《2024年学生离校出走应急预案（共6篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2024年学生离校出走应急预案（共6篇）.docx（19页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、2024年学生离校出走应急预案（共6篇）第1篇：学生圈校出走应对中学生频频离校出走的背后4月13日至19日湖北担州市江陵区和沙市区各两所中学先后有31名中学生出走或逃学.虽然学生目前已被找回，但这一事务引起的余波令人反思中学生频嫉离校出走的背后.4月19日晚，湖北省荆州某电视台播出一则消息：4月17日下午，江陵区某中学有7名学生离校出走.电视台同时呼吁这些学生：“假如你们看到电视节目，希里你们尽早回家，你们的家人和老师非常挂念你们.假如有好心人右到他们，希望你们与本台联系.”除该中学外，荆州市还有3所中学也同时发生了学生逃学、出走事务,离校出走学生人数在一周内上升至31人.一时间，典州学生逃学
2、.出走事务在当地引起不,J衣）振动.学生逃学、出走后，4所学校高度重视，刚好组织特地力气进行拉网式查询，同家长们一起分析去向，到周边地区找寻,并请公安部门、新闻媒体帮助搜寻,锻终将逃学和出走的学生一找回。与此同时，湖北省有关领导作出批示，省教化厅派出专题调查组赴荆州市迸行调Si,以弄清学生涩校出走缘由,并防止事态犷散.调查组通过与出走学生交谈，与当地教化行政部门领导和学校校长.老师及家长座谈，从调亘问卷中作抽样分析后认为，学生出走除了现行的招生制度、教化体制、传会念等方面深层次的缘由外，还有T三干脆的“导火索”.不科学的教化教学方式导致学生心理负担主,最终厌学、逃学.”调查组成员分析说,目前，
3、分数仍是中学.高校录用的里要依据，家长和社会评价学校和老师主要看升学率.为了应对高考、中考，很多学校常就实行大型考试，除了期中、期末考试外，还有周考.月考以及不定期的联考，并且依据考试成果排名来排座位.一些屡考屡败”的学生对学习感到恐惊，越来延厌学，最终导致逃学.在学生丁兵写给父母的两页留言中，有这样一句话：“爸爸妈玛,我对不起你们，没有好好读书，窣负了您对我的期望他说：每天有恒久做不完的作业，福天就是读书、考试，令人厌倦不规范的管理方式也激化了学生的厌学心情.沙樱中学7名学生的集体出走，与其班主任的“高压政策和为期一个月的“整治”有关.原来在学生集体出走之前，这7名学生深夜逃学上网被学校发觉
4、,学校在全校疮国内开展整风运动”，班主任把他们列为出点整改对象”，要求他1口每人卷天写两线深刻的检讨,而且字数不得少于300字，要连续写一个星期，亘至深刻相识到错误为止,还要在星期三的家长会上念.因胆怯家长指责，我们只好选择出走.出走学生小丁说,江陵某中学不仅要求出走的学生在家“家教”一个星期，还要求学生、家长与班主任签订协议书3,保证接受学校惩处,遵守学校一切规章制度，如出现情节较为严竣的违纪行为，则自动退学，有其他后果与学校无关”.问卷调合结果显示,超过80%的家长希里法子格宛能考上高校，过高的期里值加市了学生的心理负担，使得学生形成了逆反心电学生张平在给父母的留言中说：我知道成和蟾,不能
5、考上中学，所以我早就不想读书了.你们知道吗？你。两次指责我之后，我都很懊悔湖北省教科所专家指出发生在荆州的出走事务值得社会、学校教化者和家长们反思，反思孩子出走的根源，反思如何为孩子的成长音造一个良好的育人环境.”出走事务“让学校和家长醒悟地相识到，须要建立学校、家庭和社会之间的互信和协调机制，形成育人合力.一些学校负责人表示,将建立家校联系卡”,加强与家长的沟通与沟通，共同管理学生，并加那撼长的培训，帮助家长确立新的择业观.成才观，切合实际地为子女确立学习目标，科学设计成才之路,以达到育人目的.湖北高校教科院叶显发教授表示，应加强初中生思想道德教化，关注特别学生的成长.学校要玉视挫折教化，致
