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1、2024年绝句教案绝句教案作为一名教职工，通常需要准备好一份教案，借助救案可以提息教学质量，收到预期的教学效果。教案应该怎么写呢？下面是我为大家整理的绝句教案，仅供参考,欢迎大家阅读.绝句教案1知识与技能：1.认识9个生字，会写7个字，认识舟字旁2、有感情地朗读古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情.过程与方法：了解作者的语言表达特点,反复诵读.情感、态度与价值观：有感情的诵读古诗,在读中悟情.在读中生情.超受古诗的魅力，产生热爱古诗词的感情.教学壬点、难点：1、认识本课中的9个生字，会写7个生字，认识舟字旁.2、有播情的诵读古诗.在读中悟情.在读中生情.教学方法：情景教学法、设疑导思法、自主.
2、合作.探究.蝴:一课时教学过程：一、情境导入借助情景引入课文.二、解诗题板书诗题,领读.解释薮意.二、初读课文，整体感知师范读.（配乐）生自由读.（注意把生字的音读准，把诗句读通IB1.）指名读.三、随文识字，理解古诗内容，指导朗读.（一）学习第一句（课件：”两个黄胆吗翠桃”.）1.说说你看到了什么？听到了什么?（两个瞬在肉梢上鸣叫.）2、文中哪句诗描写了这个信区.（指读）3、学习“鹏、鸣、S1S怎么记住、造笈去、图片怎么记住、字谜鸟儿把口张，叫声真响亮两只黄礴在秒限上会说些什么.第”怎么记住、绿的意思、观察上半部分的羽你发现了什么？（书空）4、看吧，两只活泼可爱的黄通鸟在12绿的机哨间叫叫.
3、他们是有的使者，给人以希望和向往.谯愿意用朗读去现这种春的生机呢？（指读、齐读）（二）学习第二句（课件）1 .正当诗人陶醉于黄褶悦耳的鸣叫声中，忽然眼前掠过一道白色的弧线，你猜，这白色的弧线会是什么？（白蓝）2 .这就是一行白母上百天”.（指读）（行的多音字）3、学习“ar,讲一讲这个字.造字法、图片4.白是表示颜色的词,诗中还有表示颜色的词吗？（翠.白、黄、百）青是什么颜色.5、其美啊！仰里青天，一行洁白的熏鸟飞向蔚蓝的天空，这又是一幅多么高远而开阔的美呀！谯愿意读读这句诗？（指读）6、谁物e前两句诗来读?（指读、齐读）（三）学习第三句1、到处莺歌燕舞，满眼绿柳垂丝，怎不令诗人陶醉，此时他透
4、过窗户，又被什么吸引住了？（被远处的西岭雪山吸引住了.）2、谁知道这是哪句诗？谁傅超把这句诗读给同学们听？（指读）3 .鞋，又有两个生字朋友跳出来了,看看这两个小海气谁认识呢？（字卡：岭）”岭去掉“山字旁，你还认识它吗？为了更好的学习岭我们先学习令字.认识令字，怎么记住、字理图（古人端坐在大伞下面，用手指着前方，他向下面的人发布命令）课件出示今，再贴上、，变成令”字,让学生认读添加部首,教给方法,巧引“岭”等一串字4 .那这个令字加上山字旁就念?？，很显然这个字的造字法是?.令是它的?？,山是它的?山是它的形旁说明它的意思么有关.组词,对这就是山岭的岭.5 .如果是金字旁加令字，与什么有关，念
5、什么？如果是羊字旁加令字，与什么有关，念什么?如果是令字加页字旁，与什么有关，念什么?（相机出示：岭拎冷领等一串字）7.小结：看来汉字的构字是非常有规律,学习起来也是非常有趣的.月瞅们再学一个字，出示字卡含字.怎样记住它？8.教师再出示令字，让学生观察它是怎么变成含字的.引导学生分析“含字一令字一点被咬下，放在口中不咽下.9.借助道具窗框,，引导学生讲诗中“窗含”是什么整思.10.这就是诗中有画，画中有诗.谯舱读一读这句诗？（四）学习第四句1 .有山就有水,有水贿船，我们看诗人还看到了什么？（万里船）这是要开往哪里的客船呢?2 .学习“吴怎样记住它？东吴：指长江下游的江苏一带3、吴与吞对.4.
