中考物理一轮复习课件.ppt

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1、第7讲 力 运动和力,第7讲 力 运动和力,1. 力 (1)定义：力是_的作用发生作用的两个物体分别是施 力物体和受力物体 (2)符号：F. (3)单位：牛顿，简称牛，符号是N. (4)中考常考举例：托起两个鸡蛋所用的力大约是1 N，一个中学生的重 力约为500 N.,物体对物体,面对面“过”考点,考点梳理,1. 力物体对物体面对面“过”考点力考点1考点梳理,2. 力的作用是相互的 (1)物体间力的作用是_的如：人游泳时，向后划水，水推 身体前进 (2)相互作用力：大小_，方向_，作用在同一条直 线上，作用在不同的两个物体上 (3)两个物体相互作用时，施力物体同时也是受力物体，反之，受力物 体

2、同时也是施力物体如：举重运动员挺举站立时，杠铃对人手的压 力，施力物体是杠铃，受力物体是人手，手对杠铃的支持力，施力物 体是人手，受力物体是杠铃,相互,相等,相反,2. 力的作用是相互的 相互相等相反,3. 力的作用效果 (1)力可以改变物体的_如：弓被拉弯 (2)力可以改变物体的_，即可以改变物体运动的方向和运动 速度的大小如：箭被射出4. 力的三要素和力的示意图 (1)力的三要素：力的_、_和_. (2)力的示意图：通常用一段带箭头的线段表示力，箭头表示力的 _，线段的起点或终点表示力的_，线段的长度表示 力的_，在同一图中力越大，线段应该越_,形状,运动状态,大小,方向,作用点,方向,作

3、用点,大小,长,3. 力的作用效果形状运动状态大小方向作用点方向作用点大小长,有时还可以在力的示意图上用数值和单位标出力的大小，如图所示1. 弹力 物体由于发生_而产生的力叫做弹力，弹力的方向与物体 形变的方向_，_越大，弹力越大常见弹力有支 持力、压力、拉力、推力等,形变量,弹性形变,相反,有时还可以在力的示意图上用数值和单位标出力的大小，如,2. 弹簧测力计的使用和读数,越大,量程,分度值,05,0.2,零刻度线,2. 弹簧测力计的使用和读数练习使用弹簧测力计实验视频越大量,量程,3.6,量程3.6,1定义：由于_而使物体受到的力叫做重力， 用符号_表示重力的施力物体是地球，地球附 近的所

4、有物体都受到重力的作用2大小：物体所受的重力跟它的质量成 计算公式为G ，其中g表示重力与质量的比值，单位是牛每千克，符号 _，g9.8 N/kg，它表示质量为1 kg的物体所受的重力为 9.8 N在粗略计算时，g可以取10 N/kg.3方向：_生活中常利用重力方向这一特点判断物体,地球的吸引,G,正比,mg,N/kg,竖直向下,1定义：由于_而使物体受到的力叫做,是否竖直，如铅垂线4作用点：_规则物体重力的作用点在几何中心上 特别提醒为了研究问题方便，在受力物体上画力的示意图时，常常 把力的作用点画在_上,1. 滑动摩擦力 (1)定义：两个相互接触的物体，当它们_滑动时， 在接触面上会产生一

5、种_相对运动的力 (2)方向：与物体相对运动的方向_,重心,重心,相对,阻碍,相反,是否竖直，如铅垂线1. 滑动摩擦力测量滑动摩擦力实,(3)大小：物体在水平面上做匀速直线运动时，受到的摩擦力大小 _拉力大小 (4)影响因素：滑动摩擦力的大小与压力的大小和接触面的 _ 有关，接触面受到的_越大，接触面越_，滑动摩 擦力越大2. 增大摩擦力与减小摩擦力的方法,等于,粗糙程度,压力,粗糙,增大,(3)大小：物体在水平面上做匀速直线运动时，受到的摩,增大,减小,减小,增大减小减小,1. 阻力对物体运动的影响 物体的运动状态_(选填“需要”或“不需要”)力来维持，运动的物 体之所以会停下来，是因为受到

6、了_的作用,彼此分离,不需要,阻力,1. 阻力对物体运动的影响彼此分离不需要阻力牛顿第一定律考点,2. 牛顿第一定律 一切物体在没有受到力的作用时，总保持_状态或 _运动状态这是由英国科学家牛顿概括总结得出的3. 惯性 (1)定义：一切物体都有保持原来_不变的性质，我们把这种 性质叫做惯性 (2)大小：惯性是物体自身的属性，大小只与物体的 有关， 而与物体的运动状态和速度大小无关,静止,匀速直线,运动状态,质量,失分警示,2. 牛顿第一定律静止匀速直线运动状态质量失分警示,1.人走路时没有惯性，被绊倒时有惯性 ( ) 理由：2.高速行驶的汽车，速度越快，惯性越大 ( ) 理由： 3.如果所有的

