《酸的和甜的设计的教学.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《酸的和甜的设计的教学.docx（14页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、酸的和甜的设计的教学酸的和甜的这篇课文是义务教育课程标准实验教科书第三册第四组中的一篇课文，本组课文是围绕着怎么看问题、想问题这一主题展开的，本课是一篇生动的趣文童话故事，讲的是狐狸吃不到葡萄就说葡萄酸，他用这种精神胜利法安慰自己，却迷惑了小松鼠和小兔子，要不是小猴子敢于亲自尝一尝，他们都将错过这一顿美餐，这个故事告诉我们，遇到事情不能光听别人说，要敢于亲自去尝试。那么我设计的教学目标有以下三点：第一，认识九个生字，会写八个字，能够运用联系上下文等方法,理解迫不及待等词语的意思。第二，正确有力、有感情的朗读课文，便于把这个小故事表演出来。第三，通过朗读深入理解课文内容，从中体会，遇到事情要用自
2、己的眼睛去观察，用自己的头脑去判断，并敢于亲自去尝试。教学中我力图体现以下四点：第一，充分发挥学生的主题作用，学生是学习的主题，是学习的真正主人，要使他们在课堂教学中能够尽情的参与和表达，前题是建立和谐、平等、民主的师生关系，使学生形成一种自由的、独立的主动的探索心态，学生的求知欲才能旺盛，思维才会活跃、流畅，赞赏是促进学生主动参与学习的添加剂，课堂上，教师不要吝啬自己的表扬，不要吝啬赞许的微笑，那怕是非常微弱的思维火花，也应不失时机的加以助燃，教学中我不仅用语言激励，比如你真棒、你又给了老师一个惊喜、你可真了不起等，还要运用肢体语言如点头赞赏、和学生握握手、亲切的拍拍学生的头，通过这些方式让
3、学生体会到老师对他的欣赏，微笑、欣喜、惊讶等善意的表情，都可以让学生感受到成功的喜悦。第二点，以读为本，自读自悟，语文课程标准指出，阅读是学生的个性化形为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，教师在整个教学过程中以合作者、促进者的角色出现，要把读书的权利交给学生，充分尊重学生的阅读感受，营造一种轻松愉快的阅读氛围,不断的调动、激发学生读书的积极性和主动性，教学中我采用自由读、个别读、摹仿读、表演读、评价读等多种形式，通过激励调动班上每个学生读书的积极性和主动性，帮助学生树立读书的信心，将每一个学生带入课文所表述的情境之中，深入体会文中各个小动物的心情及思想，用语感连接了学生的感观、感受和情感
4、，学生自己的感情体验代替了整齐化一的阅读指导，迫不及待、大口大口、啊真甜，学生的朗读是那么贴切、自然，这是对课文内容最好的诠释。第三点，启发想像，加深感悟。课程标准对低年级的阅读有明确的要求，让学生去展开想像的翅膀，去获得情感体验，难受语言美，学生可以借助想像，把课文内容从头脑中再现出来，所以在阅读中启发学生的想像力是相当重要的，教学中我结合一串串紫红色的葡萄这句话，用生动的语言对葡萄的形、色、味进行渲染，引发学生对葡萄成熟后那诱人形态的想像，加深学生对语言文字的感悟能力。第四点，以演助读，鼓励创造。本文是一则篇幅较长的童话，而童话这种类型的课文是非常适合于表演，适合于表现，所以我采用个性化教
5、学，用朗读和表演代替教师的讲解和分析，通过引进情境表演，激发学生的阅读性趣，引导学生读中学演中悟。课堂实录师：这节课咱们来继续学习第十七课，大家齐读一下课题，生：酸的和甜的师：这些生字我们再读一遍生：酸师：嗯，很好，那么我们已经读过这个故事了，故事有哪几个小动物呢，谁能说，请你说，生：有狐狸，师：嗯,接着说，生：还有猴子，还有小兔，还有小松鼠，师：嗯，说的不错，小松鼠，小兔子，还有谁呀，生：小猴子，师：对了，还有小猴子，那么这些小动物围绕着葡萄是酸的还是甜的发生了一个什么样的故事呢，谁能说一说，来请你说。生：他们之间狐狸因为摘不到葡萄所以他说葡萄是酸的，小松鼠听见他的话就把他的话告诉了小兔子，
