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1、专题二-古代诗歌鉴赏-考点突破掌握核心题型提升专题素养课案4-掌握古代诗歌鉴赏的四类表达技巧,专题二-古代诗歌鉴赏-考点突破掌握核心题型提升专题素养课案,鉴赏古代诗歌的表达技巧题是高考中考查频率较高的题型,主要针对古代诗歌中所用的表达方式、表现手法、修辞手法、结构技巧等设题,要求考生辨识诗歌所用的手法,分析其表达效果,评价其对表现诗人的思想感情所起的作用。从具体的考查内容来看,主要包括判断表达技巧、分析技巧用法、比较技巧异同、评价技巧效果等。近年来高考全国卷对该考点的考查频率极高。,鉴赏古代诗歌的表达技巧题是高考中考查频率较高的题型,主要针对,考点解读,古代诗歌中的表达方式一般包括记叙、描写、
2、议论、抒情、说明五种。高考中重点考查描写和抒情两类,并且描写和抒情的技巧与表现手法有交叉重合之处。描写就是用生动形象的语言,把人物或景物的状态具体地描绘出来,其作用是再现自然景色、事物情状,描绘人物的形貌及内心世界,使人物活动的环境具象化。抒情就是表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情,有直接抒情,也有间接抒情。,考点1表达方式,考点解读古代诗歌中的表达方式一般包括记叙、描写、议论、抒情、,知识储备,诗歌常用的表达方式:描写、抒情,一、描写手法,知识储备诗歌常用的表达方式:描写、抒情一、描写手法名称精析细,动静结合诗人们为了创设意境,特别注意对事物特征作动态或静态的,二、抒情手法,二、
3、抒情手法手法精析直接直抒豪情壮志如岳飞满江红:“三十,借景抒情诗人对某种景物有所感触时,把自身所要抒发的感情,寄寓,间接托物言志诗人借自然界中的某物自身具有的特征,来表达某种志,题型1描写手法学考连接,1. (人教选修中国古代诗歌散文欣赏) 阅读下面这首唐诗,回答问题。,李凭箜篌引李贺吴丝蜀桐张高秋,空山凝云颓不流。江娥啼竹素女愁,李凭中国弹箜篌。昆山玉碎凤凰叫,芙蓉泣露香兰笑。十二门前融冷光,二十三丝动紫皇。女娲炼石补天处,石破天惊逗秋雨。梦入神山教神妪,老鱼跳波瘦蛟舞。吴质不眠倚桂树,露脚斜飞湿寒兔。,题型1描写手法1. (人教选修中国古代诗歌散文欣赏),这首诗是怎样表现“箜篌”演奏出来的
4、优美音乐的?,解析:扣住“怎样表现”,思考运用的描写手法,可从修辞、正面侧面描写等角度考虑。答案:(1)主要运用侧面烘托手法,通过描摹音乐效果来衬托音乐本身,如“空山凝云颓不流”;(2)运用化无形为有形的通感手法和夸张手法,如“昆山玉碎凤凰叫,芙蓉泣露香兰笑”;(3)运用浪漫主义的创作方法,驰骋自由的想象力,通过瑰丽的神话世界来表现音乐的世界,如“吴质不眠倚桂树,露脚斜飞湿寒兔”。,这首诗是怎样表现“箜篌”演奏出来的优美音乐的?,2.(2015浙江卷)阅读下面这首词,回答问题。,分析上片与下片对琵琶演奏描写角度的差异。,2.(2015浙江卷)阅读下面这首词,回答问题。分析上片与,解析:本题题干
5、指向较为明确,要求分析上下片对琵琶演奏描写角度的差异。答题时,应具体分析上下片词句的意思,找出描写琵琶演奏的词句,概括其描写角度即可。根据上片中的“旧谱”“新声”“天然律吕”和下片中的“洗耳”听、“似醉还醒”可知,本词中上片从乐曲方面来描写,下片从听者方面来描写。答案:(1)上片从乐曲方面来描写(乐曲的演奏者、乐曲旋律的复杂变化、乐曲声律的高雅等),侧重正面描写、直接描写。(2)下片从听者方面来描写(气氛感受、典故联想、景色渲染等),侧重侧面描写、间接描写。,解析:本题题干指向较为明确,要求分析上下片对琵琶演奏描写角度,解题指津,(术语),(具体分析),(特点),(中心),解题指津设问方式1.
