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1、写作：文从字顺教案教学目标1 .了解并掌提“文从字顺”的基本要求，并运用于写作实践。2 .培养厘清思路、连贯表达的能力。3 .培养推敲字句的习惯和能力，提升文从字顺的能力。教学课时2课时第1课时课时目标1 .了解并掌握“文从字顺”的基本要求，并运用于写作实践。2 .培养厘清思路、连贯表达的能力。教学过程一、导入新课1 .谈话导入。师：最近看到一篇写景随笔，大家的评价优劣不等，有的认为写得好，有的认为写得不好。请同学们帮着评一评，说说你的看法。旧课件H1.示时光伟寂，岁月清浅，我拈一颗素心，在春日的暧阳中噱望.当指尖划过岁月，拨动心弦上的点滴温情，便如漫天的宽婪，在素色的年华里,安然握住属于我的
2、那份爱.那是一个周末，放学回家，路过池塘的时候，有什么轻柔的东西拂到脸上，细细的，是什么？放慢脚步，抬头一看，原来是杨柳的枝条.放眼望去，哇！原来池塘边栽了不少杨柳呢。枝条真美啊.每一条都那么细，绕到手指上，凉凉的。,顺若河岸往前数，水边共有五六株柳树，在秋风的轻抚下，柳条垂下，水下的倒影更加青翠。向远处望去，只见红彤彤的夕阳.映照在波光粼粼的水面上,色彩竟然浓得像化不开似的。池塘的那边,一群不知谁家的带子在嬉戏。它们有时把脖子伸进水里喝水，有的在水中捕鱼.有的你追我赶地在池塘中比赛谁游得快，谁游得远.真是美不胜收阴！我享受地侧过脸,在缝绻渤触的时光中.我站在池塘边，久久不愿离去。（生自由发言
3、，交流。大多数认为写得不措，少数表示有疑虑）51设这i随笔作者描绘了生活中的美景，文之优美，但语言表达不准确，文从字Xfi上有欠缺。2 .提炼信息。师：今天，我们来学习下写作中需要注意的基本问题一一文从字眼。那么，什么是文从字须？怎样做到文从字顺？默读教材P121的知识短文文从字顺瓦在文中勾画出相关信息。fiS设文从字项指的是语言表达清是明白准确，行文通X反流场。要做到文从字XS,首先，语句表达要准确：其次，语句间要连贯：最后，写完后读一读，看是否拗口、含混、不顺杨，并进行相应修改。本环节旨在通过实例分析.引导学生掌握文从字顺的方法：用实践演练巩固技能，培养文从字顺的能力。【设计意图】.基于七
4、年级学生对美文的片面理解，用讨论病文的方法导入，引导学生重视写作的基本功训练，同时引出新课内容。利用课本中的相关资料,明确文从字项的概,念与方法.同时训练学生提炼信息的能力。二、习得方法1 .学习准确表达.（I）语句表达要准确，主要体现在用词上，如句子中的词语使用是否恰当、是否会产生歧义等。从用词的角度分析下列句子，说说这四个句子表达是否妥当.（生自由交演.、讨论发言）日课件出示一位群得像肥猪一样的阿姨挤上了车。（“胖得像肥猪”带有贬义色彩，用词不恰当）一百多年前，英法联军烧毁并洗劫了圆明园。（“烧毁”与“洗劫”词序不当，不符合事情的先后顺序三个学校的领导来开会。（是“三所学校的领导”还是“一
5、个学校的三个领导”，表意不清,有歧义）妈妈，你是我生命中的火焰，没有你，我的世界不再转动，我将在人生的森林中迷失方向。（“转动”与前面的“火焰”搭配不当）。（2）根据对以上句子的分析，用正确的方法进行修改，使句子用词恰当，表意明确。（生修改句子，交流讨论后明确）设一住胖胖的阿姨挤上了车。（注意分寸，恰当用词）一百多年前,英法联军洗劫并烧毁了圆明园。（调登词序.表达清晰）学校的三个领导来开会。（消除歧义，表意明确）妈妈，你是我生命中的火焰，没有你，我的世界不再混酸，我将在人生的森林中迷失方向。（注恁词义,搭配恰当）（3）从这些句子表达中，你发现怎样可以做到用词恰当，表意明确？（生交流讨论,师明确