6、学生正确面对困难和挫折；要加覆理健中教化，走进学生心灵，随时了解和驾驭学生的思想动态，解除学生心灵疙瘩,帮助他口$拉正确的世界私人生观，树立远大志向，形成健康向上的价值取向.湖北省效化厅基数处-位负责人认为，为孩子成长创建环境还须要规范办学行为，切实减轻学生负担.同时，要在学校老师中开展IJ磔师风建设，提高老师队伍的素养.中学生离家出走心理分析做老师的会发觉，现如今中学生周家出走的案例越来越多，已经不再是个别现象，而是成为一种令人担忧的社会问题.这茎祖国的花花朵朵们，经不起指责受不了指麦，筒直成了撷窗里的遵瓶,碰不得摸不得.面对这一社会问曲，有人分析出各种外在缘由.然而，假如雌个角度，从学生自
7、身心理层面作以分析，想必对于问题的探讨不无裨益.笔者作为一名一线老师，接触过一些有过离家出走经验的学生.在大量地沟通走访、跟踪调食的基础上，深化学生内心，耳正了解到学生的离家出走的心理，现作几点分析，希里对于这一问题的解决有所帮助.一.厌学理现在的学生存在若非常昔遍的厌学心理.其根源，既不在于某个别老师，也不在于某个别家长而是我4斯大力推行的以选坂人才为目标的精英教化和并不彻底的义务教化以及考美纽斯创立的班级授课制的教学形式之间的不行调和的冲突所班班级授课制的根本弊端在于大面积观噢化敦化之下却无去顾及学生的特性差异，从学生学习的第一天起先，学生的好中差便不彳亍避开地产生了.参差不齐的学业素养经
8、日积月累后呈现出越来越明显的两极分化状况.而义务教化却是忽视差异而片面要求同一级学生同时升学，加剧了分化.九年级后中学阶段尚未结束而义务教化不再接若,接下来的中考高考却是明显具有选拔功能.于是，从小学一年级起先,学校、家长、社会所共同关注的焦点不是学生是否接受了义务教化而是这个学校这个老师是否增育出了坂尖人才。在家校合力下，我们没有对于这些坐在同一班级而两极分化了的学生进行分层次数化，相反，大量超出学生实力的任务压在了全体学生的身上，这就是全国学生都喊累的根本缘由.就基础好的学生而言,强忍压力得到的是越来侬尖,基础不好的学生却是早已不坦更负.我们以栖牲了百分之八十的学生为代价选拔出那百分之二十
9、的人才.这样的敦化i成了学生普遍的厌学心理，相当一部分学生从内心早已放弃了学习，过激者则以离家出走来躲避学习.二.厌家心理作为涎生成长的寓所，家庭原本应当是学生心中显温馨的港湾.可是作父母的，倒i何雀想到，你的孩子竟会厌假于家的庇护?让学生产生厌家心理的家庭主要有两类，一类是单亲型.重组型家庭，另一类是以望子成龙为表现的王压型家庭.两类翩的共同点是家庭缺少关爱和温情.前者由于学生父母圈异，父、母、子女这种三角稳定性时破，父母在各为生活时忽视了对孩子的关澄，或是只作生活上的供应而不给以思想上的精神上的指导，或是干脆格该交给爷爷奶奶，导致孩子性格变异.后者在父母过分追求学生分数成果时忽视了学生的心
10、理、人格等情感教化，缺乏与子女的情感沟通和沟通.开口分散闭口成果，别无话题.父母与子女之间情级远,家庭失去亲和力和向心力.这两类家庭中的孩子均会产生厌家心理，从心里渴望躲避家庭监管，以出离家的方式来寻求解脱.三、逆反心理家长和老师差不多有个共同的感觉那就是现在的孩子怎么这么逆反？逆反期提早而且剧烈，经常刚入初中竟变得父母感觉孩子仿佛变了个人，变得几乎不相识了.这的确是一个大问题，既是家庭问题也是社会问题.青春期孩子的逆反心理在各个时代都有，只是现在侬独创显起来.究其缘由，一方面是独生子女性格的自然瞌陷.另一方面与家庭教化不当有关.现在独生子女越来越多，这些孩子在家庭生活中多处于中心地位，要风得
11、风要雨得雨，一个俨然小皇帝小公主.由于没有史弟俎妹，钱如家长再没有意识引领子接触外面的世界，就很简单使得他尬性格成长和人格形成上产生变异,变得乖张叛逆难以相处进而形成逆反心理.家庭数化是孩子形成逆反心理的圾为更要的诱因.表现为两个极端，一是过分苛刻和啰嗦，特殊是作母亲的，成天紫紫不止，另人反感；二是过分寄爱，舍不得指责一句.溺爱斯惯的结果是孩子无论是在家还是在学校，都受不得指责，泡仗一般一点就若,极易发怒而失去理智.最为常见的是从小娇惯，没有育其品德和习愦，等到孩子大了发觉了问题时则手足无措，不管吧难成人，管吧是一讲就崩,极度逆反，这时的家长便是欲笑无泪.具有逆反心理的孩子都是离家出走的高发人
