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1、2024湘美版小学书法三年级上册教学设计汉字书写常火第1课书写用具第2课执笔与姿势笫3课临募的施一第4课用篁方法基本第商第3课横（长横、短横）第6课垂露竖第7课慈针,6一第8课撤第9课捺笫10课点第Ii课横折一第12课钩第13课提第M课竖折汉字书写常识第1课书写用具一、教学目标1 .知识与技能目标认识书法中常见的书写用具（文房四宝：笔、墨、纸、砚等），了解其基本特点和用途。初步掌握毛笔的执笔方法和简单的保养知识。学会正确选用书写用纸。2 .过程与方法目标通过观察、触摸、比较等方法，增强对书写用具的直观感受和理解。通过教师示范和实践操作，掌握基本技能。以小组讨论、分享等形式，交流书写用具使用经验
2、和感受。3 .情感态度与价值观目标培养对书法艺术的兴趣和热爱，感受中国传统文化的魅力。养成爱护书写用具、珍惜的法资源的良好习惯。培养学生的耐心、细心和专注力。二、教学重难点1 .重点认识文房四宝等书写用具的种类、特点。掌握毛笔正确执笔姿势和基本保养方法。了解不同纸张对于书写效果的影响。2 .难点学生在实践中运用所学知识正确选择和使用书写用具。引导学生理解并感受不同书写用具所蕴含的文化内涵。三、教学准备1 .教师准备各种类型的笔（毛笔如羊亳、狼亳、兼亳等，钢笔、铅笔等）、墨（墨汁、墨锭等）、纸（生宣、熟宣、毛边纸等）、砚（或小碟子代替）。制作介绍书写用具的PPT课件，包含图片、文字、小视频等资料
3、。准备书法作品（不同书写用具创作）若干幅用于展示。2 .学生准备可以提前预习课本上关于书写用具的知识。每人准备一块小毛巾（用于擦手等）。四、教学过程1 .课程导入（5分钟）展示几幅精美的书法作品，引导学生观察并思考：“如果我们想要像这样写出漂亮的书法，需要用到哪些东西呢？”学生自由发言，教师引出课题“书写用具”。2 .认识书写用具（15分钟）利用PPT结合实物，依次介绍文房四宝（笔、墨、纸、砚）。笔：讲解毛笔的分类（按亳毛材质如羊亳、狼亳、兼亳等分类；按大小尺寸分类等），展示不同毛笔的外观；简单介绍钢笔、钳笔等其他笔类。墨：展示墨锭和墨汁，介绍墨锭的使用方法（研磨）。纸：对比展示生宣、熟宣、毛
4、边纸等，让学生观察其颜色、质地、吸水性等差异。砚：展示传统砚台，介绍其用途（盛墨、磨墨等），若没有砚台可以用小碟子代替。穿插提问，如“哪种毛笔适合写楷书”“生宣和熟宣分别适合写什么字体”等，增强学生的互动和理解。3 .毛笔执笔方法与保养（10分钟）教师示范毛笔的正确执笔姿势（五指执笔法），边示范边讲解要点（指实掌虚等），让学生模仿练习。介绍毛笔的保养知识：如用后及时清洗，悬挂晾下；不能长时间泡在水中；新笔使用前如何开笔等。请几位学生上台展示执笔姿势，教师进行指导和纠正。4 .书写用纸选择实践（10分钟）准备一些简单的书法练习内容（如一些简单的汉字或笔画）。让学生分组分别在生宣、熟宣、毛边纸上进
5、行书写体验。小组讨论并分享在不同纸张上书写的感受和效果（如泅墨程度、书写流畅度等）。教师总结不同纸张的特点和适用范围。5 .课堂总结（5分钟）回顾本节课所学的书写用具知识（文房四宝的种类、特点、毛笔执笔和保养、纸张选择等）。强调书写用具对于书法学习的重要性，鼓励学生在课后多观察、多实践、多感受。布置课后任务：回家后向家长介绍今天学到的一种书写用具知识；准备好卜节课要用的书写用具。五、教学反思在教学过程中观察学生的参与度、兴趣点、技能掌握程度等方面，思考以下问题：1 .导入环节是否成功激发了学生的兴趣和好奇心。2 .在讲解书写用具知识时，是否语言通俗易懂，举例是否恰当，学生理解程度如何。3 .学
6、生对毛笔执笔姿势和纸张选择等技能性知识的掌握是否达到预期，是否需要在后续课程中加强练习和指导。4 .小组讨论等互动环节的设置是否合理，学生的交流和合作是否积极有效。5 .根据学生的课堂表现和反馈，思考如何进一步优化教学设计和教学方法，以便更好地开展后续书法教学。第2课执笔与姿势一、教学目标让学生了解正确的执笔方法和书写姿势，认识到正确执笔与姿势对书写的重要性。通过讲解、示范和练习，使学生能够初步掌握正确的执笔方法和书写姿势。培养学生养成良好的书写习惯，提高学生对书法的兴趣和审美能力。二、教学重难点（一）教学重点掌握正确的执笔方法，包括指实掌虚、腕平掌竖等要点。学会正确的书写姿势，如头正、身直、
