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1、京县及砒敖有数学裸驳预防校园欺凌的实践研究课题批准号：20232000000课题名称：预防校园欺凌的实践研究课题负责人：某某某所在单位：某某县某某镇某某中学联系电话：15032000000报送日期：2023年5月15日1 .课题立项申报书12 .课题立项通知书143 .课题开题报告164 .课题中期研究报告315 .课题研究报告536 .课题结项鉴定书657 .课题成果附件-75学科分类心理健康教育某某县基础教育教学研究项目立项申报书课题名称预防校园欺凌的实践研究主持人姓名某某某主持人所在单位某某县某某镇某某中学通讯地址某某县某某镇某某中学填表日期2022-04-20某某县教育局中小学教研室填
2、表说明一、申报书各项内容用电脑打印，要求语言严谨，字迹清晰。封面课题编号由市教研室统一填写，学科分类须按选题指南提供的类别确定。二、申报书需报送一式3份，A4纸打印，左侧装订。同时需提交电子版申报书和汇总表。三、课题主持人限1人，须为中级及以上职称；主要成员限5人以内（不包括主持人）；课题主持人须具有课题研究的经历。四、各学校负责申报的组织工作。五、材料报送通信地址：某某县教育局中小学教研室6楼666室联系人：某某某联系电话：138000000电子邮箱：138000000预防校园欺凌的实践研究一、数据表课题名称预防校园欺凌的实践研究主持人姓名某某某性别女汉出生年月1984.08行政职务教师专业
3、职称中小学一级专业背景英语教育工作单位（名称与单位公章一致）某某县某某镇某某中学手机号15032000000电子邮箱邮政编码主要成员姓名性别出生年月专业职称专业背景工作单位某某某女1981.07中小学一级美术某某县某某镇某某中学某某某女1975.10中小学级英语某某县某某镇某某中学某某某女1984.02中小学二级历史某某县某某镇某某中学某某某女1992.08中小学二级音乐某某县某某镇某某中学某某某女1982.11中小学二级政治某某县某某镇某某中学最终成果形式论文、研究报告计划起止时间2022年3月一2023年4月经费预算小型会议费：300元图书资料费：500元调研差旅费：500元文印装订费：4
4、00元合计：1700元二、主持人和主要成员主持（参与）并完成的县级及以上课题主持人（参与者）课题名称课题类别立项编号批准时间研究周期批准单位文件编号完成情况某某某英语歌曲在提高教学质量中的作用实验课题2017-JYSKT-044一年范教研字201810号己结题某某某单元过关策略研究实验课题JY20110291年证书编号JY2011029己结题（须提供课题结题证书、鉴定意见复印件，单位盖章，单独装订上交备查）三、主持人和主要成员近三年发表出版的与本课题有关的论文专著成果名称著作者成果形式发表刊物或出版单位或组织单位发表出版时间孩子被起外号并非小事，那是遭受“隐性欺凌”的表现，我们要重视某某某论文
5、校刊2021.10如何杜绝校园欺凌事件的发生，做好班主任管理工作某某某论文校刊2021.12思想政治教育在中学校园欺凌问题中的预防作用某某某论文校刊2022.04（可提供论文、专著作封面、目录、正文及获奖证书复印件，单位盖章，单独装订上交备查）预防校园欺凌的实践研究四、课题设计论证问题的提出，研究的价值（理论意义和实践意义）；核心概念界定，国内外相关研究文献综述;研究目标，研究内容，研究的重点、难点，研究的创新点；研究方法，研究思路（技术路线图）等O（可加页）问题的提出，研究的价值：本课题的目的在于通过研究学校校园欺凌个案，对初中校园欺凌为进行了解和访谈收集的相关材料分析，一方面希望通过对于校
6、园欺凌行为的原因进行探讨，进而引起人们对校园欺凌行为的关注和思考，另一方面去探讨校园欺凌与被欺凌关系的动态塑造过程，从教师工作的角度出发运用教育教学心理学相关理论和方法探索预防和介入校园欺凌行为的应对策略。核心概念界定，国内外相关研究文献综述；校园欺凌核心概念界定：校园欺凌是一种特殊类型的攻击行为，是发生在学校情境之中、一个或多个学生对另一个或多个学生故意施加的伤害行为，且对被伤害方的身体、心理、财产等方面造成了损害。在故意伤害性之外，另有两项特点使欺凌有别于一般的攻击行为，即力量不均衡性和重复发生性。前者指欺凌者通常在身体力量、人数、或人际关系等方面上处于优势地位，受欺凌者在受到欺凌时不能有
