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1、2024年猎人海力布教案篇培人海力布教案15篇作为私奉献的人民皎师，通常需要用到教次来辅助教学，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率.那么大冢知道正规的教案是怎么写的吗？以下是我帮大家按理的结人海力布教案，希望对大家有所帮助.特人海力布教案1教学目标1.会认-W等4个生字，会写,战珍*等11个生字.正确读写*谢、叮麻崩塌”等词i.2、在理解谀文内容的基他上，分清事情的前因后果,能复述故事.3、抓住文中庙写人物言行的词句,细心体会海力布热助人，舍己救人的高贵品质.教学重点在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能要述故里.教学难点抓住文中描写人物古行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的
2、高贾品质.第一课时教学目标1 .会认4fi,等4个生字，会写“卅、珍*等11个生字.正确读写“附谢.叮嘱、崩塌”等词语.2 .在理解谀文内容的蚪出上,分清事情的前因后果.教宾准备课件.教学设计（出示课件1）师：同学们，你们喜欢民间故事吗？民间故事是一些长期流传于老百姓之中的故事.它服者机智幽默,或者歌颂善良美好，或者感人至深.请同学们把自己喜欢的民间故事讲给同学们听.同学们讲得真好，今天我们也学习一篇民间故事，那就是（板书：猎人海力布）一、初读课文,解决生字词，把握课文主要内容.（出示课件2）小组活动，解决下列问题.1 .请同学们用自己更欢的方式阅读课文.（板书：大声朗觌读速读等方式）2 .在
3、读课文的过程中，借助工具书或者向别人请教的方;去理解生字词的意思.3、在读课文的过程中，把强课文的主要内容，并给课文分段。生意结、汇报：课文总共可以分为四部分：（出示课件4）第一部分（1-2自然段）海力布热心忸助大家,大家都非常敬爱他.第二部分（3-4自然段）故事的起因.写海力布救了小白蛇，小白蛇要报答他.第三部分（5-8自然段）故事的经过.写海力布借誉宝石得到了可怕的消息，劝说乡亲们搬家.第四部分（9-11自然段）故事的结果.写乡亲1口得救了,人。旭世代代纪念海力布.二、初步自学.（课件出示5）1、自学提示：(1)说说课文写了海力布的哪几件事？有谁用的字少.生总结、汇报：课文写了海力布救白蛇
4、.得宝石、听鸟语、救乡亲、变石头这几件事.(板书：敖白蛇得宝石听鸟语救乡亲变石头)(2)思考：故事的起因、经过、结果是怎样的？读后分别用一句话概括出来.(课件出示起因：海力布致了龙王的女儿，得到了宝石.经过：海力布劝乡亲ID搬家.结果：海力布为了救乡亲，自己变成了石头.(3)文中的哪些地方让你感动了？画下来.2 .学生自学，浏磁恻目导.3、学生汇报,检亘自学效果(含讨论).三、皿小结：布置作业.(课件出示7)1、背写课后生字.2、熟读课文并练习豆述课文.3 .思考：海力布是个怎样的人？第二课时教学目标1,能亘述故事.2、抓住文中描写人物言行的词句,知体会海力布热(助人，舍己救人的高贵品质.教具
5、准备课件教学设计一、复习导入.（出示课件10）同学们，上节课我们了解了这个故事的起因、经过、结果.我请一位同学再把这个过程讲一（生讲述故事的起因、经过、结果.）二、合作交流.1.快速联读课文,说一说：海力布是个怎样的人？从（0处地方可以看出来?（出示课件11）生交流，总结、；匚报:行动：把猎物分给大家15:告诉大家灾难就要到来结论：通过语言.行动可以看出海力布是个热心助人，舍己救人的人.（板书：热心助人舍己救人）2、人们对海力布柿什么样的感情？（出示课件12）生总结并汇报：海力布把猎物分给大家,受到人们的尊敬.当海力布变成石头后，大家非常后侮非常悲痛.通过这些玉点词语和句子，可以看出人们非常喜
6、受海力布，因为他是那择善良，那样舍己为三、讲故事，练习复述.海力布的故事多么感人，你们想不想把这个故事讲给别人听？（出示课件13）1.研指导讲故事(1)叙述要清是,交代清楚故事的起因,经过、结果.(2)可以脱离课文,自己组织语言.文中的重点郃分可以用上书上的词句.(3)讲故事要有表情、有感情.2.自由练习.3、指名汇报，师生评就四、总结全文，升华情楼.海力布在你的心目中留下了怎样的印航？你想对他说些什么？今后你会怎样对待身边的人？五、拓展延伸.(课件出示15)仔细读读海力布劝说乡洲门赶快蛔的部分，分角色和同学演一演.六.布置作业.(课件出示16)1、把这个故事说给别人听.2.找一找其他的民间故
