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1、小学一年级语文教学方案2020最新大全 一年级学生有年龄小、好动、自制力较差等特点，教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。以下是小编精心收集整理的小学一年级语文教学方案,下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。小学一年级语文教学方案1第一课时教学目的：学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yng，读准音，认清形，并能正确地进行书写。教学重点：学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yng。教学难点：读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音，记清字母的形。教学过程：一、谈话导入上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗?(aneninunn)今天我们学习
2、汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得。板书：14angengingong二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying(一)学习韵母ang的音形1.出示书中第一幅图，问：这是什么?2.出示图下音节yng。3.教师示范读yng，学生随读。4.教师范读ang，学生随读ang。5.师讲发音方法：发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。6.学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。7.在学生读准ang的基础上再读读yng这个音节。8.
3、请同学们观察ang是由哪三个字母组成的?出示卡片：三个字母依次出现：先出示a，再出示n，a和n组成的字母念什么?最后出示g，合起来就是ang。注：教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让a变为e、i、o，使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。(二)学习韵母eng的音形1.出示第二幅图，说说图的内容。2.出示音节dng，教师范读，学生随读dng。3.教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。4.师讲发音方法：以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。教师范读eng，学生练习体会。5.请同学读dng来巩固eng的发音。6.记忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的?学生边说教师边
4、演示翻动卡片，使ang变成eng，只从后边向前翻动e纸片，ng不用动，即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。(三)学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yng。1.出示书中第三幅图：2.出示图下整体认读音节ying，教师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同?3.告诉学生yng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。4.教师范读ing，学生随读。教师随时纠正不正确的读法。5.记忆ing的形：怎么记住它的形呀?随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。6.采取多种形式读，巩固字母的读音。(四)学习韵母ong的音形1.出示图，这是什么?2.出示图下音节
5、zhng教师范读，学生随读。3.教师提出ong进行范读，学生随读，同桌互读。4.记忆ong的形：说说ong与前边字母有什么不同?教师翻动卡片使ing变成ong。三、书写韵母ang、eng、ing、ong。1.自己试着练习抄写韵母。2.展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。3.教师强调3个字母要靠拢，不要写成ang。四、小结照着板书把本节课的内容读一读就可以了。小学一年级语文教学方案2教学要求：1、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖”。2、正确、规范地书写含有“竖”笔画的汉字。教学重点、难点：掌握“竖”的写法。教学时间：一课时教学过程：一、导入：复习上节课的主要内容。指
6、名谈谈自己的学习收获。板书课题。齐读课题。二、新授：(一)讲解“竖”书写要领。1、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。2、讲解笔顺(从上到下)。3、再次范写，让学生说说自己看到的“竖”有什么特点。分小组讨论。4、教师分析讲解：竖画要写垂直，因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用，竖不垂直，则字不正。竖有垂露、悬针和短竖之分。垂露竖的写法，下笔稍重，行笔垂直向下较轻，收笔稍重。图示：悬针竖的写法同垂露，只是收笔时由重到轻，出锋收笔，笔画出尖。图示：短竖，写法同垂露竖，只是笔画较短，短竖要写得短粗有力。图示：5、指名说一说垂露竖、悬针竖、短竖怎样书写。6、师边讲解边示范。(二)学生练
7、习书写竖，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。(三)学习书写带竖的字。1、出示范字：十上土干工正2、指名认读。3、指名说笔顺，书空。4、带领学生分析书写要领。十：横平竖直，是悬针竖上：垂露竖，上面的横稍短，下面的横略长。工：上面横短，下面横长。5、演示书写过程。6、学生练习书写，教师行间巡视，强调写字姿势。7、比一比，改一改三、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。小学一年级语文教学方案3课前预习1、初读课文，读通读顺，了解课文大意。2、圈出文中的生字，标记不理解的词语，读准生字的字音，想想词的意 思。3、留心观察平时自己都在做哪些事情。4、提出预习中遇到的问题。 教学准备：多媒体课件教学目标1、
8、认识“接、觉”等13个生字。2、有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。教学重点：认识“接、觉”等13个生字。教学难点：有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。教学过程一、师生交谈，引入新课1、师生交谈 你每天都做过哪些事?大家一块讨论讨论。比如：吃饭、睡觉、做游戏 这些事情当中，哪些是你喜欢做的?哪些是你不喜欢做的?哪些是一开始喜欢，一会儿之后又不喜欢了?哪些事情是你一开始不喜欢，一会儿之后又喜欢了?2、引入课题今天我们学习一首诗，写的就是我们小朋友的事情，诗的题目叫做一个接一个。听老师读一遍，说说小诗人这一天当中都是做了哪些事情?【通过小学生自
