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1、杠杆总学设计核心素养经粉绘制杠杆示意图的过程，经粉探究杠忏的平衡条件的过程，学习分析试验现象，找寻数据向规律从中归纳出试验结论的一般方法,使学生还受到杠杆在生活中有广泛的应用，提高探究的乐趣，运用学过的科学学问说明生活中的杠杆，进一步感受到生活和科学的关系.一、教材分析杠杆是第卜一章第一节内容，它既是第一部分“力”内容的延长,又是后续内容其他简洁机械的基础,因此,本节所学内容相当重要,本节的学习任务主要分三个部分,第一部分足相识杠杆，相识杠杆的五个要素，会画杠杆五要索，其次郃分是探究杠杆的平衡条件试蕤，第三个部分是杠杆平衡条件的应用。二、学情分析八年级学生有肯定的力学求础，知道力的三要素，会画
2、力的示您图，有初步的作图实力，而且他们对H常生活中的杠杆,例如剪刀,跷践板等还是有肯定的了解.但是他们对杠杆的相识是感性的,比较肤浅、片面.因此.在教学中老师要激励主动地去觇察、探讨、猜想、探究，出学性相识上升到理性相识，从中归纳出杠杆的特征及平衡条件.三、教学目标1 .相识杠杆，并能精确找出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂，2 .探究杠杆的平衡条件，并能利用杠杆的平衡条件进行相关的计舞。3 .能时杠杆进行分类，并能依据实际须要选择合适的杠杆.点：杠杆的五要素及杠杆力臂向法：探究杠杆平衡条件：生活中的省力杠杆和我劲杠杆：魔点，杠杆力臂的为法:探究杠杆平衡条件.利用杠杆平衡条件解决实际问遨.四、
3、教学用具演示：自制教具，铁架台、杠杆、钩码、学生：铁架台、杠杆、钩码（5Og）刻度尺五、教学过程（一）引入通过射手腕竞褰，激发学生的新奇心、求知欲教师活动学生活动设计意图发送5（习任务完成本节等的超习任务，反了解本节售内容.发能务弼M习状况点9针对性9HK1、出示掰手腕图片，选出两学生主动参加竞赛,有一方会情景设沟,通过两次掰手腕的名同学通过掰手腕，来比试获胜.不同结果,激发学生学习的笈谁的力气更大.好,活跋课堂气氛，进一步激发学生的求知欲、探究欲，进2、何：物不想碳，以这种Zf学生答：不能而引出本节课所讲的内容.式能不使扁？3、可不行以稍稍变更一下策学生答：情愿玷,再来一局竟卖，进行反闻整双
4、方的掰手腕的姿态,是败为胜输的一方反败为胜，问反败为胜的一方，你是获学生：说明不清晰胜的缘由是什么？-)ttff用阿聪密度的豪言壮语引出杠杆，学习杠杆的概念，杠杆的五要素，杠杆的示懑图，为下一步的试验探咒杠杆平衡条件打好基础培育学生的视察实力以及对生活的酷爱之情.做好活动学生活动设计意图1.同学们都知道一句话，就是阿基米德说,给我一个支点，我就可以堆动整个地球，给我一个支点,我就可以嫌动整个地球.顺当的引出糙动地球的图片,从而引出杠杆.2、问学生杠杆有什么特点,假如不能答出，出示生活中的各种杠杆，向，杠杆有什么共同特点，学生视察图片及各种杠杆的动态图.转动，在力的作用卜，绕固定帮助学生独立的总
5、结杠杆的，定工3、有的支点比较明显.有的支点不筋明显，看谁视力好？学生细致视察,体会运用杠杆的姿态，主动发言，一方面是训练学生找支点,另一方面，梢助学生相识生活中的各种杠杆4,师：杠杆UJ以转动，那么学牛.小组试验，充分利用自制教具.把以往的那些因素影响杠杆的转动效果？运用自制教具来体会一下.用不同的力在相同位置按压杠杆A.用相同的力在相网位置按EtEffA、B用相同的力在不同位徨按压杠杆A、C用相同的力在相同位置按压杠杆A、D_r二二J.M干脆给出五要素概念，这种“接受式”的学习形式.改成通过试验的探究形式,真正培存学生通过试验,来获得信息的实力，从而深刻的理解杠杆五,:不I影响杠杆以支点的
