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1、小组工作支配书范本篇一：小组工作支配书格式理念：通过平常的视察和亲身经验，发觉现在不少的高校生不擅长人际交往且交往方式单一，过度依靠于网络。探讨表明：以网络即时通讯工具如QQ、微信、微博、人人网、BBS等为代表的网络交际载体，在当代高校生的人际交往活动中占据着越来越重要的地位。使得一些高校生过分依懒于网络，对他们的成才产生很大的影响。然而，网络社交在带给高校生交往便利的同时，也带来一些问题。一些高校生沉溺于网络社交，分不清虚拟与现实，进而忽视了与身边父母、亲人、挚友等的交往，与他们之间的关系慢慢疏远，产生不良反应。依据亲身体验和视察，发觉过分依靠于网络社交的同学基本都不擅长与他人沟通，很少参与
2、集体活动，在公共场合缄默寡言，喜爱独来独往。没事成天宅在寝室且大部分都是手机控。这就严峻影响到其人际关系的建立和发展，对其以后进入社会生存产生不利影响。高校生为什么如此痴迷网络社交呢？我个人认为有以下几点缘由。第一，刚进入高校，身边环境发生了巨大的转变。从前朝夕相处的同学分隔几地，面对着的是来自五湖四海生疏的面孔；上课方式由原来的老师灌输式变成自学式，要求自己独立思索，更多的是要自学；社团和学生会的活动不断，要求我们能合理支配好我们的课余时间。一系列的变更突然发生，让一些高校生措手不及，只能借助虚拟的网络社交来缓解压力。其次，一些高校生性格内向，不擅长与人交往，与人面对面的讲话让他们感觉不自由
3、，甚至脸红。于是虚拟社交便成为他们的首选，虚拟社交以匿名的形式，让人感到更自由，开放。这让他们对现实社交生活的困难产生了反抗的心情，并渐渐躲避现实社交生活。第三，一些高校生自控实力和辨别实力低，分不清现实生活与虚拟生活，一味沉溺于网络社交，分不清社交网络的利弊，从而无法自拔。那么如何减轻高校生对社交网络的依靠，走出虚拟世界增加其现实社交的实力呢？首先，高校生必须要意识到自己的真实心理诉求，相识到网络社交的利与弊，合理处理好网络社交和现实社交之间的关系，不断增加其人际交往的实力。这个小组会让组员醒悟地相识到自己的现状，有效引导他们相识到自己的真实心理需求。紧接着通过一系列的小组活动来促进组员间的
4、互动，增加其人际交往的实力，并借助小组方法的介入帮助其面对类似问题。并且组员在互动过程中可以相互监督，相互支持激励，从而有更大的信念去提高和改善。理论：这个小组的对象是那些过度依靠于网络社交而缺乏现实社交技巧的大二的学生。首先，应用到的是马斯洛的须要层次理论。马斯洛认为当生理需求和平安需求得到满足后，社交需求就会显现。现在的高校生有固定的生活费，有较多的空闲时间，这时候社交需求就变得很剧烈。有部分高校生大部分的空余时间都花在网络上，聊QQ、人人而缺少现实的人际交往，当面对真人进行交往时就会不善言辞，不知如何相处。因此，供应一些现实的社交技巧能够帮助他们改善现实社交弊病，提高现实社交技能，这样的
5、小组对他们是有很大帮助的。除此以外，在小组的沟通方法上，会较多地应用到行为治疗、矫正等。因为假设人的行为是学习得来的，并且是有规律可循的。因此，要通过精确的视察，加上此理论觉得行为是由环境和外界刺激确定的，假如种行为出现后能导致一种满足的后果，那种行为在日后接着出现的可能性就很高。正因为小组希望变更他们目前的社交难题，提高沟通表达实力，而在学习这些技巧的过程中，行为理论指出透过仿照学习、回馈及正面激励是能逐步帮助学习和运用的。在小组内，工作员会较多用正面增加和仿照。在正面增加方面，在供应沟通表达训练后，若组员能在组中适当运用，工作员便会赐予这些组员口头上的赞扬，来加强这种行为的再次出现的可.能