9、己的生活，来理解诗中小作者的生活。让生活贴近课文，把课文拉近生活。】二、初读课文 认识生字1、出示带音节的字：接 觉 再 做 各 种 样 梦 伙伴 却 趣 这 这些字刚才老师读的时候你注意到了吗?借助拼音，把它们读出来吧。(1)自由读 (2)个别读 (3)齐读(4)讨论识字方法2、出示去掉音节的字：接 觉 再 做 各 种 样 梦 伙伴 却 趣 这(1)开火车读 (2)齐读3、出示词语：月夜 影子 回家 睡觉 各种各样 起床 学校 伙伴 开心 上课铃 操场 有趣 快乐 老师 讲故事(1)自由读 (2)指名读【小学一年级学生，识字是重点，因此本环节通过多种方式进行识字。让学生能够通过听读、拼读、练
10、习等方法来识字、识词，培养学生养成自觉识字的习惯，反复练习，达到教学目标。】三、研读课文 重点探究1、学习第一小节。(1)齐读第一小节。(2)师：这一小节里面，小作者在做什么事情?她喜欢做吗?还要做什么事情?生：踩影子 睡觉板书： 踩影子 睡觉 多玩一会儿(3)大家想一想，在大人叫“我”回家睡觉的时候，我一开始是高兴还是不高兴啊?从哪句话里面能够看出来? 学生体会“我好想多玩一会儿”，说一说你有没有这样的体会。 在家长的意见跟我们的想法不一样的时候，我们应该怎么做?小作者是怎样做的? 体会“不过”的用法：虽然小作者一开始不太高兴，但是很快想到了，听大人的话回家睡觉也有好处。2、学习第二小节。(
11、1)自己读第二小节。(2)师：睡觉的过程中又发生了什么事情?“我”一开始是怎么想的?生：大人让我起床上学，我想不上学板书：不上学 起床上学3、学习第三小节。(1)自由读第三小节。(2)指名读第三小节。(3)师：到了学校，我做了什么自己喜欢的事情?然后又发生了什么?我是怎样做的? 生：和小伙伴跳房子，然后上课铃响了。 板书：没有上课铃 上课体会：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快乐很有趣的事情，听老师讲故事也是很快乐很有趣的事情。(4)指导朗读。4、学习第四小节。(1)齐读第四小节。(2)师：读了这一小节你想说什么?如果小作者是在问你?你会怎样回答?生：我们也是这样，遇到好玩的事情就想着多玩一会儿
12、，不想停下来，但是大人不允许的情况下，我们只好停下来，去做大人让做的事情。然后做着做着，就觉得第二件事情也很有趣很快乐了。【能过边读边悟的方法，让学生在读诗的过程中，理解诗人所表达的思想感情，作者文中的“我”正是跟我们教室里的小朋友一样，贪玩、调皮、任性，但是又活泼、听话、向上。】四、再读课文 深化理解(1)学生自由朗读全诗，体会诗中的意思。(2)默读全诗，说说诗的题目中所说的“一个接一个”是指什么?生：是指一件又一件“我”喜欢的事情。 生：是指一个又一个大人给“我”的命令。生：是指一件又一件“我”本来不喜欢的事情，后来都变成了“我”喜欢做的事情。【通过解题，理解*所要表达的思想感情。同时也锻
13、炼学生的思维概括能力和语言表达能力。】五、布置作业1、朗读全诗。2、背诵全诗。小学一年级语文教学方案4教学目标1.学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2.认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。3.认识四线格，学习使用四线格。重点：a、o、e的音、形教学。难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。第一课时教学目标1.学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。2.认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，一、导入新课同学们，有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。我们先来学
14、习三个单韵母，齐说单韵母。二、 学习a、o、e三个单韵母的发音1.教学单韵母a(l)演示课件，问：它们在干什么?(一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音)这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。教师示范发音，学生练习发音。指名读，齐读a。(2)认识四声，掌握a的四个声调a是单韵母，出示四声卡片，、，这些就是四声符号。我们先给a戴上一声的帽子，读1(板书：1)范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。(出示二声符号)这是二声，把它戴在a上，读2(板书：2)范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。(出示三声符号)这是三声符号，戴在a
15、上后，a要读成3(板书：3)范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫三声拐弯，再指名读，齐读。(出示四声符号)这是四声符号，a戴上它后就读4(板书：4)范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做四声降，指名读，齐读。复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。2.教学单韵母o(l)看图，指明说图意。(公鸡在打鸣，喔喔地叫)，我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的喔喔声很像。(出示单韵母o的卡片)指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。(2)掌握o的四声依次出示o的四声，分别问：这是几声?怎样读，练习发音。3.教学单韵母e(1)看图，你发现了什么?鹅的音读平了就是e的音，这是我们要学习的
16、第三个单韵母，指名读，齐读。(2)在学习a、o四声的基础上自学e的四声分小组读，指名读，正音，齐读。三、巩固练习1.出示a、o、e的卡片，复习发音。2.出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。四、总结今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四声小学一年级语文教学方案5教学要求：1、学会本课11个生字和新词，会用常用词语说、写句子。2、正确观察图画，理解句子的意思和句子与句子之间的联系，理解课文的内容，使学生初步懂得彩虹是怎样形成的。3、能正确回答练习中提出的问题，会用“别着急，谁给你做什么”的句式说、写句子。4、能有表情地、流畅地朗读课文，会背诵和默写课
17、文。教学重点：理解句子的意思和句子与句子之间的联系。教学难点：理解课文内容。教学时数：4课时第一课时一、导入新课1、同学们，你们见过彩虹吗?知道彩虹是怎样形成的吗?2、我们一起来学习第17课彩虹。二、教学生字词1、默读课文，勾画出不认识的字。2、板书生字词：现等已经失喝含喷雾试橙3、教读字音。4、指名读，指导、纠正学生的发音。5、指导书写。6、再读课文，找出不理解的词语。7、理解词语：“出现”、“消失”：借助挂图，联系实际比较词语进行理解。“等”、“试”：联系上下文理解。“喝”、“含”、“喷”：结合动作演示理解词语。“已经”：先讲词义，然后再举例理解。“雾”：看实物或图理解。“橙”：借助颜色理解。8、读带有生字新词的句子，理解句子意思。三、巩固练习1、读词语，讲讲词语的意思。2、抄写生字新词。四、作业1、默写生字词。2、读课文。小学一年级语文教学方案2020最新大全