12、群.四、效仿心理当四周有熙识的学生发生过圈家出走的事情后，假如家特长理不当，舆论导向错误，则会如多米诺股产生连锁反应.这种效仿现象主要表现在学生从学校出走之后.学生离家离校的出走行为原本是很多困难诱因所致，然而现在的人也不知道怎么了，只要孩子在学校一发生什么事，小到鸡毛蒜皮大到死人事务，幕无悬念地一律不分青红皂白将责任推向学校，仿佛学校及学校的老Ji三有保安保闪保镖中心情报局联邦调直局国家平安局等一系列职务一般.学生若是从家出走，他二话不说，若是从学校出走的，月必，学校，相关的老师，你死定了，必是在学校大闹一场大骂一场大干一场，再打个电话给警察局打个电话给电视台.更具世界性苛观的是警察局电视台
13、也会毫无思念地一边倒，将学校及相关老IJm搞倒搞臭,仿佛这做老师的前五百年后五百载就已始对不起家长对不起学生对不起社会了.其结釉IH可？结果便是令全部学生和家长都明白只要学生离校出走了那么就是有理者了，是成功者了，之前那学生全酣自误也都成了正确,死定了的肯定是老师.于是，月陛因若这个教化制度而必定产生的后进生们在注反了纪律后最终找到了一条最为便摭而又最为好用的躲潮惩处蛤危为安的秘笈从学校出走,当老师家长为学生的出走而心急之时，那躲在暗处的某生窃笑不已老小子，我还治不了你？我一出走我爸我妈非要了你的命不行！以上分析了中学生离家出走的几点心理缘由，虽不全面，但大体如此.另有一些心理缘由，如痴迷上网
14、、拜金思想等等,由于和以上心理缘由错杂交融，所以不再另作分析.希里做家长的做老师的以及其他教化探讨者们能够仔细对待中学生离家出走这一社会性问Sfi,共同努力，从通头治起，变更我们的教化观念，改革我IiJ的教化制度，让我们的教化回来理性，让现象不再成为现金.学生圈家出走的缘由分析和应对学生盅家出走，无论对于家庭还是学校，都是大事情.据我G功阅历，学生离家出走很少属于偶然事务，孩子都知道家是他的潮风港OK据地，冲突不枳累到相当程度，不达到而去忍受的程度,孩子是不会离家出走的.所以，解决离家出走问拒，关槌在预防.其实只要驾驭孩子的心理优兄，高家出走并不难防止.有的老师认为学生离家出走属于家庭教化问题
15、，和学校没什么关系，这种看法有些偏颤.事实上，单纯因为家庭缘由出走的学生是比较少的，一般说来，孩子离家出走,都是家Br学校的共间失误而且相互协作（这是一种负面的协作）造成的.再说，孩子一出走就要旷课甚至辍学，而且家长确定来找学校求谖,学校逃不脱干系，脱不开麻烦.要知道,家庭教化是学校救化的基础，基础出了问题，上层建筑就摇桂欲坠，所以，即使从学校自身利益动身，老师对学生离家出走问题也必需击视.现在的孩子，离家出走有愈演愈烈之势，学校没有探讨,没有对策,就跟不上形势了.孩子为什么会离家出走呢?T人主动离开一个地方去到另一个地方，无两个缘由：或者他要避开什么，或者他要去追求什么.孩子周家出走为什么？
16、后E是躲避学习，躲避家庭，追求自由，追求.陕乐.假如我们把家庭搞1号不是让他那么厌恶，把学习搞得他还能忍受，他在家庭和学校还能得到后定程度的欢乐和自由，他确定不会出走.下面我们对学生离家出走的缘由和对策做详细的分析和阐述.我们先看离家出走的学生在躲避什么.他们在躲避学习，画口厌烦学习，厌烦学校.不丽却接若上学的学生板少,离家出走的学生躲爱学校的愿望往往更加剧烈，离家必定留校.以下缘由可以导致学生离家离校,1.学习长时间受挫在很长一段时间内学习成果上不去，老师常常向家长告状，家长于是常常给孩子加压，责骂惩处,涝叨不已，却没有给孩子详细指导.孩子觉回天无力，彻底失去信念，为了避开眼前的苦痛，就可能
17、出走.这就可见，当学生成果长时间上不去的时候，假如老师、家长少点指责指责，多点切实、详细的指引，使孩子有点迸步,有点盼头，不致彻底无里，他是不简单阁家出走的.2.学习成果突然下降有的学生原来成果还不错，因为某种缘由突然下降，于是老师、家长给了巨大压力，孩子无法承受，又想不出摆脱逆境的方法，也可能出走躲避.IS如老师、家长对孩子成果的突然下降不月及大惊小怪，实行宽容等待加帮助的看法，这种学生也不会轻易出走的.这种出走的学生,往往是老做家长急蹑心僚!直线思维方式的物牲品.3.面临留级或升学无望家长和老师要留意，假如某个学生知道自己要留级了，或者知道自己升学无望了，可是家长对他期里伯又很高，看法又一