6、性。至于仿照示范，工作员会以角色扮演的方法示范如何与他人沟通沟通，这是供组员视察的模型，引导组员仿照学习。同时.，组员间也会相互视察，对别人身上值得学习的加以仿效，也同样起到了仿照作用。目标：改善高校生现有的人际交往的方式，提高人际交往的实力。目的：1、让组员进一步加深相识2、让组员学会敬重他人，信任他人3、帮助组员更好地相识自己，增加自尊感，提高自信念篇二：小组工作支配书一“网事”小组小组工作支配书一、小组名称：“网事”小组一一让网瘾成为往事二、基本理念网络是一把“双刃剑”，它一方面开阔了高校生的视野,另一方面又给高校生带来了极大是危害：性格孤僻、学习恐惊、精神不济、焦虑、失眠等。高校生作为
7、祖国的将来，担负着沉重的历史使命，网络成瘾问题的出现则严峻影响了高校生的学业和自我发展，因此，高校生网络成瘾治疗是具有必要性和可行性的。网络成瘾对于高校生来说，是一个严峻的问题。引起网络成瘾的缘由很多，主要有：课余生活单调，缺乏自律，自控实力差；摆脱孤寂，宣泄压抑心情；躲避学习，躲避现实;低自尊、缺乏动机；寻求外界认可、胆怯被拒绝;满足新奇心等几方面的内容。我们这次小组主要是从认知的角度激励小组成员就网络成瘾的问题进行深化探讨，使他们了解自己的成瘾状况，看到自己的问题，并希望解决它。从认知的层面与小组成员共同探讨产生问题的由和关键阶段，进而依据自己的实际网络成瘾程度确定目的，制定行动目标和支配
8、，对每个成员的行为变更赐予反馈。最终使成员合理上网，丰富高校课余生活，促进其全面发展。三、重要理论延安高校有网瘾高校生作为我们的服务对象，他们的需求就是我们向他们供应服务的介入点，从他们的须要动身，解决或者缓解他们所面临的详细问题，我们在工作的过程中，就可以通过社工的工作技巧，不断发觉病他们的须要，树立他们的自信念，激发他们的潜能，引导他们的身心健康并使其全面发展。我们在与高校生建立了相互信任的关系之后，逐步开展我们的工作，我们主要在充分了解到他们的需求之后，我们秉持着“人在情境中”的观点，运用同感、互助等方法，通过小组和个案相结合，小组工作为主，个案方法为辅的工作方法来开展我们的工作，依据我
9、们所了解到的状况以及高校生的详细须要，针对他们缺乏自信和自我认知以及对网络成瘾的正确认知，处理负性心情，运用治疗模式及建立良好的沟通模式这几个方面，以此为侧重点设计小组活动的内容，运用社工的专业技巧和方法使他们获得全面的发展。团体动力学就是在群体中，只要有别人在场，i个人的思想行为就同他单独一个人时有所不同，会受到其它人的影响，探讨群体这种影响作用的理论，即团体动力学。基于这样的理念，小组工作对于网瘾高校生具有干脆的作用。四、小组目标或目的（一）、总目标让成员合理上网，丰富高校课余生活，促使成员全面发展。（二）、分目标1、帮助团体成员能够更好地了解自我、接纳自我。2、团体成员体验良好的人际关系