6、小兔子就说狐狸和小松鼠都这么认为，那么葡萄肯定是酸的，一定不能吃，师：那小兔子小松鼠都听信了狐狸的话，是吗？生：然后小猴子看见了那串紫色的葡萄就去摘了，正往嘴里送的时候，小兔子就来了，说这葡萄可酸，不能吃，然后小猴子就说，你吃过吗？小兔子说我没吃过，可是小松鼠告诉我他说这葡萄很酸，他又问小松鼠，小松鼠你尝过吗，小松鼠他说我没尝过，可是狐狸告诉我这很酸，小猴子就大口大口的吃起来，师：那他吃了之后他知道葡萄是什么味道的，生：他吃了之后他就知道啊这葡萄真甜，小兔子和小松鼠听了猴子的话，也去吃，他们就想狐狸为什么要说葡萄是酸的呢，师：他们也尝了葡萄，也知道葡萄是，生：甜的师：他们尝了葡萄以后也知道葡萄
7、是甜的了，说的不错，课文就讲了这样一个故事，老师请同学们在课后都读读课文，你们都读了吗？生：读了，师：我怎么能知道你们都读了，那么你们是怎么读的，谁能说说,你来，生：我是先把好词好句划出来以后再读的，师：是吗？那你把你划的内容再给同学们再读一读，生：转来转去，架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待的爬上葡萄架，摘下一串就往嘴里送师：嗯，你划的可真不少，那还有哪些同学像他这样划出了好的词句，请举手我看看，哎呀，非常好，你们真会学习，我们在读书的时候能够划出好的词句来，注意积累，这样呢我们学习的收获就会更大，还有没有，有没有发现什么问题的，有，你说说，生：他们说狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？师：最后是小
8、兔子和小松鼠真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？这是个问题，是吗，还有问题吗，你说生：为什么小猴子不信狐狸的话，小兔子和小松鼠就信狐狸的话呢，师：说的非常好，这个问题也很有意义，你还有呀，你说生：为什么小兔子和小松鼠都说葡萄是酸的，为什么小猴子没说为什么，师：为什么小猴子不听他们的话，还告诉他怎么吃，这也是一个问题，还有呀，好了，那老师想信同学们在学习课文中能够解决这些问题，如果你们有新的想法或者新的问题，都可以随时提出来，好不好，生：好师：那么大家既然这么爱读书，我们就再读一读这篇课文，我相信你们一定能把这篇课文读好，并且自己解决这些问题，现在就请同学们在下面自己练习读好这个小故事，开始生
9、：读师：都读完了，那么谁愿意读一读课文的第一自然段，哎呀，这么多自信的小手，好你先来，生：读第一自然段，师：大家评价一下他读的怎么样，你说生：他读的非常好，师：你说生：他读的声音非常大，师：他体会的非常好，现在让我们一起来体会一下课文中小狐狸的心情，那这样，老师来读这一段，你们来表演一下，好吗？生：好师：好那么现在准备了，开始，葡萄架下有一只狐狸，他一会转来转去，一会跳起来摘葡萄，可是一棵也没摘到，小狐狸在那转业转去的干什么呀？（学生站起来自己表演）生：摘葡萄，师：啊你说说生：他想想自己怎么样摘葡萄，师：哎，不是他，是我，你就是小狐狸，可是你想尽了办法也没摘到，这个时候你的心情怎么样呢，你说，