6、跳离H回答：动力,阻力及动力作用点到也在影响行动效,5、提出何时，杠杆转动效果是受到支点到动力作用点距离的影响那假如动力作用戊不变，而是动力方向变更.杠杆转动效果变吗？在白板上Si出力臂让学生在演示器材上变更动力作用点，发觉转动效果变史.让学生意识到杠杆转动效果既受到作用点影响，也受到力的方向的影响,其正理解杠杆转动效果是受到支点到动力作用践的距离的影响引出力符概念.6、在课件上演示如何画出此杠杆(挑大石块的棍)的五个要素，强调力留的画法，学案：抽水机，钓他竿，天平的实物图片要求学生画出它的杠杆示意图由学生展示的图进一步加覆学生规范的倒出五要素7,介绍杠杆的平衡状态勾aj识自学的杠由井上投影让
7、学生从绘制杠杆示意图的过程中，体会科学抽浆的方法.问时,三个杠杆的图出现后，为杠杆的分类的做好铺垫.为探究做好铺垫,；II-Ii71.看屏幕,巩固相Hi要素J手杳杠杆示意r展示。燃、埋解(三)杠杆平衡条件将操究效师活动学生活动设计意图1,提出问SS：杠杆的平衡时五要索须要满意什么关系？猫想；可能与动力与动力樗、阻力与阻力哥,他们之间的和、差、乘枳、比值相同.刺激学生主动思索，大胆猜想,让每个学生对设置的问题说出想法，激发他们的探究欲。2、师：为了得到准确的结论，不能只凭猜想,还必能通过试验来探讨，请同学们利用桌上黯材，设计试脸，进行探究.提何两侧的平衡螭母有什么用？为了便利测力臂应让杆在哪个位
8、置平衡？此时还能否调整平衡螺理？进行试验，提示小俎内同学要亲密例作,防止杠杆脑倒和佝码脱落.思索杠杆自身型力对试脸的影响.从杠杆上干脆读出动力对与阻力普并记录不能变更钩码的个数与力坏的大小.多做几次试脸给学生肯定的时间和空间,让学生自主探究、合作沟通，这一过程不仅驾驭了解决问感的策略，也培丙了学生主体意识和团队精神.试验演示:杠杆平衡条3、组织学生进行试脸数据处埋，归纳出杠杆的平衡条件处理数据、归纳总结培育学生分析试验现象,找寻数据间的规律,从中归纳出试验结论的一般方法.4、通过结论的展示庆贺同学们探究胜利,指出：古希腊学者阿基米德是见早探究出杠杆平衡条件的，出示杠杆平衡条件的公式R1.1.=
9、F揭示杠杆转动的确定因素是力和力臂的成果倾听让学生在胜利的耳悦中扬起风帆，以饱满的激情进行后续学习。（四）、杠杆平行条件的应用教师活动学生活动设计图1.迸行简沽练习，揭示掰手腕.反败为胜的道理.利用杠杆平衡条件，解决筒沽问超.并逐步理解朋手腕的的道理.刺激学生主动思索,运用所学内容明白竞赛的道理.（演示动有：前杼的杠杆模2、杭州有一位老师利用弹簧测力计.测出了大象的质St向学们帮助老师利用杠杆平衡条件测量同学的质量？R学生细致杳图,运用平衡条件运算。通过简洁的练习,加深学生对平衡条件的理耨.3、杠杆的分类举例介绍省力杠杆.费劲杠杆,等牌杠杆的特点学生视察幻灯片，逐步了解，各种杠杆的特点.止学生
10、也正了解各种杠杆的优缺点演示动函r三种杠护4、挑战不行能供应一个支点,一元硬币（质i6g.直径2.4cm）,测址出你所用直尺的质量M?帮助学生理清思路.设计试验步骤。利用杠杆平衡条件,思索祗中的原理,设计试5金步舞,得到结果。利用设计试骁,围绕杠杆平衡条件,发散思维,通过试验.扶得胜利的喜悦以饱满的激情进行后续学习.优铁提示：打开配套习艘“名师训络杠杆h互动答题,更快更便捷的驾驭学生的状况结束语：给我一个支点，我不行能挑动地球，但我UJ以利用杠杆原理播放玉兔号月环车模拟视频学生畅想激发学生今日好好简洁机械.明天为社会做出不简洁的成果（演示：杠杆的应用”大、板书设计一、杠杆1 .定义2 .五要素及画法二、杠杆的平衡条件1 .提问2 .试验3 .结论动力X动力替=阻力X阻力得三、杠杆平衡条件的应用1 .省力杠杆2 .费劲杠杆3,等鸭杠杆