7、力突然全部消失，在空中飞行的足球将保持静止状态 ( ) 理由：,一切物体在任何时候都具有惯性,惯性只与物体的质量有关，质量越大，惯性越大，与物体运动速度的大小无关,如果所有的力突然全部消失，原来静止的物体会保持静止状态，原来运动的物体会以外力刚刚消失时的速度做匀速直线运动，所以足球将做匀速直线运动,1.人走路时没有惯性，被绊倒时有惯性,1. 二力平衡：物体如果在两个力的作用下，能保持_或 状态，我们就说该物体处于平衡状态这两个力就互称为平衡力2. 二力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力，如果大小_，方向_，并且在_，这两个力就彼此平衡,静止,匀速直线运动,相等,相反,同一条直线上,1. 二力

8、平衡：物体如果在两个力的作用下，能保持_,教材图片解读,(RJ八下P3图7.12乙),运动状态,教材图片解读(RJ八下P3图7.12乙)运动状态,(RJ八下P5图7.18),静止,运动状态,相互的,(RJ八下P5图7.18)静止运动状态相互的,(RJ八下P8图7.24),惯性,相互作用力,形状,(RJ八下P8图7.24)惯性相互作用力形状,(RJ八下P19图8.16),重力,运动状态,惯性,(RJ八下P19图8.16)重力运动状态惯性,(RJ八下P25图8.35甲),减小,粗糙程度,接触面的,减小摩擦,增大压力,惯性,(RJ八下P25图8.35甲)减小粗糙程度接触面的减小摩擦,(RJ八下P25

9、图8.35丙),惯性,熔化,减小,(RJ八下P25图8.35丙)惯性熔化减小,(RJ八下P18图8.14),质量,惯性,(RJ八下P18图8.14)质量惯性,(RJ八下P19图 8.15),惯性,(RJ八下P19图 8.15)惯性,(RJ八下P5图7.17),平衡力,等于,(RJ八下P5图7.17)平衡力等于,【设计和进行实验】1. 实验方法 (1)控制变量法(让滑块从斜面_高度沿斜面由静止自由滑下，改 变水平面的_，比较滑块在水平面上运动的距离) (2)转换法(通过比较滑块在不同水平面运动的_来表示阻力对 滑块运动的影响大小),粗糙程度,同一,距离,实验突破,命题点,探究阻力对物体运动的影响

10、实验视频【设计和进行实验】粗糙程度同,(3)科学推理法(牛顿第一定律是在大量经验事实的基础上推理而概 括出来的)2. 实验中改变阻力大小的方法(水平面铺上不同的材料，改变接触面 的粗糙程度)【交流与反思】3. 滑块运动到斜面底端继续运动的原因(滑块具有_)4. 滑块最终停下来的原因(受到_的作用)5. 滑块从斜面自由滑下过程中的能量转化(重力势能转化为动能和内能)实验结论：(1)物体受到的阻力越小，运动的越远,惯性,阻力,(3)科学推理法(牛顿第一定律是在大量经验事实的基础,(2)若物体不受阻力时，物体的速度将不会减小，将永远做匀速直线运 动,例1 (2018湘潭)小明在观看冰壶比赛时猜想：

11、如果水平冰面足够光滑，冰壶会永远运动 下去吗？他用如图所示装置来探究他的猜想： (1)在实验过程中，小明让同一小车从斜面 同一位置由静止开始下滑，这样做的目的是： 使小车到达水平面的速度大小_,例1题图,相同,针对训练,(2)若物体不受阻力时，物体的速度将不会减小，将永远,(2)小车到达水平面后会继续向前运动是因为小车具有_，小车在毛巾上运动时受到了_个力(3)小车在不同水平面上最后静止的位置，如图中虚线所示，从实验中可以看到：在同样条件下，水平面对小车的阻力越小，它的速度减小得越_(选填“快”或“慢”)，前进得越_(选填“远”或“近”)，进一步推理可得：如果水平冰面绝对光滑，冰壶将做_冰壶受