6、预设日课件出示方法1辨析词义，搭配恰当；合理安择词序，表意清晰；注意词语的情感色彩，恰当用词；消除岐义，表意明确。2 .学习连贯表达。师：文从字顺,只做到语句表达准确是不够的，还须前后连贯，思路清晰。（1）朗读下面这段文字，分析句子表达是否连贯.日课件IH示门前是一条河，一片很大的打谷场在河边。山门里是一个穿堂,迎门供奉着弥勒佛。三面梆栽着高大的柳树。3（设“一片很大的打谷场在河边“没有索承前面的“河”来讲，内窈不连贯，而且主语是景物，不是像其余句子以地点为主语，没有保持统一话爰“河边有什么景物”;空间顺序混乱,句序不合理：“三面都板升高大的柳树”与其余句子的句式不一致。（2）根据空间转移顺序
7、的连贯性，运用正确的方法稍做修改。5i设门前是一条河，河边是一片纸大的打谷场。打谷场三面都是高大的柳树。山门里是一个穿堂，迎门供秦井弥初佛。按段从外到里的空间顺序，安排句序：保持统一的叙述角度和句式”（何处）是（什么景物），前后内容连贯J（3）通过对以上文段的分析与修改，你认为怎样才能使句子表达连贯，思路清晰？（生交流讨论并明确）设日课件出示方法2前后句式要有关联：保持话题统一，不要轻易改变主语；按照一定顺序描述，句序要合理；表述保持同一角度，使前后衔接。3 .实践演练。试者采用以上两种方法，从词语和语句的角度来修改前面的写景随笔，使之表达准确、连贯，文从字顺。（生交流讨论.师指导明确）4 设
8、（1）恰当用词，准确表达：“拈一颗素心”，“拈”是用手取的意思，“心”怎么可以“拈”呢？用用词不当。“便如漫天的宽装，在素色的年华里，安然握住属于我的那份爱”，“宽寰”指神仙的衣裳，衣裳不是人，怎么会“握”呢？既然已经若河岸往前数”了，到底几棵一目了然，为什么还用祝教“五六探”呢？显然不准魏。（照捧数字“五”缸六”）“缱绛”的恚思是绿络，可以用来彩容时光：“滋泄”彩容水波荡漾的祥子，用来形容时光，则有些奉强联会。而且两个词连用，有堆砌之嫌。（删掉“激髓”）（2）句子连贯，思路清关：第2段写了一系列动作“路过池塘”“放慢脚步”“放眼望去”“顺着河洋往前数向远处望去”，竟然没有一个主语，到底是谁发
9、生的这些动作？主语残缺，影响到内容的连贯性。（在“路过”前面加上“我”）第2段写景无序：一会儿写到近处，一会儿“放眼望去”：一会儿与近景，一会儿又“向远处里去”。(应该先写近景，由舞脸的枝条写到柳树再写倒影：然后写远景，玛夕阳、鸭群。这样由近及远，更有条理弟3段站尾一句第二个我可以删去，前文已经有“我”了，这里可以承就省略：省略后，句子更流扬。第1段和第2段不连贯：第1段结尾写“安然握住属于我的那份爱”，这一句是对下文内容的定向，但第2段并没有写到“用于我的那份浆”。(应该删掉第1段结足的这句话)师小结：我们写文章，要追求文采，要抓住事物特点展开叙述，要结合语境进行准确的表达，还要注意句式、内
10、容之间的紧密联系，进行连贯地表达，努力做到文从字顺。本环节旨在培养准确表达、连贯表达的能力。名篇引路，明确方法：片段训，东，培养能力。【设计意图】.本环节旨在通过实例分析，引导学生掌握文从字顺的方法：用实践演练巩固技能，培养文从字顺的能力。三、准确描摹1 .名篇引路.师：紫藤萝瀑布3是一篇写炒名作，是文从字项方面的典范.我们以文中第6段为例，从词语与语句的角度分析，看看语段是如何做到文从字顺的。日课件出示(1)恰当用词，准确表达：花苞紫色沉淀在每穗花的下面，而下面是待放的部分，所以是沉淀在花苞里.张满庭开的花朵的形态是鼓鼓的,就像张谢了的帆。舱一前旬已将盛开的花比作帆，以“船”的结构来看，机下
