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1、人美版六上美术教学设计第1课凝固的音乐建筑教学目标：1、通过观赏“凝固的音乐建筑”，了解建筑与音乐的内在联系，运用立体构成的某些技术技法创建详细的造型，表达对音乐的感受和理解。2、了解现代建筑与古代建筑在材质、造型特点上有什么不同？了解美术的门类有很多，建筑是其中的一个。使学生审美实力不断提高，更新审美观念。3、培育学生用探窕性学习方式学习。重难点：相识占代建筑的一些建筑特点与现代建筑与占代建筑相比较有什么变更？能够把自己宠爱的建筑描绘出来。教学过程一、导入新课1、提问学生：你觉得美术有哪些门类？”学生依据平常理解，结合所学学问，探讨回答。2、课件展示美术各门类图片，创设一种置身于美术世界中的
2、氛围，引起学生爱好，形成美术除绘画外还有很多门类的初步相识。其中我们展示的中国古代建筑图,大家确定不生疏。同学们说是什么建筑？对，是我们的天安门城楼。德国诗人歌德把建筑比方为“凝固的音乐”，这节课我们就来观赏一下具有音乐美感的建筑艺术。3、出示课题凝固的音乐建筑二、讲解并描述新课1、大家确定会有这样一个疑问，建筑怎么会跟音乐有联系呢？2、观赏课本中故宫的门、故宫的云龙大石雕等图回答问题。（1）你知道浮雕上的图案的意思么？（2）大门上的门钉、铺手除了装饰作用以外，还有其它的意思么？（3）你留意过古建筑屋檐上的仙人走兽么？你知道他们叫什么呢？3、我们了解了关于古代建筑的一些学问与造型，现在我们再来
3、了解一下外国建筑有什么特点观赏凡尔赛宫殿内景与科隆大教堂、泰姬陵等占建筑。4、回答问题：中国古代建筑与外国古代建筑在材质、造型特点上有什么不同教堂是西方代表性的建筑之一，不同地区、不同宗教的建筑呈现着不同的风格。建筑与音乐的关系。运用立体构成的某些技术技法创建详细的造型，表达对音乐的感受和理解。详细的建筑分析。随着时代发展，建筑有/巨大的变更，你认为现代建筑与古代建筑相比较，最大的变更是什么？为什么会有这些变更？观赏现代建筑图片了解。三、学生作业你家乡最古老的建筑是什么？你最宠爱的建筑是那座？把它画下来。第2课有特点的人脸教学课时：2课时第一课时有特点的人脸课业类型：造型表现课教学内容与目标1
4、、显性内容与目标应知：了解中国人物画是中国画中的重要组成部分，初步学习人物画。应会：学习中国人物画的基本用笔、用墨、用色方法，能用生宣纸、毛笔、墨、色参照有特点的人脸图片画一幅能突出人物五官和表情特点的肖像画。2、隐性内容与目标一、通过本课学习，培育学生酷爱祖国传统文化和艺术的情感。二、通过本课的教学活动，培育学生的探究、表现和感悟实力，提高学生的审美情趣和艺术表现力。教学重点和难点重点：学习中锋、侧锋、淡墨、重墨在人物画中的绘画技巧，引导学生关注中国人物画的传统与创新。难点：驾驭墨色浓淡程度，能精确地表现人脸、五官的比例学问，进而创作有特点的人脸。教学打算课件、毛笔、宣纸、墨汁、颜料等教学过
5、程一、导入新课1、视力大比拼出示几张闻名人物的脸部特写：刘欢、李咏、肥肥、成龙请学生说说这几位人物的脸部特点，包括发型、脸型、眼睛、鼻子、嘴巴等。2、观赏漫画出示其中几位人物的漫画像，说说这些漫画是怎样表现人物脸部的。小结：要抓住人物脸部特点来表现。3、观赏国画肖像并与照片相对比：鲁迅、阿Q、齐白石、观鱼图。师：不是只有漫画可以表现有特点的人脸，中国画的写意手法也可以画诞生动的人物，今日我们就来学习国画写意人物。4、板书课题有特点的人脸二、讲授新课1、以马三立为模特，分析人物的脸部特点。脸形：中国画家咏我们最熟识的汉字总结出绘画头部的理论，其中头部的基本形分别为：国、申、田、由、甲等。说说课本