10、生：唉声叹气师：你说生：很难受师：对了，我们体会一下小狐狸的心情，我们再来读一读这部门,相信你们一定能读好，谁愿意再来读读，你来试试，生：（读课文），师：大家觉得他读的怎么样，你说说，生：声音太小，师：嗯，对了，你能不能比他读的还好，你来试一试，生：（读课文），师：大家觉得他的声音比他大了吗，生：声音还是小，师：好这回还让他读，我给你点信心，我相信你一定能读的响亮些，生：读，师：读的好不好？生：好，师：对同学们能充分肯定别人的优点，你已经很进步了，谁还想读一读，来，请你来，生：（读）师：不错，就是速度太快了，那么我们这样，咱们大家把小狐狸的心情一起来体会出来好不好生：好师：葡萄架下速度慢点，开
11、始，（生齐读）好，有的同学还加上了动作，非常好，那么上一节课就有同学问我，狐狸为什么硬说葡萄是酸的，刚才谁提出来这个问题的，那好，你现在明的了没有，生：明白了，师：那好，你给同学们讲一讲，生：因为狐狸摘不到葡萄，他很自私，他也不想让别人吃到葡萄,所以就说葡萄是酸的，师：你好你真了不起，不但能提出问题，还能自己解决问题，好请座，那他是这样想的，其他小朋友有没有别的意见，你觉得为什么狐狸为什么说葡萄是酸的，你说说，生：我觉得应该是他摘不到葡萄就硬说葡萄是酸的来安慰自己，师：说的可真有道理，而且能有自己独特的想法，大家都应该像他学习，那你看，同样的内容，不同的小朋友读起来感受就会不同，好了，那现在呀
12、，你还喜欢哪部分，你就把自己当成文中的那个小动物，体会一下他的心里，自己练习读一读，现在开始生：（读）师：有的同学已经心有成竹了，谁愿意把你喜欢的内容读给同学们听一听，你来，大家看课文，生：（读）师：好，请座，大家来评价一下你觉得他读的怎么样，你来，生：他读得太快了，师：还有吗？你说生：声音有点小，师：嗯我觉得这个同学呢更多的是表演，那我们再来看看这一自然段，谁还能再来读一读这一部分，那个同学请你来，生：（读）师：好，下次再读的时候可以把课文拿起来读，那现在我们一起来看一看，（放一串葡萄课件）这是多少葡萄，生：一串，师：说的没错，（放一串串葡萄课件）这是多少，生：一串串师：对了，那一串串就是代
13、表许多许多的葡萄，那这样的词还有很多呢，现在我们一起来看看，（放一座座楼课件）谁愿意站起来说，说完整，你来，生：一座座师：说完整，一座座什么生：一座座楼，师：非常好，有不同的说法吗，你说生：一座座的高楼，师：可以，那一座座还可以说成什么，有不同的吗？你说生：一栋栋高楼，师：一栋栋还有一幢幢都可以，我们接着往下看，还有机会呢，（放树课件）请你说生：一棵棵大树，师：真不错，还有不同说法，你说生：一棵棵绿色的大树，师：嗯，说的真形像，一棵棵还可以说成什么，还有不同的吗，你说生：一个个绿色的大树，师：这样说合适吗，说树一个个不合适，用词要准确，还有不同的，你说生：一根根绿色的大树师：一根根树干，一般我
14、们都说一根根树干，大树还可以，你说生：一排排的大树，师：对了，你还可以从行和列去形容他，同学们的词汇可真丰富,现在我们接着往下来，（放小鸟花草课件）这幅图可更丰富了，看看能说出什么，你来，生：一座座大山，师：非常好，其它的事物，你来，生：一只只小鸟师：真好，还有，你说让：一朵朵花，师：真好，你说，生：一块块石头，师：真不错，你说，生：一片片草地，师：真好，你说，生：一条条，师：真不错，还有呀，你说生：一排排，师：如果能说出一排排什么就更好了，你再说一遍，生：一排排大树，师：不错，还有不同的，你说，生：一架架飞机师：真不错，那好，我们就说到这，你像一串串、一只只、一座座这样的词都能形容数量很多很
