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1、合作教学策略在作文教学的中的运用:如何提高作文教学的效率？如何提高学生写作主动性？合作教学在作文教学中的运用，不仅变更了老师在评价作文时的单一模式和定势心理，而且激励学生充分发挥主体性，把修改讲评的过程变为自我提高的过程，同时也提高了同学们的写作主动性和批改作文的效率。作文课是师生心中恒久的“痛”，是多数学生想上而又怕上的课。一方面，学生希望能够在具有创建性的课堂上展示自己的创建力和想象力，另一方面，多数学生的作品往往被老师忽视，甚至被一元化的标准否定，因为老师面对几十或近百份作品，在短时间内都赐予恰到好处的承认是困难的事情。为了变更这种局面，我汲取了合作教学的思想，在作文教学中开展了合作教学
2、。合作教学是前苏联创建推广的一种教学模式，其思想是依据人道主义的原则和特性民主化的原则来改造教化和教学过程，处理教化和教学过程中人与人之间的关系，激发学习热忱，培育特性和谐发展的人生。因此，它把课堂教学活动看作是一个动态发展的教与学相统一的师生共同参加、共同合作的过程。它通过调整人际关系、改进教学方法和组织形式等手段，在教学中建立起同等友好的相互敬重、信任、合作的师生关系，形成民主、和谐、热情的教学效果。第一节作文课，我首先各同学们探讨告45分钟的意义：“45分钟是我们每个人的一段生命历程，我们应当让生命的45分钟闪烁它的光辉，使我们的生命在这一刻焕发出活力，获得发展，实现它的价值，让我们的心
3、灵获得欢乐。老师和同学们一样，都应当珍惜这珍贵的45分钟，相互合作，相互学习，共同发展，实现师生间的&1.squo;双赢’。”同学们对这一番话表现出了深厚的爱好。接着我将合作教学的想法告知给学生，请同学们探讨可行性。同学们一样赞同我的看法，并提出了详细的操作方法，加上老师的看法，归纳起来有以下几点：(1)作文由同学们自己出题，老师从中选择好题目，因为老师出题大多不适合学生的品尝，且内容单一；(2)作文由同学们分成小组轮番批改，讲评，老师选改一部分共同参加评讲，因为老师一个人改和评，思维方式比较单一，简单老生常谈，且效率不高，一篇作文要等好长时间才能见面：(3)老师和同学的批改必需有
4、仔细负责的看法，评语以正面确定作品的闪光点为主，评语必需有文采；(4)每位同学机会均等，都可以从他人的作文中吸纳特长，反思不足，从而提高自己对写作的相识和写作水平，同时拥有表现自己才华的机会。第一堂作文课布置的作文题便是每人出二道作文题。同学们热忱高涨，课后特别负地查资料，仔细思索，多数同学超额完成了任务，一下有了一百多道极富创建力和想象力、体现多元化价值观的好题，足够写一年的时间。其中有些是针对作文教学的探讨性课题，如怎样出好中学生作文题、什么是好的开头和结尾等，后来我让同学们写了这些题，促使他们对这些写作的问题进行了思索，他们的写作水平和热忱呈直线上升。现代教化理论认为，实施课堂素养教化的
5、关键是要实现充分发挥学生的主体作用，以学生的发展为根本目标。而要体现这一思想，首先“要使教化过程成为真正的师生共同参加的过程，成为真正合作的相互作用的过程”（杜威）。在作文教学中，我逐步确立了学生的主体地位，把师生共同获得发展作为教学的主要指标，经过大胆实践，不但自己的教学获得了新的发展，而且也增加了学生的学习爱好。在批改和讲评这一关键环节上，我充分信任同学。分小组轮番批改作文。我要做的是：活动前，将作文互批的宏观要求告知给学生。活动中，精批三分之一的作文，找出有代表性的习作为讲评作打算，对写作实力较差的学生进行而批。在作文评讲课上，老师担当主持人角色，学生为主评人开展评讲活动。老师在中间对讲
6、评人进行激励性评价，对被评作品进行适时、适量的二次评价，沟通同学之间的人际关系。这种课型不仅变更了老师在评价作文时的单一模式和定势心理，而且激励学生充分发挥主体性，把修改讲评的过程变为自我提高的过程，同时也提高了同学们的写作主动性和批改作文的效率。师生合作使学生进一步明确并驾驭了作文的要求和学习目的，也提高了他们学习的自觉意识。学生拥有同等的参加机会，最大限度地扩大了学生的参加面，调动了学生的主动性，培育了学生的正确的合作观、评价观，熬炼了学生演讲水平。学生也充分感受到了师生人格上的同等，形成了同等融洽的教学气氛。通过合作教学，利用小组成员之间的分工合作，共同利用资源，相互支持，去进行学习：并利用小组之间的竞争，制造团队竞赛的社会心理气氛，以增进学习的成效。一方面使学习机会更为同等，另一方面使学习动机更为剧烈。“合作教学”的实践与探究，使我获得了“解放”，实现了作为一名老师的价值，也使我体验到了教学的欢乐。主要参考资料：1、课堂素养教化手册（总主编柳斌九洲图书出版社、人民日报出版社2019年月10月第1版）2、中学语文教学（首都师范高校出版2019年第11期）3、教化心理学（张大均主编人民教化出版社2019年1月第一版）4、当代国外教学流派评价（赖志奎主编成都科技高校出版社1993年5月第一版）