6、本句(联)运用了什么描写方法?请加以赏析,限时训练,1.阅读下面这首唐诗,完成(1)(2)题。送魏十六还苏州皇甫冉秋夜沉沉此送君,阴虫切切不堪闻。归舟明日毗陵道,回首姑苏是白云。【注】 作者的朋友魏十六曾从苏州到毗陵(常州)来拜访他,魏十六返回苏州时,作者乘船相送。,限时训练1.阅读下面这首唐诗,完成(1)(2)题。,(1)请简要概括这首诗表达的思想感情。,解析:本题考查评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。答题时,可在整体感知诗歌内容的基础上,结合诗歌的注释来了解写作背景,并抓住诗歌中的关键词加以分析,如“沉沉”表现了送别友人时内心的沉重心情,“白云”写出了作者回首时只见白云不见友人
7、的留恋和感伤。答案:表达了送别友人时内心的沉重与感伤,也表达了设想别后而流露出的留恋、孤独和惆怅。,(1)请简要概括这首诗表达的思想感情。,(2)这首诗运用了虚实结合的表现手法,请作简要分析。,解析:本题考查鉴赏古代诗歌的表达技巧的能力。“秋夜沉沉”“阴虫切切”是实写送别友人的环境,“明日”“白云”是作者想象的景象,只见白云,不见友人,饱含感伤、留恋,是虚写。答案:诗人送别友人时秋夜的环境是实写,诗人想象别后的明天,自己在归舟中回望苏州只见悠悠白云而不见友人是虚写。诗人借助想象,运用以虚写实的手法拓展了诗歌意境,深化了送别友人时留恋、孤寂和感伤的感情。,(2)这首诗运用了虚实结合的表现手法,请
8、作简要分析。,2.导学号 87202023 阅读下面的诗歌,完成问题。被檄夜赴邓州幕府元好问幕府文书鸟羽轻,敝裘羸马月三更。未能免俗私自笑,岂不怀归官有程。十里陂塘春鸭闹,一川桑柘晚烟平。此生只合田间老,谁遣春官识姓名?【注】元好问:字裕之,号遗山,太原秀容(今山西忻州)人,金末元初著名作家和历史学家。“岂不怀归”出自诗经小雅出车。春官:指礼部,礼部掌管人才推荐、选拔、考试诸事。,2.导学号 87202023 阅读下面的诗歌,完成问题。,(1)下列对本诗的理解不正确的两项是()A.首句中“鸟羽轻”是指诗人把插有鸟羽的征召文书看得很轻,表现其不在意。B.“敝裘羸马月三更”,紧承首句,“月三更”更
9、是扣紧题目中的“夜赴”,写出了诗人连夜赶路的情景。C.“未能免俗私自笑”,通过细节描写,传神地写出诗人被官府征召后不可抑制的满足与喜悦之态。D.第二联中“官有程”三字,直接点明官府征召有期限要求,诗人接到文书后,不得不日夜兼程,向邓州进发。E.本诗采用了虚实相生、用典等表现手法,收到了言简意丰、耐人寻思的艺术效果。,解析:ACA项,首句中“鸟羽轻”意义双关:征召文书上插有鸟羽,表示紧急,文书传送快,如同飞鸟一般的迅疾;C项,“不可抑制的满足与喜悦之态”错,应该有些复杂,苦笑。,(1)下列对本诗的理解不正确的两项是()解析:ACA项,(2)本诗流露出作者哪些情感?请结合诗句进行分析。,解析:题干
10、中明确提出“本诗流露出作者哪些情感”,说明此诗体现出的作者情感不止一种,需要仔细分析诗歌写了哪几件事情,可以按照“不同的事情表现不同的情感”的思路作答。分条组织答案时可以按照“先概括情感,然后结合诗句分析”的模式。答案:希望终老田园:岂不怀归的心情和此生只应与田园相伴到老的感慨。心念国事:官府文书到了,半夜三更奔赴邓州幕府;不得不应召为国效力的矛盾无奈之情:“官有程”,与“只合田间老”的矛盾(“岂不怀归”与“官有程”的矛盾),(2)本诗流露出作者哪些情感?请结合诗句进行分析。,题型2抒情手法学考连接,1. (人教必修4) 阅读下面这首词,回答问题。,雨霖铃柳永寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。都门