7、事读一读.3、根据课文内容，给月峡叫海力布”的石头写一段话,筒要介绍它的来历。猎人海力布教案2教学目标：1 .学习浏览课文，煤读课文有一定的速度，边读边想，能创造性地奏述故事，想象故事的情戚2 .熟海力布舍弃生命拯救乡亲1口的感人故事中受到教白，对故事中的人和事有自己的体会.对民间文学产生兴趣，热度民间文学.教学市点、难点：学习浅览课文的方法，练习有一定速度地默读课文；边读边想,创造性地豆述故事.教学准备：多媒体课件.教学过程：一、导入同学们，我fi月陵欢听故事，今天老师就给你们讲一个故事.师：我口一起齐读课题，思考：从毁目中，你知道了什么?师引导：这是一篇写人的文京.这个人的身份是：猎人.师
8、：这个叫海力布的犯人是个怎样的人呢？我们去文中看看吧.二、田温课文，预习松套1.组长组织组员分自然段朗读课文，要求读正确、流利.2、整理读不准的词条及读文时产生的困惑.3、交流文章主要内容，理清文章结构.三.研读课文1.小组合作学习.合作提示：(1)独立既读课文，边读边画，是从哪看出海力布的优秀品质的,并标注自己的体会.(2)小组交流作者是如何将这些优秀品质马具体的，试相有感情地朗读.合作方式：先独立读文，然后组内交流.2,根据问Sfi,交流学习所得.(1)在文中找出对海力布和小白蛇的语言描写,说一说,从中可以看出海力布是个怎样的人？（板书：善良、为他人者想.）（2）详细闻读海力布限乡亲说的话
9、，说一说，从中可以看出他是个怎样的人？（板书：舍己为人）四、豆述这篇文章故事性很强，我们要把故事讲给别人听，就需要我们进行创造性地复述.怎样进行创造性地豆述呢？请同学们想TB.生讨论,并表达自己的感想.师总结：同学们说得很好,创造性豆述就是根据原文内容的主要情节，展开合理的想象,扩充原文的情节.下面请同学行创造性复述.指名豆述,并让学生们进行评价.五、总结检测作者抓住人物语言、动作、心理将一个热心助人、见义勇为、舍己救人的猎人海力布的英雄形欲刻画得活灵活现，刃留尔又有多少收获呢？六、布置作业.读课文，想一想，当乡亲们逃圈洪水灾难后,他们会首位到什么？互相会说些什么？七、板书设计.起因经过结果海
10、力布救了龙王的女儿，得到宝石.海力布劝乡亲们搬家.为了救乡亲们，海力布变成了石头.人物形坡:善良舍己为人猎人海力布说课稿一、教材分析猎人海力布是人敦版五年级上册第三单元的一笈文章.这是一则民间故事，课文先写海力布平时热O助人，然后写他救了龙王的女儿，龙王赠给他一颗能听他动物语言的宝石,最后写海力布从动物口中得知大山将要崩增,洪水将要淹没村庄的消息，为了挽救乡菊i的生命，他不惜牺牲自己，说出真相，最后写人们得救了，海力布却变成了一块石头.二、学情分析高年级的学生已有了一定的自学能力，能通过预习，了解文章大意，但致和在教学过程中要体现对学生自学播力的检测,在检测过程中迸一步限开学生的自学统力.学生
11、有感情地朗读课文是课堂更点训陶的目标，在牧师的引导下，学生要借助遥言训练，初步掌握品读出点词句、感受文字背后情感的箍力，继而有感悟地朗读课文.学会简要复述是本单元的重点训练目阮通过前几篇课文的学习，学生已了解了一些豆述的方法.但学生在复述课文时往往抓不住玉点，复述等同于背诵课文内容；有的在复述过程中条理不清晰，遍言不简洁.在教学过程中牧师要注意使设台阶，更好地帮助学生清楚、有条理、有出点地复述课文.三、说鼓学目标根据对这篇课文的理解,我制定了以下载学目标：1、会认栖”等4个生字，会写”酬、珍等n个生字.正确读写谢、叮嘱*崩塌等词语.2.在理解课文内容的基础上,分清事情的前因后果，能复述故事.3
12、、抓住文中描写人物言行的词句,继体会海力布热(助人，舍己救人的高贵版.以上三个目标，体现由词到句,由句到篇层层推进的关系，在词中反映句的作用，借句理解词,借词说句，由句成篇.三个目标相互联系，形成一个整体.在致学过程中体现三维目标的有机融合.四、说赦学过程我根据民间故事通俗易懂、便于理解的特点，设计了这堂课.整个课堂,分为四个板块.主要用以下三种方法来展开教学.1.、以问题引导,语言表达为外显标志，训练学生,思维能力.学生思维能力形成的过程,是学生不断思考，教师不断引导、修正.完善的过程.我通过设置“课文写了海力布的哪几件事？这个故事的起因、经过、结果是什么？海力布是个怎样的人？运用问题引导学
