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1、2024年小壁虎借尾巴说课稿得奖(推荐9篇)篇1:小壁虎借尾巴说课稿一、说教材1.教材分析小壁虎借尾巴是九年义务教化六年制学语文其次册第七组中的一篇讲读课文.是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，揭示了动物尾巴都有用.这样一个道理.文重生动好玩,把/J0物有Uft和它们之间真诚相待的美妙形象表国号活灵活现，符合一年圾儿童的年龄特点.是向学生迸行科普教化，发展学生视察实力、审美实力.朗读实力的好教材.2、教学目标依据教学大纲的要求，本课教材的特点，结合学生实际状况制定如下教学目标：(1)学会本课10个生字和由生字组成
2、的新词.(2)通过看图，学习课文，理解词句和每段的怠思，了解小C1.黄牛.燕子*壁虎尾巴用处，及壁虎尾巴可以再生的特点.(3)能正确.福城)朗读课文，了解其叙述方法.3、跤学生难点教学重点：学习/Jv三虎借尾巴的经过，懂得鱼、牛.燕子.空虎尾巴的用处，接受礼貌教化.教学难点：理解小壁虎尾巴的用处彳喝点.4.教具打R小壁虎剪图、课文录音、课文幻灯片4框、CAI课件、鱼嗔型.5、课时支配整课安排3课时完成,第1课时初读课文，相识生字，学习课文1.2自然段，第2课时讲读三至七自然段并指导朗读，总结全文，激发学生阅读蹴卜读物的爱好.第3课时，识记生字的形，指导书写,完成课后练习.二.邮法、学法本课的教
3、学以“突出一个特色遵循四个原则落实两个结合”为指导思想设计故法、学法、以及教学程序.色”培育学生自读会读.国醐泗个原则呢？1.三为主原则，老师为主导，学生为主体，以语言文字训练为主线；2 .百观性原则,充分利用直观形象、激发爱好.创设情量.3 .文道统一原则，在学习课文时,教化学生讲文明*懂礼貌.4 .课内外联系原则，让学生把课堂学问向课外阅读、视察、探讨这一篇2:小盘虎借尾巴说课稿一、邮材1.教材分析小壁虎借尾巴是一篇科普童话，课文借助拟人的手法，通过小壁虎向小鱼.老牛、燕子借尾巴的故事，决了几种动物尾巴的特点，揭示了动物尾巴都有用“这样一个道理,文章生动好玩，深化浅出，把小动初行礼物口它1
4、2间百诚相待的美妙形釜表述得活灵;舌观,使孩子们既学习了科学学问，又受到了美的空羯.2 .教学目标依据本课在教材中所处的位置，以及学生的学问水平和思维实力，我从三个维度设定了本课的教学目标：学问目标：学会课文中的9个生字以及生字组成的新词.实力目标：了解小鱼，黄牛，燕子，壁虎，尾巴用处及里虎尾巴再生的特点.正确、流利、有感情地期读课文，培育学生的朗读实力.德育目标：教化学生利源待人3 .故学堂难点相识生字，让学生懂得鱼牛燕子壁虎尾巴的用处，接受礼貌敦化，是本课的教学田点；让学生理解小壁虎尾巴得用处和特点是本课的难点.4 .致具打算课件5 .课时支配本课教学用两课时,今日我要说的是第一课时.二、
5、腿法、学法依据本课的课型特点及语言特色我将采纳情景教学法以读促悟.学习中采纳“先扶后放，扶放结合”的方式，突出三点、突破难点.学习中利用典型词语、句子进行港言文字的训练与逻俎思维训练.三.说教学程序(一)谜语激趣，引入新课1 .前：四肢短短，身体扁平；墙上爬行,专吃蚊蝇;星巴易断，断了再生.2、学生猜出后，揭示课题.今日我们一齐来学习初悭虎僧尾巴的故事.3.我们线财一段无声动画片,学生打算给动画片配音.4、学生在爱好引导下，根据要求自由读课文.(1)画出本课生字词,还要想方法记住它.(2)留意读准字音，认字形.(3)读通课文,标出自然段的序号.5、沟通熟记生字的好方法，以捉迷藏嬉戏的方式,认读
6、句子.（二）先扶后放，逐层精读学生整体感知课文后，为更好地为课文配音，必需理清文章思路:包括故事的起因、经过、结果，故事中有谁，干了什么事.说了什么话等，实际是引导学生充分研读课文.1 .寻求壁虎借星巴的缘由.要想知道“小壁虎为1+么倡尾巴得从哪几个自然段找答案.学生选第1、2自然段.学生很快就把借尾巴的缘由找到了：“因为小壁域的尾巴挣断了，他觉得没有尾巴很难看，所以他想去借一条尾巴“（2）假如小空虎不挣断尾巴，会出现什么状况？从壁虎净断尾巴，可以看出“便虎的尾巴有什么作用？（爱护自己）2、琉i三虎借尾经过.缘由?嫡了，接下来了解信尾巴的过程.引导学生学习第三、四、五自然段.扣住怎样借”电点分