18、贯很严厉，孩子知道自己一旦出现留级或考不上学等状况，肯定没有好果子吃，出于恐惊，也可能定家逃走.所以都坏应当防怎用留级呀、考不上学呀等话恐吓学生，要知IB这种语言对胆大的学生殳有用处对更小的学生则只有古处,有可能逼得他C通家出走.万一遇到有些学生的确可能留级，或者完全没有升学的希里那应当首先酵睁找家长1故好工作让他们面对现实让他fi麻持冷静，让他们帮孩子找一条切实可行的出路.然后在适当时候，再般肖息告知学生，跟他一起商议下一步怎么办.4.成果虽好而极度厌惨有些学生成果很好，表现也不憎,却突然离家出走了，有一种可能是，家长和老师对孩子要求过高了，孩子胆小，或者历来听话,努着劲满意家长和老师的恩里
19、,其实心里很不愿意，活得像演戏一样.最终有一天疲乏、厌烦到了板点,戏演不下去了，于是WP跑出去了.这种离家出走的学生回来之后会痛哭流涕表示悔过，但是不久又可能逃施.遇到这种状况,老师、家长干万不要轻易认为孩子是欺瞒大人，他们实在太须要休息和消遣了.这是本性的流露,正常须要的显现，不肯定是道德品质问题,他们心里其实很冲突、很苦痛.遇到这种状况，家长和老师不要搞道德说教，不要扣道德母子，不要接若拧和8丝，而要有所放松，甚至宁可让成果下降,也要保住核子的健战心理.的确必要的时候，可以考虑让孩子清假一段时间或者休学.窃如孩子的老师屉于那种极其主观死心眼的人，家长留意不要和这种老师古目保持一样版如家长是
20、另卿极好面子不破一切逼子成龙的人老师肯定要开导他孩子第一，成果其次，保住人是第一位的事情.5.人际关系不好学生也可能因为人际关系过分惊慌无法解决而圈家出走.关于亲子关系惊慌,下面再说，这里说学校的人际关系。学校的人际关系主凝师生关系和同学关系,师生关系很不好，老师对学生存成见，总是挑学生的毛病，用至冤枉学生，这种事情也是有的.假如这时家长不分青红皂白地和老他保持一样（他以为这是协作老师工作），学生无计可施，每日生活在苦痛的煎熬之中，冲动起来,也可能离京出走.学生在学校展受同学欺压,制币和家长不能有效地爱护孩子，急了他也可能出走.有的学生早恋，老师莽撞地通知了家长，家长又屈于简;吉粗呆的人，孩子
21、出于恐惊，也可能出走.为了避开上述状况，老师和家长肯定要留意孩子的心情，发觉孩子总是郁郁喜欢，就应当耐性询问缘由.假如属于人际关系问题,就应当仔细帮他梳理解决.只要老师.家长细心，这类出走并不难预防.以上主要是从学校角度谈学生离家出走的缘由，下面我们从家庭角度讲.厌学可以导致阁家出走，庆家同样可以导致离家出走.什么样的家庭有可能导致孩子出走呢?6.应试家庭这种家庭，全部的成员，整个生活都围着孩子的考试分数转，家庭失去了主体性，成了学校的附商,大家都成了分数的奴隶，生活极其枯燥,几乎没有其他乐趣.在这样的家庭中生活，的确是一场灾难,核子，J时候无力抗拒，长大了忍无可忍，就可能出走.他会发觉出走之
22、后，父母果真对他做了让步，他的“罢工”成功了.尝到了甜头，他以后就可能种出走.所以，老师假如发觉某学生的家庭属于应试家庭，千万不要兴奋，不要以为这种家长是主动协作老师,要知道，他们正在给学校埋地雷.对这种家长，要赶快告知他给孩子减负，双休日带孩子去玩一玩，趁地雷还未爆炸，赶快起掉它.不然家长、老师将来都麻烦.7.冲突家,庭夫妻不和,常常吵架闱离婚,或者婆娘关系特别惊慌，或者家长教化观念不一样，常争吵不休，孩子生活在冲突的夹领中，也是很苦痛的.弄到忍无可忍的时候，也可能圈家出走.老的不使利介入家庭冲突因为这是私事,但是假如家庭冲突的确联向到了孩子的心理Si康，老师也有必要从孩子的前途动身,对家长
23、提出忠告.TS说来,事关孩子的前途,家长会无视的.8.及力家庭家长动不动就打骂孩子这是屡力家庭.核子忍到不能忍受的程度周家出走是可以理解的.假如这种家长还管正常，只不过脾气不好或者教化观念有问题,老师应当尽IB劝解，要特殊留意少向这种家长告孩子的状；假如发觉家长有心理疾病，应当建议他去治疗；情节非常严峻而又拒绝改正的家长，应当争取社区或公安机关帮助解决,肯定要爱护孩子.前面说过，孩子留家出走，从他主观方面来说，不过是为了躲谢一些什么，追求一些什么.躲避是被动的，追求是主动的,假如这两种愿里指向同一个方向，那么孩子就会快速离家出走，快速辍学.上面我们已经说过了孩子躲避的是什么，下面我们看看孩子离