7、臂开、足安。（二）教学难点让学生在书写过程中始终保持正确的执笔和姿势，并养成习惯。纠正学生已有的不良执笔和书写习惯。三、教学准备多媒体课件，展示正确的执笔与姿势的图片和视频。书法练习纸、毛笔、墨汁等书写工具。四、教学过程（一）导入（3分钟）展示一些优美的书法作品，引起学生的兴趣。提问学生：要写出漂亮的书法，首先需要注意什么？从而引出本节课的主题一一执笔与姿势。（二）讲解执笔方法（7分钟）利用多媒体课件，展示正确的执笔方法图片，并进行分步讲解.大拇指指肚按住笔管内侧，食指指肚压住笔管外侧，中指第一节侧面抵住笔管，无名指和小指自然靠拢并向掌心弯曲。强调指实掌虚、腕平掌竖的要点。教师示范执笔动作，让
8、学生跟着模仿。学生同桌之间互相检查执笔方法是否正确，教师巡视指导。（三）讲解书写姿势（7分钟）展示正确书写姿势的图片和视频，讲解要点。头正：头部端正，不歪斜。身直：身体挺直，略向前倾。臂开：两愕自然张开，左手按纸，右手执笔。足安：双脚自然平放，与启同宽。教师示范书写姿势，学生模仿练习。请几位学生上台展示书写姿势，其他学生进行评价和纠正。（四）练习与巩固（15分钟）学生在书法练习纸上进行简单的线条练习，如横线、竖线、斜线等，教师巡视，及时纠正学生的执笔和姿势问题。小组内互相观察、互相纠正，共同提高。（五）总结与评价（5分钟）请学生谈谈本节课的收获，对正确的执笔与姿势有哪些新的认识。教师对学生的学
9、习情况进行总结评价，肯定学生的进步，指出存在的问题和改进的方向。布置课后作也：回家后继续练习执笔和姿势，每天练习10分钟。五、教学反思在本节课的教学中，通过多媒体展示、教师示范和学生练习等多种方式，大部分学生能够初步掌握正确的执笔方法和书写姿势。但在教学过程中，也发现部分学生由于之前养成了不良习惯，纠正起来较为困难，需要在今后的教学中加强监督和指导，不断强化学生的正确意识，帮助他们养成良好的书写习惯。同时，在教学方法上还可以更加多样化，增加一些趣味性的活动，提高学生的学习积极性。第3课临摹的方法一、教学目标1 .让学生了解临法在书法学习中的重要性，认识临摹的基本方法。2 .通过观察、分析和实践
10、，使学生初步掌握对临和摹写的技巧，提高学生的书写能力。3 .培养学生对书法的兴趣，激发学生对传统文化的热爱，培养学生认真、细致的学习态度。二、教学重难点（一）教学重点1 .让学生理解并掌握对临和摹写的基本方法和步骤。2 .引导学生在临摹过程中注意笔画的形态、结构的比例和重心的稳定。（二）教学难点1 .帮助学生克服在临摹过程中出现的笔画不规范、结构不协调等问题。2 .培养学生在临荔时的观察能力和分析能力，能够自主发现问题并进行调整。三、教学准备1 .教师准备：湘美版小学书法三年级上册教材、多媒体课件、书法示范用具（毛笔、宣纸、墨汁等）、展示台。2 .学生准备：毛笔、宣纸、墨汁、墨盒、毛毡。四、教
11、学过程（一）导入新课（5分钟）1 .展示一些古代书法名家的作品，如颜真卿、欧阳询等，让学生欣赏并感受书法的艺术魅力。2 .提问学生：“这些书法作品写得好不好？你们想不想也能写出这么漂亮的字？”激发学生的学习兴趣。3 .教师引出课题：“要想写好书法，临摹是一种非常重要的方法。今天我们就来学习临摹的方法。（二）讲授新课（15分钟）1 .讲解临摹的概念教师通过课件展示，向学生讲解临摹的含义：“临，是照着原作写或画；摹，是用薄纸（绢）蒙在原作上面写或画。”让学生理解临摹是学习书法的必经之路，是继承和发扬书法传统的重要手段。2 .介绍临摹的方法对临：让学生观察教材中的范字，教师示范对临的方法。强调对临要
12、仔细观察范字的笔画形态、结构特点，然后一笔一划地照着写，注意笔词的起笔、行笔和收笔。摹写：展示摹写的工具，如描红本、摹写纸等，向学生介绍基写的方法。让学生了解摹写是通过覆盖在范字上进行书写，以感受笔画的走势和形态。3 .分析范字的结构和笔画特点选取一个简单的范字，如“一”字，引导学生观察其笔画的粗细、长短和走向，以及在米字格中的位置。再选取一个结构复杂的范字，如“永”字，分析其点画的呼应、结构的比例和重心的平衡“（三）实践练习（20分钟）1 .学生分组进行练习将学生分成小组，每组发放一张范字练习纸，让学生先进行对临练习。教师巡视指导，及时纠正学生的坐姿、握笔姿势和书写错误。2 .摹写练习学生完