6、东吴远不远啊.从月降词看出来的.4、同学们，战乱过后江河畅通,万里航船再不受阻而行于其中，诗人看到此情此区,心里高不高兴明？（愉快）5、让我们读出作者愉快的心情吧.（指读）6.后两句诗指读齐读.四、诗画一体，配乐朗读，碗诗意五、巩SiH字认睁字六、拓展讲解押韵*对仗.七.励读成诵，这首诗你被下来了吗？（试背）绝句3贩2教学目标：1、使学生理解诗句的意.思，了解古诗的内容；使学生了解祖国山河的壮美，激发学生热爱大自然的思想慝情.2、学会本课中的5个生字及新词.3.会背诵并默写两首古诗.教学更点：理解诗句，通过诗中所描绘的景色，体会作者所要表达的思想感情.教学难点：学生要边读边想象，在头脑中展现诗
7、句所描绘的情景；并用自己的话说说古诗绝句所描写的景色.教学过程：绝句两个黄急呜能柳，一行白埼上青天。窗含西岭千秋雪.门泊乐星万里船.1 .朗读全诗.要求读准字音.师生共同组正字音.2 .自读诗耽要求学生找出诗歌中描写了哪些景物.黄急翠柳白逛青天千秋雪万里船3 .理解上述词语的意思，逐句诗句的内容.黄西也叫黄药，一种益鸟.身体呈黄色，Bg淡红，在春天经常晞唱，声音很好听.翠加翠,就是新绿.翠柳就是指处看时节刚抽出嫩芽的柳枝.白建一种水鸟,羽毛白色，腿长,能涉水捕食鱼虾.青天前蓝色的天空.呜呜叫.句意:两个黄衲在翠绿的柳捌间鸣叫，一行白埼飞上了的蓝色的天空.指名学生口述诗句内容，教师纠正.千秋雪雪
8、存年久，因岭上积雪终年不化，所以这样相称,千秋就是千年.万里船一万里指遥远.万里仍指从很远的地方来的船.含包含.泊一一一停泊.重点理解“含”的意思,并引导学生体会画面的意境.句意：从窗口可以看见西岭长年不化的积雪.门外停泊若从遥远的东吴来的.船只.指名学生口述诗句内容，教师纠正.4、理解诗句理解诗句的息思时同时用简筹画的形式加以表现，使学生有更亘观的了解和体会.5.联系内容川联诗句内容，要求学生独立说出译文.6、图文结合图文结合结合图画引导学生理解i询的意境.近景两个黄稀呜厚柳.远景一行白鹭上百天.数最远景鼠含西岭千秋省,色彩近景门泊东吴万里船.7.理解在理解诗意的基4出上知道朗读，背诵.8、
9、豆习学习古诗的方法：(1)知诗人(2)解诗题(3)明诗意(4)悟诗情9、了解诗人.知诗人“唐朝诗人杜甫.10.理解诗Sg“解诗题”一绝句：古代诗歌的一种体裁.补充介绍诗人的写作背里.进一步理解诗球的内容ImS境.I1.学生自由为作者加诗题.进一步体会绝句为题的好处,体会诗人创作时的激情.12、“怕诗情.在体会背景捕施的情况下，自然领悟到诗人是情感：表达了诗人对和平生活的向往.13.明读全诗.绝句教案3教学内容：教学第一首古诗绝句.教学目标：1、能读博古诗绝句,并能用自己的话说说这首诗的意思.2 .学会本课10个生字，读准多音字”泊的字音；能结合诗句理解.含、千秋、泊”等词语.3 .会背诵.默写
10、绝句3.4、初步感受古诗中所描绘的景色.教学过程：一、揭示课股.(1)说说学古诗的基本方法.(2)揭鼠板书：古诗二首(3)教师范读.思考：这两首诗写哪个季节的景色？写了哪些景甥？二、教学绝句.1、解题：“绝句”是旧诗体裁之一,一首四句.每句五个字的叫五言绝句，每句七个字的叫七言绝句.有的古诗按诗的内容列曲目，这首诗就用旧诗体裁做近目.2、介绍作者：杜甫，唐代诗人.这是他更返成都时写的.他自幼好学，七岁就会吟诗.他的诗很有名.3.初读古诗.(1)自由读,拼读生字音节，观察插图,想想哪些地方你能读懂.(2)检造自学效果,认读生字和多音字泊*.(3)指名朗读古诗，说说哪些地方学惮了.4、再读古语,逐
11、句理解.(1)理解第1句.问：呜”是什么意思?母柳指什么？呜翠柳怎么理解？回答后，教师小结：踊，鸟的名疥，又叫黄够，这句的意思是：两只黄裙在卷绿色的机丛中一唱一和地叫着.(2)理解第2句.问：”一行.是什么意思？11青天指什么？上青天怎样理解?回答后救师小结：白遗是一种颈和她舐艮长的白色水鸟.有天：鱼色的.天空.这句诗的意思是：一番白蹲在蓝色的天空中排成一字形飞翔。(3)理解第3句.问：窗含”是什么意思?”千秋雪”指什么?回答后敦师小结：窗含,从屋里往窗外看,外面的景物就像捌3口包含着.也就是窗柜里围若的景物.“千秋”指好多年.这句诗的意思是：从窗口可以看见岷山终年不化的积雪.(4)理解第4句