7、效地保护自己；换言之，欺凌是指力量相对较强的一方对力量相对弱小或处于劣势的一方进行的攻击，通常表现为以大欺小、以众欺寡、以强凌弱。后者指受欺凌者在一段时间内重复性地遭受来自另外一个或多个他人的攻击。然而我国一些研究表明，重复发生性只体现在一部分欺凌事件中，可能并非不是欺凌的必备特点。国内外相关研究文献综述：1杜海清，澳大利亚、欧美国家应对网络欺凌的策略及启示J.外国中小学教。2陶建国，日本校园欺凌法制研究J.外国中小学教育，20133安杨,校园欺凌中的学校侵权责任探究J中国青年社会科学，20174许明，英国中小学校园欺凌现象及其解决对策J.青年研究，20085杨廷乾,接园，高文涛,加拿大安大略
8、省校园预防欺凌计划研究J.比较教育，20166驻新加坡使馆教育处.新加坡：纪律当头，对校园暴力零容忍.J人民教育，20167张诗雅，黄甫全,校园欺凌问题的调查研究U1.全球教育展望，2017.8向广宇，闻志强，日本校园欺凌现状防治经验与启示一一以校园欺凌防止对策推进法为主视角J.大连理工大学学报（社会科学版），20179尹逊强，校园暴力的现状及预防对策，实用预防医学2004年05期10肖汉强，对校园学生暴力的反思青少年犯罪问题，2000年第6期。1叶永涛,何国明，中小学心理健康教育，中国科学技术出版社2001年研究目标，研究内容，研究的重点、难点，研究的创新点：研究目标：本课题从教育教学及心理
9、方面，进入校园欺凌行为，为学校教育教学工作提供一个参考方向，对预防校园欺凌行为提供实践借鉴。研究内容：本课题的目的在于通过研究学校校园欺凌个案，对初中校园欺凌为进行了解和访谈收集的相关材料分析，一方面希望通过对于校园欺凌行为的原因进行探讨，进而引起人们对校园欺凌行为的关注和思考，另一方面去探讨校园欺凌与被欺凌关系的动态塑造过程，从教师工作的角度出发运用教育教学心理学相关理论和方法探索预防和介入校园欺凌行为的应对策略。研究的重点、难点：1 .教育缺失。义务教育阶段开设专门的法制教育课程，心理安全课程远低于文化课的占比。目前孩子身体的发育远远超前于心智的发育，在心理上易冲动，反复性强，承受挫折能力
10、差。2 .法律法规难以落到实处。我国未成年人保护法和预防未成年人犯罪法规定，“对于在学校接受教育的有严重不良行为的未成年学生.无力管教或者管教无效的，可以按照有关规定将其送专门学校接受矫治和教育。如果是初次违法.则不执行行政拘留”。但法律并未规定送专门学校为强制性措施，需由监护人或原所在学校提出申请,因此走进专门学校的“问题少年”很有限。3 .暴力文化影响。我国的书籍、电视、电影、网游等没有暴力分级制度，容易使青少年受到侵害。智能手机网络等媒介的普及导致青少年接受不良影响提前，是导致犯罪低龄化趋势的重要原因。研究的创新点：本课题的目的在于通过研究学校校园欺凌个案，一方面希望通过对于校园欺凌行为
11、的原因进行探讨，进而引起人们对校园欺凌行为的关注和思考，另一方面去探讨校园欺凌与被欺凌关系的动态塑造过程，从教师工作的角度出发运用教育教学心理学相关理论和方法探索预防和介入校园欺凌行为的应对策略。我们将采取稍广的样本和范围。此处“范围”指对于数个特定欺凌关系的“生态系统”进行研究，对于欺凌者、受欺凌者、旁观者及其各自家庭背景、身体状况、性格等要素进行分析以类型化，从而对于“生态系统”进行“宏观调控”以达到校园欺凌防范的目的。研究方法：结合校情，课题组决定采用观察法调查法，文献研究法，经验总结法等进行研究。1.观察法要求蔡师在教育教学中深刻观察了解学生产生暴力行为的因素。4 .调查法采用问卷调查
12、了解校园暴力的现状处理方式，学校的安全措施等等，力图从中找到校园暴力的特点与性别年龄的相关以及相关处理的不足。5 .文献研究法依据有关文献资料和国内外文献资料的分析与研究，课题研究的价值性、可行性，并致力研究目标实施方案等，从而更好的指导课题研究。6 .经验总结法对实践活动中的具体情况进行归纳与分析，从而总结经验并进行推广，找出不足，制定有效减少和预防学生暴力，行为措施。研究思路：1 .在实际生活中观察学生在课下校园生活的日常表现，了解学生的行为。2 .通过调查分析，深入了解学生对校园暴力的认识，探求影响学生暴力行为的主要因素。3 .通过日常实践总结探讨学生暴力行为的原因。4 .通过调查研究师