13、成对临练习后，发放摹写纸，让学生进行摹写练习。提醒学生在纂写时要注意感受笔画的力度和节奏。3 .展示与评价选择部分学生的作品，通过展示台展示，让学生互相观察、评价。教师进行点评，肯定学生的优点，指出存在的问题，并提出改进的建议。（四）课堂小结（5分钟）1 .回顾本节课所学内容，强调临摹的重要性和方法。2 .鼓励学生在课后继续坚持练习，不断提高自己的书法水平。（五）布置作业1 .完成教材上的临摹练习。2 .回家后，选择自己喜欢的一个范字，进行对临和摹写练习，各写5遍。五、教学反思在本节课的教学中，通过引导学生欣赏古代书法作品，激发了学生的学习兴趣。在讲解临摹的方法时，结合示范和分析，让学生较为直
14、观地理解了对临和摹写的要领。在实践练习环节，学生积极参与，但部分学生在书写时还存在笔画不规范、结构不合理的问题，需要在今后的教学中加强个别指导。同时，在评价环节，应更多地引导学生自我评价和相互评价,提高学生的观察能力和审美水平。此外，还可以增加一些书法文化的介绍，让学生更深入地了解书法的内涵和价值，进一步培养学生对书法的热爱之情。第4课用笔方法一、教学目标1 .使学生了解毛笔书法中常见的用笔方法，如中锋、侧锋、提按等。2 .通过练习，让学生初步掌握中锋、侧锋、提按等用笔技巧，提高学生的书写能力。3 .培养学生对毛笔书法的兴趣，感受中国传统文化的魅力,养成良好的书写习惯。二、教学重难点（一）教学
15、重点1 .理解中锋、侧锋、提按等用笔方法的特点和要领。2 .能够在书写实践中正确运用这些用笔方法。1 .掌握中锋行笔的稳定性和力度控制。2 .体会提按在笔画粗细变化中的运用。三、教学准备1 .教学用具：毛笔、宣纸、墨汁、墨盒、毛毡、多媒体设备。2 .教学课件：制作包含不同用笔方法的书法作品图片、书写示范视频等内容的课件。四、教学过程（一）导入新课（5分钟）1 .展示几幅优秀的毛笔书法作品，引导学生观察作品中笔画的形态和质感。2 .提问学生：“你们觉得这些笔画为什么能写得这么好看？其中有什么奥秘呢？”激发学生的好奇心和探究欲望。（二）知识讲解（10分钟）1 .介绍毛笔的构造和特性，让学生了解毛笔
16、笔头的柔软性和弹性。2 .讲解中锋用笔：通过多媒体展示中锋用笔的示意图和示范视频，向学生讲解中锋用笔是指笔锋在笔画的中间运行，使笔画厚实、圆润。让学生用中锋练习写直线，感受中锋行笔的力度和稳定性。3 .讲解侧锋用笔：展示侧锋用笔的示意图和示范，解释侧锋是笔锋偏向一侧运行，笔词会呈现出一边光滑、一边毛糙的效果。让学生尝试用侧锋写简单的笔画，体会侧锋的特点。4 .讲解提按用笔：结合示意图和示范，说明提按是指在书写过程中，通过提起和按卜笔锋来改变笔画的粗细。让学生练习写一些有粗细变化的笔画，如“横”“竖”，感受提按的作用。（三）练习巩固（20分钟）1 .发放练习纸，让学生先进行中锋、侧锋的单独练习，
17、每个笔画写5遍。2 .教师巡视指导，纠正学生的提笔姿势和用笔方法，强调中锋行笔要保持笔锋在笔画中间，侧锋要注意控制角度和力度。3 .进行提按练习，让学生写“大”“三”等字，注意笔画的粗细变化。4 .鼓励学生相互观察、交流，共同提高用笔技巧。（四）作品展示与评价（10分钟）1 .选择部分学生的作品进行展示，通过投影仪展示在大屏幕上。2 .引导学生从用笔方法的正确性、笔画的质量等方面进行自评和互评。3 .教师进行总结评价，肯定学生的进步和优点，指出存在的问题和改进的方向。（五）课堂总结（3分钟）1 .回顾本节课所学的中锋、侧锋、提按等用笔方法。2 .强调正确用笔对于书法作品质量的重要性，鼓励学生在