13、生从整体感知文本.2 .、抓关提词句，体会人物品质，走进人物心灵.教学中，我引导学生通过理解出点词语和句子的意思的方法，枭达到对人物形象的理解.3 .以读为主境,让学生在读中体验情感,积例语言.朗读不仅能帮助学生了解文京内容，而且能帮助学生深刻体会语言背后的情感.教学中，我更视引导学生采用不同方式的读,品味文本语言,如：通过初读课文，了解课文大意；通过精读课文，了解人物形款.总之,通过不同形式的阅读，提高学生阅读能力.4 .引导学生进行创造性复述.在复述的时候，我们首先要把变故事的主要情节，并在此基础之上，加上自己适当的想象和联想,再复述出来,这样复述的内容更加丰喜，更吸引人,同时也能让学生加
14、深对课文的理解.五、说板书设计.救白蛇得宝石猎人海力布听鸟语善良热心助人舍己为人救乡亲变石头根况谀文内容，我设计了这样的板书.这个板书设计能很好地体现文章的内容，加深学生的ED软.六、说故学效果.由于在这篇文章的教学中,我采用了以学生自学为主的救学方式以及通过抓市点句子和王点词语的方法来分析人甥形象的方法，因此，学生很快把握住了课文主要内容，了解了主人公的人物形象.教学收到了良好的效果.猎人海力布教案3教学目标：1.自学生字，积累-ft三k叮耳、发曹、领盆大雨”等词语.2.读惮海力布为救百姓不惜野牲自己变成石头的故事.3、分清故事的起因、经过和结果,归纳课文的主要内容.4.领悟海力布热心助人.
15、舍己为人的高尚品质,感受民I可故事的Ts特点及感染力.教学更点、难点：1 .读惮海力布力救百姓不惜栖牲自己变成石头的故事.分清故事的起因、经过和结果，归纳课文的主要内容.2 .领悟海力布热心助人、舍己为人的高尚品质，感受民间故事的一般特点及感染力.学生准备：预习课文阅读一些民间故事教学过程：一、导入新课同学们，你们听过民间故事吗？（交流）民间故事是一些长期流传于老百姓之间的故事，这些故事往往表现了群众美好的恩里.今天我们学习的猎人海力布就是一个非常感人的民间故事，而且具有神话色彩.扳书蛔.齐读二、检造预习,整体感知3 .出示词语：报答、命谢、崩塌、千真万确指名读说说这些词语的整思4 .出示图片
16、，这块叫“海力布”的石头，据说在内蒙古自治区的山村.海力布是一个猎人，怎么会变成一块石头呢?自由读课文，边读边思考：故事的起因、经过、结果是怎祥的？读后用一句简短的话概括出来.5 .读后交流.板书：起因：海力布救龙女经0:海力布得宝石结果：海力布救乡亲，变石头6 .根据板书，概括课文的主要内容.自己准备交流三、深入文本，感受、探究人物品质1 .这个故事流传至今，一定有它的感人之处.再仔细读读课文，把你最感动的地方划出来，然后把你的感受告诉大家.2 .交流：(1)第2节他热心帮助别人总是把猎物分给大家,自己只留下很少的一份，敬爱他.指名读齐读(2)第36节海力布和小白蛇的对话，他不求回报，不要珠
17、宝等细节.指导朗读对话(3)第79节海力布劝大家股家的三句话(重点指导照读,抓住海力布的送气和心情：急切焦急一演定)海力布栖牲后，大家沉痛的心情.(指导朗读)3、从使你感动的地方看出海力布是个怎样的人？领悟海力布热心助人、舍己为人的高尚品质.(板书)齐读最后一节3、海力布的故事为什么SB么吸引读者，锢够流传千年呢？有曲折的情节，环节紧空相扣，想像奇特丰富，情椽一步步推向高潮.四.布置作业1 .以小组为单位排演课本剧2、续写猫人海力布后记,想像小白蛇如何想方设法救活海力布,海力布如相J生活等情里.过了不知多少岁月，有一天，小白蛇来到人间，她要找自己的救命恩人海力布板书设计：救龙女受感谢热心助人2
18、5猎人海力布得宝石知灾难救乡亲变石头舍己为人教学效果反馁：本文内容浅显,情节生动，教学时应避免繁杂的讲读分析.这堂课我以学生自主闻读为主，同时给予了必要的学习指导：一、引导学生初读课文，了解民间故事的特点.二、指导学生用列小标题的方式，整理故事内容.=,根提记事的三要素，练习归纳课文主要内容,教学收效不信.猎人海力布教案4教材分析：这是一个动人的民间故事，讲的是猎人海力布致了龙王的女儿，得到一块宝石，使他听1动物的语言碘听到的可怕的消息告诉了乡亲们乡亲们得教了而他却变成了一块僵硬的石头.赞美了他热心助人、舍己救人的高贵品质.故事情节曲折生动，引人入胜.本文为民间故事，充分体现故事情节完整、曲折