12、.问：泊”是什么意思?“万里船”指什么？回答后教师小结：”泊”是船在岸边停靠的意思.”东吴.是指古代吴国所在地，指长江中下游T.在我国东部.这句的意思是：门外江边停靠着远航东吴，行程万里的船只.5.自由读古诗，同莫互相说说诗句的意思.6、指名朗读古诗，说说诗句的意思.三、朗读、背诵.四、默写绝句，完成作业本第6题.五、完成作业本第2、3.5.MS：在古诗的教学中,按照以往的数学方法即让学生读古诗一理解古诗中一些词的意思一理解诗句的意思谈、背整首诗.往往忽视了课文中插图的作用,课文中的插图我仔细观察和古诗的意思是有啰切联系的.在教学中，翔IJ用课文庙图让学生自己先理解古诗的意思，然后再理解,发现
13、有些不用鼓师讲解，学生就能理解。因此在教学古诗时千万别忘记插图的作用.绝句教案4第一课时教学内容：西师版”学语文第四册167页28课教学目标：1 .运用学过的识字方法自主认识7个生字.2 .能正确、流利、有感情朗读课文.背诵课文.3 .感受古诗的精练，喜欢读古诗4 学重点：识字、朗读.背诵古诗教学难点：感受项羽宁死不屈的品质和诗人的爱国情怀教学过程：一、，JvJ古诗朗诵家（背诵古诗,陶示课题）1.背诵自身知道的古诗,争当，JvJ古诗朗诵家.2 .悯示课密，司介诗人二、合作学习，初读古诗，学习生字1 .我会读(1)冏学自由读(2)同桌读，你读我认真听，注意纠正字音(3)请生读，其余同学部一评，披
14、帅相机指导(4)听示范朗读2、我会认(1)自渎古诗、勾画生字、井读一读(2)考考同案(3)汇报学习情况，游戏：让美丽的星星出来吧3 .我想问同学自由族疑，蝴古诗三、读中感悟1.同学自漆古诗边读边想：你读阴了什么？2、汇报交流3.前两句自由读,抓住人杰.鬼道体会诗句,举例项羽,简单介绍四面超球的故事.相矶板书4、后两句在反经朗读中结合项羽的故事以和这首古诗的写作背景超受项羽宁死不屈的精神和诗人的爱国情怀四.深情朗读，深入体会1.听课件朗读2、选择自身喜欢的,方式读这首古诗，看谁读得最好3.配乐朗读，感受诗的意境美和语言美.4、多种形式次读，读出感情.5,配乐齐读五、熟读成诵.六.拓展1.把这首诗
15、有感情的背诵给家长听2.把这首诗的意思讲给同学听.绝句雉5绝句杜甫两个黄招呜爰柳，一行白埼上青天.窗含西岭千秋雪.门泊东吴万里船.黄神：又称黄鸟，城鸟羽毛金黄色，雌鸟黄中带绿，名声婉转，栖于高校.白邀：羽毛雪白、双腿细长的能够捕食鱼虾的一种水鸟.千秋：千年，谓年代久远.东吴：长江下游南岸地区.绝句是诗体名.绝句、律诗为唐代的今休林诗（后世额为近体诗）,以区别于古体诗.这首诗以”绝句“写入诗题，又因同时有同体诗四首，所以合Sfi为绝句四首,不令立体目.这首绝句为四首中的第三首.这首七言绝句每一句各写一种眼前的景物.“两个黄鹤吗混柳”黄照本栖息高枝，此时呜与尧柳之上，古代诗词中“于”字长被省略,如
16、耕卜迸去就是“鸣于我柳”.瘴柳袭明柳叶新绿春意渐浓，黄S三柳叶新绿的枝头的发出喷吻的声，显示了春日风光。一行白邃上青天“白母飞上高空，矽番春暖而更有勃勃生机.”窗含西岭千秋雪”，从窗框中望出去，西岭的久积未消的雪;魏可见，好像就包含在窗框-4.“门泊东吴万里船“门前停泊的是万里航行的东吴船，是驶向长江下游地区的，还是由下游驶下来的?长江虽长，航程虽远，但江上船只总是往返行驶，无论是驶来的.驶去的，都使诗人想到沿长江而下，可至中游地区的安阳，转道可至故地洛阳;正因为如此，他系情于门前停泊的东吴船，对它产生遐想.四句尽管都写景甥，但前两句写的景物以色彩（绿柳.黄蚂、白货、青天）.声音（呜飞）、动睁
17、显示春光明丽，后两句则以好景（远星、近景）昭示动意；禽鸟在春暖时节如此活跃，自己不能无动于衷的心思也到映示.诗人的眼前景物当然不止这些,碘它们摄入诗中是有选择的，因象生情.以情取景，这就是他的选择准则.杜甫的绝句是一首脸炙人口的写景小诗.整首诗里只有28个字，但字里行间却洋溢若韵味无夯的美.一、色彩美.诗人展开语言的调色板，选用缤纷的色彩，将眼前的5?物描绘成一幅绚丽多彩的画面，使它产生了诱人的魅力.黄鹏,白货.翠桃.青天，四种景物四种颜色，黄绿相间，白蓝辉映,读来怎不令人心旷神怡法不令人心情舒畅？二、结构美.这首诗巧妙地将数字运用于形釜思维领域，既使诗在结构上每然一体，又获得了独特的艺术魅力