15、多，所以同学们以后可以学着去运用他，现在让我们再来看一看，（放一串串葡萄课件）我们一起来想像一下，同学们，葡萄架上挂满了一串串的葡萄，一串挨着一串，密密码码的，葡萄粒紫中带红，好像水都要流出来了，如果看到这一切，你会怎么做，你说，生：我会馋的流口水，师：是吗，谁还能说，你会怎么样，你说生：我会想尽办法去摘葡萄，师：还有吗，还有谁想说，我看出来了，你们都很着急是不是，生：我不着急，师：你说你为什么不着急，生：因为我直流口水，让我一串串的吃葡萄我就会肚子痛了，师：你可真有独特的想法，请座，所以我们说小猴子就怎么样呀,小猴子就迫不及待的爬上葡萄架，现在我们来看看课文，谁能把小猴子这句话再读一读，好，
16、请你来，生：（读望望架上那、）师：好，现在我们一起看这句话，文中迫不及待中的迫和待都是生词，我们再把这个词读一读,生：迫不及待师：好，注意圆唇意，再读一遍，你来读读这个词,生：（读）师：那我们都体会板面小猴子着急的心情了，看谁能把小猴子着急的心情读出来，谁来试试，你来，生：（读他望望架、）师：我看出来了，你对课文特别了解，是不是，但是你读的时候要准确，现在请你看着课文，对拿起课文再读一读。生：（读他望望架、）师：嗯，读的不错，谁能读的比他还着急，你来试试，生：（读他望望架、）师：真不错，迫不及待的爬上葡萄架，摘下一串就往嘴里送，好了，还有谁想读，看出你们都很着急了，那这样，我们一起来读读这句话
17、，看看哪只小猴子最着急，开始生：他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待的、师：我听他读的是迫不及待地，哪错了，生：我读错了，师：你自己都知道读错了，来改一改，生：我把迫不及待的读成迫不及待地了师：那好你来读读这段话，他望望架上那、生：他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待的爬上了葡萄架，师:好，对了，我们再来读一读，看能不能把小猴子着急的心情表现的更好，开始生：（读他望、）师：对了，你还可以加上表情和动作，把小猴子的样子表现出来,是不是，好，正因为小猴子看到了那一串串葡萄又紫又红，是成熟的,所以仅管小兔子告诉他不能吃，这葡萄是、生：酸的师：他还是、生：大口大口的吃起来师：好，那前面有个同学
18、提出问题（放小猴子吃葡萄的课件），你看小猴子吃的多香呀，那前面有个同学提出问题了，小猴子大口大口的吃起来了，人家都告诉他了不能吃，可他为什么还大口大口的吃呢,谁提出来的，你，那好你现在明白了没有，那好你来给同学们讲一讲,生：因小小猴子知道是狐狸说的，他知道狐狸会骗人，所以不信师：你是这样想的有道理，请座，现在我们来看一看这句话，同学们想大口大口的吃，是说吃的怎么样呢，你说生：是说他吃的津津有味，师：这个词很好，你说生：他吃的那么甜,师：好，还能说吗？他吃的怎么样，你说生：他吃的是那么狼吞虎咽,师：真好，你们的词汇可真丰富，那好，我们就来看看哪只小猴子吃的最开心，谁愿意读读这句话，好，后面那个，
19、对就是你，你来说,生：小猴子听了，大口大口的吃起来师：请座，谁能读的比他好，后面那个同学给你机会，那个女生来,生：小猴子大口大口的吃起葡萄来师：你觉得他吃的香吗，吃的多吗，谁来，前面那女生来，生：小猴子大口大口的吃起葡萄来师：谁能比他读的更好，那女生生：小猴子大口大口的吃起葡萄来，师：谁想来，大家都想读呀，那么我们一起来。起立，读一读这句话，看看哪只小猴子吃的最香，小猴子开始生：小猴子大口大口的吃起葡萄来师：那现在让我们也伸手来摘下一颗放在嘴里尝一尝，味道怎么样呀，生：好吃，甜，师：那课文中的话是怎么说的，生：啊真甜师：发自内心的还不够，再来生：啊真甜师：同学们都体会到了，还能吃的更甜，再来一