6、中的人物脸形分别属于哪种基本形？五官的特征：眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵发型的特征、皮肤的特征、其他装饰（眼睛，耳环等）。2、讲解人物脸部的结构比例。“三停五眼”“三停”：发际线一一眉毛一一鼻尖一一下颗“五眼”：左外耳孔一一左眼角=左眼氏=两眼之间的距离=右眼长=右眼角一一右外耳孔3、用一个词形容书中人物脸部的表情，思索自己会怎样来表现这些有特点的脸。4、学习马三立肖像的详细绘画步骤，留意墨色的浓淡与用笔的敏捷，限制好画面的水分，驾驭脸部的比例。用中锋蘸淡墨勾出人物轮廓和五官。(二)用侧锋重墨画出人物的头发。(三)用淡赭石加水染出肤色。三、学生实践1、作业要求：参照有特点的人脸图片，用中国画表
7、现一幅人脸的作品，留意突出人物的五官和表情特点。2、第一课时画草图，其次课时上色完成。3、老师辅导学生作画。四、总结评价1、展示学生作业，请学生相互介绍，评价自己或他人的作品。2、提出改进看法。其次课时有特点的人脸课业类型：造型表现课教学内容与目标1、显性内容与目标应知：了解中国人物画是中国画中的重要组成部分，初步学习人物画。应会：学习中国人物画的基本用笔、用墨、用色方法，能用生宣纸、毛笔、墨、色参照有特点的人脸图片画一幅能突出人物五官和表情特点的肖像画。2、隐性内容与目标一、通过本课学习，培育学生酷爱祖国传统文化和艺术的情感。二、通过本课的教学活动，培育学生的探究、表现和感悟实力，提高学生的
8、审美情趣和艺术表现力。教学重点和难点重点：学习中锋、侧锋、淡墨、重墨在人物画中的绘画技巧，引导学生关注中国人物画的传统与创新。难点：驾驭墨色浓淡程度，能精确地表现人脸、五官的比例学问，进而创作有特点的人脸。教学打算课件、毛笔、宣纸、墨汁、颜料等教学过程：一、复习导入1、三停五眼“三停”：发际线一一眉毛一一鼻尖一一下颗“五眼”：左外耳孔一一左眼角=左眼氏=两眼之间的距离=右眼长=右眼角一一右外耳孔2、展示学生优秀草图，分析表扬。二、讲授要点1、同学们在作业中要留意的几点：A、抓住人物的脸部特点来画。B、表现出确定的表情。2、师点评部分须要改进的作业。三、作业要求：1、用自一宠爱的方法完成作业。2
9、、色调的运用要恰当。3、同学们修改作品，接着完成作业，老师指导点评。四、教学总结1、展示学生优秀作业，学生相互点评。2、激励有进步的，绘画细致的同学。五、课后拓展可以用学到的方法为家人写生。第3课戏曲人物一、教学目标1、通过收集资料和观赏戏曲表演等活动，了解中国戏曲的艺术特色与戏曲人物的表演特征。2、运用水墨画的基本技法表现学生宠爱的戏曲人物。3、通过观赏和表现戏曲人物，让学生感受戏曲的魅力，促进学生对中华优秀传统文化的酷爱之情。课前打算（学生）收集戏曲人物图片、戏曲人物有关故事等资料；打算水墨画的相应工具。（老师）课件、各种戏曲人物造型图片，小组学习任务图片（将一张完整的水墨戏曲人物图片按小
10、组撕成若干张碎图片），水墨画工具。教学过程1、组织教学，进入学习状态。（1）观赏京剧开场音乐进课堂。（2）组织纪律，安定心情，进入学习状态。2、导入激趣C1）谈话导出小组学习任务。（请各小组长领取小组学习任务图片）（2）小组任务：尝试用水墨表现答闩小组领到的纸片上的图像。（提示：引导学生运用中锋、侧锋来表现线条，留意墨色浓淡的变更，同时探窕墨破色、色破照等基本水果技巧的运用）（3）各小组展示作业，表扬能用中锋、侧锋来表现线条，并留意墨色浓淡变更的同学，激励学生大胆探究。（4）揭示碎片的完整图案，揭示课题戏曲人物讥3、感知引趣。（1）分小组沟通各自收集和打算的有关戏曲资料，表扬打算了资料的同学：
11、（2）老师小结有关戏曲表演与戏曲人物的学问：（3）观赏戏曲表演片段，学生感受并仿照戏曲表演的动作造型，体验其表演特色；（4）观赏艺术作品中的戏曲人物，视察分析如何用水器表现戏曲人物的神态、动作等主要特征，体会考张、变形的艺术作用。（提示：关良的武松打虎笔筒意劲，用夸张、变形的水墨造型抓住戏曲人物的动作和神态。引导学生视察和体会水墨语言的大胆运用。）4、尝摸索趣。（1）作业要求：用水墨的形式表现自己最宠爱的戏曲人物；2）依据自己收集的图片或心中的戏曲人物形象进行大胆自由地造型表现，老师在巡察中赐予学生激励与与时提示。对发觉的普遍问题，如构图大小、用墨浓淡、形象拘谨等，赐予与时点拨、启发、帮助学生