7、析，此环节穗“从扶到放”的教学程序：学习第三自然段雌为主，学习第四自然段采纳半扶半放的赦法，学习第五自然段，以放手让学生自学为主.这个由扶到放的过程，就是教给学生读书方法的过程，也是培育学生自学实力的过程.（1）以扶为主，领学课文第三自然段.a、学习第1、2句，出示句式：小壁虎僻J那里？里见什么？通过读与说，学生弄明白了：小壁虎爬到小河边，里见小鱼掘着尾巴在河里游来游去，这时老师扣住楣字问：小鱼为什么能在河里逍遥自在地游来游去呢？（学生回答是因为小鱼摇若尾巴）老师就因势利导，让学生用手势演示“楣”的动作，老师进一步问：写小壁虎爬到小河边怎么要写服场照？（说明/J唱J虎胆的时间长，胆的路程长，这
8、为后面突破教学难点：小壁虎尾巴再生的特点，埋下了伏笔）b、学习第3、4句.出示句式：，J便虎怎么说，小鱼怎么答.比较下面的句子和标点.“小鱼，你把尾巴借给我厂“小鱼姐姐,把您的尾巴借给我行吗?引导学生理解用上姐直您、行吗.等词语，及询问的语气，说明小壁曲艮有礼貌.小鱼说：不行！我要用尾巴拨水.小鱼说：不行怩，我要用尾巴拨水呢.“引导学生体会加上*啊呢这些语气词，可以表现小鱼是友好拒绝，和因为不能把尾巴借给小壁虎而犯难的心情.C.指导学生有感情朗读对话.这样运用比较法，抓住重点词句，学生很快就明白小壁四E常礼貌,这既进行了语言文字训练，又进行了文明礼貌敦化.收到教化.教学合二为一的效果，体现文道
9、统一的原则.第五自然段采纳以上方法教学，使学生处于轻松、开心.主动思维的气乐中，做到面对全体，发挥老师主导作用和学生的主体作用.另外，借助小鱼用尾巴拨水黄牛用尾巴旺蝇子“、“燕子用尾巴驾驭方向,提问：你们从中明白了什么道理？进行归纳推理.由个别现象，总结出一般结论一动物的尾巴都有用.（总结板书）3.弄清壁虎，尾巴的待点、用处.既然动物的尾巴者陌用，月监壁虎的尾巴也有用.有什么用呢？课文中没有干脆说明，是教学的难点,如1可突破这个难点，先得弄清壁虎尾巴的特点.学生自由读六、七自然段，找出壁虎心情改变的词语.（难受一兴奋）这T百点对它有什么用处?比照前文，可知壁虎尾巴有自我爱护作用.这部分的教学是
10、一种演绎推理，由一般结论推断出个别现景.至此突破了难点.4、总结全文，扩散思维.（1）通过学习，学生知道了这几种动物尾巴的作用.你们还知道哪些动物尾巴有什么用？播放课件，让学生说说他口尾巴的作用.演如仅仅只让学生说说这些动物尾巴的作用就没有体现语文课的特点.可以让学生仿照第三自然段的结构句式说一段话.比如：小壁虎吧呀胆、爬到大的上，里见袋子在褥上摇来晃去，小壁虎说：“被子大叔，您把尾巴借给我行吗？猴子说：不4亍啊，我要用尾巴蓊秋千呢！这样既白了学生的口头表达实力，又能使学生把所学学问转化触力，从而获得胜利的欢乐（2）结语设疑.按课文内容延长设疑，在教完课文后指导学生探讨：假如以后小壁虎尾巴再断
11、了，还会去借巴吗？既案扣课文重点，引导学生利用已学学问加以总结，突出难点一壁虎尾巴可以再生.至此，课文思路已经清楚,人物.语言、情感也已明白，为动画片配音的时机成熟，再配以班得瑞清爽美丽的早展钢参曲，效臾自然伯得期盼.（三）作业设计：依据教学目标，强化教学效果，我设计如下作业：1 .有感情朗读课文.2、课外延长：小壁虎看到长出的新尾巴其快乐呀！它要去告知他的好学友.请同学们也来当当小作家，像课文另屏，摘个,J做事.析：得法于课内，延长于课外,提高语文实践实力，这是语文教学的至高境界，也是培育学生创新精神的好方法，我想通过这种训练，使学生的思维实力和口头表达实力均能得到发展.1、猜字谜：你诣一半
12、.（倡）虫子飕到文字边.（蚊）看字它是虫，其实不是虫,（蛇）2 .按结构分类：半包困：虎.逃上下：壁左右：借、蚊、蛇、姐、新3 、熟字换偏旁:借一借-唠逃-跳一牌-堆一推至新-听-近4.同偏旁字：姐-蚂-奶-妹一则-蛇一蝇-捐-蚊-断蜓应用上延长，开拓视野，络长见识.在目标上落实两个结合，即学习语文与相识事物结合起来.把握科普Si话教学特点，又把语言文字的训练与透粗思维训练结合起来.在这样的指导思想下，本课的教法主要用导学法即.讲，扶，放“、直嬲去.朗读式教学法.学法是自读、读中思索、读中探讨、举一反三，送彻“自读、会读这一精神.三、说教学程序(一)情境导入，整体感知.1.导语：上课起先，为了
