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1、人教版七年级上册相识自己教案集合3篇教案是老师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和支配的一种好用性教学文书下面是我细心整理的人教版七年级上册相识自己教案集合3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。第一篇：人教版七年级上册相识自己教案一、教学目标情感、看法与价值观目标：能实行正确方法主动主动地相识自己,不断探究自己、发觉自己，不断实现自我完善。实力目标：驾驭正确进行自我评价和对待他人评价的实力。学问目标：知道正确相识自己的重要性，正确运用自我评价的方法，学会用理性的看法面对他人评价。二、教材
2、分析(一)教学内容本课是统编道德与法治七年级上册教材第一单元第三课的第一框，包括两个部分：第一部分是引导学生理解正确相识自己的重要性；其次部分主要引导学生驾驭相识F1.己的途径和方法，增加相识F1.我、完善自我的意识，学会用理性的看法对待他人的评价。从全课内容看，本框承接了前两课的学习，是学习其次框题的基础。本框共有两目：第一目人贵自知是本课的重点，也是本课的难点，引导学生意识到相识F1.己的重要性：其次目多把尺子量IT己”，引导学生探究自己，了解自我评价的重要性，能够客观地相识自我。木框是课程标准中成长中的我“我与他人和集体”相应部分的内容“相识自我”交往和沟通”的主导和连接点，在整册教材中
3、起了承上启下的作用。（二）教学重点难点分析教学重点：理解正确相识H己的重要性教学难点：正确运用自我评价的方法，学会用理性的看法面对他人评价三、学情分析七年级学生正处于人格成长的关键期，H我意识起先增加，会不断提出一些与自身相关的的问题：我是谁？我的实力、价值、责任如何？别人怎样看待我？我怎样适应社会？因而，相识自我是他们极感爱好乂须要恰当引导的问题。但由于心理、生理不成熟，驾驭和了解的学问有限，社会生活阅历和阅历缺乏，因而学生往往对自己的评价过高或过低，不能全面正确地相识自己。同时.，难以正确对待别人的评价。这是造成学生行为上出现偏颇，使得他们在生活学习中出现诸多问题的重要缘由。因此,必需引导
4、学生正确相识FI己，明确相识F1.己的重要性。四、教学过程导入：播放视频武林外传片段一一“吕秀才说死姬无命老师：是一个什么样的问题把姬无命问倒的？学生：我是谁？老师：这个问题不仅困扰着姬无命，也困扰着吕秀才，甚至困扰着现实生活中的很多人。你相识自己吗？你是一个怎样的人？你和别人一样吗？将来的你会成为一个怎样的人？带着这些疑问,这节课我们一起来相识自己。过渡：展示名人名言：古往今来，“相识自己”始终都是一个重要的命题。“知人者智，自知者明。”一一老子道德经“相识自己，方能相识人生.想左右天下的人，须先能左右臼己。”一一苏格拉底环节一：自我介绍，了解正确相识F1.己的重要性任务：请同学们告知我你是
5、谁？请在空白的A4纸上至少用10个词条来做一下自我介绍和描述。学生：思索并沟通共享。总结：我们每个人都是独一无二的个体，相识到F1.己禀赋的独特性有助于我们增加对自己的信念，更好的发展自己；正确相识自己，有助于我们相识到自己离不开他人与社会，从而更好地与他人主动互动，促进与他人的交往。所以说，人贵有自知。环节二：阅读名篇，明确相识H己的途径老师：刚刚同学们沟通了对自我的相识，相识到了正确相识自己的重要性。下面请大家来看一个人物，他在受到了苏格拉底“相识你自己”的启示以后，对自我有了一些相识。展示：美国作家纪伯伦的相识自我片段。老师：这是节选自纪伯伦相识自我的片段，赛艾姆对自我的相识是来自于哪？
