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1、电脑图像处理(photoshop)课程标准编写人：审核人：审批人:电脑图像处理（PHOTOSHOP）课程标准课程名称：电脑图像处理PHOTOSHOP专业名称：数字媒体艺术设计专门化方向：平面广告设计与制作、图文信息处理、数码照片艺术处理入学要求：高中毕业生或具有同等学力者前I、课程定位图形图像处理课程是中等专业学校计停机平面设计专业学生必须学习的专门化课程，也是一门重要的技能基础课程.图形图像处埋课程要根据社会羟济、科学技术以及中等职业技术教育发展的要求，体现以就业为导向.以学生专业能力发展为本的思想，它的主要任务是培养使、智、体、关全面发展，具有良好的文化修养和职业道德，掌握计算机平面设计专
2、业对应职业岗位必备的知识与技能,能从事平面广告设计、V1.设计、包装设计、计算机排版、商业报影、数码照片后期处理等工作,具符职业生涯发展基础和终身学习能力，能胜任生产、服务、管理一线，作的高家质劳动者和中等技术技能型人才.2、课程理念（I）以“任务型动”，突破系统学习应用软件的理论和操作的框架，应用多项信息技术解决实际问题,培养学生综合应用信息技术解决问题的能力.构建以提出“任务”、分析“任务”、完成“任务”为主线的能力培笄的教学体系.（2）采用“分层教学”，改变教学要求过于统一的状况，实施课程日标分层、教学内容分层、教学评价分层的分层教学，满足不同基础、不同发展方向学生的不同需要。（3）Wf
3、f1.“多种学习方式”充分发挥学生的主体作用,让学生在学习图形图像处理技术的过程中学会学习，学会合作,具有一定的终身学习和持续发展的能力.（4）强调“过程评价”，改变单一的总结性评价的方式，采用学习过程记录、成果展示、作品评价等多种评价方式.3、课程设计（1）图形图像处理课程包括现代平面设计、色彩与视觉传达艺术的基本知识：学握图形图像设计与制作的方法与技术（Photoshop基础）：指注图形图像设计、渗透的职业道谯意识：学会按不【可要求设计海报、广告（Phsahop新侬）等四大模块。（2）图形图像处理课程的教学分为基本要求和较高要求两个层次.（3）图形图像处理课程的教学要求分为认知、操作、情感
4、三个领域，各作如下描述：认知熟域认知领域的要求分为知道、理解、掌握三个层次。知道：记住或复现已学过的图形图像处理基础知识和图形图像处理的操作方法.理解:对已学过的图形图像处理基础知识和图形图像处理的操作方法,能用自己的诏音或操作进行我达、判断和直接应用。掌握：能用学过的图形图像处理基础知识和图形图像处理的操作方法解决新问1S操作额域操作领域的要求分为学会、比较熟练、熟练一个层次.学会：能进行连续的、差错较少的上机操作。比较熟练：能进行效率较高的习惯性的对差挡进行上机修正操作.熟练：能进行正确的、迅速的、较少差错的上机操作.恰那领域情感领域的要求包括思想道德行为、态度、习惯、意志等方面,其表现水
5、平分为学受、体脸、接受三个层次.感受：愿意感知，注意学习的内容.体验；展意进行学习，并愿意在实践中去体验。接受：自觉进行学习，并愿意在实践中作进一步的探究.课程目标1、专业目标了解信息技术类专业的发展及其对社会经济发展的影响：初步具有信息的获取、传输、处理、发布等应用能力能运用常用的图形图像处理软件解决学习、工作、生活中的问题：具有信息社会的安全意识与自律能力,具有良好的信息素养与利用能力，为终身学习和持续发展打下扎实的基础.2、课程目标知识与技能掌握必备的图形图像处理理论知识与技能操作.了解平面设计专业的基础知识，掌握常用图形图像处理工具的操作方法（PhOtOShoP的基本操作、基本概念：文
