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1、研讨课说课要求1针对已经上过的一节课，参赛教师在7分钟，介绍本节课的教学目标尽可能培养学生的智慧，落实教学目标的创新性思路与方法，所确定的整合点，所选择的教学环境，为整合点所选择的资源与软件，应用资源与软件开展教学活动的方式与方法,重点介绍如何应用教学资源和软件支撑整合点教学。2说课要突出重点，详略得当。1教师自然情况与说课课题、教材版本，应具体介绍；2教学分析可简略，但教学媒体环境需明确；3教学目标，教学重点、难点要根据教学设计的要求完整阐述；以上项目大约要在2分钟完成4关于教学过程，应以教学流程图为载体，展开教学过程，超级多媒体资源。要表达现代课程理念，说明教学设计的根本思路和方法。明确教
2、学重点和难点，说明突出重点、突破难点的方法策略。突出信息技术与学科教学的有效整合，说明“整合的设计思路，所选择资源和软件的应用方法和应用效果。其中，现代课程理念是说课的灵魂；“整合点的诊断与分析、设计思路与应用效果、资源展示是说课的重点。评价项目 评价要点 对评价特征的描述 教学分析 教学容 1. 教学容选择的典型性 2. 分析教学容的特点，重点分析如何表达新课程理念 3. 分析教学容的前后关联性 教学对象 1. 学生的情感特点和认知特点 2. 学生已具备的与本课相联系的知识与技能、问题解决的方法，以与生活经验等 3. 学习本课存在的困难点 教学环境 根据教学容、学生实际情况以与学校的实际情况
3、，确定选择多媒体教师环境，或者是计算机网络教师环境，以与理由 教学目标 全面 三维目标不能丢项，或按照学科课程标准的要求表达教学目标的全面性 恰当 1. 符合实际，学生能力可与，每项行为目标的水平规定恰如其分 2. 表达与教学容的一致性，与学生已有知识的一致性，与前后教学活动的连贯性 具体 目标要求指向明确，表述清晰、具体，尽量以外显行为表述教学目标 准确 根据学科课程标准的要求，表示目标行为的词语友好表达学科特点，涵准确，语言表述规，不能出现混淆 教学重点、难点 教学重点 1. 与教学目标相对应，不缺项 2. 一般是教师依据教学容确定的 教学难点 1. 与教学目标相对应，不缺项 2. 一方面
4、是根据学生的实际情况确定的，另一方面也可以根据教学过程中的实际情况进展调整 教学过程 教学流程 1. 教学结构清晰合理，层次鲜明，逻辑关系准确 2. 各环节的标题提炼准确，能表达教学过程中各环节的根本涵 3. 主体局部能够展开、延伸，能表达突出教学重点、突破难点的根本思路 整合点诊断 1. 该课程引入信息技术的价值是否大 2. 教学设计方法：理想设计、综合设计、平移设计 3. 确定为整合点的步骤，信息技术支撑它的实施比常规手段更好 4. 整合点是否是本节课的教学重点、难点所对应的教学步骤 整合点解决方法1. 以学生能够高效承受的形态提供知识和信息 2. 建立学生系统运用知识的环境 3. 注重培
5、养学生的创新思维 4. 教学过程设计连贯有序 5. 选择恰当的资源与软件 6. 从知识和能力的类别出发解决整合点 模拟展示课评审标准1. 针对一节已经上过的课，在12分钟之，向评审专家、现场参会教师模拟讲课。应重点展现信息技术支持课堂教学创新、给学习带来革命性变化方面的应用效果，应尽可能展现学生智慧培养方面的教学安排。2模拟展示课要突出重点，详略得当。1教师自然情况与课题、教材版本，应具体介绍；2教学分析可简略，但教学媒体环境需明确；3教学目标，教学重点、难点要根据教学设计的要求完整阐述；3教学过程应该突出重点、突破难点的方法策略。突出信息技术与学科教学的有效整合，说明“整合的设计思路，所选择
6、资源和软件的应用方法和应用效果。其中，现代课程理念是说课的灵魂；“整合点的诊断与分析、设计思路与应用效果、资源展示是说课的重点。4.要在授课现场充分调动学生积极性，表达自主、合作、探究学习方式的转变。评价项目 评价要点 对评价特征的描述 教学分析 教学容 1. 教学容选择的典型性 2. 分析教学容的特点，重点分析如何表达新课程理念 3. 分析教学容的前后关联性 教学对象 1. 学生的情感特点和认知特点 2.3.4.5. 学生已具备的与本课相联系的知识与技能、问题解决的方法，以与生活经验等 6.7. 学习本课存在的困难点 教学环境 根据教学容、学生实际情况以与学校的实际情况，确定选择多媒体教师环
7、境，或者是计算机网络教师环境，以与理由 教学目标 全面 三维目标不能丢项，或按照学科课程标准的要求表达教学目标的全面性 恰当 1. 符合实际，学生能力可与，每项行为目标的水平规定恰如其分 2. 表达与教学容的一致性，与学生已有知识的一致性，与前后教学活动的连贯性 具体 目标要求指向明确，表述清晰、具体，尽量以外显行为表述教学目标 准确 根据学科课程标准的要求，表示目标行为的词语友好表达学科特点，涵准确，语言表述规，不能出现混淆 教学重点、难点 教学重点 1. 与教学目标相对应，不缺项 2. 一般是教师依据教学容确定的 教学难点 1. 与教学目标相对应，不缺项 2. 一方面是根据学生的实际情况确
8、定的，另一方面也可以根据教学过程中的实际情况进展调整 教学过程 教学流程 1. 教学结构清晰合理，层次鲜明，逻辑关系准确 2. 各环节的标题提炼准确，能表达教学过程中各环节的根本涵 3. 主体局部能够展开、延伸，能表达突出教学重点、突破难点的根本思路 整合点诊断 1. 该课程引入信息技术的价值是否大 2. 教学设计方法：理想设计、综合设计、平移设计 3. 确定为整合点的步骤，信息技术支撑它的实施比常规手段更好 4. 整合点是否是本节课的教学重点、难点所对应的教学步骤 整合点解决方法1. 以学生能够高效承受的形态提供知识和信息 2. 建立学生系统运用知识的环境 3. 注重培养学生的创新思维 4.
