《《生于忧患死于安乐》【公开课教学PPT课件】初中语文.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《生于忧患死于安乐》【公开课教学PPT课件】初中语文.ppt（23页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、生于忧患死于安乐【公开课-教学-PPT-课件】初中语文,生于忧患死于安乐【公开课-教学-PPT-课件】初中语文,学习目标:,准确而流畅地朗读课文。积累文言词汇，理解重点词句的含义，正确地翻译课文。理解“生于忧患，死于安乐”的道理，学习古人推理论证的论证方法。,学习目标:准确而流畅地朗读课文。,给下列红字注音：,舜发于畎亩之中,(shn)(qun),傅说举于版筑之间,(yu),胶鬲举于鱼盐之中,(),法家拂士,(),曾益其所不能,百里奚举于市,(zng),(x),给下列红字注音：舜发于畎亩之中(shn)(qun)傅说举,朗读课文 要求： 声音洪亮 读准字音 读出节奏,朗读课文,舜/发于/畎亩之中
2、，傅说/举于/版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中，管夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海，百里奚/举于/市。 故/天将降大任/于是人也，必先/苦/其心志，劳/其筋骨，饿/其体肤，空乏/其身，行拂/乱/其所为，所以/动心忍性，曾益/其所不能。 人/恒过，然后/能改；困/于心，衡/于虑，而后作；征/于色，发/于声，而后喻。入/则无法家拂士，出/则无敌国外患者，国/恒亡。 然后/知/生于忧患，而死于安乐也。”,生于忧患，死于安乐,读准字音 读出节奏 声音洪亮,舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间，胶鬲/举于,孟子曰: 舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚
3、举于市.,介词,从,起,指被任用,田间,田地,被举用,被选拔,捣土用的杵,垄沟,田垄,指从狱官手里被释放并被重用 士,狱官,译文,舜从田野中发迹,傅说从筑墙的泥水匠中高升,胶鬲自鱼盐贩中被举用,管夷吾从狱官的手里获释被录用为相,孙叔敖从隐居的海边进了朝廷,百里奚从市井之间而登上了相位.,孟子曰:介词,从起,指被任用田间,田地被举,故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能.,所以,上天,将要,下达,责任,担子,重大,介词,给,代词,这,这样,形容词用作动词,使.痛苦,代词,代”是人”,指内心,使动用法,使.饥饿,偏义复合词,词义在
4、”体”,”肤”则起凑足音节的作用,资财缺乏,这里是使他受到贫困之苦,名词作状语,用行动,违背,阻碍,错乱,用以,用来,惊,使.动,坚忍,坚定,使坚定,通”增”,使动用法,与”曾”同义,助词,与”不能”组成名词性短语,指代”不能”的对象,故天将降大任于是人也,必先苦其心志,所以上天将要下达责任,担,人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻.入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡.然后知生于忧患,而死于安乐也.,常,名词用作动词,犯过失,改正,窘迫,受窘,内心,通”横”,梗塞,指不顺,思虑,奋起,有所作为,显露,脸色,表现,被了解,在里面,指国内,假设连词,如果,能坚持法
5、度的大臣,通”弼”辅佐,在外面,指国外,外来的灾难,多指外部入侵,语气组词,表停顿,相当”这样以后”,介词,由于,表原因,连词,表并列关系,人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,常,故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。,积累 :(一)、使动词,积累 :(一)、使动词,必先苦其心志劳其筋骨饿其体肤空乏其身5.所以动心忍性,（使痛苦”）,（动：使惊动； 忍 ：使坚韧起来。）,（使受到贫困。）,（使饥饿”。）,（使劳累”。）,必先苦其心志（使痛苦”）（动：使惊动；,积累 :(二)、通假字,曾益其所不能困于心，
6、衡于虑入则无法家拂士,（“衡”通“横”，梗塞，指不顺）,（“拂”通“弼”，辅佐）,（“曾”通“增”，增加）,积累 :(二)、通假字（“衡”通“横”，梗塞，指不顺）（“拂,三.积累: （一）、古今异义,舜发于畎亩之中 傅说举于版筑之间古管 夷 吾 举 于 士,三.积累: （一）、古今异义舜发于畎亩之中古：被任用。 今,积累：（三）、古今异义,所以动心忍性。 征 于 色 ， 发于声，而后喻,积累：（三）、古今异义,1、本文的中心论点是什么？2、文章一步一步是如何论证论点的？3 、用了哪些论证方法?,1、本文的中心论点是什么？,列 举 六 位 名 人 事 例,然后,说明人才必先经过一番磨练,从正面论
7、证个人身处逆境须努力奋发,从反面论证国家无忧患易灭亡,得出结论：生于忧患，死于安乐,首先,接着,最后,（中心论点）,列 举 六 位 名 人 事 例然后说明人才必先经过一番磨练从,层次结构:,生于忧患 死于安乐,举例论证,舜傅说胶鬲管夷吾孙叔敖百里奚,经过艰苦磨练成就一番大业,道理论证,客观,苦其心志劳其筋骨饿其体肤空乏其身,主观,困于心衡于虑而后作,治国,无法家拂土无敌国外患,国恒亡,层次结构:生于忧患 死于安乐举例论证舜经过艰苦磨练道理论证,生于忧患，死于安乐中提出担当大任的人必须经过艰苦的磨炼。请根据查找的相关资料，补充一些例子，说说你的看法。,生于忧患，死于安乐中提出担当大任的人必须经过
8、艰,仲尼厄而作春秋,韩非囚秦而著说难、孤愤。,屈原放逐，乃赋离骚。,仲尼厄而作春秋 韩非囚秦而著说难、孤愤。屈,司马迁受宫刑而作史记,司马迁受宫刑而作史记,曹雪芹举家食粥而写出了不朽的红楼梦。,爱迪生小时候一边卖报一边作化学试验。有一次，不慎在火车上引起了火，被车长打聋了一只耳朵。由于他的刻苦努力，终于成为举世闻名的发明家。,曹雪芹举家食粥而写出了不朽的红楼梦。 爱迪,贝多芬即使在双耳失聪的情况下，仍然坚持音乐创作。,贝多芬即使在双耳失聪的情况下，仍然坚持音乐创作。,优越的条件容易消磨人的意志，腐蚀人的健康肌体，使人丧失成功的上进心；而艰苦的环境，坎坷的道路，却能磨练人的意志，增长人的上进心。美国剧作家帕特里克说的“痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久”，足以说明逆境的重要性。,优越的条件容易消磨人的意志，腐蚀人的健康肌体，使,感谢聆听,感谢聆听,