11、帐饮无绪,留恋处,兰舟催发。执手相看泪眼,竟无语凝噎。念去去,千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别,更那堪,冷落清秋节!今宵酒醒何处?杨柳岸,晓风残月。此去经年,应是良辰好景虚设。便纵有千种风情,更与何人说?,题型2抒情手法1. (人教必修4) 阅读下面这首词,回答问,“今宵酒醒何处?杨柳岸,晓风残月”运用了什么抒情手法?抒发了怎样的情感?,解析:解答本题有两个要素:一是手法,这从“杨柳岸,晓风残月”一句中不难看出;二是情感,这从“杨柳”“晓风”“残月”中也不难理解。答案:寓情于景,不直接说自己酒醒之后如何寂寞孤凄,只是拈出在漂流的孤舟中所见所感的三种物象岸边的杨柳,黎明时的冷风,空中的残
12、月,渲染烘托气氛,表达心中那种凄哀悲苦的感情。,“今宵酒醒何处?杨柳岸,晓风残月”运用了什么抒情手法?抒发了,2.(2013福建卷)阅读下面的诗歌,完成后面题目。送何遁山人归蜀宋梅尧臣春风入树绿,童稚望柴扉。远壑杜鹃响,前山蜀客归。到家逢社燕,下马浣征衣。终日自临水,应知已息机。(选自宋诗精华录)【注】杜鹃:又名子规。息机:摆脱琐事杂务,停止世俗活动。,三、四两联是怎样借助想象之景来抒发情感的?请简要赏析。,2.(2013福建卷)阅读下面的诗歌,完成后面题目。三、四,解析:颈联中,诗人想象友人到家遇春燕、浣征衣的情景,表现对友人的关心眷念;尾联中,诗人想象友人在家摆脱了琐事杂务,终日临水闲居的
13、情景,表现出对友人闲适生活的艳羡。答案:颈联想象友人喜逢家乡的燕子,一洗征尘,表现出友人归家时轻松愉悦的心情。尾联进一步设想友人归家后悠闲自在的生活,寄托了对友人真诚的祝福,也暗含着诗人对超脱世俗的自由生活的向往。(意思对即可。其他看法,言之成理亦可。),解析:颈联中,诗人想象友人到家遇春燕、浣征衣的情景,表现对友,解题指津,解题指津设问方式1.这首诗用了怎样的抒情手法?解题步骤第一步,限时训练,1.(2017湖北恩施高三模拟)阅读下面这两首唐诗,完成文后各题。送别杜审言宋之问卧病人事绝,嗟君万里行。河桥不相送,江树远含情。别路追孙楚,维舟吊屈平。可惜龙泉剑,流落在丰城。春夜别友人陈子昂银烛吐
14、青烟,金樽对绮筵。离堂思琴瑟,别路绕山川。明月隐高树,长河没晓天。悠悠洛阳道,此会在何年。【注】 公元698年,杜审言坐事贬吉州司户参军,宋之问写此诗以赠。孙楚,西晋文学家,名重一时,但“多所凌傲,缺乡曲之誉”,年四十始参镇东军事。,限时训练1.(2017湖北恩施高三模拟)阅读下面这两首唐诗,(1)宋之问诗首联中的“嗟”字内涵丰富,含有多重情感,请结合全诗简要分析。,解析:解答此题,可结合着“嗟”所在诗句上下文的具体语境分析其含义,再分析其运用的表现手法,表达的作者思想感情分析作答。首联“卧病人事绝,嗟君万里行”,诗人卧病在家,社会交往甚少,自不免孤零寂寞之感;偏偏这时又传来了友人因贬谪而远行
15、的消息,更是惆怅倍增。反映了诗人作此诗时的处境和心情。答案:嗟为嗟叹之意,一叹惜别离,因同知己离别而惆怅;二为故人被贬、宦海沉浮而感伤;三是抒发因病不能亲自送别友人的遗憾之情。四是在愤懑不平友人遭遇中寄托抚慰与希望。,(1)宋之问诗首联中的“嗟”字内涵丰富,含有多重情感,请结合,(2)同为送别诗,两首诗都情真意切,感人至深。但在抒情方式上又各有特点,请分别结合两首诗的颈联简要分析。,解析:答题时,要分别结合着两首诗歌的颈联,从抒情方式的角度分析作答。宋诗颈联“别路追孙楚,维舟吊屈平”由诗歌注释可知,采用了孙楚和屈平的历史典故来表达诗人的思想感情,其实就是借助二人的遭遇来表达自己对友人的同情和惋
16、惜之情。陈诗中颈联“明月隐高树,长河没晓天”,很显然是景物描写,因此可从借景抒情的角度分析作答。根据整首诗歌内容及标题可知,陈诗借助景物描写来渲染离别的感伤,烘托出诗人对友人的依依不舍之情。答案:宋诗用典抒情,借用孙楚和屈原的典故表达友人才学高超却仕途坎坷,寄托诗人对友人的同情和惋惜。陈诗借景抒情,高高的树荫遮掩了西向低沉的明月,滔滔江河淹没在破晓的曙光中,表现时间催人离别和面对离别的不舍之情。,(2)同为送别诗,两首诗都情真意切,感人至深。但在抒情方式,2.导学号 87202024 阅读下面这首唐诗,完成问题。沙丘城下寄杜甫李白我来竟何事?高卧沙丘城。城边有古树,日夕连秋声。鲁酒不可醉,齐歌