18、今后的练习中不断提高用笔技巧。（六）布置作业（2分钟）1 .回家后，用中锋、侧锋、提按的用笔方法练习写“上”“下”“中”等字，每个字写10遍。2 .观察生活中一些书法作品，分析其中的用笔特点。五、教学反思在本节课的教学中，通过多媒体展示和实际示范，让学生较为直观地了解了不同的用笔方法。在练习过程中，大部分学生能够积极参与，但仍有部分学生对于中锋的掌握不够稳定,侧锋和提按的运用还不够熟练。在今后的教学中，应增加更多有针对性的练习，让学生通过反复实践来巩固用笔技巧。同时，在评价环节，可以引导学生更加细致地分析自己和他人作品中的用笔问题，提高学生的自我反思和评价能力。此外，还可以引入更多有趣的书法故
19、事或文化背景知识，增强学生对书法学习的兴趣和热情。基本笔画第5课横（长横、短横）一、教学目标1 .让学生认识长横和短横的形态特征，掌握其书写要领。2 .通过练习，学生能够准确、规范地书写长横和短横，提高书写水平。3 .培养学生对书法的兴趣，培养学生认真观察、细心书写的良好习惯。二、教学重难点（一）教学重点1 .掌握长横和短横的起笔、行笔、收笔的动作要领。2 .理解长横和短横在字中的不同形态和作用。（二）教学难点1 .长横的弧度和轻重变化的把握。2 .短横的倾斜角度和与其他笔画的搭配。三、教学准备1 .多媒体课件、投影仪。2 .毛笔、宣纸、墨汁、墨盒、毛毡。3 .展示台。四、教学过程（）导入（5
20、分钟）1 .展示一些包含横画的书法作品，引导学生观察其中的横画,提问：“同学们，你们看这些字中的横画有什么不同？”2 .学生观察后回答，教师引出本节课的主题一一-氏横和短横。（二）新授（10分钟）1 .利用多媒体课件，展示长横和短横的形态，让学生对比观察，找出它们的特点。长横：较长，i般在字中起平衡和支撑的作用，形态略呈拱形，有粗细变化。短横：较短，i般在字中起连接和过渡的作用，形态较直，粗细变化较小。2 .教师示范长横和短横的书写过程，边写边讲解动作要领。长横：逆锋起笔，稍顿，然后向右中锋行笔，行笔过程中逐渐提笔，至中间位置时最细，再逐渐按笔，向右上略顿，回锋收笔。短横：轻入笔，向右行笔，收
21、笔时稍顿。（三）练习（20分钟）1 .学生在宣纸上进行长横和短横的练习，教师巡视指导，纠正学生的坐姿、握笔姿势和书写方法。2 .练习书写“一、二、三”等包含长横的字，以及“口、日、目”等包含短横的字，体会长横和短横在字中的运用。（四）展示与评价（10分钟）1 .选择部分学生的作品通过展示台展示。2 .引导学生先自评，说一说自己写得好的地方和不足之处,然后同学互评，最后教师进行评价，肯定优点，指出需要改进的地方。（五）总结（3分钟）1 .回顾长横和短横的书写要领。2 .鼓励学生在课后继续练习，巩固所学知识。（六）布置作业（2分钟）1 .回家练习书写“上、土、王、工、正”等包含长横和短横的字，每个
22、字写5遍。2 .观察生活中带有长横和短横的字，感受书法在生活中的应用。五、教学反思在本节课的教学中，通过直观的展示和示范，让学生对长横和短横的形态和书写要领有了较为清晰的认识。在练习过程中，大部分学生能够积极参与，但仍有部分学生在书写时存在起笔、行笔和收笔动作不规范的问题。在今后的教学中，应加强个别指导，同时多让学生进行对比观察，提高他们的自我纠错能力。在评价环节，还应引导学生更加注重对笔词形态和结构的分析，进一步提高他们的书法审美水平。此外,在教学内容的安排上，可以适当增加一些有趣的书法故事或文化知识，以激发学生的学习兴趣和积极性。第六课垂露竖一、教学目标1 .使学生认识垂露竖的形态特点，掌
23、握其书写方法。2 .通过练习，学生能够熟练、规范地书写垂露竖，并能在简单的汉字中正确运用。3 .培养学生对书法的兴趣，提高学生的审美能力，培养学生耐心、专注的书写习惯。二、教学重难点（一）教学重点1 .掌握垂露竖的起笔、行笔和收笔的动作要领。2 .理解垂露竖在汉字中的位置和作用。（二）教学难点1 .垂露竖收笔处“垂露”的形态表现。2 .垂露竖与其他笔画搭配时的协调与平衡。三、教学准备1 .多媒体教学设备、书法教学课件。2 .毛笔、宣纸、墨汁、墨盒、毛毡。3 .展小台。四、教学过程（一）导入新课（3分钟）1 .展示包含垂露竖的汉字书法作品，如“木”“下”“川”等，引导学生观察这些字中的竖画。2