6、请评价赛艾姆对H我的相识。学生：尝试多角度、多层面回答。老师：结合我们在环节一中的自我介绍，请分析大家是从哪些方面相识自己的？你觉得怎样才能真正的相识自己？学生：思索并回答。总结：相识自我包括相识自我的身体和生理特征、特性心理特征和个人在群体中的关系等方面，正确定位自己，才能更好的相识自我,发展自我。一个人要自知，就要全面地相识自己，既要看到自己的优点，也要看到缺点。同时，不能耽于幻想、缺乏行动力。环节三：参与活动，明确正确相识自己的方法过渡：你相识自己吗？在第一环节中的“臼我介绍”是最真实、全面的你吗？老师：介绍“乔哈里窗口理论”任务布置：在环节一自己列好的10个词条的A4纸上，写下自己的名
7、字：将A4纸上交并打乱依次后下发给同学：同学评，依次写编号（每位同学随机评价一位同学，不记名）。任务反馈：1.同学评价和你的自我评价完全一样吗？识自己是一个过程。起先让学生自己回答自己是什么样的人，不用太思索。进行归纳后，再让学生用三个方面来相识自己是一个什么样的人，提高学生的自我相识水平。最终得到相识自己。其次方面的内容是正确相识F1.己的重要意义。此为本课的重点也是本课的难点。首先用啜因思坦和马克吐温的例子来说明正确相识自己的重要让学生依据这一案例来相识到正确相识自己才能够促进闩我发展。其次用课小刚和同学们踢足球的例子来说明搞好人际关系的重要*。说明正确相识自己也要搞好关系，才能发展自己。
8、其间还列举了同学们的好多例子来说明正确相识自己的重要*。三、结束课程让同学们谈学了正确相识自己后的感想，达到教学目标。然后在同学们共同的朗诵中结束本课。深化教学目标。本课运用了事实到理论，理论到事实，体验到相识，相识到体验的方面。还运用了老师与学生对话法来激发学生的爱好，启发学生的思维。最终达到正确相识自己的目的。完成教学目标。四、布置作业正确相识自己的意义是什么？你有什么优势？须要努力的方面有哪些？第三篇：人教版七年级上册相识自己教案相识自己教学设计一、教材分析课标要求：1.课程内容：了解自我评价的重要性，能够客观地相识自我。2.活动建议：从我心目中的我”同学心目中的我”老师心目中的我和父母
9、心目中的我等不同角度，给自己画像，反思和分析评价的差异，找出前进的方向。跨入中学大门，学生进入一个新的人生阶段。这个阶段，是学生自我意识发展的重要时期。随着H我意识的发展，他们的自我探究不仅很有必要，而且成为可能。他们关注自己在他人眼中的形象。据此，本框运用你的阅历”活动，以开学以来的中学生活场景为背景，探究在集体生活中的自我形象，从而引出“相识自己”这一主题。本框共支配两目内容。第一目人贵自知此目是本课的重点，也是本课的难点。教材先联系学生开学以来的生活阅历，让学生用三个镜头描述自己的中学生活，通过该活动让学生感受自我形象，并初步了解他人对自己的评价。本目主要表达了三层意思。其一，用老子的话
10、和神庙中的箴言提示学生，相识H己很重要。其二，通过四个对自我进行思索的问题，让学生明确：随着自我意识的增加，他们起先探究1.i己的内心世界，使相识和发觉自己不仅成为我”的须要，而且成为一种可能。对自我的探寻很有意思，也很有意义。其三，相识自己很重要。通过“小刚和队友”的对话，论述了相识自己的重要性。一是正确相识自己，可以促进自身发展，增加H信。二是正确相识自己，可以促进与他人的交往，能够更好地理解他人、敬重他人。其次目多把尺子量自己”。教材通过“我是这样的”活动，引导学生探究F1.己。本目主要表达了三层意思。其一，相识自己包含的内容。通过“我是这样的”活动，引导学生进行自我探究，提示学生可以从
11、生理、心理、社会等多个方面相识自己,包括身体状况、特性心理特征、在群体中的关系等方面。其二，相识自己的途径。通过“我的自画像”活动，引导学生进行自我探究，同时，觉察自我评价和他人评价之间的共同之处和差异，从而理解相识自己的途径是多样的，可以通过自我评价和他人评价相识自己。让学生明确H我评价是一个人对H己的推断，最能代表相识自己的水平，以教材中的“方法与技能”帮助学生驾驭自我评价的方法。运用不同的我活动和正确对待他人评价的方法”中提到的技能，相识到他人评价是相识自己的重要途径，学会用理性的看法面对他人的评价。其三，相识自己是一个过程。这段正文是对本框进行总结，主要让学生懂得相识F1.己不是一蹴而