19、.生动的特点，并带有神话色彩.运用多种描写手法，使人物形/鲜明突出.教学目标：1 .能从海力布舍弃生命拯救乡亲们的感人故事中深受感动和教白，对故事中的人和事有自己的体会;热爱民间文学.2 .学习浏览课文，默读课文有一定的速度，边读边想，的创造性地爰述故事，想象故事的情境.教学市点、难点：学习浅览课文的方法，练习有一定速度地默读课文;边读边想，创造性地复述故事.教学准备：多媒体课件.教学过程：一、导入：同学们，看这广裹无影的大草原，你想到了什么?（诗句,欧曲）对，这就是美丽的内菽古大草原，那里有拂面的春风，鲜花如海，荡漾的绿草,唆马奔胜;那里的人民热情勇敢、善良坚强.这一方水块养白出这样人民还I
20、1.个民间故事有关.那就是猎人海力布，这节课我们就一起来学习第16课，猎人海力布.板题.齐读蛔,你知道了什么?对是写人的文章，通过事件来表现人物的优秀品质,我们以前学过这样的文章吗?（英勇无梃的杨子荣、机智勇敢的肖飞）那海力布是一个怎样的人呢逸一起到文中去体会.二、重温课文，预习检亘预习检登方案：1.组长组织组员分自然段朗读课文，要求读正确、流?!.3 .整理读不准的词条及读文时产生的,困惑.4 .交流文章主要内容，理清文章结构.1 .出示检资要求：2 .预习汇报：通过预习你都有什么收撕口困惑?预设：(1)知道文章的主要内容.(2)理清了文章的结构.困惑：本文表现了海力布什么优秀瞄质?怎么趣的
21、?他怎么舍己救人的？3你醺出的问存针对事件的汨针对人碱?还有针对作者写作方法的?看来你们是百的用心思考了，综合这些，我们这节课的学习目标为：学习目标：有一定速度的默读课文，能对故事中人物的彳亍动有自己的体会，并在书中标注出来.学习作者把文章写具体的写作方法.这节课我们就围绕这个目标来研读课文.三、研读课文1.小组合作学习.合作提示：1.独立默读课文，边读边画，从哪看出海力布的优秀品质的，并标注自己的体会.3 .小组交流作者是如何将这些优秀品质写具体的，试着有感情朗读.合作方式：相立读文，然后组内交流.4 .交流学习所得.预设：1.海力布对小白蛇说：回怜的小东西，快回家去3日小白蛇说：“敬爱的猎
22、人，您是我的救命恩人，我要报答您.我是龙王的女儿，您跟我去，我爸苞一定会更重地酬谢您.我爸苞的宝库里有许多珍宝,您要什么都可以如果您都不喜欢，可以要我爸爸含在嘴里的那颗宝石.嘴里含着那颗宝石,能听脩各种动物说的话.“海力布想，珍宝倒不在乎，能听懂动物的活，对T猎人来说，那太好了,他可小白蛇：真有这样一颗宝石吗?”小白蛇说：真的,但是动物说什么话，您只能自己知道,如果对别人说了，您就会变成一块僵硬的石头.*这是事情隹施因，从中能看出小白蛇对猎人的敬爱和感激，及海力布的爱心，和见义勇为的好品质.2 .小白蛇说：亘的.但是动物说什么话，您只能自己知道.如果对别人说了，您就会变成一块僵硬的石头.“海力
23、布临走的时候，小白蛇跟了出来,再三叮届他说：*敬爱的猎人，您要记住，动曲说的什么话，千万不要对别人览如果说了，就会马上变成石头，永远不能我活了小白蛇两次叮喉为下文做下铺垫.3 .他急忙跑回家对乡亲1口说：咱们赶快搬到别处去吧!这个地方不能住了!“海力布急得掉下眼泪，说：我可以发誓，我说的话千亘万确.相信我的话吧，赶快搬走!再晚就来不及了!”他想到这里，就馍定地对大家说：“今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地.你们看，鸟都飞走了.”三次与乡亲们的对话，表现了海力布当时的心情.三、总结检测人们怀念海力布，尊敬海力布更加爱蔽海力布，将他的故事代代相传影晌着T弋又一代的蒙古人，造就了一般大的民族
24、.而作者抓住人物语言、动作、心理描写将一个热心助人、见义勇为、舍己救人的猎人海力布的英雄形象刻画得活灵活现，那你又有多少收获呢？检测的：看拼音写词语ChduxiecuicuqianzhenwanqueOOOChiyanzhendingkuangfengniihao000二、给下面的句子填上恰当的关联词.1.o海力布把宝石含在嘴里，（）能听1飞禽走兽的语言，能知道哪座山有哪些动物.2.小白蛇对海力布说：“0您什么都不喜欢，（）要我爸爸含在胸里的宝石吧.3.（）海力布变成了一块石头，（）人们世世代代纪念他.三、加上适当的询把句子写具体.1.人们纪念海力布.人们0纪念0海力布.2.海力布把消息告诉了