13、生谈心经验、总结等方式减少和预防学生暴力行为较少的行为和措施。五、完成课题的条件和保障课题组成员的研究基础与分工；研究计划安排；主要参考文献实验设施与经费保障等。（可加页）课题组成员的研究基础：某某某（主持人）参加了英语歌曲在提高教学质量中的作用的县级课题研究。某某某（成员）主持了英语单元过关的市级课题的研究，这些已完成的课题受到上级领导的好评，同时对于学生学习成绩有着明显的促进力，激发了学生的学习兴趣，在年终的学业评测中成绩在县级范围内排名很好，这些课题的成功，为这次课题的研究有着不可或缺的经验；某某某老师毕业于安阳师范学院在职教育法学专业，同时某某某老师参加了教育局组织的心理健康的学习，在
14、法律和心理方面保障了课题质量；某某某老师还参加了家长教育种子教师培训。某某某、某某某、某某某、某某某是四名年轻的教师，具有活力，对于新事物的产生有着敏感的洞察力与分析能力，能很好的利用信息技术大数据与本课题的结合。课题分工：某某某：中学一级教师，课题主要负责人，主持课题全面工作，负责课题研究设计，组织实施、管理、评价工作。某某某：中学一级教师，主要负责对课题人员进行指导及经费筹措，调查研究师生谈心经验、总结等方式减少和预防学生言语欺凌行为较少行为的措施。某某某：中学一级教师，负责对课题组人员培训，指导及收集资料和通过日常实践总结探讨学生暴力行为的原因。某某某：中学二级教师，负责对实践活动的具体
15、情况进行归纳与分析，从而总结经验并进行推广，找出不足，制定有效减少和预防学生暴力，行为措施。某某某：中学二级教师，负责在教育教学中观察和了解学生暴力行为的因素。某某某：中学二级教师，通过调查问卷，了解校园暴力的现状处理方式，力图从中找到校园暴力的特点与性别年龄的相关以及相关处理的不足，并负责资料的整理工作。预防校园欺凌的实践研究研究计划安排:第一阶段：选题准备阶段（2022年3月2022年4月）认真选题，制定研究方案，申报课题。第二阶段：调查阶段（2022年4月2022年6月）：制定研究计划，进行文献研究，进行相关问卷调查、个别访谈、召开座谈会。为开题报告提供可行性材料。第三阶段：实施阶段：（
16、2022年6月2023年3月）：分析原因，制定对策，并付诸实践。先进行个别班研究，总结经验，然后推广全年级。同时，撰写可以研究相关论文和中期报告。第四阶段：总结阶段：（2023年3月2023年4月）：收集整理课题研究的过程性资料，进行分析、归纳、提炼、总结，撰写研究报告，申请成果鉴定。主要参考文献：1.王超、马迎华，校园暴力干预措施的研究进展，中国学校卫生2005年11。2 .尹逊强，校园暴力的现状及预防对策,实用预防医学2004年05期。3 .茅静，学校校园暴力行为的心理分析及预防，中考教师2011（5）4 .柳东梅，聚焦校园暴力，2004年第1版。5 .肖汉强，对校园学生暴力的反思青少年犯
17、罪问题，2000年第6期。6 .吴锋，青少年犯罪心理，健康教育2000年第9版7 .叶永涛、何国明，中小学心理健康教育，中国科学技术出版社，2001年。8 .吴雅学，心理危机干预帮助他活下去，健康报2010年，9 .庄北宁、康忻冬，预防校园暴力，沟通与防范更重要，检察日报。实验设施与经费保障：本次课题主要在学生与家长中开展任务驱动与责任划分，在实践中运用影像媒体与文字方案的形式，探究欺凌事件中施暴的学生后期改正方案，纠正其错误做法，从法律和心理方面引导其正确处理人际关系，遵纪守法，同时保留实践探究的数据与材料，形成严谨的科研论文，以便为学校家庭正确引导问题学生学习与生活，为预防青少年犯罪提供经