12、解决。5、评价延趣。1）即时用数码相机或摄影机把学生的作品进行展示，让学生自评、互评，进一步开拓学生思维。（2）老师总体评价优点与存在问题，评价要点可以是水果语言的自如运用，戏曲人物的动作、神态的表现等方面。（3）观赏不同的材料表现的戏曲人物，体会文化与生活的关系。课后请学生关注身边的戏曲表演，并尝试运用更多的材料来表现戏曲人物第4课图形的魔术组合教材分析本课通过学习夏加尔我和我的村庄的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇异的作品。本课主要是变更学生的思维方式，培育学生的创新思想。教学目标：1、观赏夏加尔的作品感受他带给我们童话般的奇异世界。2、学习夏加尔的表现方法，将生
13、活中看似没有关系的物象组合在起，变成一幅奇异的作品3、变更思维方式，利用供应的图形组成新的形象。教学重点：任选一组课本供应的图形组成新的形象。教学难点：变更思维方式，培育创新思想。教学打算：范画若干、若干图片、彩色笔、记号笔i。课时：一课时教学过程一、名作观赏1、我和我的村任（油画）夏加尔（俄国）你们看，今日的绘画有什么特点呢？2、你能总结它的表现方法吗？颠倒的人物、房屋，动物眼中映射出的蓝天，像花草一样握在人手中的果树画家对家乡的种种美妙回忆叠映在一起，仿佛把我们带入了一个童话般的奇异世界。3、同学们，你有没有想过，把生活中看似没有关系的物象组合在一起，也能变成一幅奇异的作品呢！4、揭题：图
14、形的魔术组合板书二、新授1、出示图形2、小组合作探讨：这些图形进行组合排列可以组成哪些新的图案？3、图形的组合方法依据须要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形。4、总结：看，在同学们的笔下，不同类别的图形变成一幅幅奇妙的图画。他们能够胜利的一个重要因素，就是变更思维方式，来了个“脑筋急转弯5、练习（八）任选一组课本供应的图形组成新的形象。你也可以自己创作一组图形进行创作。生活中的小物件，动物、植物、花卉、照片、风景、人物都可以是绘画的主题。看谁画的形象最有创建性！（B）留意依据须要重夏图形、放大图形、缩小图形、重组图形。最终上颜色时留意色调的对比。3、说一说，你将用哪一组图形来表现什么？4、
15、练习、辅导。6、作品展览和评述a）学生活动：你觉得教室里同学们的线描作品哪张最吸引你呢？b）自己找找优缺点，为同学提点建议或者帮他修改一下作品。C）老师点评。d）修改、评优。7、布置下节课的打算工作第5课线描画中的黑白对比教学目标：观赏感受线描画的独特魅力1、学习线描的表现形式：线条的粗细疏密排列，点线面合理支配2、完成一幅用线画具有患白对比效果的作品教学重点：感受线描画中线条的独特魅力教学难点：驾驭线条的粗细疏密排列，点线面合理支配教学打算：范画若干、粗细黑色或兰色水性、若干图片课时：二课时第一课时一、范画导入，揭示课题2、你们看，今日的绘画有什么特点呢？3、你能总结它的表现风格吗？4、揭题
16、：线描画板书二、新授线描画，感知学习线描画的绘画形式1、鸭广、鱼观赏，你能感受线条的魅力吗？这些线条分别是怎么表现鸭子和鱼的纹样的呢？（小组探究）（汇报）2、线条的种类：点（大点、小点）；线条（点的延长）：面（点的聚集和线条的增粗）8、感受作品中线条所产生的对比效果（1）门神印第安人对比，你发觉有什么不同？（线条的粗细不用；线条的疏密排列不用；线条的各种样式不同）（2）门神牛仔裤对比，你能发觉同样是线描作品，他们乂有什么最明显的不同呢？（黑白色块）（3）想一想，这些黑白作品在画面中有什么作用呢？（4）哪幅画对你的启发最大呢？能不能谈谈你的感受呢？（可以和色调画想比较）（小组探讨相互的感受）（5