6、件操作与颜色设置：文件操作与颜色设置：图像的绘图与编轼；路径与图形托绘制；图层、蒙板与通道的运刖：色彩校正；文字输入与特效制作；谑镜的运用：Phsshop中图片的输出、打印的基本处理知识：具有信刖收集、判断、箭选、将理、处理、传输、表达的能力.（2）过程与方法体验应用图形图像处理技术解决向SS的过程与方法。能根据防要自主的、更有效、更有针对性地选择相关的图形图像处理类工具：迅速有效地进行图形图像处理（熟练使用Photoshop中各主要工具、各主要菜单的能力：具有对图形图像进行熟练制作和处理的能力：能峥进行数码图片处理、色彩修饰：旎垓制作背景、按钮、标题等网页元素：能根据自己的想望处埋图片及根据
7、本人的要求处理图片的能力：具有使用图像输入、输出及打印的能力;具有使用PhO（shop制作相关案例的能力。）；有主见地正确评价利用工具完成的作品等.（3）情感、态度与价值观培养学习和使用图形图像处理技术正确的情感、态僮和价值观.了解我国机平面设计的发展史和代表作品，了解图形图像处理技术及其现实点义；具有勤奋学习的态及，严谨求实、创新的工作作风；具有良好的心理素质和职业道德素质：具有良好的团队合作精神和基本的货仔心：具有一定的科学思维方式和判断分析问起的能力：具有较强的创意思维和能康的审美意识以及鉴赏能力：在图形图像处理过程中能按照社会公认的道他规范,依据积极向上的正能破信恩进行实践操作：能膨在
8、社会中承担的义务和贡任：具品在社会中学习、工作、生活的习帼和规范，具有美化和谐社会传达审美信息的能力，具有为社会眼务并贡献社会的强烈意识。内容与要求说明：教学内容中凡打“*的为较高要求,不打“*”的为基本要求.I、现代平面设计、色彩与视觉传达艺术的基本知识学习水平活动与探究建议认知技能情超1、平面设计的构成因素（1）文字;（2）标记、象征符号、商标:（3）组合字简策装（2）卷轴装（3）施风奘（4）经折装（5）蝴蝶装（6）册页装及其发展（1.包背装2.线装）知道然受通过学生行沏或讨论等方式，了解中国古代的籍设计样式的应用与发展，国受不同装帧样式的艺术美。例如组织学生.开展小组探究,利用网络资源.
9、搜索中国古代书中设计的不同样式开展州论.活动建议：分组合作，物作讨论;学会使用教学资就：学会分享自己的思考：4、平面设计史简述（1）中国平面设计史简述（2）欧美平面设计史筒述（3）日本平面设计的崛起知道然受通过学生直闻或讨论等方式,让学生解平面设计的发展史，激发学生掌握伯息技术的兴趣.例如组织学生开展信息技术对社会及经济发展利弊的辩论。6、概念形象招贴设计（1）设计观念的转折（2波兰招贴（3）美国“图灯”设计（4）视觉诗人（5）古巴革命招贴（6）招贴文化的浪潮Mia蛤受通过学牛.兖泡或讨论等方式，了解招贴设计的应用与发展.感受招贴设计的兴趣.例如组织学生开展招贴设计比褰.活动建议：分祖介作，协
10、作讨论；学会使用教学资源：学会有效沟通：尝忒小祖进行学习过程记录；成果展示：品评价”.系统设计处想理解学会体5金以网络设计与制作为例,让学生体始完整平面设计的实现过程与方法,了斛计算机平面设i的基本观念.活动建议：分组合作，协作讨论：学会使用教学资源；尝试小组分享自己的设计思想2、图形图像处理（璃础数学内容学习水平认知技能情然Hi双K太版T第握色彩修饰在Photoshop中的操作方法，掌握学会体脸8怆入文字与文字特效（初级）学习对文字的工具使用和文字效果的处理，学习在设说过程中将如何添加文本和设置：（中级）学习怎样使设计作品中的文字效果更加生动形象；（高级）进行剖析，选择富有创新思维或技能应用
11、突出的作品做成实物进行应用,以激励学生的创作热情.掌握学会体蕤学会通过多媒体视频教学代替教师示范.（无条件的学校以教师演示为主）活动建议：分组合作.怫作讨论：学会使用教学资源：学会有效沟通：学会记录学习过程：体验成果展示：体验作品评价。9逑镜（初级）处理透视或作品材侦外观的菜单“子程序”工具。学习它也在整个图层、选区及独立的色彩地道中的使用法：（中级）要求PhoIoShOP的内部沌境的特性及使用方法；（高级）/解PhOtOShOP的外挂泄镜的使用方法.掌握学会体验IO打印图像与系统优化（初级）了解密用的图像箱入设备的特性及其输入方式：（中级）了解PhOtOShOP中图像输出的设置及方法.（高级