18、验，为建设和谐的社会主义社会贡献应有的力量。此课题预计用1年的时间完成，2个学期，能完整观察与记录详尽的数据，从而保证数据的真实性、可靠性，从而在时间保障了课题更多的研究对象。六、预期研究成果主要阶段性成果（限报6项）序号研究阶段起止时间阶段成果名称成果形式负责人12022.3-2022.4选题准备阶段制定研究方案某某某某某某22022.4-2022.6调查阶段制定研究计划问卷调查个别访谈某某某32022.6-2023.2实施阶段论文中期报告某某某某某某42023.3-2023.4总结阶段研究报告申请成果鉴定某某某最终研究成果（限报3项，其中必含研究报告和系列研究论文）序号完成时间最终成果名称
19、成果形式负责人预防校园欺凌的实践研究七、立项评审意见课题主持人所在单位意见盖章年月日项评审思见专家组意见：组长签字：年月日某某县基础教育教学研究课题管理办公室审批意见：盖章年月日预防校园欺凌的实践究课题立项通知书（图片略）某某县基础教育教学研究项目开题报告号称类人编名分持题题科主课课学位期单日在表所填2022JCJYKT033预防校园欺凌的实践研究心理健康教育某某某某某县某某镇左某中学2022年6月28日某某县中小学教育教研室制二O二二年六月填表说明一、重要提示：开题应在立项申报书的基础上，进一步研讨课题研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。开题活动建议由课题主持人所在单位教科研管理部门负责组织
20、实施，并尽可能向社会开放。二、时间要求：立项课题组于9月30日之前，完成开题论证，并认真填写此报告。三、填写要求：开题报告书各项内容请按照开题实际情况如实填写，用电脑打印，要求语言严谨，字迹清晰。四、装订要求：开题报告书需用A4纸正反两面打印，左侧装订。五、报送要求：将开题报告书电子版发至指定电子信箱。邮政编码：450000联系电话：138000000电子邮箱：13800OoOo一、开题活动简况开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员、3张o开题活动照片（第一张为开题会全景照片，第二张为主报告人照片、第三张为专家在评议活动中的照片，插入粘贴于此页）等。开题时
21、间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员。开题时间：2022年6月20日开题地点：某某县某某镇某某中学课题研究室主持人：某某某评议专家：某某某某某某参与人员：某某某某某某某某某某某某某某某开题会全景照片主报告人照片图片略专家在评议活动中的照片图片略预防校园欺凌的实践研究二、开题报告要点课题名称；问题的提出，研究的价值；核心概念界定；国内外相关研究文献综述；研究目标,研究内容，研究的重点、难点，研究的创新点；研究方法；组织分工；研究进度安排与阶段性成果；经费与保障措施；主要参考文献等。要求具体明确，可操作，不少于5000字O（可加页）课题名称：预防校园欺凌的实践研究
22、问题的提出，研究的价值：本课题的目的在于通过研究学校校园欺凌个案，对初中校园欺凌为进行了解和访谈收集的相关材料分析，一方面希望通过对于校园欺凌行为的原因进行探讨，进而引起人们对校园欺凌行为的关注和思考，另一方面去探讨校园欺凌与被欺凌关系的动态塑造过程，从教师工作的角度出发运用教育教学心理学相关理论和方法探索预防和介入校园欺凌行为的应对策略。青少年属于弱势群体，对外界实施的不法侵害抵御能力差，初中学校校园言语事件的不断增加，会造成他们内心世界的恐慌，害怕到学校来，害怕受到言语暴力袭击,对受害学生的身心造成了严重伤害。由于受到言语暴力侵害，有的学生需要住院治疗做心理治疗，有的学生导致精神失常，性格
23、发生变化，沉默寡言，有的学生因为无法承受压力而自杀等等。由于青少年学生正处在生理发育期，还没有建立完整的人生观和正确的价值观，如果校园的暴力事件不断发生，不能得到有效的控制，就会歪曲青少年的人生观和价值观，破坏他们的积极进取，努力奋斗的正确信仰。在以后的学习生活中，就会在他们的精神上造成一种压抑感，一定要将学校言语暴力事件不断增大的势头压下去，尽可能的减少和预防初中学校校园言语暴力的发生，让孩子们有一个良好教育环境和生活环境。校园暴力事件没有得到有效控制是导致中小学校园暴力事件不断发生的一个诱因，所以为保护青少年的身心健康，预防控制学校校园暴力刻不容缓。通过本课题的研究实施，探讨分析初中校园产