17、）小结：我们手中的画笔就像乐器，那黑白的色块、疏疏密密的线、错落有致的点，如同跳动的音符演绎出美丽的旋律。刚才我们所看到了线描作品，都是以生动丰富线条表现出变化多姿的视觉世界。三、练习1、如此魅力的表现手法，你也先过来尝试一下吗，那你想画什么呢？2、生活中的小物件，动物、植物、花卉、照片、风景、人物都是你绘画的主题呢！3、练习用线描述物体，力求表现物体的质感，讲究线的疏密粗细、黑白对比。4、作画步骤：（1）构思（2）起稿（3）线描（4）调整5、练习6、辅导四、作品展评五、课堂小结其次课时一、作品展览，进行评优1、学生活动：你觉得教室里同学们的线描作品哪张最吸引你呢？2、为你的好挚友提点绘画建议
18、或者帮他修改一下作品二、优秀作品展示，激发创作激情3、优秀作品观赏，强调黑白对比4、比较F1.己的绘画作品，找出存在的优缺点三、接着创作绘画作品四、辅导第6课自制小相框（设计应用）教学目标：I、认知：运用多种材料制作新颍美丽的小相框，探讨“立”起来的方法。2、智能：激发学生的想象力,培育大胆创新的实力。3、情感：培育学生的审美实力，培育动手制作的细心品质。教学重点：材料的的创新与小相框的多种造型的设计。教学难点：探讨小相框支架的设计。教学用具：生活中的小相框实物：各种制作材料，收集生活中的可利用的废IH物品。（冰棒棍、牙膏盒等）教学过程：一、实物导人，揭示课题。1、课前师生打算小相框的实物。探
19、讨：用途、外型、色调、图案。2、揭示课题。二、探究活动。1、小组探讨：（1）可以用什么材质来制作自己的小相框？（2）什么样的相框造型与色调能更好的烘托你的照片？（3）怎样将相框的背板固定在相框上？（4）参考收集到的资料，探讨如何更好的为相框设立支架。2、学生发言：结合实物、图片、教材，学生发表臼己的看法，思索一系列问题，表达自己的设计构思。三、实践活动：作业：自选材料，设计制作小相框，装饰自己的生活。比一比谁的相框更新颖、更美丽。四、作业评价：帮助学生分析、归纳，提高审美实力。评比设计之星。五、小结拓展：可以将相框放在什么地方？还可以用其他的材料来制作吗？第7课色调的调和（造型表现）教学目标：
20、1、认知：学习色调调和方法，感受色调的变更。2、智能：了解色调调和学问，提高学生色调审美感受实力。3、情感：感受色调调和在生活中的运用，体会色调调和带来的荚感。教学重点：了解色调调和的方法。教学难点：以更多的方法进行色调调和，完成色调调和的作业。教学打算：水粉用具。教学过程：一、观赏感受。1、观赏色调调和的作品鸡冠花在淡淡的阳光照射卜.，红色的鸡冠花与绿叶和谐地相互辉映，使画面浓艳却不浮躁。2、提问：你能从这样的色调搭配中体会到色调调和的美感吗？3、小结：色调调和通常指的是色调的量比关系和秩序关系应当符合视觉审美的心理要求。在保证色调变更丰富的同时，也应留意色调关系的协调统一。二、探讨活动。1
21、、观赏色调调和范画。老师介绍两种简洁的色调调和方法调和方法A：混入同一种黄色调和，作品为黄色调。调和方法B：混入同一种灰色调和，作品为灰色调。2、学生思索：你还能想出其他的方法来调和色调吗？学生思索后回答。3、实践学生的想法。三、艺术实践。想一想，学生作品用了什么方法使色调调和？你也试着创作一幅色调调和的作品。四、展示作业。组织学生展示自己的作品。五、评价作品。1、介绍你画中的色调调和的方法。2、表达了什么样的感受？3、你认为自己画的优点是什么？还有什么不足？第8课画一幅色调和谐的画（造型表现）教学目标：1、认知：学习色调学问，了解邻近色的画面色调效果。2、智能：培育学生对色调的审美感受力。3
22、、情感：感受色调带来的美感，激发色调创作的愿望。教学重点：了解邻近色的学问。教学难点：运用邻近色组织创作色调和谐的美术作品。教学打算：色相环、水粉用具、学生优秀作品。教学过程：一、分析色调。介绍邻近色：邻近色就是色相接近的颜色。如红与橙、橙与黄、黄与绿、绿与青、青与紫、紫与红。二、探讨体会。观赏课本中的作品红土地、顾盼。1、小组探讨。数一数，红土地用了几种颜色？顾盼用了哪些邻近色？不同的邻近色带给你哪些不同的感受？2、小结：以邻近色为主的绘画作品，给人色调和谐统一的感觉。要想画一幅色调和谐的作品，其方法之一可多用邻近色，不用或少用对比色。三、观赏感受。1、观赏优秀的学生色调作品。2、谈一谈自己