17、空复情。思君若汶水,浩荡寄南征。,2.导学号 87202024 阅读下面这首唐诗,完成问题。,(1)下列对本诗的理解,不正确的一项是()A.诗歌首句劈头自问,其中暗含诗人无所事事的烦闷。B.三、四句用“古树”和“秋声”交代诗人居住的环境。C.第六句“空复情”中“空”的意思是徒劳的、白白的。D.最后两句是说为了解除思念就跟随汶水一路南行。,解析:DD项,“为了解除思念就跟随汶水一路南行”理解错误。最后两句是说“我的思君之情犹如这一川浩荡的汶水,日夜不息地紧随着你悠悠南行”。,(1)下列对本诗的理解,不正确的一项是()解析:DD项,(2)下列诗句中与“我来竟何事?高卧沙丘城”手法相同的一项是()A
18、.本是同根生,相煎何太急?(曹植七步诗)B.陆机雄才岂自保?李斯税驾苦不早。(李白行路难)C.日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。(崔颢黄鹤楼)D.起舞弄清影,何似在人间?(苏轼水调歌头),解析:C题干中“我来竟何事?高卧沙丘城”一句是设问,逐项分析可知C项“日暮乡关何处是?烟波江上使人愁”是正确的。其余选项都是反问。,(2)下列诗句中与“我来竟何事?高卧沙丘城”手法相同的一项是,(3)从结尾来看,这是一首思念之作,请简要说明中间四句是如何表达思念之情的。,解析:三、四句是对客观景物的描绘。“城边有古树,日夕连秋声”。眼前的沙丘城对于诗人来说,像是别无所见,别无所闻,只有城边的老树,在秋风中日夜发
19、出瑟瑟之声。这萧瑟的秋风,凄寂的气氛,更令人思念友人,追忆往事。“鲁酒不可醉,齐歌空复情”酒也不能消愁,歌也无法忘忧。“不可醉”,即没有兴趣去痛饮酣醉。“空复情”,因为自己无意欣赏,歌声也只能徒有其情。借饮酒、听歌之事抒发对友人的思念。答案:三、四句借景抒情,诗人借萧瑟凄清的环境描写,表达了对友人的思念之苦;五、六两句借事抒情,诗人借助“鲁酒”和“齐歌”排遣愁绪,但没有成功,表达了对友人的思念之深。,(3)从结尾来看,这是一首思念之作,请简要说明中间四句是如何,考点2表现手法,考点解读,表现手法从广义上来讲,也就是作者在行文措辞和表达思想感情时,所使用的特殊的语句组织方式。诗歌的表现手法很多,
20、我国最早流行而至今仍常使用的传统表现手法有“赋、比、兴”,历代不断地发展创造,运用也灵活多变,夸张、复沓、重叠、跳跃等等,难以尽述,但是各种方法都离不开想象。丰富的想象既是诗歌的一大特点,也是诗歌很重要的一种表现手法。在诗歌中,还有一种重要的表现手法是象征。其他常用的有对比、衬托、渲染、烘托等。,考点2表现手法考点解读表现手法从广义上来讲,也就是作者在行,知识储备,诗歌常用的表现手法及表达效果,知识储备诗歌常用的表现手法及表达效果表现手法表达效果象征象征,用典用典亦称用事,即引用古籍中的故事或词句,丰富而含蓄地表达,诗中有画王维的诗和画,苏东坡称赞说:“味摩诘之诗,诗中有画;,学考连接,1.
21、(人教必修4) 阅读下面这首词,回答问题。,水龙吟登建康赏心亭辛弃疾楚天千里清秋,水随天去秋无际。遥岑远目,献愁供恨,玉簪螺髻。落日楼头,断鸿声里,江南游子。把吴钩看了,栏杆拍遍,无人会,登临意。休说鲈鱼堪脍,尽西风,季鹰归未?求田问舍,怕应羞见,刘郎才气。可惜流年,忧愁风雨,树犹如此!倩何人唤取,红巾翠袖,揾英雄泪?,学考连接1. (人教必修4) 阅读下面这首词,回答问题。水龙,用典是诗词中常用的表现手法,诗人借它曲折达意。这首词下阕化用了哪些典故?有什么深意?,解析:题干指向明确,表现手法是用典,范围是“下阕”。依据对用典这种表现手法的理解,逐一审读词句指出有哪些典故,并结合作者、背景、主
22、题等分析深意。答案:下阕借用了晋人张翰弃官还乡、三国许汜求田问舍、晋人桓温“木犹如此,人何以堪”的典故,表明作者不愿弃官归隐、追求个人享受,决心为实现自己抗金复国的理想奋斗到底,也表达了自己因时光飞逝、岁月催人老,然报国无路、壮志难酬的愤懑不平之情。,用典是诗词中常用的表现手法,诗人借它曲折达意。这首词下阕化用,2.阅读下面这首唐诗,回答问题。含山店梦觉作韦庄曾为流离惯别家,等闲挥袂客天涯。灯前一觉江南梦,惆怅起来山月斜。【注】 韦庄(约836-910),字端己,长安杜陵(今陕西西安东南)人。曾流离迁徙于汴洛、吴越等地。,2.阅读下面这首唐诗,回答问题。,韦庄在诗中是用什么方法表现感情的?请简