13、激发学生的学习爱好，老师出示小壁虎宓图，问：同学们，你河道这种小动物叫什么名字吗？对叼螳医生来就有一条长长的尾巴，可有只“螳虎还要去借尾巴，这是怎么回事呢?让我们到小壁虎倡尾巴这个故事中找寻答案吧！2 .看幻灯，听录音故事，思索：小壁虎为什么借尾巴，它向谁借尾巴，借到尾巴没有?3、自由读课文，按要求自学.提出两个要求：(1)画出本课生字词，留意读准字音,认清字形.(2)读通课文,标出自然段的序号.4、检亘自学效果.让学生依据要求读课文.使学生读有目的，能避开单纯地、古目地读书，从而养成良好的读书习惯,读后进行检亘，刚好反馈，可以提高学生读书的H纽的程度.(二)先扶后放，逐层精读.1、寻求壁虎借
14、尾巴的缘由.学生整体感知课文后,理清了文章思路：小壁虎为什么借尾巴，怎样借，借到了没有了.下一步就是深究课文.首先引导学生寻求小壁虎倡尾巴的缘由，要求学生自由读第一、二自然段，想T:小壁虎为什么借尾巴？学生很快就把信尾巴的缘由找到了(一挣，难看)“螳虎总祥挣断尾巴逃走的？放CAI课件，诉幕中显示出：一只壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇静静地艇过去，一口咬住了壁虎的尾巴，壁虎用力一挣，管断尾巴逃走了.显明.活动的画面给学生留下深刻的印象.对“一挣”的患思就自然明白了.小壁虎挣断尾巴后，心情怎样？指导学生用难受的港气读：没有尾巴多难看耶！强调？多难看”.2、旅理嬖虎借尾巴的经过.缘由侬J了，接下来引导学生
15、学习第三、四.五自然段.扣住怎样借市点分析，由于抓学法学习，设计出“从扶S!）放”的教学程序：学习第三自然段以扶为主，学习第四自然段采纳半扶半放的敦法，学习第五自然段，以放手让学生自学为主,实行这个由扶到放的过程，就是致给学生读书方法的过程,也是培育学生自学实力的过程.（1）以扶为主，领学课文第三自然段.A.学习第1、2句，出示句式：小壁虎爬到哪里?望见什么?通过读与说，学生弄明白了：小壁虎爬到小河边，里见小鱼毋着尾巴在河里游来游去，这时老师KJ住楣字问：小鱼为什么能在河里逍遥自在地游来游去呢？（学生回答是因为小鱼摇若尾巴）老师就因势利导，让学生用手势演示宣的动作，老师进一步问：写小壁虎爬到小
16、河边怎么要写肥班吧？（说明小壁虎照的时间长，府的路程长，这为后面突蹴学难点：小壁虎尾巴再生的特点，埋下了伏笔）B.学习第3、4句.出示句式:燥虎怎么说，小鱼怎么答.学生一下子找出了答案：小壁虎说：”小鱼姐姐,您把尾巴借给朝亍吗?“小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拔水呢.“学生分组读对话.再出示小黑板，假如小空庆这么说：你把尾巴借给我.小鱼这么答：“不行，我要用尾巴拨水.把书上的对话跟以上”对话比较一下，找出不同处，画上圈,这样运用比较法，抓住甫点词句，学生很快就明白小壁虎非常礼貌，称小鱼为“组组，用您“而不是用“你，行吗不是吩附，而是征询，小鱼也不是蛮不讲理，她也是实在没方法，彳咫（3难，并适时指
17、导学生做到与作者身同此境,心同此情，较好地收到教化、教学效果，体现文道统一的原则.C.出示句式：小鱼为什么不把尾巴借给壁虎？学生通过思索探讨得出结论是因为小鱼要用尾巴拔水.“拨水”是什么,思?演示鱼模型,理解拔水”意思.总结第去：(指着板示的句式)我们学习第三自然段,先学习壁虎爬到哪,里见什么；再学习小壁虎怎么说，小鱼怎么答；最终想想：为什么小鱼不把尾巴借给壁虎.这样的总结，既对，J学生了解小壁虎向小鱼借尾巴的经过起强化作用，又教给了学生学习的方法，注意了学生自学实力的培育.(2)半扶半放，学习第四自然段.A.老师出示句式引读本节，帮助学生理依次.B、指导朗读.U探讨老黄牛为什么不把尾巴借给盘