25、乡亲们.0海力布把0消息0告诉了乡亲们.四、课内阅读.速度课文.想一想，当相亲们逃圈洪水灾难后，他们会首先想到什么,互相会说些什么？课文读完了，对照课前的目标你还有什么疑问吗？教学反思C猎人海力布是一则在内萦古自治区流传的民间故事.故事描写了善良、遍实的海力布，为了拯救乡亲们的生命，不惜自己变成一块石头.人们因此世世代代纪念他.这则故事虽然篇幅较长,但语言通俗易悔,蟋海力布.舍己救乡亲”的中心事件,层层通垫,雷理寓情于故事中，给人强烈的感蛔口教白.本单元的单元训练主线是：了解课文内容，创造性地弱述故事.要想创造性地豆述故事，首先要了解谀文内容.因此我把了解谀文内容作为本课的教学玉点，把创造性的
26、复述故事作为本课的难点.本节课的成功之处在于：一、以读带讲，了解故事内容，弄清故事的起因.经过和结果.因为本课篇幅比较长，所以我要求学生用自己喜欢的方式来读，先把课文读正确.然后继续读课文在文中找出以下问题的答案：海力布是怎样得到的宝石?宝石有什么用处?海力布得到宝石后，有什么事情不能做?他后来遇到了什么事?他是怎么做的?学生带着这些问题阅读课文并在文中找出了答案.月必本课的主要内容了解了，故事的起因、经过和结果也搞清楚了.二、素扣故事的发展脉络，让学生老试着说一说课文主要内容.本文是按照故事发展的顺序来写的我们在理清这类文章的脉络的时候只需要回到故事的起因是什么?经过是怎样的?结果又怎样?即
27、可.我先让学生回顾课文内容，自己想一想故事的起因、经过和结果分别是什么，然后把语言组纳于，在小组内交流一下,通过这一环节，学生真正了解了课文的主要内容.三、给学生展示的平台，鼓励学生大胆展示自己.小组合作环节之后，我又组织全班学生一起说一说：你会在刚才讨论出来的故事起因、经过和结果的大框架下会加上哪些内容?你读了这个故事之后会怎样评价猎人海力布呢?这样通过问鹿的引领，让学生拓展思维，展开想猛，把这个故事创造出不同版本的答案（创造且述后的答案）,对海力布的评价实际上是训练学生评价一个人或一件事的能力，这是善恶是非的分辨能力，是学生在社会上生舌必笛的能力之一.四、本节课中最大的收获是我自己角色的转
28、换由原来的课堂的表演者变为课堂的主导者，学生由被动接受者转变为课堂的主体.本节课的不足之处在于：谀堂上老师的引导语设计得不够严密,指向性不够明确.在今后的教学中一定要打磨自己的课堂教学语言让自己在课堂上说的每一句话甚至每T字都是经过科1推敲后的.这样有助于学生的模仿和提高自己的说话能力，也有利于提高老师的课堂效果.猎人海力布救案5教学目标：1.学习浏览课文，默读课文有一定的速度，边读边想能复述故事.2、抓住文中描写人物言行的词句,体会海力布热心助人，含己救人的高贵品质.3、能从海力布舍弃生命，拯救乡亲们的融入故事中受到教自,对故事中的人和事有自己的体会，对民间文学产生兴趣,热爱民间文学.4.完
29、成课后小练笔.教学重点：抓住文中描写人物言行的词句,细心体会海力布热心助人，舍己救人的高货品质.教学难点边读边想复述故事，并完成J练笔.教学准备：多媒体课件.课时安排：第二蜘教学过程：一.复习导入1、谈话导入书空课题齐读课题.2.用h炳简洁的几句话，银述课文主要内容.3、想要让故事中人物更生动、丰满,我们可以对这个人物进行一些什么样描述？二、精读课文，体会人物特点1.找到了对海力布动作搔述的句子，小组相互讨论一下.预设：动作描写（他拾头一看，一只老鹰正振将一条小白蛇正从他头上方飞过.他急忙搭箭开弓，对准老鹰射去）这是几个十分熟练的连续动作,可以体会到海力布同情明者、富有爱心，还能体会到海力布本
30、领高强.师：指导读句子.生二：心理描写（海力布想，珍宝我倒不在乎，能听惮各种动物说的话，对一个猎人来说，实在是太好了）可以感受到海力布不贪心、特别在意宝石.师:指导读句子生三:心理描写（海力布力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的.再TS,灾难就要夺去乡亲1门的生命,要救乡刘口，只有牺牲自己.）可以感受到海力布非常着急，同时也能感受到大公积,舍己为人的精神.师：指导读句子.生四语言描写（他急忙跑回家对大家说一咱们赶快腰到别处去吧这个地方不能住了r）这里可以体会到海力布为了让大家搬走，他很若急.师：指导读句子生五：语言描写（海力布急得掉下了眼泪，说：“也可以发誓,我说的话
