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1、2024年中班教育随笔保护幼儿的自尊心（中班教育随笔大全）中班教化随笔爱沪幼（I曲自尊心中班教化随笔爱护幼的自尊心（中班教化随笔大全）SSSg时间：2024-06-0107:40:42下我本文保藏本文投稿今日我在这给大家整理了16篇中班教化随笔爱护幼儿的自尊心，我们T来看看吧！恢如这16篇文章还不能满意您的需求，您还可以在本站搜寻到更多与（中班软化随笔大全）相关的文氧篇1:幼儿中班母亲节教化琏箔得知5-9是母亲节，女儿在周!五晚上吃饭时,和我说起了静静话：爸爸,星期天是母亲节，你肯定要带我去给妈妈买礼物哦!”一旁的妻“醋意大发”：“你们两个，竟然说起了睁睁我，也不理我.“保密!我和女J屏口同声
2、地说道,后来，一向小气不愿动用自己零花钱的女儿，懿花了20元为屿娼买了一个特别漂亮的沙混装饰品.并配上了蝴心打算的小贺卡，一起送给了妈妈,并祝玛妈节日欢乐.月四作为老师的我，如何利用这一特另妫日子,让班级中的学生亲近母亲,用自己的方式来表达对母亲的爱呢混过梅酌，我在班级布置了一项特别的作业：母亲节，表达对母亲的爱，可以从以下三种方式中选择一种，也可以全选，还可以创新表达爱的方式：-,为母亲洗脚;二，为母亲捶捶背;三,制作TIS致的提卡送给母亲.当时,就有很多同学叫了起来：“我要全做!、”对，三项全做.“对于这项特别的作业，孩子们热忱高涨.月必他坳得怎么样?他们的母亲又有怎样的感受呢?我通过QQ
3、群,告知家长IiJ可以将孩子详细做了什么用文字或照片的形式发给我，也可以写出自己想说的话，让我们一起感受孩子对家长的爱.可爱的学生们，果真行动了起来.有的在给妈妈洗脚,有的在给妈妈撞背，有的给妈妈打算了自制的提卡.戴SE同学创新了表达爱的方式，用自己的零花钱买了漂亮的康乃皙送给始终劳碌的妈妈.看到核子IiJ那专注的表情，我的限睚有些润湿了.我想到了那始终疼爱我的妈妈，在我还上四年级时就被病魔夺走生命的妈妈,如今孩儿已经长大成家，却无法报答您的恩情！在这特别的日子，孩子们用自己的方式来表达对疼爱自己、关切自己的母亲的爱.虽然一次活动不能代表若孩子们就能够理解父母的辛苦，去缱得感恩父母、感恩他人，
4、但老IJ而和父母对孩子一次次的引导，会让成长中的孩子们，去渐渐地相识自己，理解他人.孩子良好思想品德的养成，不是仅靠一两次活动就能实现的，然而，我们应在垓化生活中，将每一次的活动做实做细，让每一次J舌动的意义都最大化，让学生在活动中，潜移SM匕地形成良好的思想品德.篇2:幼儿园中班教化附笫幼儿园中班教化造笔我带的是幼儿园中班，小家伙。历佛有无穷的精力.星期一的午睡时间，冬冬特殊兴奋,就是不情愿睡觉.我请人困崽，陪他玩嬉戏,忍不住打了个大大的哈欠，随即，泪水充溢了眼建.冬冬里见了：老师，你怎么哭了？我没哭.”没哭怎么眼里都是眼泪啊?”我笑了：用M尔猜猾,我的眼里怎么会有泪呢?冬冬挠挠头：“是因为
5、我不情愿午睡吗对了，你刚才打了个哈欠，所以你流泪了.”对，乖冬冬，视察的可真细致.我拍拍他的?三.为了防止她要为我为什么打哈欠会流泪我抓紧先问他问题：打哈欠是会流泪你知道还有什么状况下会流泪吗？冬冬兴奋起来：吃辣她是会流泪；丢掉西奈的东西会难受得流泪；生病很苦痛是会流目；哈哈大笑事业会流泪；做错事挨批是会流泪；还有屿均看电视有时也会流泪在我的启发下，冬冬说了很多不怜悯况下流的泪.我又接着问他，喜爱什么时醐泪，不喜爱什么时候的泪？为什么？这下冬冬更有精神了.在思索回答的过程中，他自己明白了该如何削减那些令人不开心的泪，如，生病时要坚毅，小伙伴之间要友好相处，没做错一件事，要从中吸取教训不再三犯说
6、到这里;煤伙想起累了：老师你是打哈欠流泪的,打哈欠说明你困了,咱们睡觉吧嗯!*在心底为冬冬懂事儿兴奋的同时，我确定午睡后抓素找资料管阅一下泪水的成因，以打箕回答冬冬可能要提S1.1.的问Sfi.昨天晚上可可对我说：妈蚂，我去桂圆出（可可是场梅班的，桂圆班比杨梅班要小一级）7.”啊.为什么“我认字认的不好呗,逮老师说认的不好的去桂圆班”还有谁？”王一飞张运琪林伟峰.7个“去了没有？“没，别说了，3E可可不是记性特殊好的孩子，上公开课的时候，老师汇报孩子正殍习状况给家长看,可可看到屿殍艮兴奋想表现.老IJ际出爷爷字图版，爷爷小挈友大声说.老师又拿出*屿妈可可大声说“奶奶”还带跑一批小弟友说奶奶.呵