23、要分析。,解析:第一步,明确手法。本诗用了衬托的手法表现感情。第二步,结合诗句作具体分析。第三步,点明效果。点明表现了诗人什么感情。答案:衬托手法。诗人虽到处漂泊,但好像对此并不在意,认为这是“等闲”之事;而客中一觉梦醒,思家乡、念亲人的惆怅之情不禁油然而生。用衬托手法,更突出了诗人思乡、思亲之情。,韦庄在诗中是用什么方法表现感情的?请简要分析。,解题指津,(术语),(具体分析),(效果),(中心),解题指津设问方式1.这首诗运用了什么表现手法?请简要分析。解,限时训练,1.(2017江西九江一中测试)阅读下面的宋词,回答问题。南柯子忆旧仲殊十里青山远,潮平路带沙。数声啼鸟怨年华。又是凄凉时候
24、在天涯。白露收残月,清风散晓霞。绿杨堤畔问荷花:记得年时沽酒那人家?【注】 家:句末语气词,加强语气。,限时训练1.(2017江西九江一中测试)阅读下面的宋词,回,(1)这首词的上阕在写景时用了哪些技巧?试结合诗句分析。,解析:结合本词上阕内容,“十里青山远,潮平路带沙”运用了远近结合,由远及近写景;“啼鸟怨年华”的“怨”字很明显运用了拟人;这两句一是视觉一是听觉,联系在一起又用到了视听结合,或者说动静结合的手法。答案:写景采用了远近结合的手法。“十里青山远”是远景,写出了青山历历在目之景;“潮平路带沙”是近景,写出了潮水退去,沙迹残留的路面之状。用了视听(动静)结合的手法。“十里青山远,潮平
25、路带沙”是视觉(或静景)描写,“数声啼鸟”是听觉(或动景)描写。“数声啼鸟怨年华”运用了拟人修辞手法,表达作者内心的愁怨。,(1)这首词的上阕在写景时用了哪些技巧?试结合诗句分析。,(2)这首词抒发了作者哪些思想感情?请结合词句简要赏析。,解析:体会作者情感要结合词作内容,找出直接体现情感的“情语”和蕴含情感的“景语”。本词中“情语”有“怨”“凄凉”,怨的是年华,体现年华易逝的忧伤,凄凉“在天涯”,体现对漂泊的伤感;“景语”体现在所写之景处处带有记忆中的痕迹,而最后一句问到那时的人,两相对比,体现物是人非。答案:抒发了作者年华易逝,青春不再的忧伤之情。“数声啼鸟怨年华”一句可以看出这一点。抒发
26、了作者对天涯飘泊的厌倦之情,“又是凄凉时候在天涯”一句可以看出。抒发了作者对物是人非的复杂心情。“绿杨堤畔问荷花:记得年时沽酒那人家”,写词人站在荷塘边,想起从前路过此地,乘着酒意,观赏荷花,引发叩问:“你还记得那年买酒喝的那个醉汉吗?”,(2)这首词抒发了作者哪些思想感情?请结合词句简要赏析。,2.导学号 87202025 阅读下面这首诗,完成问题。岁暮归南山孟浩然北阙休上书,南山归敝庐。不才明主弃,多病故人疏。白发催年老,青阳逼岁除。永怀愁不寐,松月夜窗虚。【注】该诗写于唐玄宗开元十六年,四十岁的孟浩然来长安考进士落第之后。北阙:皇宫北面的门楼,汉代尚书奏事和群臣谒见都在北阙,后用作朝廷的
27、别称。青阳:指春日。,2.导学号 87202025 阅读下面这首诗,完成问题。,(1)下列对这首词的分析和鉴赏,不正确的两项是()A.首联字面上说“北阙休上书”,表达自己归隐田园,不再“上书”的坚决意志。B.颔联中“不才”既是谦词,又兼含了有才不被人识、良骥未遇伯乐的感慨。C.本诗颔联写出因为自己生病,故友疏远、明主见弃的凄凉之景。D.颈联“催”“逼”二字,形象地表达出诗人不遇明主白发早生的愤慨和激愤。E.此诗系诗人归隐之作,在辗转反复、心绪极端复杂的情况下表达了一腔怨悱之情。,解析:ADA项,“表达自己归隐田园,不再上书的坚决意志”错误,实际上表达的正是“魏阙心常在,金门诏不忘”的情意。“南