31、干其万确,相信我的话吧,赶快搬走！再晚就来及了.“）从这里可以体会到海力布急得掉了眼泪，他是为乡亲们着想，一心为别人着想.师：指导读句子.生六：语言描写（他想到这里，就镇定地对大家说：今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地，你们看,鸟都飞走了.”）我从这些话这里体会到，海力布已经想好酒牲自己,含己为人，大无畏的精神.2、重点读海力布在听到鸟们议论之后的语言搔述.想一想应该怎么读这几句话？3、联系上下文，想一想，海力布为什么会这样说？同案交流一下.生：交流讨论师：海力布为什么急忙跑回家对大家说那句话？预设：生：因为他听到了鸟的议论：这里的大山要崩塌,大地要被洪水淹没.（第七自然段最后一句话）
32、师：他为什么急得掉下眼泪？预设：生：海力布不想让乡亲们遭受灾难，可是乡亲巧听海力布的话，不SS到别处去.师：那到了后来，海力布为什么又变得馍定了呢？预设：生：因为海力布下定决心，要牺牲自己，救乡亲们.师：你能带着这种感受，再读一读这句话吗？生：他想到这里，就馍定的对大家说：“今天晚上,这里的大山要崩坦,洪水要淹没大地，你们看，鸟都飞走了.”师：是呀同学m,当海力布听到鸟儿们议论说：这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地，他急忙跑回家对大家说：生齐读：咱。越快隈到别处去吧！这个地方不能住了！师：哎呀，大山要崩母,洪水要淹没大地，他急忙跑回家对大家说：生一：咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不舱住了！师：不
33、好啦，灾难马上就要来了，他急忙跑回家对大家说：生二：咱1口赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！师：面对乡亲们的不理解，海力布十分若急，他急得掉下眼泪，说：生齐读：我可以发誓，我说的话千页万捅.相信我的话吧，赶快隅走！再晚就来及了.师：怎么办呢，再不走，后果将不堪设想，海力布急得掉下眼泪，说：生齐读：我可以发誓，我说的话千亘万捅.相信我的话吧，赶快班走！再晚就采及了.4、随文识字焦5.感受海力布的人物特点.师：读到这里，你觉得海力布是个怎样的人？生一：我觉得海力拓是一个牺牲自己，舍己救人的人.板书：舍己为人三、且述故事1 .看爰述要求,明确要求之后，同桌之间相互说一说.2、生自由豆述故事四、，J
34、练笔：石头“海力布”.1.君练笔/J谑议，自己读一读.2 .根据限示迸行练等.3、生展示。五、课堂延伸做一个继承、弘扬我国优秀传统文化的小使者.六、板书设计猎人海力布舍己为人猎人海力布教案61.会认本课4个生字，会写11个生字，理解生字组成的词语.2 .默读课文，能说出课文写了海力布的哪几件事情,并抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的显质,并分角色演故事.3 .认真读课文，函取主要信息，介绍*海里布石头的来历.4 .能有自己的阅读感受，通过读和写受到“热心助人、舍己为人的教育.抵读课文，能说出课文写了海力布的哪几件事情，并抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质，并分角色演故事.认
35、真读课文，能提取主要信息,介绍“海里布”石头的耒历.2课时第一课时1.会认本课4个生字，会写11个生字，理解生字组成的词语.（重点）2 .默读课文，能说出课文写了海力布的哪几件事情.（市点）3 .初步感知文意,了解课文内容.（难点）、课件一、导入新课导入类型:故事导入教师口述：孟美女哭长城相传秦始皇时，劳役繁里,青年男女范宫良、孟姜女新婚三天，新郎就被迫出发修筑长城，不久因饥寒劳累而死,尸骨次埋在长城墙下.孟美女身背寒衣,历尽艰辛,万里寻夫来到长城边，得到的却是丈夫的SE耗.她痛哭城下，三日三夜不止，城为之崩裂，露出范喜良尸骸，孟姜女于绝空之中投海而死（1）学生交流听后感受.教师提示：孟姜女哭