7、呵老师的习惯短期内不会变更,看来我得起先辅导孩子，从幼儿园小班起先，量死了.幼儿园小班开设什么课程各位妈妈，你冢宝宝的幼儿园开设什么课程？我家的宝宝上小班，是销的中心幼J咽，佛山市一级幼J1.课程有算术（就是学配对、数敢等）、英语、语言（儿歌童谣），还有课外活动等.我觉得孩子从小班就学习这么正规的课程，会不会做呢？其实她是很渴里在学校学习唱歌跳舞的.你家宝宝上幼儿园学什么呢?是啊,每次去接孩子的时候.然板上都写着孩子一天学的内容，语文英语数学古诗等让家长辅导,我都没放在心上，想着这么小学不学无所谓.学的快也忘的快,现在看来老师很在意哦.现在影唬到孩子的自信念了，言来得更视了。市视早期软化是好的
8、.但是把这种奴化小学化,模式化.还不如不教的好.这样的敦化可能会让孩子提前进入厌学期更可怕的是孩子之间的t檄.大人心里的不平衡.女儿班里上英语课f小男孩不太活跃不怎么爱说.玛妈看了很焦急.问老师我儿子平常英语课表现怎么样?老说：您的儿子英语课表现始终反好.您放心.今日可能是心情不太好.其实她的儿子好几次我看了（上公开课）表现的确不太主动.但是这位老师同好明!既1得孩子心理也也得大人心理.英语老师给每个孩子相同的机会去说,每次上完课后,每个小单友都会得到一个贴画.从没听老师嘴里说这个月降小学友不行的话.真的很观真这位老师!她教的谀我也很喜爱!惋惜她生孩子去了!不过,她的珍宝有这么个妈妈挺有福气的
9、.这个老师可真负责任啊!是不是幼儿园有指标啊?我见过幼J偏老师是怎么教认字的.我只能说有那工夫不如让孩子去玩.每个孩子天生都是新奇和爱学的.只是被老师和家长用思意的数学方法逼得孩子不度学习.孩子学是好事.但是得让孩子去“爱”.否则不要学了.我们刚读小犯我不期给他现在能学到什么只希里他玩的快乐.现在心情都不稳定,孩子都希望屿屿早点来接,还搞什么爱好班,我想等下半年或中班的时候再报,而且老师也不建议要参与爱好班.儿子班上的孩子都幼儿园中班教化随笔-三联闻读没报呢儿子的班上只有19个孩子,就有四个老师.我想是够学了不知道这个群里面，JvJ班孩子（三岁以下）的家长多不多，我的孩子现在两岁几个月，9月份
10、因纲II入园上小小班，大家者睐探讨沟通一下孩子的入园状况，教化状况及所上幼儿园的省理状况?姓长发育状况吧！篇3:幼儿园中魂教化随笔垃圾桶里的胡干吃过下午点后，有个孩子们来对我说：垃圾桶里有一块饼干，不知道是谁愉愉扔掉09.多惋惜.这是谁扔的?我大声问孩不口，孩不D瞪着眼睛看着我,敢空里忽然万领俱寂,孩田口更怯的眼神使我一下子感觉到自己的行为太粗暴了,我立即语气缓和的说：“谁扔的这块饵干?孩子们还是没有作声的，谁也不敢承认.放学的时间到了，孩子连被家长接走了，但扔饼干的事却使我放心不下.我爆，既然是偷偷扔的，说明孩子有顾虑，这件事应当从正面主动引导，并且要在全体孩子面前解决，因为很多孩子都里见了
11、.其次天，我打管了一些有关饼干制作的资料，让孩子们看怎样制作饼干.通过录相视察及图片了解饵干的制作过程，的工人们的辛苦.然后我用椽皮期映不口一起制作成饼干样，孩子C3三活动中兴奋不已.我表扬了张冢潮Q杜青妍，过去连一块饼干都吃不下，现在吃得多了，身体壮了，个子高了.核子们笑着看看他们确,我又问：“为什么演J现在比过去吃得多了?”孩召口纷纷说：”他们从前不爱活动,不整无求,不爱苗健,不爱玩喇5圈，所以不想吃东西.”我说：”对了，人的饭量会随着活动不活动，兴奋或不兴奋增多或削减，还行就是中午吃得过多或过饱，下午吃点量也会削减，不想吃了.”这时李争顺若我的话骄傲的说：“我就是这样，昨天中午我吃得太多
12、了，觉得有点饱，下午吃点时我就不想吃饵干了.”我说，：“对呀，李争和老师说的一样，我们要是不想吃或者吃不下时应当怎么办?”孩刊门都说：”告知老师少给点，就要一个或半个胡干.*告知老师吃不了啦.我贽扬他们再聪超,说得对，这时李争反而不出声了，瞪若一双大大的眼睹，看看这个，听听那个，脸上的表情让我明白了，垃圾桶里的月球胡干多半是李争扔的.瑚财说，像昨天下午垃圾桶里就有一块讲干，不知道是谁不当心掉进去的?李争说：“老师，是我扔的，我以后再也不扔饼干了.“我在全体小挚友面前表扬了李争，知错就改是个好孩子.通过这件事，我觉得老师遇到任何问强都应当心平F劝服教化，而不应当怒气冲天大声训斥，应当多从正面主动