12、到的重力和水平冰面对它的支持力是一对_(选填“A”或“B”)A. 平衡力 B. 相互作用力(4)本实验中主要用到的科学研究方法有 (写出一种即可),惯性,三,慢,远,匀速直线运动,A,控制变量法,(2)小车到达水平面后会继续向前运动是因为小车具有_,【解析】(1)同一小车从同一斜面的同一高度滑下，小车到达水平面的速度相同；(2)小车滑到水平面，由于惯性，继续向前运动，在毛巾上运动的过程中，受到重力、支持力和摩擦力的作用；(3)从实验可以看出，小车在玻璃表面滑得远些，速度减小得慢些，故可得，在同样条件下，水平面对小车的阻力越小，小车速度减小得越慢，小车前进得越远，用推理法可得，如果水平冰面绝对光

13、滑，冰壶将做匀速直线运动；冰壶受到的重力和支持力大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上，是一对平衡力；(4)让小车到达水平面的速度相等，这里采用,【解析】(1)同一小车从同一斜面的同一高度滑下，小车到达水平,了控制变量法；得出物体不受力时将做匀速直线运动，采用了推理法；将阻力的大小转换为小车运动距离的远近，采用了转换法,(5)小明在水平面铺上不同的材料，是为了改变小车在前进过程中所受的_；(6)如果水平面绝对光滑，不考虑空气阻力，在下图中大致画出小车在光滑水平面上运动的vt图线,拓展设问图,阻力,拓展设问,了控制变量法；得出物体不受力时将做匀速直线运动，采用了推理法,【设计和进

14、行实验】1. 主要实验器材及作用 (1)定滑轮：改变力的_ (2)钩码：改变力的_ (3)选用小车、较光滑水平面的原因(减小_对实验造成的影响)2. 实验方法：控制变量法,方向,大小,阻力,命题点,探究二力平衡的条件实验视频【设计和进行实验】方向大小阻力探究,(1)探究平衡的两个力是否在_(保持小车两端所受的力大小 相同，方向_，将小车扭转一定的角度，观察小车是否处于平 衡状态） (2)探究平衡的两个力是否大小相同(保持两个力作用在_ 上，方向_，力的大小不同，观察小车是否处于平衡状态) (3) 探究平衡的两个力是否作用在同一物体上(保持两个力的大小相 等，方向_，作用在两个物体上，观察两个物

15、体是否处于平衡 状态),同一直线上,相反,同一直线上,相反,相反,(1)探究平衡的两个力是否在_(保,3. 选择静止作为研究状态的原因(操作方便，便于观察实验现象)4. 进行多次实验测量的目的(得出普遍规律，避免偶然性)【分析现象，总结结论】,【交流与反思】5. 换用小卡片做实验的好处(卡片质量小，减小重力对实验的影响； 减小摩擦力对实验的影响)6. 实验评估：对于选用不同实验器材对实验现象的影响进行评估实验结论：二力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力，大小 _，方向_，并且作用在同一条直线上,相等,相反,3. 选择静止作为研究状态的原因(操作方便，便于观察实验现象,例2 (2018河池)为

16、探究二力平衡的条件，张三同学设计了如图甲的实验.,(1)实验中发现两边的钩码质量不相等时，木块运动，质量相等时，木块静止，说明二力平衡的一个条件是力的_(2)接着张三将木块扭转一个角度，松手后观察到小木块不能平衡，说明二力平衡时，两个力必须作用在_,例2题图,大小相等,同一直线上,针对训练例2 (2018河池)为探究二力平衡的条件，张,(3)在另一小组实验中，李四用小车代替木块，如图乙所示，同学们认为李四的实验装置优于张三的实验装置，其主要原因是_ ,【解析】(1)木块受到的绳子的拉力等于钩码的重力，当钩码的质量相等时 ，木块受到的绳子的拉力相等，木块静止，说明二力平衡的一个条件是力的大小相等

17、；(2)将木块扭转一个角度，木块受到的绳子的拉力不在同一直线上了，松手后小木块不能平衡，说明二力平衡时，两个力必须作用在同一直线上；(3)用小车代替木块，减小了和水平桌面的摩擦力，从而减小了摩擦力对小车平衡的影响,乙图装置减小了,摩擦(力)对实验的影响,(3)在另一小组实验中，李四用小车代替木块，如图乙所示，同学,(4)有同学设计了如下图所示的实验装置，与其他两位同学的方案相比，该装置的优点在于 ；(5)上图中，将系在卡片两端的细绳分别跨过左右支架上的滑轮，在两端挂上的钩码，使作用在卡片上的两个拉力方向_，通过调整_来改变拉力的大小；(6)上图中，在卡片两端挂质量相等的钩码，用剪刀将卡片从中间