18、虎：因为老黄牛要用尾巴赶蝇于.(3)放手自学第五自然段.A、让学生自出读这个自然段，依据板示的句式,找出第一、二句写什么，第三、四句写什么.B.探讨：燕子为什么都能把尾巴借给壁虎？因为燕子要用尾巴驾驭方向.三、四、五自然段采纲以上方法教学，使学生处于轻松、开心.主动思维的气氛中，做到面对全体，发挥老师主导作用和学生的主体作用.另外，借助小鱼用尾巴拨水黄牛用品巴赶幌子、燕子用尾巴驾驭方向.提问：你们从中明白了什么道理？进行归纳推理,由个别现热，总结出一般结论，动物的尾巴都有用.3 .弄清空虎尾巴的待点、用处.既然动物的尾巴者隋用刀依望虎的尾巴也有用.星虎的尾巴有什么用呢？课文中没有干.脆说明，是
19、教学的难点，如可突破这个难点，先得弄清壁虎尾巴的特点.学生自由读六、七自然段，找出壁虎心情改变的词语.(难受、兴奋)小筋虎为什么雉受？因为它向水里的鱼、陆上的黄牛、空中的燕子都没借到尾巴.为什么兴奋?因为它又长出一条新尾巴源!里氏星巴一挣就断，断了能长出新的来，这种易斯、再生的特府寸它有什么用处？生放CAI课件：一条蛇咬住了壁虎的尾巴，壁虎一挣，挣断尾巴逃走了.假如尾巴挣不断会发生什么后果?(会趣吃掉)从而悟到壁虎尾巴有自我爱护作用.这部分的放学是一种演终推理，由一般结论推断.探讨出个别现象,至此突破了难点.这种由事物的个别现象，总结出事物一般规律，再由一般基本规律去说明事物个别现象,即个别，
20、一般.，个别，完成好两次推理,给学生渗透一点相识事物的一般方法，整个阅读过程，就是学生智力发展的过程，可以达到语言文字训隐与逻辑思维认隐同步进行，学习语文与相识事物同步发展的目的.4、总结全文，扩散思维.(1)扣住愣字问：洞学们，空虎妈妈叫小壁虎像孩子，小壁虎究其傻不傻?石激起千层浪“，教室里的气笳热情极了.有的说：小壁虎确定谡咏，连自己长出一条尾巴也不知道!有的说：N蟆虎不假，因为第一，在蛇咬住它尾巴的时候，他知道挣断尾巴去逃命.其次，它在信尾巴的时候多有礼貌，依据不同的动物，用不同的称呼.第三,傻孩子是妈妈对它的呢梆.(2)学习了26课，我们知道了鱼的尾巴能拨水，黄牛的尾巴能赶蝇子，燕子尾
21、巴能驾驭方向，壁虎的尾巴能爱护自己.你们还知道哪些动物尾巴有什么用？放CAI课件，屏幕中显示了挨子、松鼠、啄木鸟、狗四种晒,让学生说说他们尾巴的作用.但如仅仅只让学生说说这些动物星巴的作用就没有体现语文课的特点，我就让学生仿照第三自然段的结构句式说一段话.比如：小壁虎鹿呀也、爬到大角上，望见狼子在捌上摇来晃去，小壁虎说：“雁子大叔，您把尾巴借给我行吗？猴子说：不行明我要用尾巴熊秋千呢r这样既培育了学生的口头表达实力，又能使学生把所学学问转化成实力，从而获得胜利的欢乐.板书设计（略）篇3:小壁虎僧尾巴说课稿一、邮材小壁虎倡尾巴是新课标人数版六年制4浮语文其次册第十七课,课文用拟人的手法，褐示了动
22、物尾巴各有各的用这样一个道理，以及小股虎的尾巴能再生的特点.本课以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没加注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字阅读.依据教材特点，我认为本课的教学目标为：（学问目标）初步了解一些动物尾巴的作用，会认壁：虎“等个字.（实力目标）能有感情地朗读课文，读好对话的不同语气，并能创建性地进行特性表演.（情感目标）获得文明礼猊教化，并能运用到生活实践中去.其中学习小壁虎借尾巴的经过是教学三点,理解小壁虎尾巴的用处彳南点是教学难点.二、说教法学法小壁虎借尾巴是一篇老教材，老材要新上，也在出新.新”的亮点在哪呢?依据教材特点，在教学中我主要采纳让学生给动画片配音表
23、演的形式，将教学内容表演化，教学过程活动化，让学生在参加配音、表演的活动中，带着爱好自主生动地进行学习，展示自己独特的学习感受和创建性的学习思维，充共享受自主学习的乐E三、牌学手段本课是一篇特别好玩的童话JJ丽之间的对话和象活灵活现，抓住这个教材优势，我借助多媒体动画创设情境，咫课本阴谢口配音表演结合起来，不断剌激学生的视觉、听觉等多种感官，使学生如临其境，从而轻松地进行学习和获得学问.四、瞬学过程心理学认为，度好是学生获得学问和技能的一种有效驱动力，孩子们对强新事物充溢新奇，新侪心能驱使他出行深化a泮习.求知.因此在课堂上，我设计了“演练剧本，创新剧本,续演剧本”三个活动和孩子1口T学习、体