13、引导，让孩子明白道理，比点名指责会更有效果.在故学中要学会自我谓控幼儿老师在救学中的自我调控是开展救学活动必备的教化艺术,也是老师主导作用的详细体现.假如老师自我调控恰到好处,就能维持、推动教学过程的进展，出现融洽和谐、总理盎然的教学格局，从而顺当实现教学目标.就幼J居师而言,我认为应驾驭如下三方面的自我调控.一、效态的悯控当老师一走进教空，他的体态语言就起先表情达君了.有阅历的老师是特别正视用体态语三,来调控故学活动的.1 .微笑时老师最基本的教学表情情感是教学的目标，又是故学的手段，这就要求老师要学会运用情感，以情感人.当老师满面春风、神采奕突地来到幼儿中间，老IJ币的心情辐射就会使孩子产
14、生愉悦高兴之感，对老师油然而生的亲切、亲近之旗使老师能驾驭与孩子沟通的主动权，融洽和谐的教学情景和气乐缩短看Mi生间的距南当然，微笑不应是一成不变的.老师来到幼儿园前，微笑中要溶有热忱,以获得幼儿信任;提问时，赛笑中要显得深厚，以引起幼儿的思索;一旦幼儿回答问题受挫时，赞笑中要显得温顺亲切，以减轻他失误的懊丧;而对幼J曲质疑，微笑中要表达出赞许和激励只要老师心中有假如我是孩子”“保如是我的孩子的信念，就能微笑地面对每一个孩子，让春风缓缓吹入幼儿纯净美沙的心扉.2 .老师应用丰富的表情来帮助自我调控老师的睑星幼JI的一本“活教材，要让幼儿从这本“教材上读到很多指令、感受到很多暖和，以此调整幼儿的
15、学习爱好.如：当幼儿器意力不集中时,老师的表情可以冷一点，以示老师的庄更和威历;有时老师也可以“热”一点，即兴发挥，以示老师的风趣和热忱凡此种种，不一赘述.所以老师既要ti得生气不满”的艺术，也要会风ST机灵，修得敢捷的技巧，以增加教学调整的力度.3 .老师应时时用眼裨来进行调控眼神能传递丰高的意温，其交往作用往往连语言也充去企及.教学中老IJ瞄眼神要具有敬说的透视性，以广角度的扫描捕获反馁信息.同时，老IJ币的眼神又要明确去现出自己的意愿,要带有信任、期附、激励，以官造一种“此时无声胜有声”的东围;就是用眼神指责孩子，也要融入丰富的感情，使幼儿简单接受.其实幼1%别留心老师眼酹中透出的信息，
16、因此老师的眼抻既不锢散漫、目中无人，也不能执着于一点、居高临下，要恒久保持目光有神，富有表情;同时扩大目视范围,并使目光具有针对性，既把全体幼儿置于自己的眼下，使他们都感受到老师的市视Ia关注，也要针对不同的状况投以不同的目光，做到因人、因状况而有别.4 .老师应适当用*动作语言来进行调控动作逗言是幼JUSI曲别的础遥言.当幼儿哭着来到幼JiS时，老仲要会用下，拉若幼儿的手，甚至抱起幼儿，以使幼儿茨得平安跳当幼儿大胆正确地回答问题时,老牌要略带今张地伸出大拇指，甚至亲他一下，以使幼儿体验胜利;当幼儿遭受困难时，老师要走上前弯下腰,摸摸他的头、拍拍他的肩，幼儿就会鼓起志气这些动作语言的调控，是幼
17、儿身心发展的需求，更是老币职业的须要.二、教学内容的调控一个优秀的幼J1.Mi,其教学的胜利之处就在于：在打管阶段把幼儿已有的学问阅历与新的学问信息之间的差异和背景缩小到最低限度;在实施阶段，又以自我调控来弥补这种差异和背量.，用苗秘垂觉今日的美术课是学画小猫.在相识了小猫的形象特点以后，我在黑板上画出了花猫的大体特征，然后使激励幼儿自由地进行画并涂色.我看到不少幼J匠造型实力上有所迸步，援到非常欣慰，但同时也发觉有些幼儿组织的画面与我画的花非常接近，缺乏个人的特色,正蹴暗自摇头，略感缺惬的时候，正好看到了陈天样的画.我发觉他在画纸上,赫然画了一个大大的椭囱形，椭圆形上还添画了几笫，并涂上了各
18、色的纹样，构图非常饱满,色调运用也很大胆.我使饶有度好地问：“陈天祥，你能告知老师你画的是什么吗?”小花猫呀!*“那小花描的脑袋呢?”我的，j求逼正Je脑袋和他的身体卷团在一起睡觉呢”一句不以为然的话震慌了我.找到了!这就是我始终在找的别出心裁.孩子思维的创建性正是通过这，JvJ的画面体现出来作为老师的我始终在讲如何表现小猫的头部画法，她可表现身体上的花纹.却忽视了/J璃陲觉的特点.陈天祥这个泻气机敏的小男孩一语道破.想法实在珍贵!于是，我立刻去场了陈天祥，井启发幼J回去从不同的方面打开思路，绽开想象接下来的课堂气氛更为活跃了，有的衷现出小猫上用的情景;小3三老鼠的情景;几只小猫游戏的情景,猫
19、妈玛领着小猫玩耍的情景孩子买的画就是这样的妙趣*黄生.但愿他们活泼的天性，无穷无尽的想象，在五彩的笔下自由的伸展和延长，不会被我们的条条框框限制住.奇妙的苹果恻晨间活动时，我发觉陈天祥嘟若/J嚷在美工区认仔细其地画若，画的是什么呢?画的是TS大树，肉技上画上一个个又大又圆的东西，像单果，又像是西瓜.”防天祥画的什么东西呀?”我两在他面前问.一颗苹果树.苹果树上结满了许多的苹果，我在这个单果上给它安装上按钮，用手轻轻一点，甜甜的果汁就哗哗地流出来了，小挈友都可以用被=杯子接君喝，”这是什么呢?”我指若一个1以人非人的图像问；”这是奥特曼，他能发出光环，把愉华果的贼打通际天祥讲的后刑艮笑.呀，你这