12、就的，在不断深化了解自己的过程中，我们不断发展和完善自己。在“拓展空间中激励学生运用“相识H己的窗口”这一工具，更深化而全面地了解自己，提高学生对自我的相识水平。二、学情分析：对于学生来讲，中学生活充溢了无限的可能与奇妙。刚刚进入中学的学生，须要完成“小学-中学”的过渡适应，包括身体的变更、心理的成熟、思想的完善以及精神世界的不断丰富，种种变更对于学生来讲是机遇，也是挑战。面对簇新困难的新环境，学生难免会产生一些或喜或忧的心情体验，引导学生主动面对，树立信念，为中学生活做好充分的准备，打下坚实的情感基调。三、学科素养：本框利用精选学生身边的资源，通过感悟名人名言、分析成长笔记、找寻“感动班级的
13、人物”并写出颁奖词等方式，培育学生相识自己的实力，从而培育学生的理性精神。四、教学目标1.精选学生身边的资源，通过感悟名人名言、分析成长拿记、找寻“感动班级的人物”并写出颁奖词等方式，了解正确相识自己的重要性，正确运用自我评价的方法和用理性心态面对他人评价。2 .培育学生从材料中抽取信息进行分析与归纳问题的实力，提高学生进行臼我评价和对他人评价的实力。3 .感受到相识自己很重要，能实行正确方法主动主动地相识自己，不断探究自己、发觉H己，不断实现自我完善。五、学习目标目标1：通过分析成长笔记，学生了解正确相识F1.己的重要性。（教学目标1）目标2：通过填写句子，学生了解正确相识自己的方法（教学目
14、标3）目标3：通过活动找寻感动班级的人物”并写出颁奖词，提高学生进行H我评价和对他人评价的实力。（教学目标2）六、教学重难点教学重点：正确相识自己的重要性和相识F1.己的方法。教学难点：如何正确看待他人的评价。七、教学方法情境体验，合作学习八、教学过程【导入】多媒体呈现：下午放学回家后，在心理询问机构上班的爸爸问小明今日怎么看起来不兴奋，小明郁闷地说：”和班上男生比起来，我样样不如他们，我真是一无所取啊!”设问：假如你是小明爸爸，你会告知小明什么？生：思索回答。设问：从父子对话中，你能猜出本课学习、沟通的主题是什么吗？生：揣测。总结：我们须要正确相识自己，评价自己。【讲授新课】（一）新的起点1
15、 .分析成长他记，了解正确相识H己的重要性。（目标1）多媒体呈现：小明爸爸晚上和班主任老师通了电话，想了解小明在学校的表现，班主任请小明爸爸了解孩子的成长笆记，以下是成长笔记中的一段话：今口，我们班委会同学协商班级艺术节表演节目，节目有相声、魔方表演，还有京剧、舞蹈、歌曲演唱等，我觉得京剧演唱班上没人比得过我，小学竞赛时我可是全校第一呢!但是李欣他们几个却说让王伟唱京剧更好，而让我担当主持人，我觉得他们几个就是和我过不去!我才不愿担当什么主持人呢，真是太让我生气了，以后再也不参与艺术节竞赛了。”设问：小明对自己的相识是否正确？请说明理由。生：思索回答。总结：小明对臼己的相识片面，只看到H己的优
16、势与特长，没有看到他人的优势与特长，不能接纳他人的建议。设问：你认为今后小明和同学的关系将会怎样发展？生：思索回答。总结：小明不能正确相识H己和他人，站在H找角度思索问题,不理解班委会同学们的用意，会使同学们认为他以自我为中心，不愿参与班集体活动，以后会造成小明和同学们关系的疏远。追问：假如你是小明爸爸，你准备对小明说些什么？生：尝试多角度、多层面回答。总结：综合同学们的观点，小明爸爸或许会告知小明：（1）每个人都是独一无二的生命个体，既要全面相识H己和他人，乂要了解自己的独特性，认清过去的自己和现在的自己，不断完善H己，增加对闩己的信念，更好地发展自己的实力，从而促进闩我发展。（2）正确相识
17、H己，有助于我们相识到自己离不开他人与社会，从而更好地理解、宽容、善待他人，与他人主动互动，促进与他人的交往。出示名人名言：“宏大的人是决不会滥用他们的优点的，他们看出他们超过别人的地方，并且意识到这一点，然而绝不会因此就不虚心。他们的过人之处越多，他们越相识到他们的不足。一一卢梭”过渡：了解到小明的问题后，小明爸爸确定帮助他认清现在的FI己。2 .创设活动情境，填写完整句式，明确相识H己的途径。（目标2）活动：为了更好地帮助小明相识自己，两天后，小明爸爸拿出一张纸，假如你是小明，请你填写完整的句式：（1）小学时的我我是（）的人（至少写出5句）（2）现在的我我是（）的人（至少写出5句）提出活动