24、家出走、辍学，追求的又是什么.有些孩子离家出走，市点追求的是物质；有些孩子留家出走,市点追求的是精神自由.追求物质的孩子来自什么样的家庭？9.物质家庭这种家庭充溢了追求吃喝玩乐的物欲筑国，有的属于富有家庭，有的并不富有，打肿胎充群子也要摆烟.孩子在这样的氛围中长大，颜密子都是虚荣心，满心都是和别人Sn匕享受，对学习自然不感爱好，一旦学习失去信念,又受勖卜部诱惑（比如有人告知他能净大钱）就完全可能弃学离家去”闻世界”.这是很危急的,男孩子筒单走上犯罪道路,女孩子简单吃亏.这种事情根子在家庭，家长本人的价值观有问题.而阅历告知我们，老IJm要转变家长的价值观念，几乎是不行能的，所以遇到这类状况,老
25、师所能做的事情是提前发觉苗头，提示家长，提示孩子，你们正走在一条危急的路上.告知孩子，将来要过好日子,必需有百本领，切不行做投机取巧之想,至于孩子能不能听，那就看他自己的悟性了.倘如孩子执迷不悟，老帏也只能尽自己的可能爱护他,如此而已.或许他出走吃了亏之后,妮够酸悟过来.io.溺爱家庭这种家庭的家长本身价值观念并没有大问题，他们不是过分追求物质享受的人，但是这并不阻碍他们把孩子培育成只会吃喝玩乐的花花公子,这里起作用的就是溺爱.家长还有一种想法，想用完可能满意孩子一切物质要求来换取孩子的学习主动性，结果学习主动性没换来，孩子吃喝玩乐倒成了内行.孩子的物欲和消资欲膨胀起来是特别快速的、没为止境的
26、，家长给多少钱也不够用.为了满意须要，他1口就可能离家出走，去找歪门邪道.教化这种孩子，相比致化上一种（物质家庭）的孩子要略微简单一点，因为家长本人价值观没有大问题，他们只是罐,而溺爱的毛病相对要好改一些,只要跟家长说清溺爱的害处，详细他教他们一些麒溺爱、渐渐限制核子消费欲的方法，羟过一段时间，孩子供服狂物欲就可能减退，于是离家出走的可能性就会削减.有些孩子离家出走追求的主要不是物质享受，而是自由和独立，追求家ta.学校所没能给他的成就感、精神欢乐、相对同等的人际关系,有些痴迷网吧不回家的孩子就是这样，前面说过了.这种孩子一般出自专制家庭.11.专制家庭在这种家庭中，家长限制和占满了孩子的几乎
27、全部业余时间和空间，孩子完全没有自主权，特性得不到发展，爱好没人理睬,不能干他自己想干的任何事情，切都得听从家长支配.这种孩子一旦长大，就可能抗拒,离家出走，摆脱家长的“殖民统治”.其家长未必没有文化，有的还是干部、老师、军官.学问分子，他们缺少的是民主作风和对孩子的理解.这类孩子本身也不肯定是差生，他1门有的功课还不错,昆陵也没有什么大问骰,他们实在是对家长的专制太不满了.老师若箍刚好发觉这种学生的同Sg.W财和家长沟通，让画口对孩子放松一些，这类离家出走现海是完全可以避开的.关键在于老师的眼睛不要光盯着孩子的分数和一般表现，而要留意他们的心情.以上谈的是离家出走的各种缘由（家庭缘由、学校缘
28、由）和对策.上述分析告知我们，离家出走市在预防，预防又要对症下药，学校对家庭救化的指导必不行少，而且这种指导还得是跟踪的、持蝴指导.可是，学生已经阁家出走了，怎么办呢？学生出走之后，最重要的事情当然是要把他找回来，要依据有关税索，上网吧去找，到同学家去找，到亲解友家去找,到大街上去找，甚至报警.孩子回来之后，家长很可能犯两个极旎的误：一个鳏是品打一顿，关起来；另一个极端是无原则让步，从今当心翼JI地讨好孩子.这两种方法均不行取，后果不好.比蛟正确的方法是短哲不提此事,让孩子按部就班上学,等孩子安砂下来之后,问问他心里怎么想的,有什么苦闷，有什么希里,躲避的是什么，追求的又是什么，然后酌情讲一点
29、（不要多）道理，做一点（不要多）让步，把他稳住.假如家长,峡子关系彳娓惊慌，已经失去了对话的可能，月颇长最好什么也别说，找机会请孩子比较信服的人彳11fte谈.若学生出走有老师的责任，老师也要调整自己的做法，必要时，应向学生致歉.辍学问题和阁家出走问题有相像之处，学生离家出走的缘由，有很多就是辍学的缘由，只不过有些费学的孩子躲在家里不出走就是了.第2篇：创新英达学校学生阁校家出走事故与防范应急预案创新英达学校学生离校（家）出走事故与防范应急预案为驾驭学生思想状况,加强思想教化,强化工作措施，主动预防学生非正常留校，坚决维护学生人身平安，实行正璜有力的处理措施，切实做好师生及家长的思想工作，确保