20、个苹果真棒，还能当武器呢!”我故作惊时夸奖心我这一号引得陈天祥又滔滔不绝地谈起了他画的苹果，*我的这个单果能帮老师瓶地整理卫生，还会变成大皮球，呼啦圈和小学友玩，他还会给小弟友讲故事、增歌、目潴，还会给小季友拍照呢”“唉呀呀,陈天祥可真隹干,能画出这么奇妙的苹果捕，老师为你鼓掌.”我由衷的为脱的陈天祥鼓起掌来.在我们成人看来有几分丑陋的苹果树，各种不规如购苹果，在陈天祥的眼里竟如此击妙.由此可见，孩子的思维不受定式所限，经常是异想天开，而才智的火花也就在这异想天开中进射出来.作为孩子心灵的后皴者,不应将孩子的世界囿于成人的思维定势之中，而应适时引导,点拨，那样就会收到很多奇妙的“单果恻”.激发
21、孩子的学习爱好今日上午，我赦幼J导习J期小雪花3,我选用的教学方法是先请幼JUS!赏1圭图.然后进行了提问的方式引出了小雪花这首儿歌，还清孩子们带上小雪花头饰一边切I）歌一边表演，孩子。谖好很高.多数幼心艮快就学会了这首J，但是还有少部分幼儿对儿歌没有驾驭好,我想：这怎么办呢做若学吧，学会了的孩子没了蛭好，不学吧，还有部分幼J怀会.我正在迟疑，陈天祥小学友的话传入了我的耳朵：“老师，学健全不会我救他.”这句话点醒了我：何不用孩子好胜的童心于是我对孩子们说：小学友你Cjffi愿当小老师吗?情照”，“好，现在谢殍会儿歌的小擘友来当，J老师肥每学会的小学友救会好吗?假如敦会了，老师就给你戴上小老师的
22、标记.“孩子的爱好忽然激发起来了.会背的小弟友给劲争若去数不会的小挚友，不会背的小挈友也加足了劲主动地背,打算去教其他小学友.问题迎刃而解,原来会背的小学友在教别的小学友背诵时学问得到了巩固不会背的小弟友在别人的帮助下驾驭了学问，同时调动了幼J1.的学习的主动性,JS可谓一筋双腿.随时激发幼儿的学习爱好会收到很好的效果，在日常教学活动中，教化者假如锢把握住幼儿的爱好点，琏时激发起幼J1.的学习爱好，我们的救化会取得真正有意义的效果.篇4：幼儿园中进教化随笔幼儿园中班软化随笔一、值日生也自选我们班的孩子今年自小班升入中班,我独创他们起先喜爱为集体为同伴干事情,便在班级建立了值日生工作.全班幼儿分
23、成五组轮番实行,每天由6-7名幼J法同做当天的值日工作,我主要按幼儿的实力以及来园的早晚给他们安排值日项目.起先时,孩子们对值日生感到特别簇新和洽铮,每天都快乐地早早来园,主动完成我安排的任务.可是过了不久,我就创值日生来园总是你早我晚有时候大部分幼儿都来园了,值日生还没到，当我询问原因原由时,孩子却无所谓地说：“我忘了!.尽管值日生都镶根据我的要求去做,但时常出现干事不当真、坚持欠好,须要老师不断地提示.这时,小挚友的一句话引起了我的思贰某一天,在我正打算支配值日生工作时,郭召K小挚友说：老师,今日我不想当卫生员了!，为啥子?我急迫地想知道原因原由，今日我想I当景象形象员核子的回覆好像提示了
24、我.原来对做伯日生他们有本身选择的您里做啥子值日也有本身的设法.可是以前,值日生都是由我来支配孩子做的,从未限酌他们的爱好和需求.我们说要把属于孩子生活，喷择的权力还给孩子用必值日生工作为啥子不让他IiJ自选呢!于是我紧接着说：何以呀,今日就由你们来选择做啥子值日生吧.”孩田口立即又变得用斗剧来,这个说：我今日要当接待员!阿谁说我要当监瞥员.那一无我特殊注意视察他1口,独创孩不口对自选的值日项目充溢爱好,都能当真负责地做好各自工作.以后值日生我班开展起来了.2.造就幼J1.三i纸实力折纸是孩不口宠爱的活动之一,它既能熬炼孩子手的矫捷性,成长孩子的目测力、空间想像力和操作实力,同时还可以形成孩子
25、的几何形体观点.教5岁的孩子学习折纸,详细的做法是：一、做一些色湄艳丽、形态较大的折纸动韧作品让孩子阮在玩的过程中,让孩子知道它们是纸折成的.2.根据核子爱仿照的独特的地方,成人可让孩子和本身一起用纸实行简洁的折修,如边对边折、角对角折等.3、45岁的孩子注意力保持时间只有非常神.是以,成人不要太水劫间的实行折纸嬉戏.防止孩子不感爱好的方法是时常变换折纸的方式方法可以让孩糊好头两步,后面形由成人折好,将折好的皮球给孩子玩可加强孩子对纸工的爱好.4、45岁的孩子手喃作实力较差,还不能协调地动作.是以成人要手把J1.ife教孩子,不能轻易下论断：太笨、太傻，这都会打消孩子折纸的主动性.应当以表扬激