24、生言语欺凌行为的心理因素预防措施，给孩子们创造一个安全健康的学习和成长环境。由于青少年学生正处在生理发育期，还没有建立完整的人生观、正确的价值观。这个时期是他们学习科学文化知识、了解社会、了解生活，从而建立自己的人生观、世界观、价值观的重要时期，通过本课题的研究帮助他们树立正确的人生观、价值观、世界观。核心概念界定：（一）我国“校园欺凌”概念的正式提出我国第一次正式出现“校园欺凌”概念的权威文件为2016年4月发布，由国务院教育督导委员会办公室向各地印发的关于开展校园欺凌专项治理的通知。该通知中明文要求“各地各中小学校针对发生在学生之间，蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段，实施欺负、侮辱造成
25、伤害的校园欺凌进行专项治理”。（二）“校园欺凌”与类似概念的区分到目前为止，学术界上类似“校园欺凌”的概念主要有“校园暴力”、“校园霸凌”、“学生欺凌”三类：1. “校园暴力”的涉及范围包括“校园欺凌”“校园暴力”相关文献最早出现于1989年，而“校园欺凌”相关文献最早出现于2002年。学术界上曾长时间将这两个概念混为一谈。经过多年概念分析理清，现已基本明确两者的区别：“校园暴力”所涉及的范围大于“校园欺凌”，“校园欺凌”为“校园暴力”的一种。2. “校园欺凌”逐渐取代“校园霸凌”一般情况下，学术界上将“校园霸凌”与“校园欺凌”两者概念等同。在国家还未正式提出“校园欺凌”的概念前，相关文献将概
26、念名称的差异归因于bu1.1.y”的音译不同。3. “学生欺凌”为“校园欺凌”的另一种解读“学生欺凌”概念的出现晚于“校园欺凌”，从“中国知网”上的数据来看，“学生凌”的第一次使用出现于2017年，之后陆续有学者选择用“学生欺凌”代替“校园欺凌”。国内外相关研究文献综述：1杜海清.澳大利亚、欧美国家应对网络欺凌的策略及启示J外国中小学教育,20132陶建国.日本校园欺凌法制研究J.外国中小学教育，20133安杨.校园欺凌中的学校侵权责任探究J.中国青年社会科学，20174许明.英国中小学校园欺凌现象及其解决对策J.青年研究，20085杨廷乾，接园，高文涛.加拿大安大略省校园预防欺凌计划研究J.
27、比较教育,20166驻新加坡使馆教育处.新加坡：纪律当头，对校园暴力零容忍.J.人民教育,20167张诗雅,黄甫全.校园欺凌问题的调查研究J.全球教育展望，20178向广宇，闻志强.日本校园欺凌现状防治经验与启示一一以校园欺凌防止对策推进法为主视角J1.大连理工大学学报（社会科学版），20179尹逊强.校园暴力的现状及预防对策，实用预防医学2004年05期10肖汉强.对校园学生暴力的反思青少年犯罪问题，2000年第6期11叶永涛、何国明.中小学心理健康教育，中国科学技术出版社2001年研究目标，研究内容，研究的重点、难点，研究的创新点：研究目标：本课题从教育教学及心理方面，进入校园欺凌行为，研
28、究校园欺凌现象以及相对应的预防措施，完善、及时化解未成年人在校园生活中的问题和矛盾，切实保护中小学身心健康，为学校教育教学工作提供一个参考方向，对预防校园欺凌行为提供实践借鉴，最大限度的预防校园言语欺凌的发生，为学生创造一个和谐而安全的校园成长环境。帮助学生树立正确的人生观和价值观，使每一个学生都能健康成长。研究内容：本课题对我校学生产生暴力心理调查和分析，以及有效预防措施的具体包括以下两个方面，第一，我校学生对暴力行为的认识和心理因素的调查分析，第二、校园暴力行为的个人，及社会环境等主要因素，探索预防和减少校园暴力行为产生的有效方法，分析产生校园暴力行为的心理因素以及有效预防措施将有助于为学
29、生创造安全方便健康的学习和成长环境有助于帮助学生们树立正确的人生观价值观有助于培养学生高尚的道德素养和性格。研究的重点、难点：-1.教育缺失。义务教育阶段开设专门的法制教育课程，心理安全课程远低于文化课的占比。目前孩子身体的发育远远超前于心智的发育，在心理上易冲动，反复性强,承受挫折能力差。2 .法律法规难以落到实处。我国未成年人保护法和预防未成年人犯罪法规定，对于在学校接受教育的有严重不良行为的未成年学生.无力管教或者管教无效的，可以按照有关规定将其送专门学校接受矫治和教育。如果是初次违法，则不执行行政拘留”。但法律并未规定送专门学校为强制性措施，需由监护人或原所在学校提出申请,因此走进专门