24、.提问学生：“这些竖画有什么特点？它们在字中起到了什么作用？”引发学生的思考和讨论，从而引出本节课的主题垂露竖。（二）讲解示范（7分钟）1 .利用课件，展示垂露竖的形态，让学生观察垂露竖的形状，像一根挂着露珠的柱子。2 .教师示范垂露竖的书写过程，边写边讲解动作要领：- 逆锋起笔，稍顿。- 中锋向下行笔，行笔过程中要保持笔锋在笔画的中间，且行笔要匀速，力度适中。- 行至末端时，稍顿，然后向左上回锋收笔，形成“垂露”的效果。3 .强调垂露竖收笔处的特点，让学生注意观察和模仿。（三）练习巩固（15分钟）1.学生在宣纸上进行垂露竖的单独练习，教师巡视指导，纠正学生的坐姿、握笔姿势和书写方法。-提醒学
25、生起笔、行笔和收笔的动作要连贯、自然。-鼓励学生多练习几遍，感受书写的节奏和力度。2.练习书写包含垂露竖的简单汉字，如“木”“下”“川”“十”等。-引导学生观察字中垂露竖的位置和与其他笔画的关系。-强调书写的整体结构和布局。（四）展示评价（10分钟）1 .选择部分学生的作品通过展示台展示。2 .先让学生进行自我评价，说一说自己写得好的地方和需要改进的地方。3 .再请其他同学进行评价，提出自己的看法和建议。4 .教师最后进行总结评价，肯定学生的努力和进步，指出存在的普遍问题和个别问题，并给予针对性的指导和示范。（五）拓展应用（8分钟）1 .展示一些包含垂露竖且结构较为复杂的汉字，如“样”“利”“
26、华”等，让学生观察垂露竖在这些字中的变化和作用。2 .学生尝试书写这些汉字，教师巡视指导，提醒学生注意笔画之间的协调和呼应。（六）课堂总结（3分钟）1 .回顾垂露竖的书写要领和在汉字中的运用。2 .鼓励学生在课后继续练习，不断提高书写水平。（七）布置作业（3分钟）1 .回家练习书写包含垂露竖的汉字，每个字写5遍。2 .观察生活中带有垂露竖的招牌、标语等，感受书法在实际中的应用。五、教学反思在本节课的教学中，通过多种方式的引导和示范，大部分学生能够初步掌握垂露竖的书写要领。但在实际书写过程中，仍有部分学生存在以卜问题：是起笔和收笔的动作不够规范，导致笔画形态不够美观；二是在书写汉字时，不能很好地
27、把握垂露竖与其他笔画的比例和位置关系。在今后的教学中，需要加强对学生基本笔画动作的训练，同时增加更多的汉字结构分析和练习，让学生能够更加熟练地运用垂露竖,提高书写的整体质量。此外，在教学评价环节，可以引导学生更加深入地分析自己和他人作品的优缺点，培养学生的自主学习和评价能力。第7课悬针竖一、教学目标1 .知识与技能目标学生能够准确识别悬针竖的形态特征。掌握悬针照的书写方法和技巧，包括起笔、行笔和收笔的动作。2 .过程与方法目标通过观察、比较、模仿和练习，提高学生的书写能力和手部协调能力。培养学生的观察力、分析力和审美能力，能够自主发现问题并进行改进。3 .情感态度与价值观目标激发学生对书法艺术
28、的兴趣，感受中国传统文化的魅力。培养学生耐心、细致、专注的学习品质，增强自信心和成就感。二、教学重难点（一）教学重点1 .理解悬针竖的形态特点和书写要领，即起笔重、行笔稳、收笔出锋。2 .能够正确、规范地书写悬针竖，并能在简单的汉字中加以运用。（二）教学难点1 .掌握悬针竖收笔出锋的技巧，做到出锋自然、挺拔而不飘浮。2 .在书写含有悬针竖的汉字时，能够合理安排笔画位置，使整个字结构美观、协调。三、教学准备1 .教学用具：毛笔、宣纸、墨汁、墨盒、毛毡、多媒体教学设备。2 .教学资源：制作包含悬针竖书写示范的PPT课件、书法字帖、展示板。四、教学过程（一）导入新课（5分钟）1 .复习回顾展示上节课
29、所学的垂露竖的书写示例，提问学生垂露竖的特点和书写要点。邀请几位学生上台书写垂露竖，其他学生观察并评价。2 .对比引入展示包含悬针竖的汉字，如“中”“千”“针”等，让学生观察这些汉字中的竖画与垂露竖的不同之处。引导学生发现悬针竖的末端是尖锐出锋的，从而引出本节课的主题一一悬针竖。（二）讲授新课（10分钟）1 .形态特点通过PPT展示悬针竖的放大图片，让学生仔细观察其形态。提问学生：悬针竖像什么？（如针、剑尖等，引导学生发挥想象）总结悬针竖的形态特点：上粗卜.细，末端出锋，挺拔有力。2 .书写要领教师结合PPT中的书写示范动画，讲解悬针竖的书写步骤：起笔：逆锋向右上轻起，然后向右下按笔，使笔头藏
