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1、写作:文从字顺教案教学目标1 .了解并掌提“文从字顺”的基本要求,并运用于写作实践。2 .培养厘清思路、连贯表达的能力。3 .培养推敲字句的习惯和能力,提升文从字顺的能力。教学课时2课时第1课时课时目标1 .了解并掌握“文从字顺”的基本要求,并运用于写作实践。2 .培养厘清思路、连贯表达的能力。教学过程一、导入新课1 .谈话导入。师:最近看到一篇写景随笔,大家的评价优劣不等,有的认为写得好,有的认为写得不好。请同学们帮着评一评,说说你的看法。旧课件H1.示时光伟寂,岁月清浅,我拈一颗素心,在春日的暧阳中噱望.当指尖划过岁月,拨动心弦上的点滴温情,便如漫天的宽婪,在素色的年华里,安然握住属于我的
2、那份爱.那是一个周末,放学回家,路过池塘的时候,有什么轻柔的东西拂到脸上,细细的,是什么?放慢脚步,抬头一看,原来是杨柳的枝条.放眼望去,哇!原来池塘边栽了不少杨柳呢。枝条真美啊.每一条都那么细,绕到手指上,凉凉的。,顺若河岸往前数,水边共有五六株柳树,在秋风的轻抚下,柳条垂下,水下的倒影更加青翠。向远处望去,只见红彤彤的夕阳.映照在波光粼粼的水面上,色彩竟然浓得像化不开似的。池塘的那边,一群不知谁家的带子在嬉戏。它们有时把脖子伸进水里喝水,有的在水中捕鱼.有的你追我赶地在池塘中比赛谁游得快,谁游得远.真是美不胜收阴!我享受地侧过脸,在缝绻渤触的时光中.我站在池塘边,久久不愿离去。(生自由发言
3、,交流。大多数认为写得不措,少数表示有疑虑)51设这i随笔作者描绘了生活中的美景,文之优美,但语言表达不准确,文从字Xfi上有欠缺。2 .提炼信息。师:今天,我们来学习下写作中需要注意的基本问题一一文从字眼。那么,什么是文从字须?怎样做到文从字顺?默读教材P121的知识短文文从字顺瓦在文中勾画出相关信息。fiS设文从字项指的是语言表达清是明白准确,行文通X反流场。要做到文从字XS,首先,语句表达要准确:其次,语句间要连贯:最后,写完后读一读,看是否拗口、含混、不顺杨,并进行相应修改。本环节旨在通过实例分析.引导学生掌握文从字顺的方法:用实践演练巩固技能,培养文从字顺的能力。【设计意图】.基于七
4、年级学生对美文的片面理解,用讨论病文的方法导入,引导学生重视写作的基本功训练,同时引出新课内容。利用课本中的相关资料,明确文从字项的概,念与方法.同时训练学生提炼信息的能力。二、习得方法1 .学习准确表达.(I)语句表达要准确,主要体现在用词上,如句子中的词语使用是否恰当、是否会产生歧义等。从用词的角度分析下列句子,说说这四个句子表达是否妥当.(生自由交演.、讨论发言)日课件出示一位群得像肥猪一样的阿姨挤上了车。(“胖得像肥猪”带有贬义色彩,用词不恰当)一百多年前,英法联军烧毁并洗劫了圆明园。(“烧毁”与“洗劫”词序不当,不符合事情的先后顺序三个学校的领导来开会。(是“三所学校的领导”还是“一
5、个学校的三个领导”,表意不清,有歧义)妈妈,你是我生命中的火焰,没有你,我的世界不再转动,我将在人生的森林中迷失方向。(“转动”与前面的“火焰”搭配不当)。(2)根据对以上句子的分析,用正确的方法进行修改,使句子用词恰当,表意明确。(生修改句子,交流讨论后明确)设一住胖胖的阿姨挤上了车。(注意分寸,恰当用词)一百多年前,英法联军洗劫并烧毁了圆明园。(调登词序.表达清晰)学校的三个领导来开会。(消除歧义,表意明确)妈妈,你是我生命中的火焰,没有你,我的世界不再混酸,我将在人生的森林中迷失方向。(注恁词义,搭配恰当)(3)从这些句子表达中,你发现怎样可以做到用词恰当,表意明确?(生交流讨论,师明确
