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1、,19 大象的耳朵,19 大象的耳朵,第一课时,19 大象的耳朵,第一课时19 大象的耳朵,我会猜：耳朵是谁的呢？,初识形象，想象说话,我会猜：耳朵是谁的呢？初识形象，想象说话,小兔,小兔,梅花鹿,梅花鹿,斑马,斑马,小猫,小猫,大象,大象,仔细看图： 大象的耳朵是什么样子的？,大象的耳朵课件(共47张),大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。,似的,耷拉,似的耷拉,shn,这是古代时候的扇子，多用动物的羽毛做成的，所以下面是羽。,看一看,shn扇这是古代时候的扇子，多用动物的羽毛做成的，所以下,玩一玩：,shn,表示动作时候念第一声,玩一玩：shn扇表示动作时候念第一声,大象有一对大翅膀，像扇
2、子似的耷拉着。,有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。,大象有一对大翅膀，像扇子似的耷拉着。有虫子来的话，大象只要把,大象有一个大耳朵，像扇子似的耷拉着。,大象有一个长长的鼻子，像 似的。,大象有一个 ，像 似的。,耷大象有一个大耳朵，像扇子似的耷拉着。大象有一个长长的鼻子，,初读感知，随文识字,分段读课文；要求：仔细听同学朗读课文，注意正音。,初读感知，随文识字分段读课文；,竖着,竖着,初读感知，随文识字,默读课文：思考：课文讲了一件什么事情？,初读感知，随文识字默读课文：,初读感知，随文识字,大象的耳朵本来是 ，他的朋友们耳朵却都是 ，大家都觉得 ，大象也怀疑自己的耳朵，
3、于是 ，可是 ，最后 。,初读感知，随文识字 大象的耳朵本来是 ，他的朋友,读好问句，练习对话,默读课文1-7自然段，画出文中小动物提出疑问的句子。,读好问句，练习对话默读课文1-7自然段，画出文中小动物提出疑,读好问句，练习对话,咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来？,咦,读好问句，练习对话咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来？咦,4人小组情境演示法,想一想,4人小组情境演示法想一想,仔细辨析，学好生字,似的 耷拉 竖着遇见 扇子 头痛,仔细辨析，学好生字似的 耷拉 竖着,扇,遇,痛,仔细辨析，学好生字,左上包围,左下包围,扇遇痛仔细辨析，学好生字左上包围左下包围,扇,shn,部首：户,音序：S,结
4、构:半包围,书写指导：“户”的撇画舒展，下面的羽不要太宽。,扇shn 部首：户音序：S结构:半包围 我会写书写指导：,痛,tng,书写指导：“疒”的撇画舒展，竖为垂露竖，紧贴竖中线。,部首：疒,音序：T,结构:半包围,痛tng 书写指导：“疒”的撇画舒展，竖为垂露竖，紧贴竖,遇,y,部首：辶,音序：Y,结构:半包围,书写指导：右上部笔画紧凑，“辶”平捺舒展。,遇y 部首：辶音序：Y结构:半包围 书写指导：右上部笔画,第二课时,19 大象的耳朵,第二课时19 大象的耳朵,研读课文，读懂童话,似的 耷拉 竖着遇见 扇子 头痛,说一说：课文讲了一件什么事情？,研读课文，读懂童话似的 耷拉 竖着说一说
5、：课文讲了一件,研读课文，读懂童话,大象也不安起来，他自言自语地说：“你们都这样说，是不是我的耳朵真有毛病啊？我得让我的耳朵竖起来。”,大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”,研读课文，读懂童话 大象也不安起来，他自言自语地说：“你们,研读课文，读懂童话,自由读课文913自然段，是什么原因让他改变了最初的想法呢？,研读课文，读懂童话 自由读课文913自然段，是什么原因,每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿把耳朵撑起来。,每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿把耳朵撑起来。,4.俯仰生姿：文中指高树好像低着头，低树好像抬着头，形成一种呼应的优美姿态；高矮错落有致，无论俯视还是仰
6、视都会形成美好的姿态。（3）描绘春花初绽，春草吐绿的诗句是：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。眼花缭乱：看着复杂纷繁的东西而感到迷乱。也比喻事物复杂，无法辨清。贸然：轻率地，不加考虑地。疲惫不堪：形容非常疲乏，过度劳累。断章取义：不顾上下文，孤立截取其中的一句或一段。断：截取。章：篇章。不二法门：最好的或独一无二的方法。言不及义：说不到正经事上。4.诚惶诚恐：形容小心谨慎以至于害怕不安的样子。记承天寺夜游： 本文通过对庭院月光的描写，创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境：贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲都包含在其中。2.毕淑敏语录一意孤行：指不接受别人的劝告，顽固