24、盼.在上课一起先，我就设出了一个孩子任J感爱好的问题：你们喜爱看动画片吗？“大部分孩子都会热情地回应.然后我再搔放小股虎借星巴的动画，但没有声音，孩子IiJ发觉这个问珍后，老师就喷势抛出想请孩子们做配音演员这一“诱饵”，造成学习的悬念，孩子们自然爱好高涨.当孩子们的新奇心与表现欲都被调动起来后，起先打笠演练剧本，但是，怎样才能当一个好的配音演员呢？那就必需练好剧本，也就是读好课文.在这样的激励下，孩子们通过自由谈、赛读、分组读、分角色读等多种形式，把这个故事读出情、读出味.以读代讲，去除繁琐僦问,让学生在充分地多形式的读中感知课文的内容，感受课文的语三,为了矮使核子在正式进入对白配音时，做到“
25、心中有数，我激励孩子i7ff1.课文中的话变成自己的话来说.出示投影字幕：小壁虎：没有尾巴多难者呀！向谁去一条尾巴呢？小壁虎：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗?小鱼：不行啊,我要用尾巴拔水姒小股虎：黄牛1白伯，您把尾巴借给我行吗?老黄牛：不行明,我要用尾巴赶蝇子呢.小壁虎：燕子阿姨，您把星巴借给我行吗？燕子：不行啊，我要用尾巴驾驭方向呢.小壁虎：屿娼,我的星巴断了，向小鱼姐姐、黄牛（田&燕子阿赎借，他们都不愿借给我.妈妈：使孩子，你转过身子看看.小壁虎：残长出一条新尾巴啦!正如闻名教化家苏塞姆林斯基所说：有3OO个学生就由3O。种不同的特性.所以这个过程中，我充分隔予孩子IiJ练习的时间和自由发挥
26、想横的空间，孩子A劝读边记中，想象说话时的语气与表情,从而全情投入，似乎身临其境一般.就在这蓄势待发”的一刻，小空虎惜尾巴的无声动画片起先了，学生爱好盎然地上台贼上头饰，分角色表演配音.翔股子隔予激励与输定，并引号其他孩子从表演.语言、礼仪等方面进行评议.在孩子们的表演欲和主血挞到顶峰时，我又抛出迈向更高峰的基石：听录音比高下,进行剧本创新“，我用课件播放配上课文录音的动画片，观苴完录音，利用孩不D争强好胜的心理特点,我向孩子们发出挑战：你们能和他们说得一样好，甚至更好吗？这时他们的创新意识得到激发，孩子们为了能更好地表现自己，他们会动脑筋想出与课文不一样的对白，来雕课本，从而更好地诠驿燕子、
27、黄牛、小鱼尾巴的作用，这时候的燕子说：没了尾巴我只能横冲百描，到处碰壁，还会受伤呢！黄牛1白伯也报瓶头说：没了尾巴，舞子会叮得我干不了活的！”等等，既巩固了学问又训练了孩子的口头表达和表演实力.在活动中，我把全班孩子分成6个活动小组，小组成员首先自由练习表演，然后再上台分角色表演说，孩子C3三活动中充分体验到特性发展的乐也这时孩子IiJ的裴演心情离张,已经不满意于财的故事情节了，于是，我又为核子开拓更广袤的表演天地，进行”剧本绫演”，每个孩子威上自己课前打算好的.其他动物头饰，老IJ币摇身一变，变成小壁虎，去借尾巴，4%就说：“不行啊,我的尾巴要当被子盖呢!“老虎”说：“我是森林之王，有尾巴才
28、威严啊小猴子也说：“我的用尾巴在褥上荡秋千呢？”等等，假如有小动物情愿把尾巴借给“小壁虎,也是特别不错的叮！在;酬中，老痂和孩子们完全是一种同等的关系，课堂气乐生动融洽，再次达到高潮.师生表演对话后，再由全班每个人自由选择动物角色来扮演,戴上头饰，小堡虎们可以自由地去借尾巴，在相互沟通中学礼貌，学学问，学说话。五、结语设疑在课文最终，我紧扣课文重点，依据课文内容延长设疑：演如小壁虎的尾巴冉断了，还会去借尾巴吗？引导学生利用已学到的学问加以总结，突出教学玉点，又突破雉点T?虎尾巴可以再生，在潜移默化中引导学生在生活中视察，在生活中思索，从而获得学问.总之,在这节课中，我以学生为主体，以敬市学生的
29、独特感受为纽带，以多媒体为手段，以表演活动为中心,让学生在活动中感怕学问，拓展学习，感受生活，让每个孩子都成为学问的获得者,学习的探究者，生活的体睑者.篇4:小壁虎僧尾巴说课稿一.说救材1.披材分析小壁虎借尾巴是其次册语文救材中的一篇看图学文.这篇课文通过好玩的JS话故事，JS写了小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子僧尾巴的经过,说明白鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点.文章生动好玩，符合学生的年龄特点.是向学生进行科普教化，发展学生视察实力、审美实力、朗读实力的好教材.2.教学目标：C课程安排指出，中年级学生靛结合上下文和生活实际，了解词句的意思,理解课文内容.能正确、流利、有表情地朗读课