23、的感受。3、说说自己的创作思路。四、艺术实践。选取一组自己宠爱的邻近色，创作一幅色调和谐的作品。五、展示评价。1、组织小组展示作业。给自己的作品起个名字。2、组织评价作业。介绍自己的画中最得意之处。六、课后拓展。和谐色调在生活中的应用特别广泛。清同学们说一说，在什么地方，什么场合可以应用。选取一组E1.己宠爱的邻近色，创作一幅色调和谐的作品。8课画-幅色调和谐的画（造型表现）教学I=I标：1、认知：学习色调学问，了解邻近色的画面色调效果。2、智能：培育学生对色调的审美感受力。3、情感：感受色调带来的美感，激发色调创作的愿望。教学重点：了解邻近色的学问。教学难点：运用邻近色组织创作色调和谐的美术
24、作品。教学打算：色相环、水粉用具、学生优秀作品。教学过程：一、分析色调。介绍邻近色：邻近色就是色相接近的颜色。如红与橙、橙与黄、黄与绿、绿与青、青与紫、紫与红。二、探讨体会。观赏课本中的作品红土地、顾盼。1、小组探讨。数一数，红土地用了几种颜色？顾盼用了哪些邻近色？不同的邻近色带给你哪些不同的感受？2、小结：以邻近色为主的绘画作品，给人色调和谐统一的感觉。要想画一幅色调和谐的作品，其方法之一可多用邻近色，不用或少用对比色。三、观赏感受。1、观赏优秀的学生色调作品。2、谈一谈自己的感受。3、说说自己的创作思路。四、艺术实践。选取一组自J宠爱的邻近色，创作一幅色调和谐的作品。五、展示评价。1、组织
25、小组展示作业。给F1.己的作品起个名字。2、组织评价作业。介绍自己的画中最得意之处.六、课后拓展。和谐色调在生活中的应用特别广泛。请同学们说一说，在什么地方，什么场合可以应用。课后记：选取一组自己宠爱的邻近色，创作一幅色调和谐的作品。第10课参观券的设计教学目标：1.使学生基本了解参观券的一般学问、特征，并驾驭有关设计学问。2.发展学生的设计意识和艺术创新实力，扩展审美情趣。教学设计：关于券面的尺寸大小、构成的形式、内容等应当有所规定。有的必需严格，如券面总体尺寸长宽各多少，其中存根留多少，副券占多少，或者只要求设计正券券而，其余略去。至于构图形式是横是竖，选取什么图饰内容和表现手法等，则可宽
26、泛、敏捷一些。再则，对文字内容，也必需作出明确规定，如名称、票价等。要培育学生的设计意识，驾驭有关基本常识，必需提出适当的要求进行制约，使他们的思维能自由地,但又有目的地运行。要多激励学生运用各种表现手法去完成作业。教材分析：本课编排了数枚参观券供观赏、借鉴。从中我们不难了解设计参观券的基本形式和内容。首要的是名称，如“故宫博物院”、“武陵源巡游券”以与与其相应的图饰，图饰往往占居券面的绝大部分面积；其次是票价和有关注明等。总体形式是以图为主，以文为辅。券有正反两面，以正面为主，有的在反面印有导游图，或印有关要求乃至广告等。为了便利各种类型的参观者，有些券面还附加了英文或其他文字。教具打算：参
27、观券（实物）数枚，启示设计思维的图片若干学具打算：作业用纸，宜尺，铅堡，彩色笔教学过程：（一）谈话引入。老师出示一张参观券说：大家都知道老师手上拿的是一张参观券。参观券是参观展览或参观名胜占迹时，用来表示已付参观费的凭证和留作纪念的纸片。今日这节课我们一起来学习设计参观券。板书课题：设计参观券（二）传授新知。1 .参观券的设计形式。请同学们把书翻开，书中为我们介绍r两种设计形式，是哪两种学生探讨回答。老师小结并板书：设计形式：（1）摄影；（2）绘画。2 .参观券的构成。参观券主要是以图为主，再配上必要的文字而构成。（板书：构成：以图为主，文字为辅）图是指参观券的图案纹样，其内容般是供参观的内容