12、）常握系统优化的常用方法.掌理学会体验I1.*网页制作（初级）了解网页制作的基本方法：（中级）能铭运用切片工具对图片进行超级链接的建立：（高级）能鲂运用photoshop的掌旌学会接受学会通过多媒体视频教学代昔教师示范，（无条件的学校以教师演示为主）活动建议：分组合作，协作讨论：学会使用教学资源；学会有效沟通：各项功能诳行网页图片。矍试时作品评价。12*埃合案例实训教学目标：1 .利用所掌握的基础知识和技能制作相应综合案例：2 .使学生明确俗个练习需要不理的知识点和操作方法。掌握比较熟练接受学会以某一主题为任务,运用文字、图片、资源包或者网络资源等相关信息,设计与制作份完整地图形图像作品.例如
13、设计制作-帕讲文明树新风”的公益广告.小殂合作交流：提交小祖作品展示说明和评价表*5.图形图像处理（高级教学内容学习水平认知技能单元:酒之韵一海报制作任务一制作海报背景任务二添加人物图像任务三建立标题文字任务四制作海报的说明文字项目实训I“名酒之乡”一设计和制作公益海报掌握熟练接受活动建议：设计和制作一个关于公益活动的海Jt1.要求：分组确定主题：根据主即准备素材：规划与分工实施方案；媒合运用技术，设计与制作：上交小组作品：主即作品的交流与评价.单元二:特色美/一书籍装帧任务一制作书籍封面任务二制作书籍护封任务三制作书籍库页任务四制作书籍插图项目实训看图识字-设计和制作儿瘠书籍掌旌熟练接受活动
14、建议：设计和制作以当地特色美食为主题的书悠装帧.要求：分组确定主题：根据上题准备素材：规划1.j分工实楂方案：综合运用技术,设计与制作；上交小帆作品:主胞作品的交流与评价.单元三：天籁之声-Yd产品包装设计任务-制作Cd盘面仔务工制作Cd盒封面任务三制作Cd外包装项目实训神秘花园一设计和捌作cd盒的掌匏熟练接受活动建议：设计和制作Cd产品包装。要求：分组确定主题：根据主SS准备素材；规划与分工实脩方案；粽余运用技术.设计与制作：上交小组作品：主时作品的交流与评价。单元四:快乐近年-制作电子相任务一照片的修复与调整任务二照片的修饰与美化.任务三制作电子相册项目实训银装素出一制作自然风景电子相册掌
15、握比较熟练接受活动建议：设计和制作有关Jft年的电子相册，要求：分组确定主题：根据士时准备素材：规划与分工实施方案；媒合运用技术，设计与制作：上交小组作品：主即作品的交漉与评价.单元五:锦绣花苑一制作项目推,Vi任务制作企业形象标志任务二制作企业信封任务三制作企业吊JX任务四制作手提袋任务五制作产品宣传岫册项目实训宏图物流一设计和制作企业宣传画册封面掌握比较熟练接受活动建议：设计和制作企业Vh要求：分祖确定主遨：根据主SS准备素材；规划与分工实施方案；琮台运用技术.设计与制作：上交小统作M:主题作品的交流与评价。单元六：书城畅游-眄页视觉设计任务一制作网站标志任务二制作动画横幅任务三制作网页导
16、航栏任务四制作网页图像映射任务五制作网站首页项目实训“声春常驻”一设计和制作网页（至少有三级页面和五个栏目）掌握熟练接受活动建议：设计和制作以图书为主题的网页设计。要求：分组确定主题：根据主SS准备素材：规划与建立虚拟站点（教师辅助完成）：综合运用信息技术,使用文字、数据、图像、声W、视物等多媒体俏息制作网页：网站上传与发布（教师辅助完成）；主即作品的交流与评价.课程实施K救材娘写通过“任务驱动”，以“准备学、需要学、合作学、优争学、互助学、快乐学”为主规，以致伸为辅雄，呈现教学内容教学内容从“任务”着手.通过设许解决“任务”的方法与步臊，自主探究的学习和实践，在完成“任务”的过程中求旌知识和
17、技能,培养学生提出何越、分析问题、耨决问跑的综合能力.以解决实际何题带动埋论的学习和应用软件的操作，“任务”的设河应体现针对性、综合性和实践性。“任务”的设计，应体现中等职业教讦的特征和与社会实际的联系。所设计的“任务”是学生毕业后就业上岗就能遇到并需要解决的问跑.而不是围绕着知识和技能的展开而设置的.“任务”的设计，可能涉及到多个图形图像处理基本模块和多门学科知识，要突破孤立地学习某一应用软件的假含，加剧图形图像处理与相关学科课程的整合.“任务”的设计，应具有较强的可操作性，加强学生实际动手能力的培养，使学生能比较熟练和正确有效地获取、合作.筛选、处理、设计.应用技术解决问题.在完成任务的过