30、文.据此，本课要达到的教学目标有：学问和技能:1 .能券正确地视察图画，理解句子的意思和课文内容.2 .培育学生的视察实力、朗读实力和自学实力.过程与方法：老师通过多媒体课件的演示和学生的表演，以读为主战,开展探讨勤琳验式学习.情感商去与价值观：对学生进行文明礼貌教化，谢发学生对科学学问的爱好.3、教学堂、难点由于学生学问水平有限，生活靓子小，对于一些自然科学现象不太了解.因此，小鱼.老黄牛、燕子尾巴的用途是本课的重点，壁虎尾巴具有爱护自己的作用及可以再生的特点是本课的难点二、麒法新课标指出：阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程，阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读和实
31、践.我依据中年级学生已经具有肯定的语言基础和自学实力的特点，参照甘教新课标的要求.在救学本课时，戏采纳了“质疑、导学、探究”的救学模式，通过教一扶放”的导学策珞和亘观演示的方法，合理的处理老师主导,学生主体的关系.激发学生学习爱好，促进学生有效地进行学习.1.演示法：多媒体教学过程中的形、声、色的运用与结合，能有效渲染气氛，激发学生的情感，把课文描绘的内容再现出来，符合学生由形穗维过渡到抽穗维的特点.因此在学习三至五自然段时，我让学生带若问题，自由读课文，接若通过视看多媒体，让学生理解摇、摆、用”的含义，这样既满意学生的新奇心，又畿培育细心视察的好习惯.2、体验式教学法对于学生来说特别重要，因
32、为通过参加，锢提高学生的自办法识，激发他们的学习爱好.通过休蜿，学生能更深刻的感知文章的内容.因此，本课让学生戴着头饰去表演小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子1自尾巴的过程，目的也在于此三、说学法学生由年龄小理解语言的实力比较差再加上学生交际面窄他们学习港文存在一些困难.因此，在指导学生学习上，我实行了以下方法：1、鼓给学生学习的方法.针对本课图文并茂，内容生动，情节多有反豆的特点，引导学生运用设展一朗读一探讨一体会”的方法进行学习,使学生学会学习成为学习的主子.2、通过表演，加深理解,让学生在接受信息方面受到膨响,让学生在充分阅读的基础上，进行表演,能调动学生学习的主动性和主动性，促进他们对课文的理
33、解.3、加大读的份量.读对于学生特别重要，学生只有通过朗读，才!幽育语感，体会文章的思想感情.叶圣陶先生也非常田视朗读，他认为：朗读可以把作者的情感在读的时候传达出去，.激扬处还他于激扬，魏处还他委蜿“，不但了解作者说些什么，而且与作者心灵相通,在一遍一遍的朗读中，可以培育语感，而且理解难以言传的文章韵味.四.说教学流程(一)情境导入，整体感知.上课之初，为了激发学生的学习度好，我出示小壁虎的图片，并问学生：悭虎生来就有一条长长的尾巴.为什么它还要借尾巴呢?让我们到小壁虎借尾巴这个故事中去找寻答案吧！接若让学生看书中插图，初读课文.(二)读演结合，深化理解.1、寻求壁虎借尾巴的缘由.学生整体感
34、知课文后,理清了文章思路:小壁虎为什么借尾巴怎样借借到了没有.接下来细读课文，理解课文的内容.老师借助课件帮助学生理解“一挣、难存”的意思,在理解句意的基础上，指导学生读出“没有尾巴多难看哪!的语气.2.旅理里虎借尾巴的经过.缘由找到了，接下来引导学生学习第三、四、五自然段.抓住怎样借五点分析课文，我设计出从扶到放”的救学程序：学习第三自然段以扶为主，学习第四自然段采纳半扶半放的教法，学习第五自然段，以放手让学生自学为主.实行这个由扶到放的过程，就是教给学生驾驭读书的方法，也是培育学生自学实力的过程.这部分主要采纳设疑一朗读一探讨一体会”的方法引导学生进行学习.在学习中，注意让学生朗读和表演.
