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1、四年级语文白鹅知识点大全 四年级语文白鹅原文这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。我抱着这雪白的“大鸟”回家，放在院子里。它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物!”鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣;甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相;鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让;有时非但不让，竟伸过颈子来咬
2、你一口。鹅的吃饭，常常使我们发笑。我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各种可口的滋味。这些食料并不奢侈，但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥、吃草。吃过泥和草再回来吃饭。这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑过来，努力地吃它的饭。鹅
3、老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候;看它再吃了一口饭，再走开去喝水、吃泥、吃草的时候，狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。这时我们便替它添饭，并且站着侍候。因为邻近狗很多，一狗方去，一狗又来蹲着窥伺了。我们不胜其烦，以后便将饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃。然而它所必需的泥和草，所在的地点远近无定。为了找这些食物，它仍是要走远去的。因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足!四年级语文白鹅知识点一、多音字看kn(看望) 角jio(角落)kn(看守)ju(角色)供
4、gng(供词)gng(供给)二、近义词高傲自大 严肃严格郑重慎重 从容镇定侍候侍奉 供养抚养奢侈奢华 窥伺窥探敏捷灵活 左顾右盼东张西望一丝不苟小心翼翼 从容不迫从容自如三、反义词高傲谦虚 从容急促 奢侈节省 敏捷笨拙局促不安怡然自得 偶然经常 一丝不苟粗心大意 从容不迫手忙脚乱四、词语辨析“郑重”和“庄重”都含有“严肃”的意思。区别在于：“郑重”侧重在态度方面，多用来形容对人对事的严肃态度;“庄重”多形容人的姿态、举止、言语、容貌等方面。例：爸爸郑重地嘱咐我，一定要把信放进信箱里。在升旗仪式上，同学们整齐地站着队列，神态庄重而肃穆。五、词语解释1.左顾右盼：形容向四周察看，也指犹豫观望或十分
5、得意时的神态。文中指鹅来到了一个陌生的环境，东看看，西看看，一点儿也不拘谨。2.局促不安：形容拘谨不自然、举止拘束、心中不安。文中指鸭的步态急速，很不自然。3.三眼一板：比喻言语、行动有条理或合规矩。*指鹅的吃法刻板，从不改变。4.一丝不苟：最细微的地方都不马虎。形容做事非常认真。*指鹅的吃法每天都一个样，一点儿也不马虎。5.扬长而去：旁若无人，大模大样地离去。*指狗偷吃完鹅的食物后大模大样地离开，与偷吃前形成了鲜明的对比。6.高傲：自以为了不起，看不起人;极其骄傲。四年级语文白鹅教案教学目标：1、能正确认读13个生字，会写15个生字，掌握多音字“看”。2、能理解作者笔下白鹅的特点，体会作者运
6、用对比、拟人、反语等方法表达对白鹅的喜爱之情。能正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过朗读，结合文中的漫画插图，品味欣赏*漫画式语言的趣味，感受作者的生活情趣。教学过程：第一课时板块一：激趣导入，揭示课题1、(出示白鹅图)看了这幅图，你想到了什么?(1)古诗咏鹅，这是七岁的骆宾王眼中的鹅。(2)学生交流，这是你们眼中的鹅。(3)再来欣赏一下这幅鹅图，你知道这是谁眼中的鹅吗?2、出示作者图片，简单介绍丰子恺。3、丰子恺先生不仅把眼中的鹅画了下来，还专门为它写了一篇*白鹅。(板书)4、读了课题，你的小脑袋里产生了什么疑问吗?丰子恺为什么要写白鹅?他眼中的白鹅是怎样的?他是从哪些方面来写白鹅的?板块
7、二：初读课文，梳理脉络1、带着疑问初读课文，注意读准字音，读通句子。2、出示词语，学习生字新词。(1)指名读，相机正音。提醒：侍(sh)候、供(n)养不周、窥伺(ku s)多音字：看 看(kn)家 看(kn)望(2)理解难度较大的新词。(3)按照左右和上下结构将生字分类，学生通过多种方式来识记难写的生字，相机描红。提醒：譬、侍、脾、捷、昂3、通过初读，刚才提出的哪个问题可以解决了?(1)作者眼中的白鹅是怎样的?学生找书中的关键词：高傲、傲慢、架子十足等。文中有一句话，直接告诉了我们作者眼中的鹅是一个怎样的动物。(出示：好一个高傲的动物!)理解“高傲”。(2)作者从哪些方面来写白鹅?学生交流：叫
8、声、步态、吃相。(板书)你们是怎么又快又准地找到描写白鹅的这几个方面的?(抓住每一部分的中心句)(3)根据我们刚才已经解决的两个问题，再来快速看看课文结构，你发现了什么?按照总分结构来写课文，第57自然段重点写了白鹅的吃相。板块三：初见白鹅，感悟“高傲”1、出示第1自然段，画出作者具体描写白鹅高傲的句子，和同桌交流阅读感受。它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物!”(1)姿态高傲(板书)：伸长了头颈，左顾右盼。(2)理解“左顾右盼”：“顾”就是“盼”，向左右两边看。拓展同类的四字词语：东张西望、前仰后合、南来北往。(3)想象画面读。2、这样高傲的白鹅作者喜欢吗?你从哪里发现的?出示：我抱着这雪白的“大鸟”回家，放在院子里。雪白的“大鸟”：从称呼中感受到对白鹅的喜爱。抱着回家：对鹅的珍惜，是朋友相送的，不舍得放下。3、出示第2自然段。关注气泡里的内容，交流“承上启下”的作用。能不能把这一段去掉?不能，因为有过渡作用。读着读着，你有新的疑问吗?4、鹅的姿态高傲，为什么说更表现在它的叫声、步态和吃相中呢?下节课我们继续探究。作业：1、生字描红。2、阅读课后“阅读链接”的白公鹅。四年级语文白鹅知识点大全