30、锋。行笔：中锋向下匀速行笔，保持笔画粗细均匀，行笔过程中要平稳。收笔：行至末端时，逐渐提笔，出锋收笔，笔尖快速离开纸面，形成尖锐的效果。强调书写要点：起笔要重，行笔要稳，收笔出锋要自然。（三）示范与练习（15分钟）1 .教师示范教师在黑板上的米字格中进行悬针竖的示范书写，边写边再次强调书写要领。让学生跟着教师的书写动作，在空中用手指比划，感受书写的节奏和力度。2 .学生练习学生在宣纸上进行悬针竖的练习，每个练习510遍。教师巡视指导，纠正学生的坐姿、握笔姿势和书写方法。提醒学生注意书写的力度和节奏，保持笔画的挺直和出锋的自然。（四）小组讨论与互助（8分钟）1 .组织学生分成小组，互相观察彼此书
31、写的悬针竖。2 .让学生讨论在书写过程中遇到的问题和困难，如出锋不自然、笔画弯曲等。3 .鼓励小组内同学相互帮助，分享书写技巧和经验。（五）巩固练习（12分钟）1 .展示一些包含悬针竖的简单汉字，如“十”“丰”“年”等。引导学生观察这些汉字中悬针竖的位置和与其他笔画的关系。分析汉字的结构特点，强调笔画的搭配和重心的平衡。2 .学生进行这些汉字的书写练习，每个字写35遍。教师继续巡视指导，重点关注学生在汉字书写中对悬针竖的运用。（六）作品展示与评价（12分钟）1 .选择部分学生的作品，通过展示板进行展示。2 .先让学生进行自我评价，说一说自己在书写过程中的进步和不足之处。3 .再邀请其他同学进行
32、评价，提出优点和建议。4 .教师最后进行总结评价，肯定学生的努力和进步，针对存在的问题进行集中讲解和示范。（七）课堂总结（3分钟）1 .回顾悬针竖的形态特点、书写要领和在汉字中的运用。2 .表扬学生在本节课中的表现，鼓励学生在课后继续练习，不断提高书写水平。五、教学反思在本节课的教学中，通过对比引入、示范讲解、练习巩固等环节，大部分学生能够初步掌握悬针竖的书写方法。但在教学过程中也发现了一些问题：1 .部分学生在起笔和收笔时动作不够规范，导致笔画形态不够完美。在今后的教学中，应加强对这部分学生的个别指导，让他们更加清晰地理解和掌握起笔、收笔的技巧。2 .在小组讨论与互助环节，有些小组的讨论不够
33、深入，个别学生参与度不高。后续可以进一步引导学生明确讨论的主题和方向，鼓励每个学生积极参与，充分发挥小组合作学习的优势。3 .对于悬针竖在汉字中的运用，部分学生还不能很好地把握笔画的位置和结构的协调。在后续的教学中，需要增加更多的汉字书写练习，并加强对汉字结构规律的讲解和分析，帮助学生提高书写的整体美感。通过这次教学反思，我将不断改进教学方法和策略，以提高书法教学的质量和效果，让学生更好地领略书法艺术的魅力,传承和弘扬中华优秀传统文化。一、教学目标1 .让学生了解撇的种类，如平撇、斜撇、竖撇，认识它们的形态特征。2 .掌握不同撇的书写方法和技巧，通过练习能够较为准确地书写出各种撤。3 .培养学
34、生的观察能力、模仿能力和审美能力，提高学生对书法的兴趣和热爱。4 .培养学生认真书写的态度和持之以恒的精神，增强对中华传统文化的认同感。二、教学重难点（一）教学重点1 .认识平撇、斜撇、竖撇的形态特点和书写要领。2 .能够正确书写三种撇，并能在简单的汉字中加以运用。（一）教学难点1 .掌握撇的起笔、行笔和收笔的动作，写出撇的弧度和锋尖。2 .在书写含有撒的汉字时，能够注意笔画之间的搭配和协调,使整个字美观。三、教学准备1 .多媒体课件，展示撇的书写示范视频和不同撇的形态特点。2 .文房四宝，即毛笔、宣纸、墨汁、砚台，确保每位学生都有一套。3 .带有撇画的书法作品若干，用于课堂展示和欣赏。四、教
35、学过程（一）导入（5分钟）1 .展示一些带有撇画的汉字，如“人”“在”“左”等，让学生观察这些字中的撇画有什么不同。2 .引导学生发现撇词的形态多样，从而激发学生的学习兴趣,引出本节课的主题撇。（二）新授（10分钟）1.利用多媒体课件，分别展示平撇、斜撇、竖撇的图片，让学生观察它们的形态差异。- 平撒：短而平，坡度较小，如“千”字的第一笔。- 斜撤：长而斜，弧度适中，如“人”字的第一笔。- 竖撇：先竖后撇，上部较直，下部有弧度，如“月”字的第一笔。2.讲解每种撇的书写要领- 平撇：起笔重，迅速向左平移，收笔出锋。- 斜撇：起笔稍顿，向左下方由重到轻行笔，出锋收笔。- 竖撤：先竖写，再向左撇出，
