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1、人教版五年级下册口语交际习作七教学设计教学目标1 .通过学生讲人物故事，训练学生的口头表达和交际实力。2 .讲解并描述者要选择最能反映人物性格特点的事来讲，要讲得详细生动。听众听时要仔细，听后有不清晰的地方可以询问，还可以补充相关情节。3 .运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。教学重点：在口语交际中理清思路，学会表达。教学难点：用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。教学打算：组织学生开展阅读人物故事的活动课时支配：三课时第一课时教学内容：口语交际教学流程：课前打算：组织学生开展阅读人物故事活动一、引入同学们爱听故事吗？我们今日
2、就来开一个故事会。二、明确口语交际的要求这次我们讲什么故事呢？在我们的文学作品里，在我们看的电影、电视里，有一些人物形象始终留在我们的脑海里。今日的故事会呢，我们就来讲一讲这些人物故事。看谁讲的故事给大家留下的印象最深刻。听的同学要仔细听，听后有不清晰的地方可以询问，还可以补充相关情节。三、讲故事你印象中最深刻的人物是谁？他的什么故事给你留下了深刻的印象。先自己说给自己听，再在小组内沟通。各小组推举二名同学在全班沟通四、评比故事大王评评：谁讲的故事给大家留下的印象深？为什么？五、总结：要想故事讲得生动详细，要留意哪些方面？其次、三课时教学内容：习作七教学流程：习作前打算：利用课余时间去收集自己
3、身边一个人的详细事例，并且对他进行进一步的视察、了解。一、明确习作要求1 .这节课，我们就来学习写一个人，这次习作的要求是什么？（生齐读作文要求）2 .你身边这么多人，你打算写谁，你为什么要写他，你打算抓住他的哪些品质去写？让我们先沟通一下。二、学生沟通：我打算写谁，我为什么要写他，我打算抓住他的哪些品质去写？先在小组内沟通，再指名在全班沟通。学生边沟通边评议。三、指导写法我们下面探讨如何写这个问题。回忆我们学过的课文，想想写人，一般都抓住他的哪些方面来写？（外貌、动作、语言、神态、心理活动等等）（老师板书这些词语）你们的积累这么多的方法，我们该怎么用呢？是不是不管什么文章，这些方法一股脑儿都用上，还是依据文章的内容，选择一些恰当的方法，进行细致的描写？（依据内容，选准方法）。为了写出人物某一方面的特点，你打算用哪种人物描写方法？试着说一说。学生练习说，评议。四、学生自己练习写，写好后，同桌交换修改。五、定稿O