28、山归敝庐”本非所愿,不得已也;D项,“表达出诗人不遇明主白发早生的愤慨和激愤”错误,是表现诗人不愿以白衣终老此生而又无可奈何的复杂感情。,(1)下列对这首词的分析和鉴赏,不正确的两项是()解析:,(2)高步瀛在唐宋诗举要中评价岁暮归南山一诗时说:“结句意境深妙。”请结合诗句简要分析。,解析:“言志抒情”是诗歌的显著特点,结句“松月夜窗虚”看似写景,实则抒情。理解此句意境的妙处,需要结合创作背景及具体内容,领悟诗人运用何种表达技巧,通过描写了什么样的景,抒发了诗人何种情感以及情景如何融为一体。答案:寒冷的冬夜,一轮冷月透过松树,将清冷的光辉照进窗内,给诗人以清虚空寂之感。(紧扣“意境”,描述意境
29、)这句诗以景结情,语意双关,(指出手法)既是对眼前清冷、寂寥的实景的客观描写,也是诗人求仕不得后内心愁苦与无望的真实写照,含蓄委婉,极有韵致。(紧扣“深妙”,分析意境的含意与作用),(2)高步瀛在唐宋诗举要中评价岁暮归南山一诗时说:“,考点3修辞手法,高考对修辞手法的考查一般分为两个层面:一是辨认修辞,二是说明修辞的表达效果。考试说明规定常见的修辞手法有:比喻、比拟(拟人、拟物)、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。对修辞手法的鉴赏,就是要明确辨识和判断修辞手法是什么,掌握和了解各种修辞表达的特点,分析评价它们对于塑造形象、表达情感和体现主旨的作用。,考点解读,考点3修辞手法高考对修辞手
30、法的考查一般分为两个层面:一是辨,知识储备,诗歌中常用的修辞手法,知识储备诗歌中常用的修辞手法概念说明表达作用例句赏析比喻用一,比拟把物当作人来写叫拟人,把人当作物来写叫拟物。赋予无生命,夸张对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。突,反问用疑问的形式表达确定的意思。加强语气,增强表达效果;,互文指诗文的相邻句中所用的词语互相补充,结合起来表示一个完整,叠字为了表达的需要,将音形义相同的字连接合用在增强语言的韵,顶真指上句的结尾与下句的开头使用相同的字或词,用以修饰两句子,学考连接,1. (人教必修4) 阅读下面这首词,回答问题。,望海潮柳永东南形胜,三吴都会,钱塘自古繁华。烟柳画
31、桥,风帘翠幕,参差十万人家。云树绕堤沙,怒涛卷霜雪,天堑无涯。市列珠玑,户盈罗绮,竞豪奢。重湖叠 清嘉,有三秋桂子,十里荷花。羌管弄晴,菱歌泛夜,嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙,乘醉听箫鼓,吟赏烟霞。异日图将好景,归去凤池夸。,学考连接1. (人教必修4) 阅读下面这首词,回答问题。望海,“三秋桂子,十里荷花”采用了怎样的修辞手法,表现了诗人怎样的思想感情?,解析:“三秋”意指桂花花期长,馥郁芬芳,长久不散;“十里”是说湖中广植荷花,逢到花期真可谓“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”了。一句牵出了诸多意象湖、山、桂花、荷花,令人心旷神怡,遐想万千。答案:对偶、夸张。表现诗人对西湖美景的赞美、艳羡之情。
32、,“三秋桂子,十里荷花”采用了怎样的修辞手法,表现了诗人怎样的,2.(2016山东卷)阅读下面的元曲,回答问题。水仙子舟中孙周卿孤舟夜泊洞庭边,灯火青荧对客船,朔风吹老梅花片。推开篷雪满天。诗豪与风雪争先,雪片与风鏖战,诗和雪缴缠。一笑琅然。,分析“诗豪与风雪争先,雪片与风鏖战,诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。,2.(2016山东卷)阅读下面的元曲,回答问题。分析“诗豪,解析: “诗豪与风雪争先,雪片与风鏖战,诗和雪缴缠”,运用了拟人和排比的手法,意思是说作者顿时诗兴大发,迫不及待要同风雪争先。雪片与暴风搅作一团,作者的诗句又同飞雪互相纠缠。这一句中的“豪”字,不只属于“诗”,也是对“风雪”的