35、通过细读、品读让学生充分感受“财物活泼可爱的内心世界,再加上老师抓住重点词语摇.摆、用“，让学生用手势去体会动作,学生更能驾驭/JB版的待点.通过让学生刷K小空庆、小鱼、老黄牛.燕子的头饰进行表演，学生能充分体会文章的思想感情，为后面突瞰学难点，埋下了伏笔.3、弄清壁虎尾巴的特点、用处.既然动物的尾巴都有用,那么壁虎的尾巴也有用.空虎的尾巴有什么用呢?课文中没有干脆说明，是教学的难点，如何突破这个难点，先得齐清壁虎尾巴的特点,学生自由读六、七自然段，找出壁虎心情改变的词语.（难受、兴奋）小壁虎为什么难受?因为它向水里的鱼.陆上的黄牛、空中的燕子都没借到尾巴.为什么兴奋?因为它又长出一条新尾巴啦
36、!望虎尾巴一挣就断，断了艇长出新的来，这种易断、再生的特点对它有什么用处?市放课件：咬住了壁虎的尾巴，里虎一挣，挣断尾巴逃走了.演如尾巴挣不断会发生什么后果?（会被挖吃掉）从而悟到壁虎尾巴有自我爱护作用，从而突破了诲点.4、拓展学问，适当延长.学习了小壁虎借尾巴这篇课文，我fi的道了鱼的尾巴能拨水，黄牛的尾巴畿赶幌子，燕子尾巴能驾驭方向，望庆的尾巴能爱护自己.你们还知道哪些动物尾巴有什么用？5.看图复述,发展语言.课程安排指出：语文教学玉在培育学生听、说、读.写的实力.通过看图豆述，学生再说的过程中，发展学生的语言实力，为今后的写打下了基础.五、说板书设计本课案案围绕小壁虎倡尾巴的起因、结果,
37、来设计板书，旨在理清文章的思路，重在突出关世词语进行设计.总之,本课设计上能以学生为本，利用多媒体进行教学.让学生在读中有所思，在体验中有所悟.发展了语言，陶冶了情操，是语文学习和思想教化的有机结合在一起,促进学生更好地发展.篇5:小壁虎借星巴说课稿一、说教材.1 .教材分析.g小壁虎倡尾巴语文一年级下册的一篇讲读课文,是一篇科普童语，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事，说了鱼.牛、燕子.壁虎尾巴的特点，揭示了动物尾巴都有用这样T道理.文育生动好玩，把小动物有礼斜陀们之间真诚相待的美妙形象表述得活灵活现,符合一年级儿Si的年龄特点.2 .教学目标.依据新课程标准
38、的要求，本课教材的待点，结合学生实际状况，第一课时我制定如下救学目标：(1)学会本课9个生字和由生字组成的新词.会写河*1个字.(2)遹过看图，学习课文，理解词句和每段的意思，了解小鱼、黄牛.燕子、壁虎尾巴的用处,及空虎尾巴可以再生的特点.(3)能正确、流利、有感情的朗读课文.3、蚊学出难点.教学吏点：学习墟虎倡尾巴的经过他得鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的用处，接受礼貌教化教学难点:理解小壁虎尾巴的用处彳厢点.4、课前打筒：多媒体课件.学生收集有关动物尾巴特点的资H二.i三法、学法.本课的教学遵循以下四个原则：1 .三为主.原则，老师为主导，学生为主体，以语言文字训练为主线；2、直观性原则，充分利用
39、直观形象的多媒体手段激发度好*创设情景.3,人文性与工具性统一原则.4、课内外联系原则.在这样的指导思想下，本课的敦法主要用导学法即讲扶一放”.百观法.甥读式教学法.第去是自读、读中思索、读中殛怕、举一反三，贯彻“自读.会读这一精神.三、说赦学程序：（一）情境导入，整体感知.2 .导语：上课起先,为了激发学生的学习爱好,老师出示小壁虎典图，向：.同学们，你们知道这种小动物叫什么名字吗？”对！小壁虎生来就有T长长的尾巴，可有只小壁虎还要去信尾巴，这是怎么回事呢?让我们到小壁虎借尾巴这个故事中找寻答案吧！（板书课题17小壁虎借尾巴齐读课瓯）接着问：“读了螂/飕知道什么？学生可能会说：“小空氏为什么
40、借尾巴？她像谁去借尾巴？借到尾巴了吗？（有质疑的课堂更能调动学生的学习热忱和探究意识，也为学习课文理清了思路.）3 .初读课文,相识生字,指导写字.读课文前引导学生发觉这篇课文与前面的课文都斤不同，那就忌殳有拼音了，遇到不相识的字怎么办?可以问同学或老师，还可以结合图画或句子相识生字.（这样做向学生渗透了学习的方法.)(1)学生自由读课文，并提出要求：要读准字音，读通句子.(让学生依据要求读课文，使学生读有目的，能读开单纯的、古目的读书，从而养成良好的学习习惯.)(2)相识本课的生字A,首先课件出示带拼音的生字，让学生借助拼音读在每个生字.B、再由课件出示去掉拼音读.(相识生字实行多种形式的读
41、，如指名读、同桌互读、1老师领读.开火车读等.)C、最终做识字嬉戏，指名瞬起先,字会不断的改变，然后峨停，停到哪个字就要读准哪个字，并组f司.(这样设计调动了学生的主动性，符合历年级学生的特点，并对生字进行了复习和巩固.)(4)指导书写河字.课件出示河引导视察，如何写好它.师范写,学生I1.S写并评价.(二)先扶后放，逐层精读.1、寻求壁虎借尾巴的缘由.要求学生自由读第一、二自然段，想一想:,J理虎为什么借尾巴？学生很快就把借尾巴的绿由找到了.课件出示图和第一自然既图文结合更简单给学生留下深刻的印金.对“一挣”的意思就自然明白了.小里虎挣断尾巴后,心情怎样？指导学生用难受的语气读.2.捺避虎借