10、，增进人际间的互动。3、帮助团体成员探讨个人网络运用状况，让他们相识到网络成瘾危害性，以及树立正确运用网络的观念，学习主动的网络运用方式。4、削减小组成员对网络的依靠，变更其不良生活习惯,合理支配自身生活。5、引导小组成员树立信念，确立生活学习目标五、小组性质治疗性小组，并且为封闭性的小组，以互助的形式绽开小组活动，促进同伴之间的沟通沟通，供应应他们这样一个平台，让小组成员获得同感和相互支持，促进小组成员在认知网络成瘾的危害基础上，对自己加强管理，使其形成合理的上网时间。六、服务对象及招募方法（一）、进过报名筛选，有不同程度的网络成瘾倾向的延安高校学生（二）、招募方法1.校内内张贴海报2.校广
11、播宣扬3.学生处及班主任举荐4.对报名这进行适当筛选，并接受面试以确定小组成员资格七、小组领导：8511宿舍全体小组督导：马慧芳老师（公共管理学院）八、时间支配：2012.6.102012.7.10九.小组活动支配第一节：网虫相聚之相逢是首歌其次节：E网情深第四节：穿越“生死网”第六节：恒久是挚友十、预料困难及解决方案D招募不到足够的组员：与服务对象深化沟通，邀请他们参与活动从已经获得同意参与小组的组员动身，通过他们向其他人宣扬，获得他们的认同感，主动参与我们的小组活动。2）组员对小组活动不感爱好：尽量使小组活动好玩，具有吸引力，多互动，增加组员的自主性常常关注他们，给他们激励和关切。3）无法
12、同时兼顾组内每个成员：工作员分工合作，提前沟通，相互协作在小组活动进行时，工作员要充分了解组员性格特征，在界定他们须要的前提下，敏锐地发觉和留意组员的言行并作出适当回应。4）小组内发生冲突:工作员限制小组局面，运用社会工作的专业方法和技巧解决小组内的冲突和冲突5）几次活动后成员无故缺席：工作员进行口头劝告，做思想工作。6）资金不足：组员自己筹集。7）天气恶劣：刚好通知小组成员小组的支配，更换活动时间。H一、预算十二、评估方法1、在每一节的最终部分，各组员的共享及看法，他们对小组的感受与看法。2、工作人员的视察与分析。3、出席率，小组投入程度。4、后期跟进工作的状况。篇三：小组工作支配书小组支配
13、书一、背景资料1、工作人员资料社会工作专业09级学生；沈可仁、陈诗梅、符莹；督导：张源老师2、小组名称Ta1.ktoHer/Him男女高校生沟通促进小组二、构思理念1、问题界定湖南商学院社会工作0901班原有23名同学，自大一以来，先后经验了4名同学的转系或转校，现只剩19名学生。在这样一个人数较少的班级中，同学们的沟通明显不足，特殊是男女生之间的沟通极度缺乏，为了促进本班男女生之间的沟通，同时增加班级的凝合力，特开办促进性小组。2、须要评估本班男女同学缺乏沟通，忽视了与异性沟通的重要性。促进本班男女同学之间的沟通将帮助他们更好地驾驭人际交往的技巧。本班男女同学之间的有效沟通将帮助他们克服在异
14、性面前的惊慌与担心，让他们更好地走出校内、走向社会。对可能出现的发生在男女同学之间的偏见或误会的预料和预防。3、分析问题成因及可能导致的长远性后果一般来说，同学们都更倾向于与同性沟通，男女同学在同性面前的沟通频率更多、随意性更大，例如在同性面前沟通的话题可以很随意。但是在异性面前，考虑到对方的爱好爱好可.能与自己不样，胆怯冒昧的谈论一些话题可能会涉及对方的隐私或对方不感爱好，所以促进本班男女同学之间的沟通，可以缓解异性间的尴尬气氛。由于男女生之间存在很多的不同之处，所以可能会出较易找出个人的满足感；3、帮助成员增加自我，独立自主，帮助成员自我培育对将来充溢信念，英勇面对新生活的挑战。4、帮助成