11、就是屋，所以将下面待放的部分比作舱。忍俊不禁一用来修饰“笑容”，表现花的美好可爱，表达作者赏花时的愉悦心情.(2)连贯表达，思路清晰：文章是按从整体到局部的顺序来描写的，所以本段中先写“每一穰花“，再写每一朵花:因为苜句说“上面的盛开，下面的待放“，所以后面先写花朵盛开的情态，再写花朵含苞待放的情态。文段内容是展现紫藤萝之美。所以前面看重描摹紫藤萝之美，后面顺便写自己的感受与行动，以衬托紫藤萝之美.师：根据以上分析，请同学们说说怎样做到文从字顺。（生根据以上分析,小组内交流讨论后展示）BS设抓住特点，准确表达：从身状、色彩、香生、声音、数量、神的、动态变化等的度。按照顺序，连步表达：时间顺序、
12、空间顺序（曲整体到局部、从上到下、由运及近）.生动描写，突出特点：川修辞，加修饰（表示性质、颜包、执态的词语）。情景交融，围绕话恶：描写人物的感受与言行，仰面烘托表达的内容。2 .学以致用。师：有方法，我们试着用这些方法写一个写麓状物的片段，力求语言表达准确、连贯。日课件出示写作实践一：选择你最喜欢的景或物，写一个片段。恕好再下笔.注意语句的连贯、顺崎。不少于200字。提示：（1）注意观褰景或物的特别之处，如形状、色彩等。（2）可以借鉴g紫藤萝瀑布和一棵小桃树描写景物的方法。3 .展示互评。注意从能否抓住景物的特点进行准确表达、连贯表达两个方面来点评。【设计意图】.本环节旨在培养准确表达、连贯
13、表达的能力。名篇引路，明&年方法；片段训练，培养能力.四、抒写情志1 .名篇引路。师：篇好的作文，仅仅写好景状好物还不够,还得要抒写情志，写出自己的感悟和体验。我们学过的6紫藤梦瀑布与一棵小桃树都是托物言志的散文，作者都是通过对景物的具体描第来寄寓自己的情志。请大家根据老册提供的资料，分析一下这两篇文章中“物”与“志”之间的联系。日课件出示紫藤萝瀑布从多种感官角度，描孽了紫藤萝的警盛美丽与神采风的。眼前的紫藤萝使作者联想到十多年前家门外紫藤萝的狗落，“鳌盛”与“伶仃”形成鲜明苗比。作者从紫魅萝的顽强生命力中，感悟到人生的美好和生命的永恒。一棵小桃树叙写黄昏时分，作者坐在窗前看小桃树在狂风骤雨中
14、顽强不屈、挣扎开花的情景。中间采用插叙的方式，回忆了小栋树艰难的生长过程和自己的人生经历，借此抒写自己的情志、理想：面对生活的困苦和磨难，要顽强地斗争，不懈地追求梦想。JR设紫藤萝瀑布：“物”与“志”的扪似点是“生命的统强不屈、美好永怛工一株小桃树：“物”与“志”的相似点是“面对磨难，祯强斗争,不懈追求梦想工师小结：托物言志，关键是物与志要有某种相似点，通过写物能表达作者心中的志向域期望.2 .学以致用。（1）我们知道了写借景抒情、托物言志类文章，要明确物与志之间的联系。请运用所学方法，完成“写作实践二WiS件出示写作实践二：在写作实践一”的基础上，自主立意，自拟题目，将写景或状物的片段扩写为
15、一编借景抒情或托物言志的作文.不少于500字。提示：可以借密紫藤萝渗布和一棵小桃树的写法，想好按照什么顺序.从哪几个方面，写出景物什么样的特点。想好要表达怎样的思想感情。（2）评点与交流。（小如内交流互评，选出优秀文章全班展示）师小结：写借景抒情或托物言志的文章，不仅要围绕景、物的特点，恰当用词，准确表达，使句子连贯，思路清晰，还课外继续完成并修改“写作实践二”作文，训练学生写作文从字顺的能力，初步培养修改文章的习惯：杳阅资料，为下节课的“写作实践三”提前做好准备。要注意物与情、志之间的融合、统一，这样才是做到了文从字顺。【设计意图】.用名篇引路，总结托物言志类文章的文从字顺的方法，进一步训练