18、，给人一种神思蝴的时空美.第一句两个黄鹤，写点“，是近写；第二句一行白IS,写线，是远写；第三句千秋S，写”面”，表明了时间;第四句万里船，展现了空间,简短四句诗，点、线*面相互交织；远、近、时、空彼此对照，构成了这首诗内在的结构美，耐人寻味.三、意境美.这首诗描写的是公元759年春末夏初成都浣花溪旁杜南草堂前生机勃勃的景,抒发了作者难以抑制的巨悦之情.前两句“两个黄脚鸟翠柳，一行白莺上青天”由近及远，由低及高，写的是动家，草堂冏圉型绿的柳的上成对的黄J8在欢唱，一派愉悦区秋,有声有色，构成了新鲜而优美的意强后两句“窗含西岭千秋石，门泊东吴万里船”由远及近，写的是峥累，作者身在草堂凭蜀远眺西面
19、的雪峰上千年不化的积雪，低头售见门若的来自万里之勺用9东吴的船只，不禁喜上心头.您四句诗，却描写了诸多景物，远近结合，动好交错.色彩明丽，有条不素，勾画出TS春意盎然,清新开阔的自然猊色的画面，抒发了诗人对祖国山河无t匕热爱和愉悦的情感.杜甫的绝句四百（其三）：两个黄神鸣卷柳，一行白鹭上青天.窗含西岭千秋药,11泊东吴万里船.（以下简称绝句）是妇虚皆知的名篇，几乎人人成诵，而如何解读其中的窗含西岭千秋石，门泊东吴万里船两句，笔者认为有事新探讨的必要.这首小诗在各种版本的小学语文教材中出现,因此也在各种版本的教师较学用书中得到懒1.权威的人教版教师教学用书和教案的解释是这样的：透过窗子可以看到西
20、山上千年不化的积雪，门前停若来自万里之外的东吴的船只.综合起来,编者还进行了如下的延伸：”万里船“从空间上讲，千秋雪”从时间上说，诗人身居草空，思接千载，视通万里.前两句，黄福近景,白耀远景；后两句，雪远景，船近景,而这是不可鳏,因为诗中的画境是前后衔接的，即使是跳动的镜头也总有其内在的联系，不可能近、远、远、近的跳来跳去.让我们把第三、四句联系起来分析一下吧。第三句说从窗里看到西山上的积雪，T“含“字，显示了透视的眼光，即，作者主要是看窗，连同四方形的窗口一起看到西岭的石蜂.也就是说，作者是把西岭之雪和方形的窗口放在一个平面上来欣赏，这“窗”如同油画的框，而“西岭千秋雪”则是框中的画，千秋雪
21、”无非是说山很高，高得织药终年不化.这么高的山可以像油画一样含在/JvJ的“窗”中，可见“西岭”之远.目该第四句就容易理解了.诗人欣赏过以窗为框的西岭雪景之后，把眼光投向门外，又看到了击观：透过院门口,看到辽睽水面上滦若东去的航船,那船因为太远了,以致让你感觉不出它在动，只像停泊在SB里一样.停泊在哪里呢？就停泊在院门的门框中间.这也是一种透视的眼光，即，作者把“万里船”和院门口放在一个平面上来欣赏，以11口为画框,则万里船停泊其中，成为框中的画.这样看来，杜甫这首诗所写的景并不是“近、远、远、近，而是“近、远、更远、极远”.那为什么说“东吴万里船比西岭千秋雪.更远呢？因为山高.水平，大凡观山
22、觉得近，观水觉得远,我们站在景山上看西山，觉得很近，其实远在几十、上百里之外；而站在长江大桥上望江面，觉得远无尽头，其实并没有那么遥远.因此，我们可以说，作者只不过是在那里写区，就像画家随便画一张练笔的小幅水彩一样，实在看不出什么货言大义.诗的精彩之处在于，诗人通过透视的原理来处理景物的远近，从而显出逼真的画境.当然，给小学生讲深，没必要讲什么透视,但也没必要讲实际上并不存在的对和平的向往之类的微言大义，只要把整帼画面的意境给学生讲准确.讲清楚就是了.绝句贩6一.教学目标：1.学会诗中生字鹤“埼，能正确理解“窗含、千秋雪、门泊“、万螂”.2.能正确流利病感情的朗读、背诵绝句.3、借助贴图，难词