30、校内培定，特制定本预案.一、指导思想为预防在校学生离校（家）出走，用股子、快速、高效、有序地做好应急处理工作，将学生离校（家）出走事务对人身财产和学校造成的损失和彩吭律至晶瞋度，最大限度地受沪离校（家）出走学生的生命、财产平安，维护家庭、学校和社会的稳定.二、适用范围一旦出现学生私自离校或周末盟家但未到校而出走，马上启动本预案.三、组织机构及职费I.领导小组：组长:生爱萍副组长：朱文明、王瀚然、苏晓华、孙富海.陈桢泉成员：各班主任主要职责：加强对学生的平安敦化工作，强化校内巡察工作，规范学生请假外出手续，完善门卫管理制度.S班主田故好本班学生的基本信息收集工作，政救处收集整理全校学生的基本信息
31、.制定并宣扬预防学生离校（家）出走的平安应急预案，做好突发事务的应急打算.突发事务时，领导小组要在最短的时间1故出决策，实行相应措施.突发事务后，刚好向上级部门;匚报并做好各项苫后处理工作.2、详细分工苏晓华-应急总指挥；孙文海、陈祯泉-应急副总指挥，主要负责整理事故材料，并上报教化局安监科；朱文明一主要负责处理体自课（优秀学生提优期间、运动会期间）圈校出走的学生的调合.处理工作；孙富海-主要负责门卫处的调值取证工作;够祯泉-负责门卫工作人员的管理工作;高丽丽-负责应急工作的用车平安；各班主任一负费收集本班学生的基本信息，定期核实，负责本班学生在校期间阁校（家）出走的应急处理工作.四、工作措施
32、（一）预防措施1 .加强课堂管理，有学生M!席时,科任老师应刚好报告班主任老师.2 .加强校内巡谡,对游散的学生进行登记.询问，将促学生马上回到班级指定位置，并通知班主任老师.3.加强门卫管理，学生上课期间离开学校，必需符合下列条件之一:学校制幅伴；（2）持有班主任老师或班管老师的请怛条.（3）发生意外投书时必需马上送往医院抢救的学生；4 .学校利用集会、班会、平安讲座、石平安教化录像、开展平安月等一系列平安教化活动，提高学生平安意识，警示学生高度生视自身的平安，珍爱生命.5 .班主任每天必需把学生的平安作为头等大事来抓，抓勤、抓细、抓实.做到每天提示.时时提示，切实把担心全的陪志歼灭在萌芽状
33、态之中.6 .加强班主任带班时间的检St(每天早、中、晚及自习课的点名制)，加强生活老师在学生应在公瓯楼时段的点名检亘,发觉状况，必需在第一时间;匚报。7 .班主任对思想偏激、心理压力大，有出走苗头的学生，实行多种形式进行细致、耐性地思想开导，以减轻学生心理压力,解开学生心结，确保学生安心学习，防止出走事务的发生.8 .家长要刚好了解孩子的思想，亲密关注孩子的动态，发觉状况后在第一时间联系班主任.(二)应急程序及处理方法1.科任老IJA且发觉学生不请假圈开教学场地(包括体育场、试验室、音乐致室等功箍空)时，应按下列程序进行报告和处理：(1)马上通知门卫进行用拦，门卫接电后：马上进行阻拦;责令学
34、生在门卫室等待班主任老师前来处理通知班主任老师到门卫室领回学生;瓷看当天的出门条，并向相关老师和部门回总;靖好状况记录备亘.(2)马上电话报告班主任老师：班主任接到报告后:应马上在校内内找寻学生;前往门卫室亘看学生是否离恍将门卫室阻拦下来的学生领回办公室了解状况，依据实际状况进行指责救化作好状况记录卷盒.2 .班主任老师一旦发觉本班学生不请做按自离开学校时,应按下列程序进行报告和处理：(1)马上与该生家长取得联系，并告知家长“孩子添不请假J1.自高校，询问学生是否回家.靖孩子在家，要求家长了解孩子回家的缘由，陪阳子回校与班主任老师沟通、沟通;若孩子没有回家,班主任老师展示井幅助家长到孩子可能停
35、留的地方找寻;若孩子在正常时间内回家,马上告知班主任老师;若孩子在正常回家时间内没有回家，提示家长向旁边的派出所报案.(2)马上在学生中绽开阔杳工作，刚好将有关信息通报给家长.(3)若与家长联系时孩子没有回家，马上报告学校政教处(包括出走学生的基本信息和详细时间等状况).(4)接到家长报告后将“孩子已经回家”或“家长已经向派出所报案”的消息刚好报告学校政救处备案.作好具体状况记录（从发觉本班学生已姓不请假离开学校起先，班主任所做的与之相关的全部工作）备查.3 .学校政教处一旦确认学生已经不请假离开学校时，应按下列程序进行处理和报告：（1）马上与班主任老IJ币取得联系，了解该生的基本状;兄（2）