28、或景点，具有纪念意义。（板书：纹样：内容，景点）文字主要由地点、名称、票价等组成，（板书：文字：地点，名称，票价）字体可采纳美术字、行书、隶书、篆书等。（三）学生作业。提出作业要求：选择本地区的一处名胜古迹，设计一张参观券。出示几张范画粘于黑板，供学生设计时参考。老师巡Im指导，对设计得较好的同学与时提出表扬并展示其作业。（四）展示优秀作业，总结全课。板书设计：设计参观券设计形式：（1）摄影；（2）绘画构成：以图为主，文字为辅纹样：内容，景点文字：地点，名称，票价第12课故事中的人课型工艺课时一课时教学目标1、通过教学使学生能用粘土塑出一个故事中的人。（了解）2、抓住人在故事中的特有姿态，塑出
29、运动中的动态。（练习）3、努力表现出人的美。（接受）重、难点重点是用泥土塑出自己熟识的人的姿态。教学打算老师：泥塑“故事中的人”的不同作品投影片若干、范作、彩泥与泥塑工具等。学生：课本、彩泥与泥塑工具等。教学过程一、引入课题。讲故事1、视察投影中的人物。2、出示老师的泥塑作品。师：今日，我们用橡皮泥塑故事中的人。二、教学新课，指导泥塑故事中的人。1、请一位同学来摆一个姿态的造型在黑板上演示。2、小结：用粘土塑一个运动着的人，首先要塑出个完全的人，即有头躯干，上肢和下肢。然后，依照人在运动中的不同姿态，适当将头躯干四技作适当的扭转。弯曲，就可塑出变万化的姿态。给人物穿上与故事中的角色相符合的衣着
30、。2、老师示范。三、提出作业要求，学生蝌造，老师巡回指导。四、作业讲评。作业A类作业：参考书中的图片与范作，能用彩泥盥出一个故事中人的动态，人物造型较生动、结构稳定。B类作业：发挥H己的聪慧才智，能用彩泥塑出一个故事中人的动态，人物造型生动、结构稳定。第13课笔的世界一、教学目标：1、明确笔的功能和外形之间的联系，了解笔的形态与手形的联系。2、观赏各种款式的笔，了解笔的每个部分的功能，并联想出各种新颖的笔形和功能。3、学习设计搞的绘制方法，培育学生的动手实力。二、教学重点难点：重点：了解笔的功能，并依据手的形态设计出笔的外形。难点：设计一支新颖的笔，用设计稿的形式完成。三、课前打算：各种各样的
31、笔，彩纸，笔四、课时：一课时教学过程一、导入：1、出示一支款式新颖，功能多样的笔，提问，你能猜出它有多少用途？2、出示课题：笔的世界二、新授：1、请学生把收集到的笔集中起来，举办一个“他的世界”展览会。2、请学生上台介绍一下自己的笔有些什么功能，哪个方面设计的比较新颖O3、实物投影出示书上作品，探讨，哪些地方设计比较新颖，有创意。A、用日历表装饰又美观又大方。B、上粗下细显的特别可爱。C、握笔的地方设计的很圆润，爱护手长时间写字时手指不难受。D、Pr1.凸有致的笔型顺着手的外形，握笔特别舒适。E、夜光笔，随身带着可以当小电筒。F、米老鼠的耳朵会动是按钮的功能你还能说出那些其他新颖的功能呢？三、
32、分析笔的组成部分：笔尖，握笔处，笔杆，笔头，可围绕这几个部分进行设计。四、老师师范：1、依据四个部分设计出量的外形2、把须要增加功能的部分进行变形，添加。3、用图表的形式添加各部分的说明文字。4、涂色。五、学生进行创作。六、举办新颍的笔”设计作品展，评出最佳外形奖，最佳功能奖和综合奖第14课电脑美术漫画肖像一、教学目标：1、漫画艺术的魅力，知道漫画艺术根源于生活，服务与生活。2、试运用夺张和变形的手法设计一个自己拼贴，的漫画肖像。3、把自J的照片利用电脑软件进行变形，与其他图片进行拼贴，组合成一幅好玩的画面。二、教学重点难点：重点：学习漫画人物的变形方法，能用简笔画的形式画出一个基本的脸部形态
33、。难点：利用电脑软件进行人物变形，并进行拼贴。三、课前打算：各种人物变形的漫画，每个同学自己的照片。四、课时：一课时教学过程一、导入感受漫画的魅力。二、沟通1、说说你所知道的印象较深的漫画。2、老师这里有一些漫画。如：三毛、父与子等。出示漫画的概念：漫画是卡通的一种，它是一种具有剧烈的讽刺性或幽默性的绘画，它还是一种艺术的夸张，夸张与变形突出了人的特性特点。3、漫画种类有很多，今日我要学习的是肖像漫画。三、比较与发觉1、下面让我们来探讨一下肖像漫画。2、出示比尔.羌兹的照片和漫画作比较：问：“这是谁？”（学生介绍）“有何区分？（鼻.子大、头发乱、身体小）出示罗丹、凡高、毕加索的肖像漫画。（因为