9、 教学过程设计连贯有序 5. 选择恰当的资源与软件 6. 从知识和能力的类别出发解决整合点 研讨课评分标准评 分 指 标评 分 标 准分 值教学分析 合理 4-5分 比拟合理 3分 根本合理 1-2分 5分 教学目标 合理 12-15分 比拟合理 8-11分 根本合理 4-7分 15分 教学重难点 合理 4-5分 比拟合理 3分 根本合理 1-2分 5分 教学方法 合理 12-15分 比拟合理 8-11分 根本合理 4-7分 15分 教学过程 合理 8-10分 比拟合理 5-7分 根本合理 2-4分 10分 整合点诊断 合理 8-10分 比拟合理 5-7分 根本合理 2-4分 10分 整合点解
10、决方法 合理 12-15分 比拟合理 8-11分 根本合理 4-7分 15分 资源、软件或 与其应用效果 有效 20-25分 比拟有效 13-19分 根本有效 7-12分 25分 模拟展示课评分标准评 分 指 标评 分 标 准分 值学习目标确定* 准确 7分 比拟准确 5-6分 根本准确 3-4分 不准确 0-2分 7分 学习目标落实 好 8分 较好 6-7分 一般 4-5分 差 0-3分 8分 教学过程是否以学生为中心 是 13-15分 大局部是 11-12分 根本是 7-10分 不是 0-6分 15分 整合点选择 是否准确* 准确 27-30分 比拟准确 21-26分 根本准确 15-20
11、分 不准确 0-14分 30分 教学资源与软件的适宜性* 适宜 27-30分 比拟适宜 21-26分 根本适宜 15-20分 不适宜 0-14分 30分 教学效果 好 9-10分 较好 7-8分 一般 5-6分 差 0-4分 10分 同题异构观摩课评分标准评 分 指 标评 分 标 准分 值学习目标确定* 准确 7分 比拟准确 5-6分 根本准确 3-4分 不准确 0-2分 7分 学习目标落实 好 8分 较好 6-7分 一般 4-5分 差 0-3分 8分 教学过程是否以学生为中心 是 9-10分 大局部是 7-8分 根本是 5-6分 不是 0-4分 10分 整合点选择 是否准确* 准确 22-2
12、5分 比拟准确 17-21分 根本准确 11-16分 不准确 0-10分 25分 教学资源与软件的适宜性* 适宜 22-25分 比拟适宜 17-21分 根本适宜 11-16分 不适宜 0-10分 25分 学生参与情况 积极 13-15分 比拟积极 11-12分 一般 7-10分 差 0-6分 15分 教学效果 好 9-10分 较好 7-8分 一般 5-6分 差 0-4分 10分 微课评价表 “学生自主学习任务单微课评价表 序号 “学生自主学习任务单评价指标 得分 1 “学生自主学习任务单表达课程标准的程度20分 2 “学生自主学习任务单表达教学重点、教学难点和其他知识点的程度20分 3 “学生
13、自主学习任务单设计表达学生智慧培养分析、综合、比拟、评价等20分 4 任务设计表达学生自主、高效、轻松、愉快学习的可能性40分 总分 “学生自主学习任务单综合评分 备注 教学视频微课评价表 说明：教学视频微课是与“学生自主学习任务单配套的学习资源。其功能是帮助学生完成“学生自主学习任务单给出的任务，能支持学生个性化学习需要。序号 “学生自主学习任务单配套教学视频微课评价指标 得分 1 资源的逻辑性：思路清晰10分 2 资源的合理性：解决教学重点、难点问题的技巧10分 3 资源的趣味性：吸引学生学习的程度10分 4 资源的科学性：讲解规，无科学性错误10分 5 视觉传达的有效性：提纲挈领，简洁鲜明，给人深刻印象10分 6 资源帮助学生完成“学生自主学习任务单任务的可能性50分 总分 配套教学视频微课综合评分 备注 资源的长度：播放长度不超过8分钟，超过规定长度予以扣分