26、励为主多确定孩子的成果,使孩子在兴奋的心态及第行折纸迫戏.五、教孩子折纸时,可接纳嬉戏的口吻.如把正方形的四角向中心折时,说成是中心妈妈亲吻1四个宝宝”.孩子在亲切的气氛中没察觉地学到本事.3、避让当孩子1口玩滑梯发生冲突时,当孩子们争抢皮球时,根据一货的做法,许多老师都简洁地处理过:大的孩子让看小的孩子,或是男孩子让君女儿,或是说一声对不起没瓜茵“就了事了.这样会引起孩子的困惑，“为馅子他做的不合帽误,我还要让若他呢?为啥子每次都是大的让若小的呢?别说孩子会孕育发生这样的疑雉,就连我们做老师的也是该斟酌甥酌这样的问题了.看待孩子们在嬉戏中的抵料,我们必需正确面对孩子的漾让问题。老师的任务是要
27、指期也们思索对与错，井了解任何城戏都是有规则的.要是违反规则,就是错误的.老师要在适时相宜的环境下,帮助犯错一方的孩子改正错误的行为,初步体验是与非.这种体脸对年幼的孩子来讲,有利于解决他1口今后在社会形态交往中的各种问S1.谦让是一种美妙的,但一味的谦让,会造成孩子心理的不均衡感.有句话是这样说的：,详细i漉i三阐发.看来解决孩子之间的滋让!礴,并不是简洁之事,也须要详细问题详细阐发的.发生抵他到解决抵得,让孩子学会理解别人,学会磋商,学会等待,学会轮番.这其中,孩子的自控实力获得提高,也加强了正确的自我认知,学习了在今后的社会形态交往中所必鬻的一些沟通技术和解决问题的方法.当然,老师的过多
28、诘问诘责是没必要要的,让孩子从其中恻立长理观念,学会友好沟通的方法,教化孩子敬重理解别人,才是最重要的.4.幼J1.师如安在幼（I1.心目中例立本身的威信幼儿割幅幼J1.C目中的威信,是与其故做学效果成正比的.是以,我们应当注意.在幼儿。目中恻立起崇高的威信.为了在幼/心目中何立起崇高的威信,我们应当注意以下几点：1 .酷爱幼J1.并给幼儿以关注2 .擅长确定摺长确定,这不单是指我们要擅长表扬幼儿,更是指我们要创建机会,让幼儿在救化活动中获得胜利的阅历,让其在活动中,自我诵定.3 .乐于与幼儿一起游玩.交往幼儿是好交往的,幼儿又特殊喜爱和老师交往,与老师交往,不仅能满意幼J交往须要,而且还能满
29、意幼儿的自尊及荣誉须要.4给幼儿以表现的机会幼儿是好表现的.是以特殊喜爱那一些腕其以表现机会的老师或教化;舌动.作为老师应努力睡机会,让每个幼有表现自我的机会,接着往前使得幼儿更加喜爱我们幼JU三所社团的各项救化活动.5 .温!岫州待幼儿幼儿的心灵是软弱的他们须S琼网心也!可护.6 .要有宽容之心核子。攫常会犯这样或那样的错误,作为老师,实行宽容的看法实行教化,抑或是惩处的手段呢逸们说对幼儿园的孩子,宽容匕嗨处更为有效.因为幼儿园的孩子春秋比较小,具有剧烈的新舒心,缺乏明辨长短的实力,往往在成人看来已很惊慌的错误,孩子却经常意识不到,这与成人的州官放火完全是两回事.7 .对幼儿要公正做老师的心
30、里应当演运孩子的心其实长短常敏感的每一个孩子都渴望获得老师的关；t但愿老师表扬修磔E常寄里每西5爱谨、不喜爱谁.&做一个有魅力的老师提及魅力,它涵盖的内容许多,不仅有外在魅力,而且包含内在魅力.老师魅力合理地散发与开释,将对孩子的性格里造起到举足轻重的作用.T有威信的幼J1.师,应当是既了解幼理须要,又Ii长意胆IZ,理须要的人.五、老师如何给孩子立规则提及来,规则就是规则.我们的社会形态须要规则,要是没有规则,我们很难想领这个世界会是啥子样,给孩子订立规则,道理也一样；不给孩子订规则,遭到杀害的不仅是老师,更殃及孩子本身.孩子须要理解他们四周世界的规则.他们须要别人对他们的期给：他们和别人怎
31、么相处.他们能够把一件事做到啥子程度,要是他4坳得过头了,会发生玲子.跟瑞他C1.-每天长大,他们须要用T方法来衡量本身不断增长的技法和实力.规则在他们“学习一独创”的过程中起着极为重要的作用.但是,要是老师的信号不明确的话,老师一心想教给孩子的东西很简单不起作用.规则对孩子的成长不但起若约束作用,更会使孩子获得平安感.怎么给孩子立规则？起首,给孩子立规则时,信号要明确.好比,街上的黄灯亮了,那意味看你可以留步,也能够不停.布谨主动停过？其次,立规则时,须要明确地告知孩子,这样做的后果.最好,这个后果跟孩子的亲身利益有关.第三，要就事论事,别轻易给孩子贴标签.第四本身能解决的事就别冉告知配偶.