30、学校的“问题少年”很有限。3 .暴力文化影响。我国的书籍、电视、电影、网游等没有暴力分级制度，容易使青少年受到侵害。智能手机网络等媒介的普及导致青少年接受不良影响提前，是导致犯罪低龄化趋势的重要原因。研究的创新点：本课题的目的在于通过研究学校校园欺凌个案，一方面希望通过对于校园欺凌行为的原因进行探讨，进而引起人们对校园欺凌行为的关注和思考，另一方面去探讨校园欺凌与被欺凌关系的动态塑造过程，从教师工作的角度出发运用教育教学心理学相关理论和方法探索预防和介入校园欺凌行为的应对策略。我们将采取稍广的样本和范围。此处“范围”指对于数个特定欺凌关系的“生态系统”进行研究，对于欺凌者、受欺凌者、旁观者及其
31、各自家庭背景、身体状况、性格等要素进行分析以类型化，从而对于“生态系统”进行“宏观调控”以达到校园欺凌防范的目的。研究方法：结合校情，本课题组决定采用观察法调查法，文献研究法，经验总结法等进行研究。1.观察法要求教师在教育教学中深刻观察了解学生产生暴力行为的因素，在实际生活中观察学生在课下校园生活的日常表现了解学生的行为。4 .调查法采用问卷调查了解校园暴力的现状处理方式，学校的安全措施等等，力图从中找到校园暴力的特点与性别年龄的相关以及相关处理的不足。通过调查分析，深入了解学生对校园暴力的认识，探求影响学生暴力行为的主要因素。通过日常实践总结探讨学生暴力行为的原因。3文献研究法依据有关文献资
32、料和国内外文献资料的分析与研究，课题研究的价值性、可行性,并致力研究目标实施方案等，从而更好的指导课题研究。5 .经验总结法对实践活动中的具体情况进行归纳与分析，从而总结经验并进行推广，找出不足,制定有效减少和预防学生暴力，行为措施。通过调查研究师生谈心经验、总结等方式减少和预防学生暴力行为较少的行为和措施。课题成员组织分工：某某某：中小学一级教师，课题主要负责人，主持课题全面工作，负责课题研究设计，组织实施、管理、评价工作。某某某（主持人）曾参加了英语歌曲在提高教学质量中的作用的县级课题的研究。某某某：中小学一级教师，主要负责对课题人员进行指导及经费筹措，调查研究师生谈心经验、总结等方式减少
33、和预防学生言语欺凌行为较少行为的措施。某某某教师参与了市教育局的心理健康培训，保证相关学生心理的正常，不违反教育学与心理学，保证学生的正常成长。某某某：中小学一级教师，负责对课题组人员培训，指导及收集资料和通过日常实践总结探讨学生暴力行为的原因。某某某（成员）主持了英语单元过关的市级课题的研究，这些已完成的课题受到上级领导的好评，同时对于学生学习成绩有着明显的促进力，激发了学生的学习兴趣，在年终的学业评测中成绩在县级范围内排名很好,这些课题的成功，为这次课题的研究有着不可或缺的经验。某某某：中小学二级教师，负责对实践活动的具体情况进行归纳与分析，从而总结经验并进行推广，找出不足，制定有效减少和
34、预防学生暴力行为的措施。赵梅君老师参加了教育局组织的心理健康的学习，在法律和心理方面保障了课题质量；某某某老师还参加了家长教育种子教师培训，毕业于安阳师范学院在职教育法学专业，某某某老师取得本科法学专业证书，能保证本课题在法律允许范围内进行，不违反现行的国家法律、法规，同时保证孩子的合法权益。某某某：中小学二级教师，负责在教育教学中深刻观察和了解学生暴力行为的因素。某某某老师是一名年轻的教师，具有活力，对于新事物的产生有着敏感的洞察力与分析能力，能很好的利用信息技术大数据与本课题的结合。某某某：中小学二级教师，通过调查问卷，了解校园暴力的现状处理方式，力图从中找到校园暴力的特点与性别年龄的相关