33、形容。一来它表现了风雪的劲猛,二来也说明了湖上风雪翻飞之景象,别具一种雄豪的阳刚之美。答案:运用了拟人和排比的手法,表现出作者高昂的诗兴,展现出湖上风雪翻飞的景象。描绘出一幅壮观的江天风雪行吟图。,解析: “诗豪与风雪争先,雪片与风鏖战,诗和雪缴缠”,运用了,解题指津,(术语),(具体分析),(作用、效果),(中心),解题指津设问方式1.这首诗运用了哪种(些)修辞手法?请结合诗,限时训练,1.阅读下面这首唐诗,然后回答问题。独酌李白春草如有意,罗生玉堂阴。东风吹愁来,白发坐相侵。独酌劝孤影,闲歌面芳林。长松尔何知,萧瑟为谁吟。手舞石上月,膝横花间琴。过此一壶外,悠悠非我心。【注】 本诗作于作者
34、晚年。罗:藤萝。,限时训练1.阅读下面这首唐诗,然后回答问题。,(1)“独酌劝孤影”一句用了什么修辞手法?请加以说明。,解析:“劝影子喝酒”是将影子当作人了,所以手法是拟人。答案:用了拟人手法,李白将自己的影子当成人,劝影子喝酒。,(2)“手舞石上月,膝横花间琴”两句写出了什么样的情景?试简要分析。,解析:解答此题的关键是先概括出李白月下花间石上弹琴的情景,然后再对两句诗作描述。要注意句子的通顺。答案:这两句描写了李白月下花间石上弹琴的情景。花丛中,李白坐在石上,膝上横放着一张琴,他在月光中双手舞动,纵情地弹琴。,(1)“独酌劝孤影”一句用了什么修辞手法?请加以说明。,2.导学号 872020
35、25 阅读下面的宋词,完成问题。鹧鸪天辛弃疾欲上高楼去避愁,愁还随我上高楼。经行几处江山改,多少亲朋尽白头!归休去,去归休,不成人总要封侯。浮云出处元无定,得似浮云也自由。,2.导学号 87202025 阅读下面的宋词,完成问题。,(1)下列对这首词的理解和赏析,不正确的两项是()A.“欲上高楼去避愁,愁还随我上高楼”与李清照的“只恐双溪蚱蜢舟,载不动、许多愁”(武陵春风住尘香)都是写愁的名句,二者有异曲同工之妙。B.“欲上高楼去避愁,愁还随我上高楼”运用比喻的修辞手法,生动形象地表现了作者心中的惆怅无法排解的境况,奠定全词的情感基调。C.“经行几处江山改,多少亲朋尽白头”这两句写作者对人生的
36、体会,在看似不经意的叙说中,寓含了一种深刻的人生哲理。D.“浮云出处元无定”中“出处”指出仕与隐处,做官与退隐。E.“得似浮云也自由”中“也”字表现了词人致仕、退隐后的自由与喜悦之情。,解析:BEB项,“欲上高楼去避愁,愁还随我上高楼”运用了拟人的修辞手法;E项,“表现了词人致仕、退隐后的自由与喜悦之情”错误,表现了词人故作旷达的无奈。,(1)下列对这首词的理解和赏析,不正确的两项是()解析:,(2)这首词表达了作者怎样的情感?请分条简要概括。,解析:解答此题需要注意题干“分条简要概括”的要求,无需结合内容简析,避免出现答非所问的情况。答案:时光流逝的感慨,国土沦丧的悲愤,壮志难酬的悲哀,对逍
37、遥自由生活的向往。,(2)这首词表达了作者怎样的情感?请分条简要概括。,考点4结构章法,古代诗歌的结构,是体现诗歌的形式之美、反映社会内容、表现诗人思想情感的重要手段。常见的结构技巧有:首尾呼应、开门见山、曲笔入题、层层深入、先总后分、先景后情、卒章显志、以景结情、过渡(承上启下)、铺垫、伏笔等。涉及结构的题型有确定线索、划分层次、诗句在结构上的作用等。,考点解读,考点4结构章法古代诗歌的结构,是体现诗歌的形式之美、反映社,知识储备,古代诗歌常用的结构构思,知识储备古代诗歌常用的结构构思概念说明表达作用例句赏析铺垫以,卒章在诗歌结尾处直接表达心志或情怀。深化诗歌内容,升华主题,以景指诗歌在议论
38、或抒情的过程中,戛然而止,转为写景,以景代情,抑扬结合“抑”,就是压制,表现为对表现对象的贬低、批评、否定,学考连接,1. (人教必修3) 李白蜀道难结尾“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜!”一句在结构上运用了什么技巧?请简要分析。,解析:该句在结构上卒章显志。诗歌在前面记叙描写的基础上,在篇尾加上该句议论,抒发了诗人的情感,表明了自己的心志。答题时首先要明确结构上的作用,然后概括出作者的情感与心志。答案:卒章显志。强烈地表达了诗人追求自由,蔑视权贵,“不为五斗米折腰”的心志。,学考连接1. (人教必修3) 李白蜀道难结尾“安能摧眉折,2.(2011浙江卷)阅读下面这首词,回答问题。蝶恋花出