36、若半天内出走学生没有回家（校）或者在由家长（警方）供应的某一详细地点的消息时，马上向学校应急总（副）指挥报告.（3）若一天内出走学生没有回家（校）或者在由家长（警方）供应的某一详细地点的消息时，请示学校应急总图）凝挥后向学校驻地派出所和上级教化三笈部门报告.（4）作好具体状况记录备亘.4 .学校应急急（副）指挥接到报告时，应按下列程序进行处理和报告：Q）马上协调学校应急工作领导小组的各项工作，主动绽开找寻出走学生的各项工作.（2）若一天内出走学生没有回家（校）或者在由家长（警方）供应的某一南ff1.地点的消息时，书面对上级故化主管部门报告.5 .事领才假依据事务的改变状况,由领导小组因妆子向上
37、级部门进行*H806 .事务的调含处理亘明学生离校出走的详细缘由，依据详细状况赐予恰当的处理五、工作要求应急领导小组成员及工作人员必需仔细负责，主动开展预防工作.对学生思想状况不了解或驾驭不深化，出现学生出走现象的，班主任要负相应费任，井向应急领导小组说明缘由.在搜导出走学生过程中，疏乎大意、工作不力、方法不当，应担当干能责任.大丰创新英达学校2024年3月第3篇：出走防范应急预案湖南省脑科医院出走防范应急预案防范措施：1.平常要激励病人多咎与集体活动，以转移后人的出走意念,2.交接班时，必需清点后人数，做到班班交清.3.病人走出病房时，亲密留意病人动向，须在工作人员视野内，常常清点病人数.4
38、.对有出走企图的病人，要刚好驾驭，重点视察其动态，刚好发觉出走先兆迹猛，实行措施，谨防病人出走.5.对出走企图剧烈的痛人不宜带出病区活动，应安置在重病室专人监护或通医嘱短哲约束爱沪.应急处理措施：1.一旦发觉病人出走,当班者应呼叫其他工作人员电告门卫关好大门，防湖5人走出院外，快速绽开找寻，同时报告所在病区护士长（或负责医生）2.若推断病人已盅开医院，则应实行如下措施.（1）马上报告上级部门（护理部、院办），逢节假日报告行政总值班,并通知病人可能前往的家属及亲朋好友，请他（D归助找寻.（2）组织疏区工作人员在市内有关车站及渡轮处找寻.（3）若24h没有出走病人的信息，则上报所在地区警署、公安分
39、局.（4）若有出走病人信息，则组织人员派车接回.处理程序：病人出走一当班护士一报告病区护士长及负责医生.科主任一找寻病人一病区护士长及科主任支配院9微寻-通知家属招助找寻T找回应做好安抚工作-24h内没有找回,病区负责人应支配人员接若找寻一正确刚好书写护理记录第4箭：关于留守学生周校出走调研报告2024年来，我乡中学生厌学、离家出走现象时有发生，留守学生心理问题，已成为影响未成年人健般成长的玉要因素一3月31日下午，就读于XX中学的7个离校出走的孩子在学校老师的带领下回到了阔别两天的校内.七名中学生集体逃学3月31日上午，一阵刺耳的电话铃声打破了乡妇联主席办公室的安峥.西岸村已是花甲之年的老人
40、修某晚在电话IR头用圆抖若的声音急迫的告知乡妇联主席：正在XX中学读初二的孙女避某丽及同村同年级的另外几个孩子已经两天没有回家了学校也不知道他们的去向！听到这个惊人的消息，该乡马上通知乡派出所在全乡内起先排与这些核子的下落，并要求若必在天黑之前将这些孩子带回学校,经过一番填密的拉网式的排更之后，派出所工作人员及学校老师最终在舲洲出走儿Si之一的通某芳姑姑家找到了7个孩子.读书无用论是逃学的桐根孩子们已回学校了，是什么缘由导致他1逃学呢？乡妇联、乡政府、人大赶赴XX中学了解相关状况.七个孩子好像已经知道自己做信了事，一必低石头站在办公室,经询问得知：这7个孩子4女3男，只中6人来自西岸村，1人来
41、自松江村,最大的16岁，最小的才14岁，父璟亲者疏外面务工经商,因为认为读书没有用，厌学情高祇,于是，向老师以生病为由，请了质醒,逃学至玲洲已外出打工的通某家,以看电视、闲聊的方式躲溺要读书的现实.由于父母长期在外打工,留守在家的学生一股由爷爷奶奶隔1弋教养缺乏父母的关爱和培育.并与爷爷奶奶有君年龄.观念、文化层次上的差异往往简单患上某种O理病症，他们常常以自我为中心，感情的弱、自卑、自闭的心理越来越严竣.预防“留守学生逃学对策建议为避开再次出现留守学生”离校出走状况的出现，笔者建议：一是要加强管理,学校要对孩子们的出勤、请假状况W1.以核资，请病假的肯定要出具相关医学证明，班主任及任课老师要