32、第五，孩子的长期影象比较差,惩处肯定要刚好.第六,对孩子的您处要切实可行.惩处孩子,也是一门艺术！第七,立规则的时候最好能把孩子不笃守规则的后果明确告知他.好比按时吃完给点亮奖.不按时吃完取消某个实惠.管教技法:新约法三章安心拒绝:选择说话迂可而止这些原则应当是适应于各个春秋段的孩子的.和全部的老师一样,我们总在犯错误在管理孩子的时候,经常不知怎么办.不过或许让孩子和我们慢慢建立秩序的规则,对孩子和我C）都有益.六、梳小号的华盅每天午睡起床后,熬把椅子坐在孩子们中间为他们梳期子已成为我生;舌的一种享受.其实我并不太会梳理头发发每婚孩田口扎的静子总是歪歪扭扭的,但孩丑偏爱我就沉迷不醒,而且它也让
33、我有更多的机会了解孩子,触摸孩子的心灵,让我有更多的机会因人施教,适时指引;让我和孩有11之间更J。信处砒好、和谐.每当这时,我们之间的距离拉的更近了.孩不口总是唧蒯暂附的和我说个不停老师,我妈刚给我买了电子琴!老师,那首歌我会了!老师,我敢走独木桥了当然此时也是我了解他4性活、心理和实行适时指引、激励的好时候.你最喜爱老师啥子?你不喜爱老师啥子?你最情愿参加哪个活动?你现在睡觉还用妈妈陪吗?”这些他们日常平凡避而不答的问!S,这时就会都争着回覆,而且绝没有谎言.就这样,我把每天起床后给孩子梳理头发作为一种和孩子沟通的方式,把梳个美丽的发式作为对孩子的一种赏封.看到慌好小冬的孩子一个个满足的回
34、到座位上,脸上洋溢甘无以言表的欢愉,此时,我与孩子一样华蜜.我的华留也就是在这日豆一日泛泛、平淡、平凡的工作中,不断独创新颍、簇新、新意中积攒起来的.七、你是好孩子,老师喜度你今日午休孩子们特殊兴奋,叽叽哈珀说个不停,我说：咛睇.宁卿”孩子们也没啥子反映,仍旧各说各的,这可怎么办?于是我想了一个好方法和孩子说咬耳朵,没想到还挺的呢.我轻径地走到一个小型反跟前,摩挈了一下他的头,贴在他的耳边说了声咬耳比他笑眯眯的闭上秋水.我这一行为一下子被孩干D吸引住了,他们立刻睁下来,轻声地对我说：吴老师,你对他说玲子?”我装出一副神神击眯的样子说：谁闭上秋水就告知谁,我对每个小弟友都说了同样的咬耳朵-你是好
35、孩子,老师喜爱你,请你快快闭上秋水,好好睡一觉祝你做个好瞥！就这样,孩子1口都甜甜地睡了,我心里有说不出的快乐.原来,爱是恁地濯洁,一个爱抚的动作,一句亲切的话语,就能使孩子感到爱的百谛.通过这件小事,使我明白了一个深刻的道理要教化好孩子,就要捉住良机千万不要训斥或变相体罚孩子.现在时代变了,环境变了,孩子的心也变了,变的和我们，J时侯大不相同,读锋孩子的心,简直是件难事,过多的干涉,会带给孩子一些无如.是以,要因势利眼导,RAND教化,肯定会达到事半功倍的效果.八、孩子心目中的好老师常听陵长这样问孩子：你们班哪个老师好?”孩子会立刻做出回覆：吴老师好“为啥子?“吴老师每天对我笑,在孩子心目中
36、,只要老师每天有笑貌,就是好老师,因笑而得这样高的评价,可见笑的份量.只要对孩子投以微笑他们槌意了,然而要每时每刻都面带笑容,这是很难做的.幼儿园的老师,面对的是一个班几十个不慌事的孩子,俗话说：*小核子是属鸡的,记吃不记打方才承认了错误1一转瞬又犯婚.其气人人生气时,脸色确定欠好者.孩子犯了信,应当实行正面的指责教化,批注道理让他1口知治本身错在哪里怎择做对.可千万别忘了,在孩子承认了错误,并予以改正的同时,投以微笑,这样,在孩子的SR里,你就是一个很好很可爱的老帅.幼小的孩子,思惟单纯对人或事物的评价也单纯对老师的评价也是云云.他们并不要求老师你有多少学问多大能耐.一般的说老IJf1.i在
37、孩子心目中是最有本事的.孩子对老师的评价的要害是看法上的问即.有的老师教学工作还可以,就是得不到孩子的好评.当老师的,成天板着个面孔孩子们见了都感觉可怕.孩子A湖不愿接近你,自然你在核子的心目中就不是个好老师.就笑而言,孩子的这种要求并不高,也不难做到,在孩子入园离园时,热忱的接待孩子,日常平凡活动中,进入孩子的角色,并对孩子们投以亘诚的微笑,你就是核子们喜爱的好老师.这话提及来简单,做起来却不易,有时候到S欠好,就很难做到,可是孩子并不知道你此时的表情,以是越是表情不佳就越要克制本券努力做f核召心目中的好老师.九、我和孩子一样高早晨,我张开双臂,把一只只像小鸟般的孩子拥进我的怀里,突然用手在