34、夸张了某一特征，所以整个比例变了，就是变形了）出示：夸张与变形是漫画的重要表现手法。学生观赏其它漫画肖像。（如：成龙、陈佩斯等）结论：肖像漫画是强调人物形象特征，甚至加上动作、表情来芍张表现。1、展示老师漫画问：“这是谁？”“老师是怎么画出来的？”出示步骤：D脸型（出示各种脸型的变更）有C）口等。2）五官，画在形态的中间。3）头发2、表情出示：喜、怒、哀、惊等漫画肖像问：“影响表情的因素有哪些？（五官的变更）所选点情也是为了突出人物形象特征。四、练习对你感受最深的一个人设计一幅肖像漫画。五、展评（要求：幽默夸张，突出特性，表现手法多样）1、小组自评2、学生全体评3、老师小结六、老师出示自己的照
35、片，利用中港镜扭曲的功能进行变形引起学生的爱好，学生利用自己的照片尝试各种功能的不同效果。七、老师示范，先利用自己的照片进行变形，然后找合适的图案利用拼贴模糊的效过，创建出新的图片。八、学生创作九、展评观赏第15课神州风采教学目标：1 .知道中华民族有着很多珍贵的世界自然文化遗产和独特的民俗文化。2 .能与同伴相互沟通具有中国特色的名胜、故迹、物产以与艺术和民俗等。3 .对祖国壮美的河山与悠久绚丽的文化感到骄傲，关切祖国的发展。教学重点：知道中华民族有着很多珍贵的世界自然文化遗产和独特的民俗文化。进行爱国主义教化。让学生对祖国壮美的河山与悠久绚丽的文化感到骄傲，关切祖国的发展。教学难点：选择最
36、宠爱的一处文化遗产或自然遗产用绘画的方法表现一幅画教学过程：一、了解世界文化与自然遗产遗产的含义1、文化遗产是历史和艺术价值都特别精彩的建筑遗址以与雕塑、绘画等遗产。2、自然遗产是自然景观和陆地与海洋的生物和植物，或者是包括地貌等在内的森林和山峰等的遗产。3、复合遗产是具有文化遗产和自然遗产两方面条件的遗产。二、引出课题师：我们的祖国地大物博，历史悠久，独具中国特色的事物还有很多很多，说也说不完。一看到一说到这些，都能让人想到中国。此时此刻，你的心里有什么感受呢？（出示课题，板书）三、了解中国特色的文化遗产和民俗艺术。1、采纳中国地图、画和语言相结合的方式，引入课本中心内容：通过观赏来了解祖国
37、的锦绣山川一一万里长城、布达拉宫、敦煌莫高窟、颐和园等，并且体会不同地方的风土人情所形成的不同的风格。2、展示长城等有建筑图片。它们是我们祖先创建的奇迹。1、小组沟通探讨。师：除了这些，我们还有很多独具中国特色的文化遗产、民俗艺术、秀丽的河山以与宏伟的建筑，人们一看到它们，就想到中国。让我们小组探讨一下，比比谁知道的多。（出示）（小组沟通）2 .汇报沟通。（指名答）3 .归纳总结。师：你们说得都很好，老师也上网找了一些图片，你们看，这是我们祖国珍贵的文化遗产，有兵马俑（出示图片），它是秦始皇的陵慕，在西安。你们看这是青铜器，它是我国占代器皿（出示图片）。还有我国的艺术国粹一京剧（出示图片）。我
38、国的艺术珍宝一书法（出示图片）。再给大家介绍一些我们祖国精致的民间艺术：有剪纸（图片）、草编（图片）、风筝（图片）。最终看看我们祖国宏伟的建筑：北京天安门（图片）、故宫（图片）、上海东方明珠（图片）、金贸大厦（图片）。四、了解中国特色的自然遗产来看看祖国秀丽的河山：书本供应图片与事先打算长江、黄河、珠穆朗玛峰、我国最大的贵州黄果树瀑布等图片。（略）五、激发感情，祝愿祖国（1我们的祖国取得过很多辉煌的成就，你们知道有哪些吗？（小组沟通）（2）作为神州大地上的一分子，你想从哪里去表现祖国的神圣和美丽呢？六、学生作业七、作品展评16课家乡的老房子活动目标：1、学问目标：引导学生用自己宠爱的方式/解家
39、乡民居、建筑的一些特点与变更。2、实力目标：培育初步的探究实力，探究建筑与人们生活的关系与影响。3、情感、看法、价值观：感受建筑艺术的精致和家乡劳动人民的才智。活动打算：1、课前视察自己住的房子，并把它的样子画下来。2、收集各个地方不同建筑、民居的照片、图片、邮票等资料。3、多媒体课件。活动过程：（一）了解家乡房子的特点和变更1、展示作品，了解家乡房子的特点课前大家都视察了自己住的房子，并把它的样子画了下来。现在，我们一起来观赏一下：（1）谁情愿介绍一下自己的作品？（2）在绘画、观赏和评时的视察中，你觉得我们住的房子有什么特点？小结：我们住的房子大多是楼房；也有的是平房，或者说砖瓦房，红红的瓦