6、预设日课件出示方法1辨析词义,搭配恰当;合理安择词序,表意清晰;注意词语的情感色彩,恰当用词;消除岐义,表意明确。2 .学习连贯表达。师:文从字顺,只做到语句表达准确是不够的,还须前后连贯,思路清晰。(1)朗读下面这段文字,分析句子表达是否连贯.日课件IH示门前是一条河,一片很大的打谷场在河边。山门里是一个穿堂,迎门供奉着弥勒佛。三面梆栽着高大的柳树。3(设“一片很大的打谷场在河边“没有索承前面的“河”来讲,内窈不连贯,而且主语是景物,不是像其余句子以地点为主语,没有保持统一话爰“河边有什么景物”;空间顺序混乱,句序不合理:“三面都板升高大的柳树”与其余句子的句式不一致。(2)根据空间转移顺序
7、的连贯性,运用正确的方法稍做修改。5i设门前是一条河,河边是一片纸大的打谷场。打谷场三面都是高大的柳树。山门里是一个穿堂,迎门供秦井弥初佛。按段从外到里的空间顺序,安排句序:保持统一的叙述角度和句式”(何处)是(什么景物),前后内容连贯J(3)通过对以上文段的分析与修改,你认为怎样才能使句子表达连贯,思路清晰?(生交流讨论并明确)设日课件出示方法2前后句式要有关联:保持话题统一,不要轻易改变主语;按照一定顺序描述,句序要合理;表述保持同一角度,使前后衔接。3 .实践演练。试者采用以上两种方法,从词语和语句的角度来修改前面的写景随笔,使之表达准确、连贯,文从字顺。(生交流讨论.师指导明确)4 设
8、(1)恰当用词,准确表达:“拈一颗素心”,“拈”是用手取的意思,“心”怎么可以“拈”呢?用用词不当。“便如漫天的宽装,在素色的年华里,安然握住属于我的那份爱”,“宽寰”指神仙的衣裳,衣裳不是人,怎么会“握”呢?既然已经若河岸往前数”了,到底几棵一目了然,为什么还用祝教“五六探”呢?显然不准魏。(照捧数字“五”缸六”)“缱绛”的恚思是绿络,可以用来彩容时光:“滋泄”彩容水波荡漾的祥子,用来形容时光,则有些奉强联会。而且两个词连用,有堆砌之嫌。(删掉“激髓”)(2)句子连贯,思路清关:第2段写了一系列动作“路过池塘”“放慢脚步”“放眼望去”“顺着河洋往前数向远处望去”,竟然没有一个主语,到底是谁发
9、生的这些动作?主语残缺,影响到内容的连贯性。(在“路过”前面加上“我”)第2段写景无序:一会儿写到近处,一会儿“放眼望去”:一会儿与近景,一会儿又“向远处里去”。(应该先写近景,由舞脸的枝条写到柳树再写倒影:然后写远景,玛夕阳、鸭群。这样由近及远,更有条理弟3段站尾一句第二个我可以删去,前文已经有“我”了,这里可以承就省略:省略后,句子更流扬。第1段和第2段不连贯:第1段结尾写“安然握住属于我的那份爱”,这一句是对下文内容的定向,但第2段并没有写到“用于我的那份浆”。(应该删掉第1段结足的这句话)师小结:我们写文章,要追求文采,要抓住事物特点展开叙述,要结合语境进行准确的表达,还要注意句式、内
10、容之间的紧密联系,进行连贯地表达,努力做到文从字顺。本环节旨在培养准确表达、连贯表达的能力。名篇引路,明确方法:片段训,东,培养能力。【设计意图】.本环节旨在通过实例分析,引导学生掌握文从字顺的方法:用实践演练巩固技能,培养文从字顺的能力。三、准确描摹1 .名篇引路.师:紫藤萝瀑布3是一篇写炒名作,是文从字项方面的典范.我们以文中第6段为例,从词语与语句的角度分析,看看语段是如何做到文从字顺的。日课件出示(1)恰当用词,准确表达:花苞紫色沉淀在每穗花的下面,而下面是待放的部分,所以是沉淀在花苞里.张满庭开的花朵的形态是鼓鼓的,就像张谢了的帆。舱一前旬已将盛开的花比作帆,以“船”的结构来看,机下