42、严格把好执劲关，做到每天必至、每课必点、旷课必惩.二是要加强教化.学校要针对中学生特殊是“留守学生”的特别心理，开展一系列的心理健康学问讲座，提高他们的理调适实力、沟通实力、独立实力，让他们树立正确的世界观价佰观.人生观,客服厌学、逃学心情，充分相识到读书的王要性,发奋学习，自强不息.三是要加强联系.学生家长或监管人要加强与学校的联系周强子全面驾驭学生的在校状况,并定期向学校老IJ市汇报学生在家的状况,避开学校与家长（监管人）之间出现监管信息空白点，要逐步形成家庭、学校、社会三位Tr的教化网络，坚决杜绝类似学生离校出走事务的再次发生.第5篇：精檎？患者出走应急预案一、丢失志者防范预案1.了解病
43、史，具体记录患者的家庭住址、联系方式，以便丢失后杳找.2、加强入院指导，主动介绍病区环境、工作人员及病友，使患者尽快熟识四周环境，削减或消退生疏感和不适应感.依据患者病情，适时向其讲解住院的必要性.3 .亲密视察病情,了解患者的思想动应、心理压力力面发觉丢失先兆，娱予恰当的心理酹导.4、工作人员要仔细履行岗位职责,釉子巡察患者的活的状况,并适当限制其活动范围.5 .对有严峻丢失企图的患者，重点交班，禁止外出，其活动范围应在工作人员的视野之内.一般丢失企图患者,外出活动或做检违时应有专人看护.6 .杜绝一切可以造成患者丢失的条件，常常检修病区的门窗.每日检食危急物品，工作人员保管好自己钥匙，进出
44、病房时留意防护，以防成为志者丢失的途径和工具。7. 一旦瑜认患者已图开质房，马上实行以下措施:(1)马上通知门卫(医院门卫、宿舍门卫)，门卫应马上行动通知保卫科，对可疑人员进行拦阻，同时马上报告病区主任和护士长，组织痣区人员就近找寻.(2)确认患者丢失，应在14时之内向医务科*护理部;匚报,冏时编葩版word通知患者家属与工作单位,医务科或护理部刚好向分管院长汇报，并进一步诲配力气，协调车辆,至阵站、交通要道及旁边村1具进行找寻.(3)24，J时内仍未傩J,应向公安郃门汇报备案，以便帮助宜找.同时刚好借助报级广播电台、电视台等新闻媒体,刊登寻人启示，依靠社会力气进行更广苑围的找寻.(4)严禁训
45、斥和惩处丢失患者,耐性询问丢失缘由及途径,以防再次丢失，并做好具体记录.(此文档部分内容来源于网络，如有侵权请告知8H涂，文档可自行编用修改内容，供参考，感谢您的彷作和支持)编辑版word第6篇：精演患者出走应急预案一、丢失患者防范预案1.了解病史，具体记录患者的家庭住址.联系方式,以使丢失后直找.2 .加曷入院指导，主动介绍病区环境、工作人员及病友，使患者尽快熟识四周环境，削减或消退生疏感和不适应感.依据愚者病情，适时向其浙除住院的必要性.3 .亲空视察病情,了解患者的思想动态、心理压力，刚好发觉丢失先兆，谡予恰当的心理疏导.4 .工作人员要仔细履行同位职责,刚好巡察患者的活动状况,并适当限
46、制其;舌动危困.5、对有严竣丢失企图的患者，重点交魂，禁止外出，其活动范围应在工作人员的姆之内.一般丢失企图患者，外出活动或做检盒时应有专人看护.6、杜绝一切可以造成志者丢失的条件，常常检傕病区的门窗.每日检亘危急物品，工作人员保管好自己钥匙.进出病房时留念防护,以防成为患者丢失的途径和工具.7.一旦确认患者已离开病房，马上实行以下措施：（1）马上通知门卫（医院门卫.宿舍门卫），门卫应马上彳亍动通知保卫科，对可疑人员进行拦阻，同时马上报告病区主任和护士长，组织病区人员就近找寻.（2）确认患者丢失，应在1小时之内向医务科、护理部汇报，同时通知思者家属与工作单位.医务科或护理部刚好向分管院长;匚报,并进一步调配力气，协调隼辆，到车站、交通要道及旁边村镇进行找寻.（3）24小时内仍未找到，应向公安部门汇报备案，以便帮助盒找.同时刚好助报纸.广播电台、电视台等新闻媒体,干瞪寻人启示,依靠社会力气进行更广范围的找寻.（4）严禁训斥和惩处丢失患者，耐性询问丢失缘由及途径，以防再次丢失，并做好具体记录.学生突发事务应急预案离校学生保证书学生Ji自高校检讨书学生需校申请书/J浮学生中毒应急预案本文来源：网络收集与禁理，如有侵权，诂联系作者州滁，谢谢!
