九年级人教版·下册第23课《诗词曲五首》一等奖优秀课件.ppt

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1、九年级人教版下册,23 诗词曲五首,2019.4.18,九年级部编版,九年级人教版下册23 诗词曲五首2019.4.18九年级,知识与能力目标： 体会诗歌所描绘的意境。 体会诗歌所表达的思想感情。 过程与方法目标： 了解我国古代诗歌在体裁上形式上的特点。 情感、态度与价值观目标： 培养学生对我国古代文化的兴趣。,学习目标,2019.4.18,九年级部编版,知识与能力目标：学习目标2019.4.18九年级部编版,中国是一个诗的国度。诗歌的历史源远流长，名篇佳作卷帙浩繁，在中华文明中蔚为壮观。今天，我们学习的五首诗词曲，用最精练的语言来展示世界的万千气象，形象而含蓄地抒发作者复杂的思想感情。让我们

2、来品味我国古代诗歌的艺术魅力，接受一次美的洗礼。,新课导入,2019.4.18,九年级部编版,中国是一个诗的国度。诗歌的历史源远流长，名篇佳作,十五从军征,乐府诗集,2019.4.18,九年级部编版,十五从军征乐府诗集2019.4.18九年级部编版,这是一首叙事诗，描绘了一个“少小离家老大回”的老兵返乡途中与到家之后的情景，抒发了这一老兵的情感，也反映了当时的社会现实，具有一定的典型意义。,导入新课,2019.4.18,九年级部编版,这是一首叙事诗，描绘了一个“少小离家老大回”的老兵返乡,十五/从军/征 汉/乐府 十五/从军/征，八十/始/得归。 道逢/乡里/人：“家中/有/阿谁？” “遥望/

3、是/君家，松柏/冢zhng/累 li累。” 兔从/狗窦/入，雉从/梁上/飞， 中庭/生/旅谷，井上/生/旅葵。 舂chng谷/持/作饭 ，采葵/持/作羹。 羹饭/一时/熟，不知/贻y/阿谁。 出门/东向/望，泪落/沾/我衣。,朗读诗歌,2019.4.18,九年级部编版,十五/从军/征 汉/乐府朗读诗歌201,关于“乐府”,一汉武帝时，设有采集各地歌谣和整理、制订乐谱的机构，叫“乐府”。后来，人们就把这一机构收集并制谱的诗歌，称为乐府诗，简称乐府。乐府诗多收录在宋人郭茂倩汇编的乐府诗集中。二、最大的特点是： 叙事性强,语言朴素自然。三、 孔雀东南飞与木兰诗合称乐府“南北双璧”。四、后人拟乐府写的

4、诗歌虽不入乐，也称乐府或拟乐府。,2019.4.18,九年级部编版,关于“乐府” 一汉武帝时，设有采集各地歌谣和整理、制订乐,1、诗中哪一句极言从军之久？ 十五从军征，八十始得归。2、主人公年迈力衰归来，看到的家乡是什么样子？【1】远望：松柏冢累累；【2】近看：狗窦兔入；梁上雉飞；中庭生旅谷；井上生旅葵。3、主人公回乡时是怎样的心情？ 悲伤，沉痛。,分析理解,2019.4.18,九年级部编版,1、诗中哪一句极言从军之久？分析理解2019.4.18九年级,4、诗的写作特色什么？ 【1】以叙述抒发所见所感； 【2】用环境描写、动作描写刻画人物。 5、诗歌抒发了什么感情？ 揭露了兵役给人民带来的沉重

5、灾难 。,2019.4.18,九年级部编版,4、诗的写作特色什么？2019.4.18九年级部编版,这首诗围绕老兵的返乡经历和情感变化谋篇结构。 【1】返乡情节：始得归归途中返回家中出门东看【2】情感变化：思亲情切希望落空彻底失望悲哀流泪心意茫然。 全诗用白描手法汇景写人，层次分明，语言质朴，且以哀景写哀情，情真意切。揭露了封建兵役制度给劳动人民带来的苦难。,小结,2019.4.18,九年级部编版,这首诗围绕老兵的返乡经历和情感变化谋篇结构。,唐玄宗天宝十三年（754），岑参再度出塞，充任安西北庭节度使封常清的判官。同任判官的武某归京， 岑参便写下了这首咏雪送别之作。“白雪歌”即“白雪之歌”，“