38、本身和我的头之间比划若,惊异地说：老IJ币和我一样高!”之后,立即有好几名孩子跑过来和我量高,我向孩子们：”你们喜爱老师比你们高还是和你。-样高?.当然是一样高了!因为这样也可以看到我跑倍老师秋水里了!”“我可以对老师说说心里话!“我可以亲一下老师广我的心里涌动着一股暖流,原来,孩子的田世界竞这样富厚:海里密切而接近、海里倾吐、泯望领有老师的爱,这是每个孩子的O愿,而只要第下来,就镀满意他们小小的心感让他们的田丰裕着无比的欢愉.老他们,告辞居高IIS下,告君挺直的腰粒弯下腰,蹲下来,走进孩子的秋水里,你会独创,在每个孩子的秋水里你是最美的！10、今日,你笑了吗？当孩子们调皮时,先压压火,对本身
39、说：别激烈,从孩子的角度想T,想个好方;球指导一下!”这样,往往会想出一个个板奇妙的方;充当与同事孕育发生抵梧时,先作个深呼吸,换位思索一下,想一想本身的原因原由,主动沟通,宽容气后窗宏会让你领有许多弟友;当家长不理解时,我们更要用真诚的笑容感动家长以本身对孩子无微不至的爱来打动家长.只要我们心中都种上一棵忘忧捌,俑满一块芳蒂坪,盛开一朵日头花,涌动一股快乐泉,只要我。撷有一份欢愉的心境,美妙的事物便会离我们很近很近,那么烦末路都会陷我们远去,笑容便会溢满你的心次,你便会恒久年青溺?.欢愉是一天,不欢愉也是一无为啥子不每天欢愉?细致想T：今日,你笑了吗？1-敬重孩子我们班有个叫”的小男孩,特别
40、淘气.日常平凡,总有小毕友告他的状.老师,他打我了.”“老师,他抢我的皮球.“为此我们不知教化了他多少次.某一无说小挚友一起看图书.起先时,他边看本身的书,还边给旁边的小学友讲解,和小学友的瓜鼠很融洽.过了一会儿,他突然把旁边孩子的图书抢了过去,不知道他要干啥子.我砂想大声斥责他可转念T8,不,看看他要干啥子.于是,我没有大声诘问诘责他,而是走到他身旁,很绷意地问：你在干啥子呢?”他说：.她的图书坏了,我想帮她，领底.听了这话,我才名触开.麒励了他的做法,并帮助他找到了一个正确解决问题的方法.事后,我暗自庆幸,其时要是按以前主观的推断去指责他,没Ii敬市幼儿的观念月修定会危急孩子的自尊.是以,
41、作为幼J1.老师,要学会邮幼儿,也就是要努力做到不武断地指贡或否定幼J1.的设法和做法,不简洁粗昼的诘问诘责幼而是了解真实状况的来龙去瞅再蜴予必要的帮助和指导,这样,才能真正促进幼儿的进步,成为孩子们喜爱的好老师.12、看待孩子要多力则与表扬俗话说得好：良言一句三冬暖,恶言一声黑天寒.不论是大人还是孩子都喜爱受到表扬和激的尤其是孩子,激励孩子会使他们更加康健成长,而指责打击的F活,会让幼儿变得烫缩犹疑.作为老师,起首要看到孩子的进步,让孩子也看到自身不断增长的才智力.只要我们从孩子融际起航,把孩子的今日和昨天比以你就会蛭!孩子是在不断成上进步的从而对他们加以表扬.你方才学画时,连笔都寂不住的,
42、现在已会画手细了.你这次做得比前次好多了.“孩子受5!1激励后,学习热忱和思索探究的主动性会很高,有意识的表扬,对与幼儿良勤学习行为的养成没有疑难有着主动意义.在活动课上,还有在幼儿园里的一些简洁劳动.嬉戏或其他活动,老师要激励孩子有肯定目的的多视察、多思索,如外出参观、游玩,目的是让幼J与外界多接从而放松身心,在潜移默化中学习学问,这样老师就要对当真、能主动思索的幼儿多表扬,这既激发了这样的幼儿的学习主动性对其他幼儿也起了正向指导的作用.在劳动中甫的幼J1.T怕脏.不怕累,而有的幼儿则拈轻怕曳有躲避劳动的饮向.老师就要批注劳动的意义鼎力大举表扬前者,对后者既不指责又不放纵而是诸云云说：“泛泛