18、程中应注重培小图形图侬处埋的应用能力，包括：扶取、筛选、加工信息的能力： 恰当地选择图形图像处理技术，合理地使用工具的能力： 提出问题、分析问题、解决问题的能力: 求异思维能力： 具有组织、策划、沟通、执行的能力； 与人交往的方式及口头表达的能力： 具有岗位应变能力：利用估恩技术展示研究成果的能力.倡导多种学习方式，改善学生的学习方式，培养学生的创新精神和合作学习、研究探索的能力，运用“思考、实践、调杳、探索、讨论、交流、展示、评价”等多种形式促使学生自行设计学习方案，自主探索操作步骤和实验方法.在学习过程中提出问起、发现问题,加强师生、生生之间的讨论、交流和展示从而改变学生的一Jfe被动接受
19、知识的学习方式.加强“过程体验”，增强学生的信息意识.要让学生在学习过程中感受信息时代的气息，了解信息技术的发展所带给社会的正面和负面影响，了解在信息化环境卜学习、工作、生活的方式和方法。要加强学生对应用信息技术的道德与规范的体检，地强信息社会的责任心和使命感.探索“过程评价”,改变通一的总结性评价的方法教材要注iR学习的过程，精心设计对学生学习过程的记录及评价，如学习的形式、获取信息的方式、讨论的要点、设计的方案等进行记录，并对作品进行交流、自评和互评等,从而让学生学会学习.力求图文并茂、循序渐进、滚动式递进.教材体系的安排要遵新学生的认知规律,讲清知识的来龙去脉，使教材顺理成章，浅入深山，
20、具有趣味性和启发性，尽量做到图文并茂，寓教于乐，循序渐进，滚动式理进，渗透科学思想和科学方法的教方。在教材编写中要突出培养学生正确的科学思想和科学方法，以适应信息社会飞速发展的需要.教材中有关估息技术的专用名词必须提供英文注择，2、配套材料在编写文字教材的同时，必须逐步开发并完善与教材配套使用的多媒体教学软件和教学参考资料,包括:适合教师与学生使用的多媒体教学素材：辅导学生学习的多媒体教学课件：适合学生开展研究性学习的学习资源：教学薜考书3、课时安排本课程主要采用上机悚作形式进行教学,总课时数为108课时，其中上机操作时间不少于总课时数的60%,4、教学由于本课程的教学目的不仅是让学生掌握信息
21、技术的基础知识和基本技能更重要的是提升学生的信息素界，改善学生的学习方式，促诳学生学会学习，因此,在教学过程中，要注重改变教学方法，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。教师必须重觇现代教学理论的学习，不断地更新观念，加强信息技术与各课程的整合的研究,充分应用信息技术,运用项目教学法,探索在数字化学习环境下的新型的教学模式,为学生提供自主发展的时间和空间，努力培养学生的创新精神和实践能力，自觉地成为学生学习的引导者和促进者.学生必须正视提升自己的信息素养,培养自己应用信息技术解决问璃的综合能力，张扬自己的个性特长,在学习过程中学会与人合作,自觉地成为问题的发现者和解决者。5.学习评价图形图像
22、处埋课程实施过程评价、阶段评价和总结评价，改进评价方式，促进每个学生的发展.过程评价。它是时学生在学习中应用信息技术的态度和能力，金与度，解决何超的能力，对新技术的接受能力，与同学协作的能力,对新的应用环境的适应能力，社会活动能力，使用信息技术的责任心和道的规范、安全意识等方面的评价.阶段评价.它是对学生完成图形图像处理课程某一阶段学习任务的评价，以某一模块为内容,通过完成某一“任务”，对学生掌握图形图像处理知识和戏本技能的程庭进行评价。总结评价.它是时学生完成图形图像处理课程学习后的媒合评价,以考核、展示、发布、交流等多种形式.让学生自定主题,自己设计,创作有个性的作品，充分发挥学生的主动性和创造力,对学生母用信息技术解决实际问Sfi的综合能力、创新精神和实践能力进行评价.