15、员勇于自我表现，不再依靠别人的期望来生活，提高社会关键交往实力，增加发展人际关系的实力。5、让组员相识自我，接纳自我，拥有主动的心态，增加自信，更好的融入高校生活五、招募支配：小组成员大约为8-12人，他们的问题是缺乏自信念，渴望变更自己，提高自信念的大一新生。宣扬方法包括同学老师介绍、班级宣扬等。报名期限*。甑别及确定小组成员的程序是自愿报名并经过选择，额满即止。六、活动场所：老师或会议室或操场七、须要的资源;嬉戏道具、小组简介宣扬单、相机等八、小组活动时间：九、小组领导者：十、组督导:郝志成老师H、活动主要内容1、见面会：活动介绍：（1）、组织者/领导者介绍小组规则（2）、组员介绍（打乱原
16、来座位次序，前一人进行自我介绍，下一个同学重复前一同学名字，并且进行优点轰炸。）（3）、相互激励（组员相互说出在见面会中发觉对方的一些优点）（5）、说出心目中的自己（每个组员都大声喊出自己想要变更的缺点，并说出自己想变成什么样子的人）。目的：让成员了解参与这个小组所必需遵守的规则；并使成员能够尽快彼此相识：使组员能够更加清晰的相识自我；让小组领导者能够更加清晰的知道、了解每一个成员。2、技能表/实力表（列出自己的优点）：活动介绍：（1）在纸上列下你曾经比较胜利完成的一件事情，并于其后想想完成这项工作须要有哪些技能，并将之列下。（2）回顾你所曾受过的教化、所修的课程，在这些过程中，你学会了哪些技
17、能，将它们列下来。（3）再想想你平常常常从事的活动，列下这些活动须要的技能，接着扩充你的技能表。（4）请回想一次你在工作（不是单指职业，指你曾做过的事）、学习上所曾经验的一次高峰阅历（意指很欢乐、很感动的刻），与你旁边的同学共享这次的阅历，并分析在这阅历中显现出你的哪些实力，把它列下来。将组员分为特定小组，共享彼此所列的实力表目的：让组员看到自己的优点，发觉自己的优点；让组员确定自我，提高自信念；让成员挖掘自身潜能，培育一种主动的自我确定，增加自信。3、放松自我嬉戏介绍：（1）相识我，你很幸运（全部人在小组内自由走动，遇到想与之沟通的那个人停下，握手作自我介绍，然后说“相识我你很幸运，因为我具
18、备很多优秀品质，比如说”至少说出四种优秀品质）（2）相互激励（每个组员都大声说出其他组员的至少2个优点，并以“相识你我很兴奋”来结尾）目的：这一阶段主要是通过与其他组员的嬉戏来加深组员的感情沟通，来放松自我，缓解各种压力，感受自信与人交往的欢乐；进一步对自我进行了解，增加自信。4、笑迎将来：活动介绍：（1）互赠祝愿（让每一位组员都写下对其他组员的祝愿语）（2）歌曲（全部组员同唱相亲相爱一家人）（3）组员相互告辞（组员各自都以自己特有的方式与组员成员告辞）目的：巩固本次小组活动，在融洽的气氛中结束小组活动。篇七：小组工作支配书小组工作支配书小组名称：DreamHigh指导老师：迟不贤一.小组活动
19、名称：谁是我二.活动背景:在当今激烈竞争的社会下，作为21世纪的新一代高校生，我们担当着较之父辈更大的压力。为更好地适应社会，相识社会，我们不得不组成各种各样的团队小组，以获得整体力气。然而我们发觉，现实生活中我们往往难以正确的相识自己，相识他人，总是存在各种干扰因素，让我们在生活中难以更精确，清晰地认清自己，了解他人，从而阻碍我们的成长和学习，不利于我们更好的融入团队和社会。由此可见驾驭正确的相识方法以及如何正确的认清自己、了解他人形成团队凝合力是特别重要的。我们是祖国将来的希望，应当更早的认清自己，做出合理的规划，精确地定位更好地培育自己，从而为祖国的明天贡献自己的一份力气。三，小组活动的