16、学生写作文从字顺的能力。五、布置作业1 .维续进行片段扩写，并从用词准确，语句连贯，物与情、志的联系等角度，同桌比改。2 .杳阅与“月亮”有关的故事、诗文等，了解月亮的不同意兼。【设计意图】.课外继续完成并修改“写作实践二”作文，训练学生写作文从字,项的能力，初步培养修改文章的习惯；查使资料，为下节课的“写作实践三”提前做好准备。第2课时课时目标1 .培养厘清思路,连贯表达的能力.2 .培养推敲字句的习惯和能力，进一步提升文从字顺的能力。教学过程一、导入新课1 .故事导入。一大，唐朝诗人贾岛去长安参加考试突然，他想到/两句好诗：“鸟宿池边树，僧推月卜TJJ但对句中用“推”字还是“敲”字举棋不定
17、。他想得正入神时，不小心冲撞了韩愈的仪仗队，只听得对面喊了一声：“干什么的？”还没弄清楚是怎么回事，便被带到韩愈面前。贾岛把事情说了一遍后，不但没有受罚，反倒引起了韩愈的兴趣。韩愈想了一会儿，说：还是敲字好。静岸的夜晚，在月光卜.，一个僧人咚咚地敲门，这个情原很美J贾岛点头同意.后来，“推敲”便成为反发琢磨,拼酌的意思。2 .大家听了这个故事受到什么启发呢？设好文章不是一蹴而就的，而是反复修改出来的。【设计意图1.用故事引出“写作要多修改”的语题，让学生意识到勤于修改的重要性，并激发学生写好作文的信心。二、升格训练师：大文嚎曹雪芹写红楼梦是“披阅十载，增删五次“，可见修改是写作获得成功的必然环
18、节，很多文学名家对此也深有感触，这些古今中外的作家，都向我们推荐了一种修改文章的好方法一一朗读修改法。结合你自己的写作经验，你觉得大声朗读可以发现习作中的哪些问题？JR设如有些词语听起来不胺耳，有些句子读起来不顺口，有些段落块少过渡，或前后意思重复，有些地方表达不清斐，有些修辞手法的运用欠妥，有些标点的运用不规篦等，这些问题都能修在朗读中发现。3 .再改随箔。师：之前修改写景陵笔，用的是默读修改法，这次换作朗读修改法，会不会有新的收获呢？请大家朗读病文，然后小组讨论：文中还有哪些用词不恰当、语句不连贯的地方，找出来并进行修改，使之文从字顺。(生明读随名，修改后交流讨论并展示)3(设(1)“有什
19、么轻柔的东西拂到脸上，细细的”，可以把“轻柔的”改成变词“柔桌的”，放到后面，和“细细的”并列，这样读起来音律感妥好些。(2) “它们有时把胖子伸进水里喝水，有的在水中摘曳，有的你追我赶地在池拽中比赛谁游得快，谁游得远二这里分写鸭子各自的动作情态，第一个“有时”改成“有的”，这样排比史工登，语句史流畅。(3) “在微风的轻抚下，柳条垂下，水下的倒影更加青翠:一句话三个“下”，读来啰唆别扭，可以改成“在缴风的轻抚下，柳条低垂，水中的倒影更加青基工(4) “一群不如谁家的鸭子在嬉戏”，可以在“地戏”前添加一个拟声词“嘎嘎”,不仅绘形，而且绘声。师小结:这篇看似写得不错的随笔，经过反复修改,才文从字顺了。大家定要记住，好文章是改出来的“4 .运用朗读修改法对“写作实践再次进行独立修改，同京之间交流体会。【设计意图】本环节旨在培养学生推敲字句的习惯和能力。用朗读修改法修改病文，在升格训炼中培养学生反复修改作文的习惯，提升文从字顺的能力。