7、地按照自己的主观想法去做。记承天寺夜游（苏轼）（3）诗中，“我报路长嗟日暮”一句用路途遥远而时光易逝来比喻理想难以实现，写出了词人晚年孤独无依的痛苦感受。2.难以下咽：东西不可口或者喉咙有恙因此而不能吃下东西。朱德，字玉阶。四川仪陇人。马克思主义者，无产阶级革命家，军事家，政治家，中国的杰出领导人。1955年被授予中华人民共和国元帅军衔。附庸风雅:指为了装点门面而结交文人,参加有关文化活动。,大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。,舞,4.俯仰生姿：文中指高树好像低着头，低树好像抬着头，形成一,大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛
8、，又心烦。,经常,大象刚想睡觉时，小蜜蜂飞过来了，钻进大象的耳朵里，把他当作 ，大象被吵得无法入睡。 小蜜蜂飞走了，大象刚想睡觉，小蝴蝶飞过来了，他在大象的耳朵里， 。 小蝴蝶飞走了，大象刚想睡觉， 飞过来了，他在大象的耳朵里，吵的大象又头疼，又心烦。,大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵,大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。,烦,火，既是声旁也是形旁，表示烧烤。烦，火表示烧烤，页表示头，比喻思虑过度，头脑发热如火烧。造字本义：因思想负担而焦燥不安。,大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵,创设情境，续编童话,大象说：“我
9、还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”,创设情境，续编童话 大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人,创设情境，续编童话,第二天，大象又遇到了小兔子，小羊，小鹿，小马等动物，他们又会发生怎样的故事呢？,小鹿奇怪极了，对大家说：“咦， ？大象 。,创设情境，续编童话第二天，大象又遇到了小兔子，小羊，小鹿，小,扩展阅读 延伸童趣,第二天，大象又遇到了小兔子，小羊，小鹿，小马等动物，他们又会发生怎样的故事呢？,扩展阅读 延伸童趣第二天，大象又遇到了小兔子，小羊，小鹿，,创设情境，续编童话,第二天，大象又遇到了小兔子，小羊，小鹿，小马等动物，他们又会发生怎样的故事呢？,小鹿奇怪极了，对大家说：“咦， ？
10、大象 。,创设情境，续编童话第二天，大象又遇到了小兔子，小羊，小鹿，小,扩展阅读，延伸童趣,魔语瓶小老鼠常常很苦恼：“唉，为什么我是一只老鼠呢？大家都不喜欢我，要是我能变成别的就好了。”魔术师爷爷知道了小老鼠的心事，就送给他一个魔语瓶。只要对它说出自己的愿望，想变什么都可以。小老鼠回到家里，捧着瓶子想啊想，到底变成什么好呢？“变只蝴蝶吧！五颜六色的，真美丽。可是，听说蝴蝶活不长，噢，不行，我不要变成短命的蝴蝶！”“对，还是变只乌龟，乌龟能活好几百年呢。哎呀，也不行，乌龟走起路来又慢又笨，比我们老鼠可差远了。我不想变成乌龟。”“要不，就变只蚂蚁吧，蚂蚁爬得快、力气大。哦，不行，蚂蚁会被人踩的呀！
11、”,扩展阅读，延伸童趣魔语瓶,扩展阅读，延伸童趣,“对，变只小鸟倒不错。鸟儿会飞，会唱动听的歌。可是，鸟儿吃小虫”想到吃小虫，小老鼠就恶心。“啊，还是变头大象吧！大象又大，又壮实，多神气！不过大象住不下我的小屋。”小老鼠现在住在一幢很漂亮的小房子里，要是大象把这房子撑破，那他可不干！想来想去，每种动物都有长处和短处，没有一种动物能让小老鼠满意。小老鼠又想，老鼠虽然不讨人喜欢，可也有比其他动物强的地方啊。喏，比蝴蝶寿命长，比乌龟灵巧想到这儿，小老鼠心里好过多了。他瞧了瞧手中的魔语瓶，想，还是还给魔术师爷爷吧。魔术师爷爷见到小老鼠，问：“你怎么什么也没变呀？”小老鼠笑起来了，他说：“我已经变啦！以
12、前，我因为自己是只老鼠，常常不高兴。现在，我变得很快乐。您那魔语瓶真神奇，帮我想了很多事情，谢谢了！”说完，小老鼠蹦蹦跳跳地回家去了。,扩展阅读，延伸童趣“对，变只小鸟倒不错。鸟儿会飞，会唱动,认读生字，学写汉字,跳舞 不安 慢慢最后 兔子 两根,认读生字，学写汉字跳舞 不安 慢慢,慢,兔,安,根,最,认读生字，学写汉字,慢兔安根最认读生字，学写汉字,慢,mn,部首：忄,音序：M,结构:左右,书写指导：左窄右宽，第三笔竖要长，右上部笔画紧凑，“又”笔画舒展。,慢mn 部首：忄音序：M结构:左右 书写指导：左窄右宽，,根,gn,书写指导：左窄右宽，第四笔是点，竖提挺立，最后一笔舒展有力。,部首：木,音序：G,结构:左右,根gn 书写指导：左窄右宽，第四笔是点，竖提挺立，最后一,最,zu,部首：曰,音序：Z,结构:上下,书写指导：“日”要扁，“取”的第一笔横长，托上盖下。,最zu 部首：曰音序：Z结构:上下 书写指导：“日”要扁,安,n,书写指导：“宀”稍小，最后一笔横要长。,部首：宀,音序：A,结构:上下,安n 书写指导：“宀”稍小，最后一笔横要长。部首：宀音序,兔,t,书写指导：上部稍小，第六笔撇画舒展，竖弯钩圆转有力。,部首：刀,音序：T,结构:上下,兔t 书写指导：上部稍小，第六笔撇画舒展，竖弯钩圆转有力,