42、尾嘤经过.缘由磔J了，接下来引导学生学习第三、四.五自然段.扣住怎样借市点分析，由于抓学法来学习，设计出“从扶到放”的教学程序，这种设计就是教给学生读书方法的过程,也是培有学生自学实力的过程.(1)以扶为主，领学课文第三自然段.A.学习第1、2句，读句子.小雌虎爬到哪里？望见什么？通过读与说，学生弄明白了：小壁虎爬到小河边，望见小鱼摇若尾巴在河里游来游去.B.学习第3、4句.读句子.小壁虎是怎么说的,小鱼是怎么答的.学生很快就找到句子了,学生分角色读对话.假如小壁虎这么说：你把尾巴借给我J小鱼这么答：不行，我要用尾巴拨水.把书上的对话和这个对话比较一下，体会不同.(这样运用比较法抓住重点词句学
43、生很快就明白悭虎非常礼貌小鱼也不是蛮不讲理，她也是实在没方法，很4味,并适时指导学生侬I1.与作者身同此境.心同此情，较好地受教化教学效果,体现工具性与人文性相统一的原则,)在理解课文的基础上再指导学生分角色，有感情的朗读课文.U思索：小鱼为什么不把尾巴借给壁虎？学生通过思索探讨出结论是因为小鱼要用尾巴拔水.此时相机板书：拨水,牌器去：我m学习第三自然段，先学习壁虎樱卿，里见什么；再学习悭虎怎么说，小鱼怎么答；最终想想：为什么小鱼不把尾巴借给壁虎.(2)半扶半放，学习第四自然段.A.老师引读本节，帮助学生理依次.B.指导朗读.C.探讨老黄牛为什么不把尾巴借给空虎：因为老黄牛要用星巴赶照于.此时
44、板书：赶幌子(3)放手自学第五自然段.A,让学生自读这个自然段,找出第一、二句写什么，第三、四句写什么.B.探讨：燕子为什么不能把尾巴借给壁虎？因为燕子要用尾巴驾驭方向.此时板书：驾驭方向借助1小鱼用尾巴拨水“黄牛用尾巴赶蝇子“、燕子用尾巴驾驭方向”.提问：你们从中明白了什么治理？（进行归纳推理.由个别现象，总结出一般结论一动物的尾巴都有用.）3.羿满壁虎尾巴的特点、用处.（1）借不到尾巴的小壁虎心里很难受,指导读第自然段.（2）齐读第七自然段，读后探讨：你知道了什么？（小壁虎有长出一条新尾巴了）从这里你知道小壁虎的尾巴有什么特点吗?（可以再生）板书：再生.3、总结全文，扩散思维.通过学习戏。
45、的道了鱼的尾巴能拨水,黄牛的尾巴能赶蝇子，燕子星巴能驾驭方向，壁虎的尾巴能爱护自己.你们还知道哪些动物尾巴有什么用？，让学生说说其他动物尾巴的作用.（这个环节体现了课内外联系原则，让学生把课堂学问向课外阅读、视察、探讨这一应用上延长，开拓婚，增长见识.）篇6:小壁虎借尾巴说课稿一、说教材1 .说琥设计喜爱动物是孩子的天性尤其是小进的孩子很宫爱接近小动物和动枷口交弟友.设计这节活动,是从幼儿的爱好动身,让孩子在更爱动物的基础上,探究各种动物尾巴的特点,了解它们的尾巴的作用,激发幼儿主动思索的愿里,同时在整个活动中,爱惜小动物的情感贯穿其中,让幼J1.S获得学问的同时,情心得到深陶.2 .说活动目
46、标：依据纲要的指导和活动的内容,我制定了适合幼儿发展三个目标：1）培百如用动物的爱好,增加幼儿的探究欲望.2）通过故事,能简洁的了解动物尾巴的作用,知道各种动物尾巴的不同形态.3府活动中培育幼J谖倡/J动物的感情.3 .说;酬的重点.雉点：依据小班幼儿的认知特点和发展状况,我认为本次活动的里点是:幼儿能通过理解故事,知道故事中的动物尾巴的不同作用;难点是:了解身边各种动物尾巴的形态,并能依据尾巴的特征分类.二、说故具、学具1.学问阅历打算：带幼（I1.Z视察身边的小动物,记住一些动物的尾巴特征.2、物质打筒：课件：动物的尾巴和小壁虎借尾巴可粘贴的不同动物的身体和尾巴三、腿法、学法1、教法：本次
47、活动将运用启发提问法、视察发觉法、引导发觉法、文学作品熏晦法等,使幼（I1.觉动锄尾巴的不同形态彳酢用.2、学法：幼1.三驾驭老帏的教学内容后,可运用嬉戏操作法进一步探究动物尾巴的不同.四、说教学程序1、听儿歌尾巴歌，初老师一起学蜘愉的尾形双边做边进教室做好.4 .看课件动物的尾巴，请小学友说说课件上动物尾巴的猛什么,引出故事小空虎借星巴.5 .播放课件小壁虎借尾巴屋老师有嫌情的讲故事,启发幼儿边听边思索.4、听完故事后,老师提问：篇7:小壁虎借尾巴说课稿2M壁虎都向谁借了尾巴？3）启发幼儿索：小鱼的尾巴象什么没有尾巴会怎么样?老牛的尾巴象什么,尾巴的作用是什么？4隰子的尾巴初十么尾巴是用来干什么的？4用?虎借到尾巴了吗,后来尾巴怎么样了？5、相识各种雌）尾巴的形态,能依据尾巴的特征分类.长尾巴的动物：老氏、猴子、小猫等.短尾巴的动物：兔子等伞状尾巴的动物：松鼠.孔隹等.会飞的动物