36、长城是我国古代著名的民间故事.民间故事是从远古时代起就在人们口头流传的一种以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系题材广泛而又充满幻想的叙事体故事.二、介绍作者甘珠尔(1903年7月17日1970年)，别名帏绍约、川盟隆良,蒙古族，辽宁彰武人.G猎人海力布是甘珠尔扎布整理的.民间故事有两个突出的特点：1.时代久远，往往伴随着人类的成长历程而经久不哀；2.口头传播,民间故事大都以口头形式传播.从这两个特点，我们就可以发现：民间故事往往因为时代久远、又是口头传播，所以很难找到f确切的作者.三、初读感知1.听范读.边听边画出文中的生字，注意生字的读音.2 .学生初读.要求：自由明读课文，注意
37、读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍.3 .检直初读情况(1)认读生字练读词语，读生字，再组词.出示带生字的新词，让学生认读.流传、宝球、珍宝、焦急.叮W1.崩塌发曹、酶、后他、ft三1.栖牲、谎话、扶若*催促、避难、震天动地(西点指导生字“珍”为前鼻音音，叮、为后鼻音；*W.珍、墉、誓为就舌音你认为哪些词语易读错或难读，再反复读.(2)学习多音字：难(nan.nan)练读句子，找发现.接若,他就把怎么得到宝石，怎么听见一群鸟议论避难，以及为什么不雌听来的消息告诉别人，都原原本本照实说了.读一读：面对这些逃难(nan)的同胞，即使用困难(nan),我在也要帮助他们.学习多音字:传(ChUgz
38、huan)练读句子，找发现.在内蒙古自治区，流传(Chuan)者一个动人的民间故事.选T：从他的1专(chuan,zhuan)记里，我们知道他母亲是得了传(chuanszhuan)染病而死的.(3)理解词语练根据意思写出文中的词语.珠玉宝石的总称。()崩裂而倒坳.本文指的是突然分裂开后而倒塌.()从头到尾完全照原样,本文指把怎么得到宝石，怎么听见鸟商量，以及为什么不能把听到的消息告诉别人的经过从头到尾说一遍.()各种鸟兽的总称.()形容非常真实.、()震动了天生本:t山崩裂的响声巨大.旨名回答.拓展原原本本，说AABB式的词语，并积累.(4)指名读课文，检亘朗读情况,看字音是否正确，句子是否通
39、1此4.再读课文，理清顺序.(1)自由朗读课文，说说课文主要写了猎人海力布的几件事?第一段(第1.2自然段)：讲海力布平时热心助人.第二段(第3、6自然段)：洪海力布救了小白蛇，得到龙王的宝石.第三段(第7、10自然段)：讲海力布把刘J用宝石听到了大山要崩堀、洪水要窗殳村子的可怕消息告诉了乡亲们，乡亲们得救了，而他自己却变成了石头.第四段（第11自然段）：讲人们永远纪念海力布.分段时鼓励学生发表自己的见解,理清全文写了几件事.（2）梳理课文思路练用简短的话说说整篇课文主要讲了什么？（引导学生用串联段息的方法，概括主要内容）四、学习会写字”胱.焦、珍.叮、0延、悔、曾、扶、塌、谎1 .学生字认读
40、含有会写字的词语，读会写字，观察笔收，掌握结构.音序、部首，组询，造句.2 .指导书写（1）观察生字书写特点，交流.（酬、珍、叮、喂、悔.扶、场、道左右结构,左窄右席.、延半包围结构,誓、焦”上下结构.）（2）老师范写,王点指导左右结构的字酬、悔、W和半包围结构的字延“，学生练写.酬：酉字要窄、里边有一短横，川字第二笔是竖辙、稍长，中登要短，右竖最长.堀：尸字要窄长,再字上窄下宽、各部分都要扁、中间一竖贯穿到下框.悔：母字竖折和摘折钩下边都稍往左拉、末端要交叉，中间一横左右都出头.延：左边是1.与1.不同，右边不是正字、上边是短地、末笔竖折是一笔.曹：折字要扁宽、i的一提和斤字的横稍长，吉字的