18、要求：填写句式，全班沟通。设问：从大家的沟通中，小明是从哪些方面相识自己的？生：思索并就同学们提到的相识自己的各方面进行归类。总结：我们发觉，小明主要谈到了自己的相貌、身材、体能等身体特征和生理状况；还结合心理课上所学内容，如自己的性格、气质（胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质）等特性心理特征：更是谈到了自己在群体中的关系，如：在家庭或在班级中的角色等，通过分析在这些方面的表现从而做到正确相识F1.己。过渡：那么，你相识你自己吗？讲授：F1.知乃是一个人F1.我意识发展的基础。美国心理学家Jone和Harry提出关于自我相识的窗口理论，被称为乔哈里窗口理论，认为人对H己的相识是一个不断探究的过程。
19、乔哈里窗口依据F1.己和“别人”这两个维度，具体划分为四个区：公开区：自己知道，别人也知道的信息。例如I：你的名字、发色等。盲目区：自己不知道，别人却知道的苜点。例如：你的处事方式，别人对你的感受。隐私区：H己知道，别人不知道的隐私。例如：你的隐私、心愿，以及你的好恶。未知区：H己和别人都不知道的信息。通过与他人共享隐私的自我，通过他人的反馈削减盲目的自我，人对F1.己的了解就会现场采访：某某同学，你如何看待同学们对你的评价呢？生：现场回答。总结：他人评价是我们相识自己的一面镜子。他人评价有助于我们形成对自己更为客观、完整、清晰的相识。我们要重视他人的看法与评价，客观冷静分析，既不能盲从，也不
20、能忽视。用理性的心态面对他人的评价，不断走向成熟。设问：面对他人对你的误会，你会怎么对待呢？总结：用心倾听，感谢他人帮助我们更好地相识自己：说得对的就虚心接受，说得不对的地方，虽然不能真实体现自己是怎样的人,但也要勇于面对，经过理性思索后宁静拒绝，不让这样的评价损害FI己。（2）对比榜样，请你以“班级中的我”为题从各个方面写出臼我评价。生：全班沟通。设问：自我评价时须要关注哪些方面？如何写自我评价呢？生：尝试回答。总结：自我评价可以实行自我视察和比较的方式，也可以实行与他人比较的方式，如：我们可以通过与同龄伙伴在特性、实力、与人交往的看法、情感表示方式等方面进行比较，找出自己的特点，确定H己在
21、同龄群体中的位置，进一步相识自己。比较中要留意比较对象的选择，要找寻适合自己实际状况和与自己多方面条件相近的人进行比较，才能比较客观、公正地评价H己，相识H己。【课堂检测】设问：通过本节课的学习，你有哪些收获或体会？总结：在占希腊德尔菲太阳神庙里镌刻的唯一碑铭“相识你自己”。在古希腊人眼中，能相识自己被看作是人类的最高才智，可见相识闩己将是我们始终所探寻和思索的问题。每个人都是独一无二的个体，正确相识F1.己帮助我们有一个精确的人生定位，会让我们更好地了解H己、发展自己、完善自己、提升自己！出示名言：聪慧的人只要能相识Fi己，便什么也不会失去。一一尼采九、板书设计十、教学反思（一）本节课优点1
22、.密切联系学生实际，细心设计，逐层设问，深化挖掘。2 .组织学生撰写“感动班级人物”的颁奖词和以“班级中的我为题从各个方面写出F1.我评价的活动，引发学生思索，增加学生的辩证思维实力、归纳实力等。3 .选取中学生小明的事例，实行一例原委的方式，逐层设问来挖掘相识自己的重要性。通过预设的小明生活情境的变更而产生的相识自己的系列问题从而解决本节课的重难点，增加了课堂的实效性。（二）本节课不足本节课的主题是相识F1.己，而H我探究是初中学生成长阶段的必修课之一。借用心理学上乔哈里窗口理论，帮助学生更好理解相识自己的几个层面，但是理论学问的解读上有待于更加形象化；在材料的选取上还须要有更显明的材料让学生分析、研讨，这样，既有高度乂有震撼性，学生也会更乐于参与课堂教学。（三）本节课改进措施针对七年级的学生，在材料的选择上可以有更多的事例，并分层合理运用；在活动的设置上，多些趣味性