43、特别酷爱劳动,今日的劳动热忱还没全阐扬出来,但愿成为小华友中最能干一位”恁地一说大家确定都干得热火朝天结果是既美化了环境又造就了幼儿自,J啜爱劳动的好习气.对孩子的激励,不肯定必需用语言表现出来.老师满足信托的目光亲切欣件的笑貌,都会给孩子带来气力.他们从老师的表情中知道本刎故对了，”啊,我进步了老师多快乐呀.”于是孩子在盘兑若,怎样让老师更快乐,不消你剌剌不休的数落孩子,他们本身会给本身提出进一步的要求,这样孩子会在激励声中一步步向更高的水平攀豫.让我们用真遍的激励来帮助孩子,我们也但愿他们胜利、进步,但是我们也应当允许他们失败.同时,不要遗忘留给他们时间和空间,这样孩子才会在我IiJ的掌声
44、中走向胜利.13,老师和小老师”作为老师好想听见家长fi城论孩子在幼儿园学会了啥子学问,学会了啥子歌曲.可是,我时常听见有的家长反映说孩子在幼儿园学的啥子,孩子从来不说I一问三不知?只有等到开放日的时候才独创,本身的孩子竟然学会了那么多的东西.为了让家长们能券对孩子在园学到的内容有所了解我们利用家园栏跟家长Ii物了公然可孩子后主动告知家长的还是未几.为了提高孩子的主动主动性,何不告试新的方法,让孩子回家产.小老师于是,我时常让孩子在课堂上.活动中当旬老师，带领全班孩子读金连、背古诗,做各种表演等.孩子有）主动性很高,但能主动参加的总是一小部分.于是,我又利用每天下战书圄园前的一段时间帮幼儿简洁
45、的豆习当天所学的内容,之后布置作业一回家给苞爸.妈妈、苍爷、祖母1口当“小老师“，把每天在幼儿园里学到的学问、本事教给本领家人并对幽脱老IJ阳向家长。殿遗询探望,比一比谁当的小老师”最好.唉!这个方法还真灵.其次天早上果真有好多家长美滋滋的告知我昨天晚上核子在家给我们当小老师,教我们学唱歌、背古诗了等等.我听了家长们的反映,心里很快或这可以说是立杆见影了吧！孩子都有表现本身的情欲,特殊是在本身的家中,他面对的是本身的亲人,心里没有任何负担,会表现的更好,甚或“倒扬超常”.这不仅满意了孩子的表现情欲,也提高了他们对学习的爱好,加强了他们的自傲心,更有利于我们的教学.是以让孩子当一下”小老师“这也
46、是我们老师工作中的一种可行的策略.14、静观幼J曲抵将冲突孩子与孩子之间不免会出现畸冲突,争抢皮球.有意挑逗、不慎触犯等事务鹿见不鲜,遇到这种事,我们老帏的做法TsSii快避开、解决抵柏,以免抵稻“进级”，大打出手,而一件小事却转变了我的观念,在重视孩子抵捂冲突的基础上,不妨峥观抵悟冲突的成长,看看孩子本身的解决之道.一天,孩子户外分别活动时,悦悦与晨晨因争抢一个小晚球而争吵起来,互不相让我刚想上前处理时,T孩子跑过来却让我陷入”了另勺一场“官司”艇迟了我的行动.当我“审判”完这一场官司，去处理刚才的争抢事务时,却独创两个孩子已兴奋的玩了起来,他们用本身的方法解决了这一问题,一个为另个数奴每人
47、跳20下,之后互换,不但和平解决了问题,还操练了敢战真乃一箭双m之策.针对这件事情,我斟酌了许多,我想孩子之间出现了抵格,不要相识不清的去干涉,而要学会静观孩子的抵捂冲突,而事态成长,赏识孩子本身独特的解决方法,孩子粒在没有方法处理了,老师再从其中指导调治.其实卷一次抵格冲突都是对孩子的窘练,熬期子矫捷的思维,成长厕先理问题、解决问场的实力,对核子的成长成长是圾耳有利的.我们不要只看到蜂冲突欠好的方面,更要看到它有利于孩子成长、进步的一面,是以要擅长利用孩子间孕育发生的抵用冲突,这是孩子解决问的实力成长的最好契机V不要让我们的善意轻易撅夺孩子成长的良机,还这种权力给孩子本身.1五、秋水心灵的窗
48、口一粒胚珠的动土而出,须要足够的玩气雨露的滋润,阳光的照射,不然它将会渐渐枯萎,恒久埋藏于地下.幼儿就象胚珠老师的爱和关注就是他们健壮成长的动力.谀堂上面对孩子的烦闹和哈璐我有点束身无策,情急之下,我扯破联B比诚了一声：*都坐好了!”那气既确定是出言如山不行违背.看到我凶神愁煞的样子,孩子们胆怯了抓紧坐好.可是没过几分钟,又乱作一团,我转念T：我不能在孩不口心中充当机械的权威者,我应利用我们之间相互融合的情感来解决问的.想到这搭,我故作神奇地告知大冢：赧独创了一个奇妙,我宫爱的孩子秋水里还有老师呢!”孩子|口立刻新奇起来,纷酚问我：老师,你JS爱我吗?”“老师,我的秋水里有无你?”我建放哨似的,从每个孩子身边走过,