23、质疑，理解诗句的藏思，感受诗人对春天的宜爱的感情，培养审美情趣.4.通过本课学习，激起学生课外阅读古诗的兴趣，并提高笺赏能力，同时引发学生限动诗情,动手爱试写一写关于春天的诗.二.救学玉点：准确理解诗意,有感情地通读诗句，感受诗歌表达的愉悦之情.三、教学难点：1、引导学生正确理解窗含、“千秋雪”及相关语句的意思.2.品读出诗歌的节奏和市音，引导学生体会语感.四.教学准备：教师：制作绝句贴图.配乐磁带.学生：空找诗人资兴游O已学过的作品，亘找绝句的定义.五、教学时间：一课时.六、救学过程：一、谈话激趣,想题解题.1 .谈话导入：同学（口，当严朝冬天过去的时候，什么季节来临了?吞天是什么样的？2、
24、是呀，春天万物夏苏.繁华似锦,到处都充满了生机！今天我们就来共同学习一首关于春天的诗，这就是一（周密齐读）3 .引导学生解题，介绍绝句与杜甫的资料.4 .教师简介.写作背景.二、初谈诗句，读准字音、学会生字.过渡：同学们，听了老师的介绍，你们想读一读杜甫的这首即兴之作吗？1、学生按要求自学.（要求：读准字音，读通诗句，学会生字）5 .检杳自学情况.（1）出示生字：MTST.指名读，说说写时要注JS什么.学生描红.（2）指名读诗正音.三、精读诗句，理解诗意.体会诗情.（一）借助贴图,理解诗意.1、学生默读，用笔画出诗中写到的景物.6 .汇报交流，教师出示景物图.3、指名学生姑图，说说理由，以引导
25、学生理解诗句含意.7 .出示整IS.引导学生理解诗意、体会诗情.从这幅图上，你看到了什么?听到了什么？心情怎么样?另眩，谁能读出诗人这种欢快的心情？谁再来读读看？（二）引导质疑,突破难点。1 .引导质疑：读到这儿，古诗中还有那些地方，你4璘不惮的?2 .交流篙越市点引导学生理解窗含、千秋雪.、万里船.“窗含：窗?诗人透过什么看到翠柳、黄鹤等这些景物?（故师贴出窗框图）你语,西岭上的雪就好像是超我在阿户里的万里船：为什么说是万里？3 .理解诗句.窗含西岭千秋当，门泊东吴万里船,指名说.4、教师4弊：诗人正是透过窗户看到了近处的一，远处的（相机板书：近黑远景）（三）诵读诗句，体会语感.1、既然是古
26、诗，就要读出古诗的韵味.谁能说说怎样才能读出韵味？2.同桌诵射寺句,体会语感，爱试用斜城画出诗句中的.停顿.3、指名同京汇报：一生读，一生板演.其他学生点评.4 .男女生技标记赛读、背诵.5、配乐齐背古诗.四、拓展练习，尝试作诗.1、引导学生背诵其他春天的古诗，并试着说说古诗写了春天的什么景物.5 .引导诗歌写法：这些春天的诗告诉我们只要善于抓住最能突出春天特色的景物，比如吞南、春潮、春柳,就锢写出春天的蓬勃生机.6 .出示有关吞景IS二幅.同学们，其实在我们的身边就有春天，你们看（贴图）这是这是一这些都是看姑娘的使者，SSS,想想还有哪些景物也是吞姑检的使者呢?让我们拿起笔来当名小诗人，写一
27、写我身边的春天，好吗?可以写儿歌这类现代诗,也可以模仿绝句写一写古体诗，题目自定.小诗人们准备好了吗？好！开始！7 .学生自己创作诗歌.（可播放一段古典音乐）五、布置作业，让学生自选两项.1.背诵并默写绝句.2、收集杜甫的其他作品，准备在早晨会的古诗园地向全班同学介绍.3收集其他诗人描写春天的诗作，准备参加“春之声”赛诗会.4、把你已经创作好的春天的诗，向本班春之声”诗刊投稿.板书设计：绝句两个/黄褶/呜/卷梯，一行/白鹿/上/青天.窗含/S岭/千秋/雪，门泊/东吴/万里/船，绝句教案7所见是清代诗人袁枚所写的一首五言绝句，此诗通过动静结合的描写，写了夏天中午所见到的情景，把费机灵、天百可爱？
28、的牧M刻画得栩翔如生.在教学中，戏作了如下设计：一、激趣导入1、放录音：学生欣赏本课配乐解说词,老师边把诗中的情境用简笔在黑板上绘出.2、请学生根据画面,用最精笫的语言概括出图意，引出本蛔.二、朗读古诗1、张挂本课放大插图：教师范读古诗，学生边看图边听，注意听准字音和每TD的读法.2、学生齐读古诗：注意读准字音和每F的读地.3、自由读课文：画出生字，把生字谈正确，并采用自己的学习方式（如通过亘找，结合课文注释等）理解词义（牧i#J襁，意欲，闭口,立）.4、检官自学情况，再读古诗.三、品悟古诗1、细读古诗，了解诗句的意思：自读每句诗，小组交流讨论诗意，师再点拨：学习牧童骑黄牛，歌声振林耀“问：牧