20、次生：啊真甜呀，师：好，真是发自内心的，请座。我们也知道了葡萄的味道，我们再把文章的最后一自然段读一读，准备好了，开始生：（读小猴子、）师：这个问题，也有个同学提出了，谁提出的，你现在明白了吗,你非常善于思考，那好了，课文我们读的也样好，老师相信，你们一定能把这个小故事演好，有没有信心生：有师：现在我呢，我们就在小组内，由组长负责，分配好角色，同学们抓紧时间排练，等会我们来前面表演，现在我们就开始生：分配角色自排演师：好了，时间的关系我们先排练到这，哪一组来表演，好，你们四位，（带头饰，一个读，四个表演）师：同学们看到这些小动物演的很不错的，现在不要摘下来，戴在头上，同学们看着这些可爱的小动物
21、，他们合作的多好呀，那现在你们有什么话对这些小动物说吗，或者有什么建议提出来吗，你来，生：我想对小白兔和小松鼠说不要听别人的话，要听自己的话，师：那你对他们说要称呼他们，再说一次，生：我想对小白兔和小松鼠说师，直接称呼他们，叫他们小白兔、小松鼠生：小白兔、小松鼠你们要听自己的话，不能听狐狸的话，师：你们有什么话要说，生：我们知道了，不能听狐狸的话，因为狐狸很狡猾，师：你看，他们说话都非常完整，而且还很有礼貌，我们就这样练习，还有谁想说，好，你来说说生：小白兔、小松鼠，我要告诉你们的是你们以后不许听别人的话，要自己尝试以后就明白了，师：他说的很好，你们有什么要说的，听了这个小朋友的建议，你们怎么
22、做，你先说，生：我们以后不会再听别人的话，要自己先看看这件事是不是真的，师:对了生：因为我想以后要有自己的看法，不要听别人，听别人就会上当受骗，师：好，老师相信呀，你们以后会像小猴子一样，不去轻易的去听信别人的话，而是自己勇于去尝试，对吗，你们就会知道到底是怎样的，那你再看看，还有小朋友对孩子们说什么吗？你说生：我想告诉小狐狸，以后不要那么狡猾自私，自己吃不到葡萄,也可以让别人吃葡萄，师：你怎么说呢，生：我以后不会这么自私了，师：还有吗？还想说什么，看看这只可爱的小猴子，对他想说点什么吗？好你说生：小猴子你真行，师：哎呀真好，你说生：小猴子你敢于尝试，我觉得你很棒，师：大家是不是这样想呢，生：
23、是师：你们都会像这只小猴子一样，遇到问题，要用自己的眼睛去观察，自己做出正确的判断，并且去敢于、尝试（生齐说）对了，这很得要，很好，那你看，你们都吃到葡萄，知道葡萄是甜的了，狐狸老兄他可没吃到了，你们会怎么做，生：我会摘葡萄让他吃，师：那赶快做吧，（生摘葡萄给狐狸吃）好吃吗，狐狸：很甜，师：这是一个多么温暖和谐的大家庭呀，让我们用掌声欢迎他们入座位，老师知道咱们这班的小朋友特别爱学习的，所以呢，我分给你们练习题，对吗，生:对,师：那么我们拿出来，里面有三道题，同学们来看看这三道题，谁来读第一题（放题课件），那个同学来，这样你把三道题都读一下，生：读三题，师：好，这几道题呀，同学们喜欢做哪一道就
24、做哪一道，感到满意了就可以交给我，现在开始抓紧时间师：有做完一道题的吗，可以交给我，这个同学做的特别快，哎哟，还有这么多呢，现在咱们先看看这位同学的，（放课件）来，先看看内容，请这位同学你自己来读读你写的内容生：我写的是一个个，一棵棵，一堆堆师：写的真不错，你们是不是还有很多答案，好，因为时候的关系呢，咱们这一题就做到这，喜欢的话，课后同学们可以把这些题目都做完，好，现在请座，我知道又迫不及待了，是不是，那好了，现在请同学们看老师，这节课呢同学们学习的非常好、非常主动，而且能够思考，那么像课文这样的小故事呀，有很多，像我们知道的还有什么，你说生：一只只和一座座，师：啊这是你学会的词，像这些文中的小故事说出道理的，比如说小马过河，还有狐狸和乌鸦，对，这些都可以让我们懂得生活的道理，那这节课我们就上到这，下课。