35、以及相关处理的不足，并负责资料的整理工作。研究进度安排：第一阶段：选题准备阶段（2022年3月2022年4月）认真选题，制定研究方案，申报课题。第二阶段：调查阶段（2022年4月2022年6月）：制定研究计划，进行文献研究，进行相关问卷调查、个别访谈、召开座谈会。为开题报告提供可行性材料。第三阶段：实施阶段：（2022年6月2023年2月）：分析原因，制定对策，并付诸实践。先进行个别班研究，总结经验，然后推广全年级。同时，撰写可以研究相关论文和中期报告。第四阶段：总结阶段：（2023年3月2023年4月）：收集整理课题研究的过程性资料，进行分析、归纳、提炼、总结，撰写研究报告，申请成果鉴定。阶
36、段性成果：（1）课题研究实录集。（2）课题研究论文。（3）调查问卷。（4）各阶段研究报告。经费与保障措施.我届是农T初级中学，学校各种设备新、设施齐全，为课题研究提供了有力的物质保障。对于课题所需要资料费、学习费、研究设备、研究奖励等费用，均可在办公经费中合理开支，确保课题有序进行。本次课题主要在学生与家长中开展任务驱动与责任划分，在实践中运用影像媒体与文字方案的形式，探究欺凌事件中言语施暴的学生后期改正方案，纠正其错误做法,从法律和心理方面引导其正确处理人际关系，遵纪守法，同时保留实践探究的数据与材料，形成严谨的科研论文，以便为学校家庭正确引导问题学生学习与生活，为预防青少年犯罪提供经验，为
37、建设和谐的社会主义社会贡献应有的力量。此课题预计用1年的时间完成，2个学期，能完整观察与记录详尽的数据，从而保证数据的真实性、可靠性，从而在时间保障了课题更多的研究对象。主要参考文献：1.王超、马迎华，校园暴力干预措施的研究进展，中国学校卫生2005年11期。2 .尹逊强，校园暴力的现状及预防对策，实用预防医学2004年05期。3 .茅静，学校校园暴力行为的心理分析及预防，中考教师2011(5)。4 .肖汉强，对校园学生暴力的反思青少年犯罪问题，2000年第6期。5 .吴锋，青少年犯罪心理，健康教育2000年第9版6 .叶永涛、何国明，中小学心理健康教育，中国科学技术出版社2001年。7 .吴
38、雅学，心理危机干预帮助他活下去，健康报2010年，8 .庄北宁、康忻冬，预防校园暴力，沟通与防范更重要，检察日报。9 .王娜，刘姿媛.比较法视野下的未成年人刑事责任问题J.青少年犯罪问题，2016(01)：35-42.10 .姚建龙.防治学生欺凌的中国路径：对近期治理校园欺凌政策之评析J.中国青年社会科学，201736(01)：19-25.11 .谷纳海，法国校园欺凌的治理.外国教育研究2020(02)12 .郭斐飞.厘清强制亲职教育中的几个关系J.人民检察，2017(22)：48.课题主持人签名:三、专家评议要点某某某校长就目前可能导致校园欺凌发生的校园因素做了阐述，他说，此圾园欺凌事件由师
39、生关系、教师对欺凌的态度与因应技巧、同辈品质、校园文化、学业成就、班级大小等引起的。这些因素与校园欺凌之间联系的内在机制复杂深奥，学术界也尚未完全分析理清。他认为本课题具有研究价值，具有可操作性。他提出以下意见和建议：针对研究的目标，某校长也指出研究校园欺凌现象以及相对应的预防措施，完善、及时化解未成年人在校园生活中的问题和矛盾，切实保护中小学身心健康，为学校教育教学工作提供一个参考方向，最大限度的预防校园言语欺凌的发生，为学生创造一个和谐而安全的校园成长环境。能帮助学生树立正确的人生观和价值观，使每一个学生都能健康成长。某某某主任针对本课题研究的内容，也提出自己的观点。据中华人民共和国教师法
40、第八条规定：教师义务包括：“关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促迤学生在品德、智力、体质等方面全面发展;制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象。”他认为本课题探索预防和减少校园暴力行为产生的有效方法,分析产生校园暴力行为的心理因素以及有效预防措施将有助于为学生创造安全方便健康的学习和成长环境有助于帮助学生们树立正确的人生观价值观有助于培养学生高尚的道德素养和性格。建议要综合防治，制定一套完整的，由学生、家长、教师及各相关部门共同参与、协同合作,专门针对校园欺凌事件的体系；强制亲职教育明确父母的责任，完善三级工作体系（预防体系、应对体系和善后体系）