40、，白白的墙，这一切构成了家乡一道独特的风景。此外，在我们的四周还有很多老房子，让我们去看一看。2、通过比较，感知家乡房子的变更（1）（出示制作的“老房子”课件）想一想：我们家乡有没有这样的老房子？你宠爱这样的老房子吗？它哪些地方给你留下了深刻的印象？（依据学生回答适当板书：青青的瓦、灰灰的墙、展翅的屋檐、雕花的房梁）（2）同桌沟通（可以结合课下搜集的照片或图片进行沟通）；你在哪里见过这样的老房子？给你印象最深的是什么？说说你当时的感受。（3）全班沟通。生1：在我的老家农村见过这样的老房子，当时给我的印象就是历史久远。生2：我也是在老家见过这样的老房子，觉得特别得新颖，回家总宠爱到那里去看看.师
41、小结。青青的瓦、灰灰的墙、展翅的屋檐、啡花的房梁、门前的石狮子，这一独特的历史文化在我们看来是那样的古老、新颖同学们，我们生长在江南水乡，让我们一起来画我们家乡的老房子一一江南水乡。A、讲解线条画（1）勾画外轮廓形与比例。（2）从主要部分入手。（3）线条明确，有密变更。（4）明暗对比剧烈。B、讲解色调描绘的方法。（1）在初步概括的线条画基础上作色，线条不要有明暗变更，只要线条明确。（2）线条、色调画分两种清淡，稍有色差与鲜灰变更。（3）以色块为主的，线条只要框出结构即可，色块显明，对比剧烈。D、学生作业，老师辅导。1、学习用线条描绘老房子的特征。（1）遵循原则：整体一一局部一一整体（2）探讨用
42、线的方法：是臼然曲线好，还是年宜的好？2、色调描绘方法。（1）线条结合法。（2）色块表现法。3、小组探讨总结线、色描绘方法，并想一想自己适合用哪一种方法，为什么？E、沟通，好的作品上台沟通。第18课家乡的艺术一、教学目标：1、让学生了解家乡艺术了解民间艺术的独特魅力。2、学习民间艺术表现手法。3、培育学生酷爱祖国传统文化的情操。二、教学重难点：依照家乡的乡土艺术制作一件作品，制作材料有困难可用绘画完成。三、教学课时：一课时。四、教学打算：老师打算：课件、民间艺术品学生打算：制作工具、绘画工具五、教学过程：1、导入出示泥人作品，激发学生学习爱好。2、授课邀请对泥人发展比较了解的老人讲解泥人的源起
43、传闻与记载惠山泥人准确的起源时间，现在已很难推断。在相关的传闻中，的早的一则是战国时期，据传孙膑流落吴地以做泥人为生：后来孙膑出任齐国军师，以泥人泥马布阵，探讨兵法，破了庞涓的“五雷阵二因此旧时艺人们供奉孙膑为祖师爷。但这则传闻至多只能视作吴地泥人的原始。北宋文人苏东坡曾在纪行诗中发出过“惠泉山下土如濡，阳羡溪水米胜珠”的赞美，有人视此诗中就蕴涵了用惠山泥土制作泥人的信息。而至南宋，江南一带盛行在七夕供奉小塑像，南宋孟元老东京梦华录中就有记载。因此有人将思山泥人的肇始期定于宋代。但关于惠山泥人的最早文字记载始见于明代。与此同时，惠山泥人的另一个流传较广的传闻也是追溯至明初。据称，明洪武年间，军
44、师刘伯温夜观星象，发觉无锡惠山有旺盛的灵秀之气，将出文臣武将大乱江南，于是来到惠山脚下教白姓捏泥人，欲以泥臣泥将泄去惠山的灵秀之气。明季文人王季重在游惠锡两山记中有“买泥人、买小刀戟以贻儿辈”的记载。比王季重稍晚的明末散文家张岱在陶庵梦忆愚公谷中也写道：“无锡去县北五里为锡山，进桥店在岸，店精雅，卖泉酒、水坛、花缸、宜兴罐、风炉、盆碗、泥人等。”由此可知，在明代末年，惠山泥人已作为商品在当地店铺出售，并渐趋成熟。因此，现在i股将惠山泥人的起源年头定在在明代之前。3、观赏制作泥人的录象清楚的了解制作过程，进一步对泥人艺术的感知。对装饰花纹、装饰色调、装饰手法有更多的感受。4、观赏各地民间艺术作品民居木雕（清）浙江凤翔的马陕西陈家祠砖雕（清）广东泥咕咕河南面花山西剪纸陕西刺绣贵州六、学生作业可以动手试试做做，也可画一画。七、展示评价