11、就是屋,所以将下面待放的部分比作舱。忍俊不禁一用来修饰“笑容”,表现花的美好可爱,表达作者赏花时的愉悦心情.(2)连贯表达,思路清晰:文章是按从整体到局部的顺序来描写的,所以本段中先写“每一穰花“,再写每一朵花:因为苜句说“上面的盛开,下面的待放“,所以后面先写花朵盛开的情态,再写花朵含苞待放的情态。文段内容是展现紫藤萝之美。所以前面看重描摹紫藤萝之美,后面顺便写自己的感受与行动,以衬托紫藤萝之美.师:根据以上分析,请同学们说说怎样做到文从字顺。(生根据以上分析,小组内交流讨论后展示)BS设抓住特点,准确表达:从身状、色彩、香生、声音、数量、神的、动态变化等的度。按照顺序,连步表达:时间顺序、
12、空间顺序(曲整体到局部、从上到下、由运及近).生动描写,突出特点:川修辞,加修饰(表示性质、颜包、执态的词语)。情景交融,围绕话恶:描写人物的感受与言行,仰面烘托表达的内容。2 .学以致用。师:有方法,我们试着用这些方法写一个写麓状物的片段,力求语言表达准确、连贯。日课件出示写作实践一:选择你最喜欢的景或物,写一个片段。恕好再下笔.注意语句的连贯、顺崎。不少于200字。提示:(1)注意观褰景或物的特别之处,如形状、色彩等。(2)可以借鉴g紫藤萝瀑布和一棵小桃树描写景物的方法。3 .展示互评。注意从能否抓住景物的特点进行准确表达、连贯表达两个方面来点评。【设计意图】.本环节旨在培养准确表达、连贯
13、表达的能力。名篇引路,明&年方法;片段训练,培养能力.四、抒写情志1 .名篇引路。师:篇好的作文,仅仅写好景状好物还不够,还得要抒写情志,写出自己的感悟和体验。我们学过的6紫藤梦瀑布与一棵小桃树都是托物言志的散文,作者都是通过对景物的具体描第来寄寓自己的情志。请大家根据老册提供的资料,分析一下这两篇文章中“物”与“志”之间的联系。日课件出示紫藤萝瀑布从多种感官角度,描孽了紫藤萝的警盛美丽与神采风的。眼前的紫藤萝使作者联想到十多年前家门外紫藤萝的狗落,“鳌盛”与“伶仃”形成鲜明苗比。作者从紫魅萝的顽强生命力中,感悟到人生的美好和生命的永恒。一棵小桃树叙写黄昏时分,作者坐在窗前看小桃树在狂风骤雨中
14、顽强不屈、挣扎开花的情景。中间采用插叙的方式,回忆了小栋树艰难的生长过程和自己的人生经历,借此抒写自己的情志、理想:面对生活的困苦和磨难,要顽强地斗争,不懈地追求梦想。JR设紫藤萝瀑布:“物”与“志”的扪似点是“生命的统强不屈、美好永怛工一株小桃树:“物”与“志”的相似点是“面对磨难,祯强斗争,不懈追求梦想工师小结:托物言志,关键是物与志要有某种相似点,通过写物能表达作者心中的志向域期望.2 .学以致用。(1)我们知道了写借景抒情、托物言志类文章,要明确物与志之间的联系。请运用所学方法,完成“写作实践二WiS件出示写作实践二:在写作实践一”的基础上,自主立意,自拟题目,将写景或状物的片段扩写为
15、一编借景抒情或托物言志的作文.不少于500字。提示:可以借密紫藤萝渗布和一棵小桃树的写法,想好按照什么顺序.从哪几个方面,写出景物什么样的特点。想好要表达怎样的思想感情。(2)评点与交流。(小如内交流互评,选出优秀文章全班展示)师小结:写借景抒情或托物言志的文章,不仅要围绕景、物的特点,恰当用词,准确表达,使句子连贯,思路清晰,还课外继续完成并修改“写作实践二”作文,训练学生写作文从字顺的能力,初步培养修改文章的习惯:杳阅资料,为下节课的“写作实践三”提前做好准备。要注意物与情、志之间的融合、统一,这样才是做到了文从字顺。【设计意图】.用名篇引路,总结托物言志类文章的文从字顺的方法,进一步训练