41、上横最长、下边都要窄.练、学生练写,救IJ磁视指导.投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴.和课本对照，及时改正.五、分类积累，练习表达1.自由读课文，画出文中有优美的句子，并积累：（】）在内蒙古自治区，流传若一个动人的民间故事.(2)他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家,自己只留下很少的一份.大家都常尊敬他.(3)他抬头一看，一只老座抓着一条小白蛇正从他头上飞过.他急忙搭箭开弓，对准老腹射去.老腹受了伤，丢下小白蛇逃了.2.练习运用：(1)根据谀文中的主要信息，参照板书，简要说说课文的主要内容.六、课堂小结本节课我1口通过快速默读，学习了本课生字,理解了词语含义，并掌握了识字、理
42、解词语的方法。另外，读完这篇课文，让我们真切地感受到猎人海力拓的热心助人、舍己为人.七、当堂检测八、课后作业第二蜘1 .默读课文,抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品筋,并分角色演故事.2 .认真读课文，能提取主要信息，介绍“海里布”石头的来历.(重点、难点)3 .能有自己的阅读感受，通过读和写受到“旅助人、舍己为人”的教自.课件.一、课前导入1.听写词港.4 .回族课文困绕猎人海力布写了几件事.继续阅读课文，猎人海力布在你眼中是一个怎么的人？二、自读课文，整体把握，1 .自由读课文，思考：猎人海力布在你露中是一个怎么的人?2 .小组讨论，交流.3 .全班交流.（板书：特点：热心助人舍
43、己为人）三、品读释疑出示：他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家,自己只留下很少的T分.（1）从哪些词中能看出，他的热心助人？（理解健：每次、总是、只、很少）（2）学生朗读织累，引出下文的学习（一）研读,救小白挖得宝石1 .师生分角色朗读：猎人海力布、小白蛇、老龙王2 .设理：这些都是对人物的语言描写.同学们有没有发现文中用了很多“问、“说”，但是怎么问，怎么说？没写.大家试者在问、说前面加点词.出示：海力布对小白蛇（）说：”可怜的小东西，快回家去吧I（1）指名学生填空、交流.（同情地、关心地）（2）请填空的学生根据填写内容演一演，演出自己的理解与感受.3 .请学生照着样子给救小白妒
44、部分的内容加词句，可以加神态、心母动作等.（学生自由加内容）4 .分享，井三人一组，进行分角色演一演.5上台表演,提倡不拿书.大家评价引导学生在演一演和滓一评中超受海力布的热心助人.（二）研读.致乡亲变石头1.分角色读“教相亲变石头.的内容。2 .提问：有什么发现？（与致小白蛇得宝石”有相同点有很多人物描写，并进而酶学习方法）3 .用学习救小白蛇的宝石”的方法，学习致乡亲变石头.4 .三人小组，演一演.5 .上台表演提倡不拿书.大家评价,引导学生在演一演彳廨一评中感受海力布的舍己为人.（注意引导学生区分：“热心助人与舍己为人的异同）（三）整体感知,加深感悟1.全班分角色自由准备演一演“救小白蛇
45、宝石和11救乡亲变石头“两部分内容.6 .指名学生分角色演一演.3现在，哪位同学知府6块叫“海力布”的石头是怎么来的吗？谁来简要地说一说？（四）小组表演展示1.仔细阅读课文，三人小组自由选择一个片段，试着分角色演一演.2 .方法指导：人人都喜欢故事，一个好的故事在触动我们每个人心中一些似目相识的东西，同时也告诉我们一些关于生活、世界和我们自己的全新的东西.表演故事也是一种理解课文的方法，还能让学习富于情趣.表演时要存一定的夸张些的动作,生动的语言,丰富的表情.要求：表演故事要求有以下几点：熟悉表演的内容，表演时脱稿演出；将课文中叙述性、简单的内容极挺表现角色的性格与特点进行丰富，可以给人物加上
46、动作、语言等，但切记东拉西扯；几个人合作要做好分工，互相配合；表演要戏剧I匕另帕过火，表演时要配上丰富的手势、面部表情彳眦剧化的身体语言.3 .三人小组堆续展示表演.四、读写训练，拓展延伸1.我们在猎人海力布身上感受到热心助人、舍己为人的崇高品德.文中，还有很多省珞的地方没有具体写.出示：接若，他就把怎么得到宝石，怎么听见一群鸟议论避难，以及为什么不锢把听来的消息告诉别人，都原原本本照实说了.你们想他会怎么说?说什么呢？请大家可以联系上下文，根据自己的理解补充一下，写一段话.（2）三人/J烟合作完善这段话，并以文中人物的口吻演一演,全班分享，评义五、课堂小结这是一个动人的民间故事，讲的是猎人海力布打猎时救了龙王的女儿，得到一块宝石，使他听得懂动物的语言,他把利用宝石听到了大山要崩塌,洪水要淹没村子的可怕消息告诉了乡亲
