好的医患关系。近几年医学模式正从“纯生物学”模式转变为“生理-心理-社会-环境”模式，医患关系逐步从医方主导地位、病人盲从型的模式，向医患关系同等、相互敬重的新型模式转变。面对新型医患关系，老师和学生都要根本转变思想意识、观念。医患关系的处理也是医学生学习的重要内容。培育医学生“以病人为中心”的观念来从事临床医疗工作，学会敬重病人。要做好一名优秀临床医生，必需了解病人的心理状态，与病人之间的接触、沟通是特别重要的。医学生在与病人沟通上往往欠缺和难以领悟，须要在临床医疗活动中不断摸索和培育。临床实习在留意学问的教化的同时，还必须要培育学生与
28、病人沟通的实力（包括方式、方法和技巧等）。沟通的基础是语言，临床带教老师在带教时留意培育学生的语言实力。患者由于疾病或心理因素，常常拒绝实习生的询问和体检。对选择的教学病例要事先沟通，取得患者和家属的同意，在知情同意的基础上，取得患者的主动协作。学生也要擅长与患者沟通，要敬重、关切、爱护患者，想患者所想,急患者所急，可适当担当起护理患者的贵任，通过自己的“勤”，赢得患者的心，从而取得患者的主动协作。只有建立良好的医患关系，才能更有利地开展临床实习教学工作，相得益彰。3、教学讲课、教学查房和病例探讨相结合。实习过程中，应结合学生的自习和接受实力，把疾病的临床特点、诊断、鉴别诊断和治疗作为教学重点
29、，并把它灌输于整个教学过程中，而疾病的病因学、发病原理和病理解剖等息础内容可简洁地讲解，这样有利于学生临床思维和处理问题实力的培育和提高。实习学生进科后副主任医师负责教学小讲课及教学查房。教学讲课不应简洁重复理论课内容，除了把要鸾驭的基本理论学问及相关的基本技能，如病史询问方法和留意事项，体格检查的基本方法和依次，各种穿刺方法和要点等向实习同学讲解外，还应从临床实际工作的角度对理论学问进行归纳，以求融会贯穿，特殊要突出学问的横向联系。在教学讲课中以症状或症候群为题目，把相关疾病的学问串连起来，开阔学生思维，以利于培育学生临床分析实力；或者以本病区特有的业务内容作为讲课题目，以补充教材与理论课的
30、不足。教学查房是实习中培育学生如何视察诊疗病人，学习处理医患关系，当一名合格医生的一项重要教学活动，培育医学生分析问题和解决问题实力的有效途径之一。通过教学查房，应使医学生逐步驾驭临床工作基本规则，如:病史采集与归纳分析、体格检查与病人的沟通技巧、病情演化与试脸室结果的分析、合理的医嘱、正确的病程记录等。老师在教学中，不仅给学生传授现成的学问，同时引导学生对未知领域的探究，加强学生智能的培育，活跃学生的思维,找寻解决问题的新方法和得出新结论。一次好的教学查房，不但可以使学生巩固已学的理论，拓宽学问面，还能使学生在老师为人师表的感染下接受一次医德医风教化。教学病例探讨是实习阶段培育学生临床诊断、
31、治疗、预后估计等决策思维的重要教学活动之一。其目的在于培育医学生通过学习理解医学前辈、上级医师和同学间的学问阅历构建分析和解决临床问题的实力，特殊是培育自学和口头表达实力。定期开展病例探讨，特殊是疑难病例探讨，开发学生的思维。实习学生实行24小时待班制，急诊病人、特殊病例接诊和危重病人抢救及处理时，带教老师随时通知实习同学回科室参与处理。这种临床教学模式使学生的整个临床实习始终不脱离临床实践，从理论到实践、从实践又到理论，一边当“医生助手”，一边复习临床学问，系统视察病人的病情变更，将理论与实践紧密结合起来，促进了学生对理论学问的理解和运用，培育了学生临床实际实力，训练了学生临床思维实力，而且
32、也提高了学生临床技能实力和临床分析问题、解决问题的实力。4、严格规范基本操作技术。操作示范指导是临床教学过程中，带教老师依据教学大纲规定的要求对学生进行基本诊疗技术辅导的一种教学形式，是学生通过临床视察和实践获得操作阅历的最原本、最干脆的途径。其目的在于使学生能够基本驾驭该项诊疗技术的应用指征、操作要领，引导学生在实践中进一步娴熟和提高。驾驭技术操作规范，必需贯穿整个临床实习。规范的技术是衡量医务人中是否合格的重要标准之一。良好的习惯必需从一起先踏入临床实践就养成。因此带教老师应以身作则，细致负责，严格要求学员依据技术标准规范，执行各项技术性工作，将标准的操作和高尚的行为贯穿个整个临床医疗活动
33、中，以提高医务人员的整体素养水平，树立医院美妙形象。5、组织实习学生主动参与义务卫生活动。在临床实习医院的义务卫生活动中，主动组织实习学生参与。例如：到敬老院为老人免费体检、就诊；下乡体检；大型异诊等。医学生在活动中能深刻地接受济世扶贫、奉献爱心的高尚医德教化。而且在活动中医学生还会相识到自身学问的贫乏，树立肯定要细致学习医学学问，驾驭更多的临床技能，为更多贫困病人解除疾苦的信念。传统的教学模式偏重于课堂教学，先进行理论授课，再进行临床实习，在时间和形式上简洁出现理论脱离实标的状况，而且很多医学生对理论课的学习习惯于死记硬背，临床实际工作实力差。所以实习学生只有通过自身的努力，带教老师的细心指导，才能从学生式的思维模式转向医生的思维模式，将书本学问融会贯穿地运用于临床实际，圆满地完成实习任务，成为一名合格的临床医务工作者。