20、理论依据：1自我概念：从心理学上讲，每个人都对自己有一个“自我概念”，这个自我概念影响到生活的每个部分。自我相识是留意及相识自己各方面的一个过程，包括个人对自己的相识和了解，还包括相识别人，并让别人相识自己。2镜中自我理论：镜中自我是库利理论的一个核心概念，这个概念的主要观点包括：在与他人的互动过程中，我们通过感知他人对我们的反映和评价，从而建立起我们的自我意识、自我形象和自我评价。他人如同一面镜子，我们正是从这面镜子里发觉了我们的自我，通过他人这面镜子，也就是通过他人的反映和评价，我们看到自己的风度、性格等是否合适，是否须要修正。我们对他人眼中自己形象的想象，对他人关于这一形象评价的想象以及
21、某种自我感觉，构成了我们的自我相识。3马斯洛的需求层次理论：马斯洛认为，人的需求由五个等级构成，它们依据从高级到低级的排列分别是：生理须要、平安须要、归属和爱的须要、敬重的须要、自我实现的须要。4舒茨的人际须要理论：第一，每个人都三种基本的人际须要：包涵须要，支配须要，感情须要，其次，须要满足方式相对的继承性与连续性。第三，基本人际取向。第四，关于相容。第五，关于小组的形成与瓦解。四小组活动的目标：通过活动的进行，让小组成员在沟通之后更好地理解相识自己和他人，正确的相识他人的评价和自己对自己相关方面的理解，是小组成员之间深化地了解对方，形成团队凝合力。五小组工作者：韩萍孔凡琨六小组成员：陈良霞
22、，李蒙蒙，孙玉梅，王婷婷，耿阳阳，魏中彪，刘继康，刘永顺七小组活动地点：社工试验室小组活动时间：2011年10月17日八详细活动内容：第一：热身活动：（约十五分钟）通过这一小嬉戏的探讨，活跃大家的现场气氛，为下一步正式开展活动做基础。（一、）拍七令用具：无人数：无限制方法：多人参与，从99报数，但有人数到含有“7”的数字或“7”的倍数时，不许报数，要拍下一个人的后脑勺，下一个人接着报数。假如有人报错数或拍错人则接受表演节目的惩罚。兴奋点：没有人会不出错，虽然是很简洁的算术。（二、）一反常态规则：上场的队员听主持人的号令，作出与号令相反的动作！动作要快，若果做错则抽取惩罚，（惩罚方法写在小纸条上
23、，由出错成员抽取。）其次：主题活动由工作者向小组成员介绍活动的名称、目的和目标以及活动的详细支配流程，还有活动中的留意事项和规则。（约五分钟）活动一：目标：通过沟通互动，引导组员探寻自我，彼此更深化的了解对方，形成团体凝合力。方法：首先由每一位成员用小卡片写上有关自我形象的描述，包括个人特征、喑好、特性、过去、将来、优点、缺点等。然后，由主持人收回全部成员的自我描述卡片，并由主持人当场念出每一位成员的自我描述，由成员们来猜各个纸片上描述和刻画的是谁，并说出理由。留意，被猜组员不能承认是自己，可以发表否定是自己的看法。不论猜对与否，答案先不公布。最终，到全部描述都被猜过后，再公布答案。探讨被了解与不被了解的感受。规则：1、自我形象的描述要尽量全面。2、主持人在念卡片时各成员要保持宁静，细致倾听。3、卡片全部人在活动进行中不能亲口承认或示意所描述的就是自己，但可以想方法否定是自己。若违反此条规则则接受相应惩罚（惩罚写在小纸条上以供抽取）。活动二:探讨：1.成员谈自己的感受，与其他成员进行沟通2.工作者将自己的视察与大家进行沟通活动三将自己对他人的相识与组员反映出的问题进行对比和反思，更好地了解队友，加强对小组成员的信任、理解，增加团队凝合力。活动四总结与共享