36、转弯处要慢，出锋收笔。（三）教师示范（5分钟）1 .教师在黑板上的米字格中进行三种撇的示范书写，边写边强调书写的动作和节奏。2 .让学生跟着老师的示范在空中用手指比划，感受书写的过程。（四）练习环节（20分钟）1 .学生在宣纸上进行三种撇的单独练习，每种撒练习10遍左右。教师巡视指导，纠正学生的坐姿和握笔姿势，以及书写方法上的错误。2 .练习书写包含三种撇的简单汉字，如“干”“人”“月”等。引导学生观察字中撇的位置和形态，注意与其他笔画的搭配。（五）小组交流与展示（10分钟）1 .学生分成小组，互相交流自己的练习成果，分享书写心得和体会。2 .每组推选一名代表，在黑板上展示自己书写的撇和汉字，
37、其他小组进行评价。（六）评价与总结（10分钟）1 .教师对学生的展示作品进行点评，行定优点，指出不足之处，并提出改进的建议。2 .对本节课的内容进行总结，回顾三种撇的特点和书写要领,强调书写的规范性和美感。（七）布置作业（5分钟）1 .回家后，每种撇再练习15遍，并书写“禾”“大”“广”等包含撇画的汉字，每个字写5遍。2 .观察生活中带有撇画的字，感受撇在不同字中的变化。五、教学反思在本节课的教学中，通过多种教学方法的运用，学生对撇的认识和书写有了一定的进步。但也存在一些不足之处：1 .在讲解撇的书写要领时，语言表达还不够简洁明了，部分学生可能理解不够透彻。在今后的教学中，应更加注重语言的简洁
38、性和准确性，多运用形象生动的比喻和示范，帮助学生更好地理解。2 .练习时间的安排上还不够合理，部分学生练习的时间不够充分，导致书写效果不太理想。后续应根据学生的实际情况,合理调整练习时间，确保每个学生都能有足够的时间进行练习和巩固。3 .在评价环节，学生之间的互评还不够深入和具体，更多的是表面的评价。以后要加强引导，让学生学会从笔画形态、结构搭配等方面进行更有针对性的评价，提高学生的审美能力和评价能力。4 .教学内容的拓展还不够，可以适当引入一些书法家关于撇的书写故事或者书法作品背后的文化内涵，增加课堂的趣味性和文化底蕴，进一步激发学生对书法的热爱和对传统文化的传承意识。第9课捺一、教学目标1
39、 .使学生认识捺画的形态特征，了解捺画的种类，如平捺、斜捺。2 .掌握捺画的书写要领，通过练习能够较为规范、流畅地书写捺画。3 .培养学生对书法的兴趣，提高学生的审美能力和观察能力。4 .培养学生耐心、专注的学习品质，增强学生对汉字书写的自信心。二、教学重难点（一）教学重点1 .掌握平捺和斜捺的起笔、行笔、收笔的动作要领。2 .能够准确区分平捺和斜捺在形态和书写上的差异。（二）教学难点1 .捺画的出锋和捺脚的形态表现，做到舒展自然。2 .在含有捺画的汉字中，合理安排捺画与其他笔画的关系，使整个字结构平稳、美观。三、教学准备1 .教学课件，包括捺画的书写示范视频、不同字体中捺画的图片等。2 .学
40、生书写用具，如毛笔、宣纸、墨汁、砚台等。3 .展示台，用于展示学生的作品。四、教学过程（）导入（5分钟）1 .展示一些包含捺画的汉字，如“人”“之”“走”等，引导学生观察这些字中的捺画。2 .提问学生：“你们觉得捺画像什么？它在字中起到了什么作用？”引发学生的思考和讨论，从而激发学生的学习兴趣。（二）新授（10分钟）1 .利用课件展示平捺和斜捺的形态，让学生观察并比较它们的不同之处。平捺：形态较为平缓，水平方向的坡度较小，捺脚较平。斜捺：倾斜角度较大，捺脚较尖。2 .讲解平捺和斜捺的书写要领。平捺：起笔轻，向右下渐行渐按，行至捺脚处稍顿，然后向右水平方向出锋。斜捺：起笔稍重，向右下由轻到重行笔
41、，至捺脚处顿笔，然后向右出锋。3 .教师在黑板上进行示范，边写边强调关键的动作和笔画的形态。（三）练习（20分钟）1 .学生先在练习纸上进行空写练习，感受书写的动作和节奏。2 .然后进行实际的书写练习，每种捺画练习10遍左右。教师巡视指导，及时纠正学生的坐姿、握笔姿势和书写方法。3 .练习书写包含平捺和斜捺的简单汉字，如“之”“达”“近”等，体会捺画在字中的运用。（四）作品展示与评价（15分钟）1 .选择部分学生的作品通过展示台展示。2 .先让学生自我评价，说说自己在书写过程中的收获和遇到的问题。3 .其他同学进行互评，提出优点和改进的建议。4 .教师进行总结评价，肯定学生的努力和进步，同时针