41、；加强家庭、校园、社会三方联系。教师在关注学生学业成绩的同时也不可以忽视学生的身心健康,师生之间的沟通要尽可能地关注青少年的思想感情状况，并通过谈心、聊天等方式，加强对问题学生的关注和了解，以情感人。为了保证学生安全，学校还应当在校园内一些偏僻地带建全监控网络，当发现校园欺凌行为时，应当立即采取制止措施，避免伤害的发生。尽管近年来校园欺凌相关报道大幅上升，社会对校园欺凌的关注逐年增强,但是事实上，多数情况下校园欺凌仅被认为是发生在学生间的一般矛盾摩擦，并没有受到重视，甚至仍有部分人认为校园欺凌是一种社会常态，不值得过分关注。社会有必要对有关校园欺凌的知识进行宣传，提高人们对校园欺凌危害的认识。
42、在阐述校园欺凌的成因时，大多数研究者主要从校园、家庭、社会三个方面进行解释,对青少年自身因素的研究较为少见。以文化和心理视角为切入点的研究体系仍不完善，还有很大的探索空间。两位专家为我们课题研究提供了明确的方向。为了保证学生安全，学校还应当在校园内一些偏僻地带建全监控网络，当发现校园欺凌行为时，应当立即采取制止措施，避免伤害的发生。尽管近年来校园欺凌相关报道大幅上升，社会对校园欺凌的关注逐年增强，但是事实上，多数情况下校园欺凌仅被认为是发生在学生间的一般矛盾摩擦，并没有受到重视，甚至仍有部分人认为校园欺凌是一种社会常态，不值得过分关注。社会有必要对有关校园欺凌的知识进行宣传，提高人们对校园欺凌
43、危害的认识。在阐述校园欺凌的成因时，大多数研究者主要从校园、家庭、社会三个方面进行解释，对青少年自身因素的研究较为少见。以文化和心理视角为切入点的研究体系仍不完善，还有很大的探索空间。两位专家为我们课题研究提供了明确的方向。评议专家签名:四、研究计划重要变更说明侧重说明根据评议专家意见建议、对照课题立项申报书，对原来研究计划所作的较大调整。课题主持人签名:五、课题主持人所在单位意见单位（盖章）某某县基础教育教学研究项目中期报告课题编号2023JYYYY0666课题名称预防校园欺凌的实践研究学科分类心理健康教育主持人某某某所在单位某某县某某镇某某中学填表日期2023年1月29日某某县教育局中小学
44、教研室填表说明一、活动要求：中期报告以中期检查活动为重要的评价平台，主要是总结已取得的研究成果，研讨课题研究的可持续性，重点是反思、归纳、深化、细化。中期检查活动建议由市级基础教研室课题管理办公室集中组织，或由所在单位教科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。二、时间要求：立项课题组于计划结项之年元月31日之前（专项课题中期报告时间另有要求），完成中期检查活动，并认真填写此报告。三、填写要求：中期报告书各项内容请按照中期检查实际情况如实填写，用电脑打印，要求语言严谨，字迹清晰。四、装订要求：中期报告书需用A4纸正反两面打印，左侧装订。五、报送要求：将中期报告书电子版发至指定电子信箱，同时
45、将此报告纸质材料1份，加盖单位公章。联系人：某某某联系电话：138000000电子邮箱：138000000一、中期检查活动简况检查时间、地点、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员、3张中期检查活动照片（第一张为中期检查活动全景照片，第二张为主报告人照片、第三张为专家在评议活动中的照片，插入粘贴于此页）等。寸间：2023年1月28日检查地点：某某县某某镇某某中学课题研究室评议专家：某某某某某某参与人员：某某某某某某某某某某某某某某某某某某第一张为中期检查活动全景照片照片（略）第二张为主报告人照片照片（略）第三张为专家在评议活动中的照片照片（略）二、中期报告要点研究工作的主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、下一步研究计划、可预期成果等,不少于5000字。（可加页）研究工作的主要进展：我们课题组按照开题报告中安排的任务进行开展。主持人某某某老师带领组员通过数次集中学习文献资料，确定了课题的研究价值和可行性，并致力研究目标实施方案。某某某老师通过调查问卷，了解了校园语言暴力的现状，学校的安全措施,力图从中找到校园语言暴力的特点与性别年龄的相关差，及处理方法的不足。