29、IS在干什么?他当时的神态如何？怎么看出来？此时，他的心情怎样?从哪个词体会得到?学习“意欲捅鸣蟀,忽然闭口立：问：牧童行走间听到了什么，他爆做什么？为什么却闭口”呢？（2）指名说说每句诗的意思.0）组织交流对诗句的理解,故陆引导学生品悟诗意，作小结：前两句诗写了牧案的神态，心情.声色俱备,情景交融,勾画出了TS色彩鲜明的牧童行歌图.后两句诗写了诗人对牧族心思的推想，牧童的机灵敏捷的动作,神态变化，抓住牧畜和J那间的细节描写,生动形象地勾画出一幅“捕蝉图”.整首诗语言清新流畅，明白如话，使得活泼机灵、天亘可爱的牧M跃然纸上.2、朗读古诗，背诵古诗：（1）喇就读，学生边听边体会诗的停坡.节奏：牧
30、童/靖黄牛，意欲/捕吗蝉.财/振林横，忽然/闭口立.（2）指导朗读：读出牧爱行歌的悠然愉快的语气,读出牧案捕等的动作神态变化.（自己练习一指名读一评读指导一练读）3.有感情也背诵古诗.四、欣赏古诗1、欣赏古诗，展开想SI:学生闭上眼睛，边欣赏配乐诗朗诵,边展开想象，想象牧童怎样捉蜂？是否捉到了蜂?2、感受意境，精煤强化：谈谈刚才所想象到的意境，试试编故事.同柒试编,全班交流、评议.绝句教案8教学目的：1.会认“绝、迟、融、燕、江”5个字.2 .正确、流利地朗读古诗，背诵古诗.3 .通过诵读古诗，感受春天里大自然界中万物宜苏，和谐美好的景象，教学市点：1、会认“绝迟、融、燕、江”5个字.2.正确
31、、流地朗读古诗，背诵古诗.教学难点：通过诵读古诗，感受春天里大自然界中万物复苏，和谐美好的55象.教学时间：一课时教学过程：小学教学一 .启发谈话，导入新课1、教师启发谈话：同学们，春天来了自然界的爱物会发生怎样的变化？听音乐，你想到了什么？春天是温暖的，是充满生机的，是美好的.自古就有许多歌的美春天的诗文，今天，我们就来学习一首绝句.2、板书课的这首短小的绝句极其生动也描绘了美丽如画的吞天的景色.快让我们来听听诗人是怎样歌颂赞美春天的.二 .初读课文,读正确，读流利.教师范读，使学生整体整受，激起兴趣.自己试读课文.对照格里的生字画出文中的生字，同京间互相读一读，读准字音.出示生字卡，开火车
32、读生字.三、细读课文，读懂诗句.你一定想把这首诗读给同学们听吧，那你可得多读几遍.（生自由读诗句）指名学生读诗句.（请读的好的学生配上音乐再读T奏）你可以看若图也可以君若诗,你想到了什么？（这首诗的前两句，画出了由春日、春风.江山.花草构成的阚远而明丽的春里.诗的后两句具体描绘衔泥的飞燕、安睡的缘行,一上一下，一动一静，相应成趣,充满了生机勃勃而又安宁恬适的春天气息.）男*女生进行比赛，看谁读的好.四、朗读背诵,体会感情.指导学生背诵古诗.会背这首古诗了吗？先自己试一优18.指名学生背诵.分四人小组，选择自己喜欢的方式背诵.集体背诵古诗.五、课外延伸，注市积累.你还收集了哪些和春天有关的故事？
33、背给同学们听听巴多么迷人春天，你也可以当当小诗人或是小作家,说几句赞美春天的诗句吧.板书设计：绝句杜甫迟日江山丽，春风花苗香.沱期飞燕子，沙暖睡管寿.绝句教案9教学目标：1.认识“绝.H?.鸣”等7个生字，指导书写“吴含字.2、正确流利、有感情地朗读并背诵古诗3、能了解绝句3中诗句的意思,说出诗句描绘的画面.教学更点：正确、流利.有感情地躺读.教学难点：能了解绝句中诗句的意思，说出诗句描绘的画面.教学过程：一.激趣导入：1.同学们，今天唐代一位大诗人穿越时空来我正坳做客，猜猜他是谁（杜甫）杜甫是咱河南人，被梆为“诗圣”.2.现在，我fi：J-起来学习他写的流传千古的绝句（板书课题）二.初读古诗
34、.识记生字1、请大家打开书，自由读诗，读准字音,把生字圈出来多读几遍,孩子们，找至性字了吗?（出示课件）你是怎择记住这些生字的谯来分享一下好方法？（评价：你发现“鹏和鸣都是鸟字旁，鸟字旁的字就与（鸟）有关，你就是f!）还有吗？（评价：你的方法真有趣.一口咬掉令尾巴，赶紧含在嘴里面，乐中记字，）我们带上节拍一起来读这些生字！2、同学们，大声朗读古诗，把诗句读流谁来展示，出示课件、。斤读古诗，我们要读出诗的节室,大家一起读.3、这首绝句共有（学生答：四）句，每句有（七个字）叫七言绝句”,三、图文结合，想象画面一首诗就是一幅回，这首诗描绘了哪些画面呢？（一）学习第一二句1、同学们，闭上三5听老师画寺