18、剪开，发现分开后的卡片向相反方向运动，由此可以得到二力平衡的一个条件：_,拓展设问图,卡片质量小，重力可忽略不计,相反,钩码数量,作用在同一个物体上,拓展设问,(4)有同学设计了如下图所示的实验装置，与其他两位同学的方案,【设计和进行实验】1实验中应该水平匀速拉动物体昆明卷2017.20(2)(3)第2、3空2. 实验方法 (1)转换法：根据 知识，使测量的拉力大小等于摩擦力的大 小昆明卷2017.20(3)第1、4空 (2)控制变量法： a探究滑动摩擦力的大小与压力大小的关系(控制_,二力平衡,接触面粗糙程度,命题点,探究滑动摩擦力大小与什么因素有关实验视频【设计和进行实验】二,不变，只改变

19、_，观察弹簧测力计的示数变化)昆明卷2017. 20(1)第2空 b探究滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度的关系(控制_ 不变，只改变接触面_，观察弹簧测力计的示数变化)昆明 卷2017.20(1)第1空 c探究滑动摩擦力的大小与接触面积大小的关系(保持接触面 _和压力大小不变，将木块平放、竖放、侧放，观察弹簧 测力计的示数变化)昆明卷2017.20(4)3. 弹簧测力计的使用与读数(见考点梳理P40),压力的大小,压力的大小,粗糙程度,压力的大小,不变，只改变_，观察弹簧测力计,4. 根据实验数据描绘摩擦力随压力大小变化的关系图像【交流与反思】5. 反思实验中存在的问题(弹簧测力计移动过程中

20、不便于读数；匀速 直线运动状态不好控制)6. 实验装置的改进如图所示(优点：不需要木板做匀速直线运动；弹 簧测力计固定方便读数)实验结论：滑动摩擦力的大小与接触面所受的压力及接触面的粗糙,4. 根据实验数据描绘摩擦力随压力大小变化的关系图像,程度有关. 当接触面的粗糙程度一定时，接触面所受的压力越 _，滑动摩擦力越大；当接触面所受的压力一定时，接触面 越粗糙，滑动摩擦力越_例3 (2018广安)小君同学在探究“影响滑动摩擦力大小的因素”实验中， 做了如图所示的实验： (1)用弹簧测力计拉着木块在水平方向做匀速直线运动，根据_ 的原理，可知摩擦力与拉力大小相等 (2)小君分析甲和乙，发现F甲小于

21、F乙，说明滑动摩擦力的大小与,大,大,二力平衡,针对训练,程度有关. 当接触面的粗糙程度一定时，接触面,接触面的_ 有关(3)为了探究滑动摩擦力的大小与压力的大小有关，应比较_ 两图(4)小君在本次实验中运用的研究方法是_ 和转换法,例3题图,粗糙程度,乙、丙,控制变量法,接触面的_ 有关例3题图粗糙程度乙、丙控制变,【解析】(1)用弹簧测力计拉着木块在水平方向做匀速直线运动时，根据二力平衡的原理可知，滑动摩擦力与拉力的大小相等；(2)根据甲、乙两图分析可知，除了接触面的粗糙程度不同，其余因素都相同，可以说明滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关；(3)要探究滑动摩擦力的大小与压力的大小有关，

22、应控制接触面的粗糙程度相同，压力不同，即比较乙、丙两图即可验证；(4)该实验在操作中应用了控制变量法和转换法,【解析】(1)用弹簧测力计拉着木块在水平方向做匀速直线运动时,(5)如图甲所示，弹簧力计的读数是_N在进行甲实验时，木块在匀速运动过程中拉力突然变大，滑动摩擦力_(选填“变大”“变小”或“不变”)(6)小君同学想测量接触面面积大小对滑动摩擦力的影响，他认为把木块侧放在桌面上，做乙图所示实验，与乙图中弹簧测力计示数相比，即可得到结论，你认为他的想法对吗，为什么_ ；,3.4,不变,对，探究接触面面积对滑动摩擦力的影响时，控制了压力和接触面粗糙程度相同,拓展设问,(5)如图甲所示，弹簧力计的读数是_N在进行甲实,(7)实验过程中很难保持木块做匀速直线运动，小君设计了如图所示实验装置，利用该装置进行实验时，缓慢拉动木板和快速拉动木板相比，木块两次所受的摩擦力_(选填“一样大”或“不一样大”),拓展设问图,一样大,(7)实验过程中很难保持木块做匀速直线运动，小君设计了如图所,