42、对普遍存在的问题进行再次讲解和示范。（五）拓展与应用（10分钟）1 .展示一些结构较为复杂、捺画较多的汉字，如“途”“送”“餐”等，引导学生观察分析捺画在这些字中的变化和组合。2 .学生尝试书写这些汉字，教师进行个别指导。（六）课堂总结（3分钟）1 .回顾本节课所学的内容，包括平捺和斜捺的形态特点和书写要领。2 .鼓励学生在课后继续练习，不断提高捺画的书写水平。（七）布置作业（2分钟）1 .回家后，每种捺画再练习15遍，并书写“道”“退”“入”等含有捺画的汉字，每个字写5遍。2 .观察生活中带有捺画的招牌、广告等，感受捺画在实际中的应用。五、教学反思在本节课的教学中，学生对捺画的学习表现出了一
43、定的兴趣和积极性。通过观察、比较、练习和评价等环节，大部分学生能够初步掌握平捺和斜捺的书写要领，但仍存在一些不足之处。1 .在教学过程中，对于一些书写基础较弱的学生，关注和指导还不够到位，导致他们在书写时仍存在较大的困难。在今后的教学中，应更加注重分层教学，给予这部分学生更多的帮助和练习时间。2 .学生在书写捺画时，捺脚的形态和出锋的效果还不够理想,需要进一步加强练习和指导。在后续的教学中，可以增加一些针对性的练习，如单独练习捺脚的形态和出锋的动作，以提高学生的书写质量。3 .在评价环节，学生之间的互评还不够深入和全面，部分学生只是简单地说出好或不好，而没有具体指出问题所在和改进的方向。在今后
44、的教学中，要加强对学生评价能力的培养，引导他们从笔画的形态、结构的合理性等方面进行更有针对性的评价。4 .在教学拓展部分，由于时间有限，学生对复杂结构中捺画的运用还不够熟练。在今后的教学中，可以适当增加拓展综习的时间，让学生更好地掌握捺画在不同情境中的变化和运用。总之，通过本节课的教学，我认识到在书法教学中，要更加关注学生的个体差异，注重练习的针对性和有效性，同时不断提高学生的评价能力和应用能力，以促进学生书法水平的全面提高。第10课点一、教学目标1 .让学生认识不同形态的点，如右点、左点、长点，了解其特点和书写方法。2 .通过练习，学生能够准确、规范地书写各种点，提高书写的稳定性和控制力。3
45、 .培养学生的观察力、模仿力和审美能力，感受书法中点画的形态美。4 .激发学生对书法的兴趣，培养学生认真书写的习惯和对传统文化的热爱。二、教学重难点（一）教学重点1 .掌握右点、左点、长点的书写要领，包括起笔、行笔和收笔的动作。2 .理解不同点在汉字中的位置和作用，能够正确运用点画进行简单的汉字书写。（一）教学难点1 .点画的形态变化和书写力度的控制，写出点的精神和韵味。2 .在组合笔画中，点与其他笔画的呼应和协调关系。三、教学准备1 .多媒体设备，用于展示点画的书写示范视频和相关图片。2 .书法练习纸、毛笔、墨汁、砚台等书写工具，确保每位学生都有一套。3 .带有不同点词的书法作品若干，用于课
46、堂展示和欣赏。四、教学过程（一）导入（5分钟）1 .展示一幅书法作品，引导学生观察作品中出现的点画。2 .提问学生:“在这幅作品中，你们能找到多少种不同的点？”激发学生的兴趣，从而引出本节课的主题一一点。（二）新授（10分钟）1 .利用多媒体展示右点、左点、长点的图片，让学生观察它们的形态差异。右点：形似三角，由轻到重向右下方落笔。左点：与右点方向相反，由轻到重向左下方落笔。长点：形态较长，写法与右点相似，但行笔过程稍长。2 .结合图片，讲解每种点的书写要领，强调起笔、行笔和收笔的动作。右点：轻入笔，逐渐加重，顿笔收笔。左点：轻入笔，向左下渐行渐重，顿笔收笔。长点：轻入笔，稍顿后向右下行笔，渐行渐重，末端稍顿回锋。（三）教师示范（5分钟）1 .教师在投影仪上进行三种点的示范书写，让学生能够清晰地看到书写的过程。2 .边写边强调书写的节奏和力度，让学生跟着书空练习。（四）练习环节（20分钟）1 .学生在练习纸上进行单个点的练习，每种点练习1015个。教师巡视指导，纠正学生的坐姿、握笔姿势和书写方法。2 .练习书写包含点画的简单汉字,