35、句，你脑海里会出现什么画面呢?（两个黄凿在浮绿的柳恻上鸣叫.贴画面）出示课件，听到了什么？对于黄希来说，鸣叫就是它们交流的方式，它们在交流什么呢?（你认为它拉快乐地唱春天的在哪里你真会想象!）我们能快乐的读一读吗？2.同学们，再闭上殷睛听老师读诗句，你眼前又会出现什么画面呢？（一行白耀飞上蔚蓝的天空.贴画面）白58飞到哪里去？你来回答.（%,它们要飞上又高又崎蓝天）你们读，让我来听，你们飞的高不高,远不远呢？3、感受诗的色彩美同学们，看画面，诗句中写了哪些色彩?这么多颜色，你有什么感受?（带若这种愉悦欢快的情感朗读吧！）有课件舶读.4、朗读指导一句诗就是一幅美丽的画面，我们读诗句、想画面，展示
36、出了两旧色彩鲜明.生机勃勃的吞笈图！言，多美！诗人理欢!老师喜欢！你们喜欢吗？一起读出我们的套欢.（Z）.后两句诗也是两幅美丽的画面，让我们用读诗句、想画面的方法，小组合作学习.小组;06要先展示诗句画面，再读出美的.西面.哪组汇报第三句诗？你们这组！有没有疑惑的地方“窗含”有不理解？同学们，诗人在什么地方看雪景呢？（对呀，诗人透过窗户看窗外的雪景，窗户框就像表在国景的周围，多么完美的-ISSS1.S!出示课件理解）哪组汇报第四句诗？你们组吧？画面展示了，也读出停泊的船要到遥远的东吴去！四、反复读诗，读出韵味有时一首诗不仅是一幅美丽的画，还融i对对子的游戏.敢和老师一起玩吗？师出上句，你对下句
37、.如：师：两个黄鹏呜翠柳生：一行白鹭上百天师：两个黄的生：一行白母师：呜翠柳生：上百天（师的语气不断加强，引领学生读出韵味）五、吟唱古诗，表演诵背.诗歌，一首诗其实就是一首动听的歌，所以才梆其为“诗歌”.有人就酸首诗诣了曲,Ig出来了，想听一听吗播放空声Ji歌绝句.学生跟唱.六、观察字形，指导书写同学们，仔细观察这两个字，交流书写要注意的问题?大明来说吧！（我们来看是不是？两个字里的口都要写小一点、扁一点.）小红说！（我看也是吴*字上窄下宽，含上宽下窄.）看老师书写吧！在书上描红两个字，冉各写一个字.七、总结我们再来诵读古诗，读出美的画面，读出愉慢的心情.绝句教案10一、出示课Sg二、介绍作者
38、初步感知三、教师出示挂图，范读古诗绝句四、教师指导学生理解古诗绝句（一）学习第T晌1 .师出示诗句：两个黄福呜爱柳，一行白晚上百天.2 .讨论诗句意思3 .教师规范诗句息思的语言4、教师指导朗读5.学生朗读背诵（二）学习第二诗句1 .师出示诗句：窗含西岭干脑,门泊东吴万里船.2、鼓师引导理解词语：窗含？千秋？门泊？东吴？3、讨论诗句的意思4、教师引导学生叙述诗句的.意思5,教师指导朗读6、学生朗i背诵五、陵休感知1、指导朗读全语2 .分析古诗的色稼（黄、尧、白、青）让学生绘画3、分折古诗的韵律美（指导感受）让学生朗读4、分析古诗的语言美（体会i寺句的对偶美）让学生画词六、体会背诵绝句教案11学
39、习目标：1,会认“sr字，会写含.窗.吴、柳.鸣、泊、绝.岭这八个生字.2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，瞬诗人对大自然美区的赞美之情.3 .激发学习古诗的兴S1.学习更点：掌握生字词,初步理解诗意.学习难点：领会诗境,激发热爱大自然的情感.教学准备：生字卡片若干张（以四人为小组，每组一份）.雪山图、大纸船、两幅字妈妈的IS片、录音机以及春天在邸里”的植带.学生准备:空白卡片一张.彩笔一支.教学时间：12课时教学过程：一、古诗背诵大比拼师：小朋友们，听说大家个个都是背诗播手，我还真有点不相信呢！今天，我就当个裁判，看看谁是真正的能手，怎么样？学生踊乐苜诵，师及时做好点评，同时注意征求学生意见评出