16、学生写作文从字顺的能力。五、布置作业1 .维续进行片段扩写,并从用词准确,语句连贯,物与情、志的联系等角度,同桌比改。2 .杳阅与“月亮”有关的故事、诗文等,了解月亮的不同意兼。【设计意图】.课外继续完成并修改“写作实践二”作文,训练学生写作文从字,项的能力,初步培养修改文章的习惯;查使资料,为下节课的“写作实践三”提前做好准备。第2课时课时目标1 .培养厘清思路,连贯表达的能力.2 .培养推敲字句的习惯和能力,进一步提升文从字顺的能力。教学过程一、导入新课1 .故事导入。一大,唐朝诗人贾岛去长安参加考试突然,他想到/两句好诗:“鸟宿池边树,僧推月卜TJJ但对句中用“推”字还是“敲”字举棋不定
17、。他想得正入神时,不小心冲撞了韩愈的仪仗队,只听得对面喊了一声:“干什么的?”还没弄清楚是怎么回事,便被带到韩愈面前。贾岛把事情说了一遍后,不但没有受罚,反倒引起了韩愈的兴趣。韩愈想了一会儿,说:还是敲字好。静岸的夜晚,在月光卜.,一个僧人咚咚地敲门,这个情原很美J贾岛点头同意.后来,“推敲”便成为反发琢磨,拼酌的意思。2 .大家听了这个故事受到什么启发呢?设好文章不是一蹴而就的,而是反复修改出来的。【设计意图1.用故事引出“写作要多修改”的语题,让学生意识到勤于修改的重要性,并激发学生写好作文的信心。二、升格训练师:大文嚎曹雪芹写红楼梦是“披阅十载,增删五次“,可见修改是写作获得成功的必然环
18、节,很多文学名家对此也深有感触,这些古今中外的作家,都向我们推荐了一种修改文章的好方法一一朗读修改法。结合你自己的写作经验,你觉得大声朗读可以发现习作中的哪些问题?JR设如有些词语听起来不胺耳,有些句子读起来不顺口,有些段落块少过渡,或前后意思重复,有些地方表达不清斐,有些修辞手法的运用欠妥,有些标点的运用不规篦等,这些问题都能修在朗读中发现。3 .再改随箔。师:之前修改写景陵笔,用的是默读修改法,这次换作朗读修改法,会不会有新的收获呢?请大家朗读病文,然后小组讨论:文中还有哪些用词不恰当、语句不连贯的地方,找出来并进行修改,使之文从字顺。(生明读随名,修改后交流讨论并展示)3(设(1)“有什
19、么轻柔的东西拂到脸上,细细的”,可以把“轻柔的”改成变词“柔桌的”,放到后面,和“细细的”并列,这样读起来音律感妥好些。(2) “它们有时把胖子伸进水里喝水,有的在水中摘曳,有的你追我赶地在池拽中比赛谁游得快,谁游得远二这里分写鸭子各自的动作情态,第一个“有时”改成“有的”,这样排比史工登,语句史流畅。(3) “在微风的轻抚下,柳条垂下,水下的倒影更加青翠:一句话三个“下”,读来啰唆别扭,可以改成“在缴风的轻抚下,柳条低垂,水中的倒影更加青基工(4) “一群不如谁家的鸭子在嬉戏”,可以在“地戏”前添加一个拟声词“嘎嘎”,不仅绘形,而且绘声。师小结:这篇看似写得不错的随笔,经过反复修改,才文从字顺了。大家定要记住,好文章是改出来的“4 .运用朗读修改法对“写作实践再次进行独立修改,同京之间交流体会。【设计意图】本环节旨在培养学生推敲字句的习惯和能力。用朗读修改法修改病文,在升格训炼中培养学生反复修改作文的习惯,提升文从字顺的能力。