39、塞清纳兰性德今古河山无定据。画角声中,牧马频来去。满目荒凉谁可语?西风吹老丹枫树。从前幽怨应无数。铁马金戈,青冢黄昏路。一往情深深几许?深山夕照深秋雨。,这首词开篇有何特点?,2.(2011浙江卷)阅读下面这首词,回答问题。这首词开篇,解析:作答开篇的特点,要从内容和结构两方面入手。第一步,审题,确定答题要点,即首句的特点。第二步,考虑首句在内容上的作用,即这是一个议论性的句子,含有慷慨苍凉的感情,为全诗奠定基调,点明主旨。第三步,考虑首句在结构上的作用,即总领全词。答案:内容上:用议论开篇,为全词奠定慷慨苍凉的感情基调,点明主旨。结构上:总领全词。,解析:作答开篇的特点,要从内容和结构两方面
40、入手。第一步,审题,解题指津,解题指津设问方式1.这首诗开篇有何特点?解题步骤第一步,点明,限时训练,1.(2017广东佛山高三模拟)阅读下面这首唐诗,完成后面题目。榆溪道上欧阳玭初日在斜溪,山云片片低。乡愁梦里失,马色望中迷。涧底凄泉气,岩前遍绿荑。非关秦塞去,无事候晨鸡。(1)首联在全诗中有什么作用?请结合诗句简要分析。,限时训练1.(2017广东佛山高三模拟)阅读下面这首唐诗,解析:这是一首分析诗句作用的题目,答题时注意首先描绘诗句描绘的画面,然后概括意境的特征,最后点明情感,诗句的作用主要从分析和全诗的关系以及在情感表达方面入手。答案:借景抒情,夕阳西下,晚云低沉,以初日之斜、山云之低
41、渲染一种悲伤的氛围,衬托诗人的低落心情;为全诗奠定了忧伤的感情基调;与尾联形成时间上的照应。(意思对即可),解析:这是一首分析诗句作用的题目,答题时注意首先描绘诗句描绘,(2)有人评价此诗为“言乡愁绝妙之篇”,请结合颔联和颈联,简要分析诗人表达乡愁的绝妙之处。,解析:分析诗歌的艺术手法首先要明确诗歌具体内容,结合意象、意境、情感入手赏析。答案:颔联表达含蓄蕴藉。说乡愁只有在梦中才能消失,说明始终为乡愁所困扰,连行进中的马向前望也会感到迷茫,以此烘托诗人乡愁之浓。颈联寓情于景,用涧底泉水的凄冷写出了诗人内心的凄凉,低落、凄凉之情皆因思乡引发。,(2)有人评价此诗为“言乡愁绝妙之篇”,请结合颔联和
42、颈联,简,2.阅读下面这首宋词,完成问题。蓦山溪汪莘金风玉露,洗出乾坤体。乘兴到前村,见一片、清溪无底。竹篱茅舍,鸡犬两三家,寻渔父,问湘灵,拄杖斜阳里。青春误我,白发今如此。幸自识方壶,有个人、神通游戏。涧边野鹤,岩上忽孤云,倾浊酒,对黄花,又似东篱子。【注】汪莘:南宋人。布衣,隐居黄山。他曾三次上书朝廷,陈述时弊,没有得到答复。徐谊想把他作为遁世隐士向朝廷荐举,但未成。渔父:屈原渔父中的形象。湘灵:湘水之神。,2.阅读下面这首宋词,完成问题。,(1)下列对本词有关内容的解说和鉴赏,不正确的一项是()A.“金风玉露”指秋天的景象,常用来比喻人世间可贵且短暂的事物。B.“渔父”作为古代诗歌中的
43、重要意象,常出现在古诗中,成为隐逸情感的载体。C.“涧边野鹤,岩上忽孤云”将个人情感融入对鹤的描写之中,突出了鹤的沉稳和意气风发。D.词上、下片都运用了典故,上片用了屈原渔父中的典故,下片用了陶渊明诗歌中的典故。,解析:C“沉稳和意气风发”错,“沉稳”与“岩上忽孤云”不符,“意气风发”与词的整体格调不符。,(1)下列对本词有关内容的解说和鉴赏,不正确的一项是(),(2)有人认为这首词表达了词人矛盾的心理,请结合具体词句加以分析。,解析:解答该题需要抓住题干中的关键词“矛盾的心理”,说明词人的情感不止一种,结合上下片具体诗句揣摩词人不同的心理即可。答案:这首词表达了词人既向往自由自在无为的田园生活,又感叹自己的青春已去,年事已高,功业无成的矛盾心理。词人在金秋时节乘兴徜徉于蓦山溪水边,陶醉于竹篱茅舍、鸡犬相鸣的乡野之间,满足于清静无为、远离世俗的高洁之中,然而,在这大好秋光之中,词人却又感到了自己美好年华的逝去,徒生白发,感叹自己的一事无成,突生孤独愁绪。,(2)有人认为这首词表达了词人矛盾的心理,请结合具体词句加以,专题二-古代诗歌鉴赏-考点突破掌握核心题型提升专题素养课案4-掌握古代诗歌鉴赏的四类表达技巧,感谢聆听,感谢聆听,