40、“背诗能手并颁奖.师：刚才小朋友们背的这些诗绝大多数都是四句，它们有个共同的名字叫做绝句.但也有例外的,象草这首诗就有八句，它就不是绝句.今天我们又来学一首绝句，这可是由唐代大诗人杜甫创作的心这首诗写的是杜甫居住的草堂附近的景色,非常美！不信，我们一起来瞧瞧吧.（出示整首诗）二、学习生字1 .学生自读,在书上圈出生字然后在小组内自学建议自学方式：组长带读一组内齐读-开火车读-交流组词小议记字方法.2 .出示生字卡片分组检查生字认读情况,全班齐读.3.（逐一出示生字卡片）师：会不会组询？把自己会组的词大声地说一说.（师注意认真捕捉学生的每一个答案并及时做好反饯.）4、W:生字学会了吗？老师还带来
41、了一些字谜，看看我们班哪个小朋友最脱明.（出示字谜：a、鸟儿开口叫（鸣）b.天上长嘴巴（吴）c、今天要张口（含）d、山上下命令（岭）师：小朋友们J5聪明.大家猜的这些字都是我们W殍的生字.还有一个字谜呀，我C咫在古诗中去找.路下裁若一只4四.（）还有几个生字老师把它们留给了大家.清你们自己想办法去记.比比看谨的记字法最妙.学生交流记字法.5.（出示带到脸的字妈妈）小朋友们，你们认识她们吗?她们是字妈蚂.生：字妈妈好难过！为什么呀？师：因为她们的字宝宝不见了.你们见过它们吗？生：见过，师：对.前怀就在这儿吗？（出示生字卡片）让它们回家吧！生：两个字妈妈怎么回呀？师：（出示字妈屿1）我们家的孩子都
42、是左右结构的.（出示字屿妈2）我们家的孩子都是上下结构的.学生把每个字宝宝送回我生：字屿屿这会儿高兴起来了，是不是会笑了呢？（师Je字妈姆的笑脸变为笑脸.）师:这些字宝宝真漂亮!唐老师看了禁不住照着写了几个.小朋友们,你们讲一评我写得好不好.（出示“窗、*柳两个有代表性的生字.）生:不好.师:为什么呀?小朋友们,你们可以为我想想办法吗？生：窗”字上下一样大不好看,要上短下长好看些.”柳”字左右一样宽也不好看,左窄又宽就好了.a.J三照板上把刚才两个字各范写一个,边写边强调须引起注意的地方.b、学生用彩笔在空白卡片上各写一个,师巡视指导.c、及时反馈学生的书写情况并告诉学生用举一反三的方法书写今
43、天学的其它字.三、学习古诗,领悟诗境a.师范读古诗（带表情,并提示学生注就观察.）师:刚才你们注意到唐老师的表情了吗?唐老IMD情怎么样?你们知道我为什么这么高兴吗？学生自由发言.b.生自读,找出自己认为美的地方读T,然后在小组内交流.U全班交流师相机把柳恻、两个黄够、一行白鹭、天空用白色粉笔画在黑板上.师:小朋友们,唐老师画得好看吗？生:不好看.师:对.我也觉得不好看.诗人看到的可不是这样.你伞湖想办法怎样使它变得好者呢？生:涂上颜色.师:请大家自由的一下一二句,看看我们应该给这些景物添上一些什么颜色呢？学生自读,然后反谓:柳树是绿绿的,从而战弄懂了卷柳一词,黄祠是黄色的.,白或是白色的,天
44、空是蓝蓝的,于是理解了青天这个词.师:两个黄棉在干什么？生1：它再叫.生2:它们在唱歌.师你网道它们在唱什么吗?猜一猜吧.（打开录音机放的音乐带君学生活动起瓶）师:小黄照在找春天,这是春天吗？学生找出翠柳.黄帮.白球这些有季节特色的景物.师:一行白建在干什么呀？生:它们飞上了蓝天.请学生闭上眼睛,师描述而阚留若长酒子,小黄蚂唱若动听的歌JiA一行白埼飞上了蓝天这一切实在是太美了.小朋友们幽i用到了吗?你们高兴吗？学生带若高兴的语气齐读一二句.师启发学生把自己当成梆以黄被白鹭配上自创的动作在，J困内读一读.d、指导学习三、四句.师:接下来,请小朋利W窗口往外看掰i闲到了什么?砌说边走到窗外展开西
45、岭石山IS）生1：这里是西岭.生2:那是雪山.师:你4两道这些孑有多少年了吗?估T古吧.根捌学生的回答释“千秋雪.师:你4用细看看,留子好象把雪山包含在里面了,像不像个相植?美吗？u三发学生潘感情在4组内读一读,然后全班交流.）师:从门口里过去,我。闲到了什么?彼时出现一只大大的纸船）生（惊高地）：是船！师:龄动了吗?（从而引导学生理解“泊*是停泊的息思.）师:有没有小朋友愿.超当船冢来开船?要过关才行喷！出示问感：1、你这船打算开到什么地方去？2、从&IJ出发远不远?大概有多远？学生读完第四句后在小组内讨论交流.全港交流,选出小船家.师与小船家进行情境表演.师:小船家,请问你这船是打笠开到什么地方去呀？小船家:我这船打算开到东吴去.师:那从这儿到东吴去远不远啊？小船家:可远了呢！师:到底有多远呀？