6、送武判官归京”点明本诗是一首雪中送别诗。即在西北边塞的冰雪背景下,岑参送朋友武判官回到京城长安去。,解题,白雪歌送武判官归京,2019.4.18,九年级部编版,唐玄宗天宝十三年（754），岑参再度出塞，充任安西北庭节度使,作者简介,岑参，江陵人，天宝三年进士，天宝十三年被封摄监察御史，充安西、北庭节度判官。后入朝任右补缺，官至嘉州刺史，世称岑嘉州。作者两次出塞，从军西北十余年，熟悉边塞生活。岑参多以诗人的敏感描绘边塞风光和战争景象，表现边防战士的英雄气概和不畏艰险的乐观精神。诗歌想象丰富，气势磅礴，风格瑰丽雄奇，语言变化自如，擅长七言歌行。有岑嘉州集。唐代著名“边塞诗人”，与高适并称为“高岑”

7、。,2019.4.18,九年级部编版,作者简介 岑参，江陵人，天宝三年进士，天宝十三年被封摄监察御,北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。,zh,sn,qi,qn,zhu,p,pa,ch,b,朗读诗歌,2019.4.18,九年级部编版,zhsnqiqnzhuppachb朗读,你从题目中得到哪些信息？,这是一首咏雪诗，也是一首送别诗，描写的是送友人归

8、京的场景。,这首诗歌前后侧重描写的内容有何不同？二者是如何完成过渡的？,前面重在咏雪，后八句主要写送别。用“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝” 完成过渡。,2019.4.18,九年级部编版,你从题目中得到哪些信息？ 这是一首咏雪诗，也是一首送别诗，,北风/卷地/白草折，胡天/八月/即飞雪。忽如/一夜/春风来，千树/万树/梨花开。散入/珠帘/湿罗幕，狐裘/不暖/锦衾薄。将军/角弓/不得控，都护/铁衣/冷难着。瀚海/阑干/百丈冰，愁云/惨淡/万里凝。,咏雪瀚海雪景图,2019.4.18,九年级部编版,北风/卷地/白草折，胡天/八月/即飞雪。忽如/一夜/春风来,中军/置酒/饮归客，胡琴/琵琶/与羌笛。

9、纷纷/暮雪/下辕门，风掣/红旗/冻不翻。轮台/东门/送君去，去时/雪满/天山路。山回/路转/不见君，雪上/空留/马行处。,送别风雪送客图,2019.4.18,九年级部编版,中军/置酒/饮归客，胡琴/琵琶/与羌笛。纷纷/暮雪/下辕门,北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。“折”和“即”能不能换掉？,一个“折”字写出了风势之猛，有了这样猛烈的风，漫天飘落的雪才能“飞”。 “即”字表现了诗人的惊奇之情，表明雪下得大，下得早。这两句极写边塞的风狂雪早。,赏析咏雪部分,2019.4.18,九年级部编版,北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。“折”和“即”能不能换掉,忽如一夜春风来，千树万树梨花开。为什么流传千古？,

10、这两句是诗人由眼前的景色而展开的联想：望着披上银妆的树木，诗人忽然觉得自己好象已置身于大好春光之中，那强劲的春风，一夜之间竟吹开了这千树万树的梨花，以春景写冬景，以梨花喻冬雪，比喻新奇贴切，既表现了边塞特有的奇异壮丽的风光，又表现了诗人惊喜之情。,2019.4.18,九年级部编版,忽如一夜春风来，千树万树梨花开。为什么流传千古？这两句是诗人,“散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着” 有什么作用？,一个“散”字，写出了风吹雪花点点飘入帐内的情景，一个“入”字，将读者的视线从广漠无垠的空中转移到中军将领们的住所上来，“湿”字写雪花融化，沾湿了罗幕。 “角弓不得控”和“铁衣

11、冷难着”，从正面和侧面来写天气寒冷，生动地表现了军营将士的苦寒生活，反映了战争的艰苦极其给人民带来的灾难，同时为送行场面渲染了悲凉气氛。,2019.4.18,九年级部编版,“散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣,瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。,这两句转写野外雪景。“瀚海阑干”绘出了非常开阔的画面；“百丈冰”是夸张的说法，极言奇寒。一个“愁”字，一个“惨”字，具有浓烈的感情色彩，为饯别场面酝酿了气氛。这几句写送别前的雪景。,2019.4.18,九年级部编版,瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 这两句转写野外雪景。“瀚海,中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗

12、冻不翻。,写送别宴会，点明地点是在中军营帐。“饮归客”说明举行这次宴会是为了送武判官归京。此句紧扣诗题，连举三种乐器，以借代的方式，写出了送别宴会上的热闹情景。 酒宴散后，送客出辕门。一个“暮”字，点明时间是在傍晚，“纷纷”极言雪之大，“冻不翻”极言天之寒。这是饯别时的雪景。,2019.4.18,九年级部编版,中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不,。,轮台东门送君去，去时雪满天山路。,从辕门一直送到轮台东门，表现了诗人对朋友的依依不舍。“雪满天山路”既表现出了风雪之猛，路之难行，又传达出了诗人对朋友的关切的担忧。这是临别时候的雪景。,山回路转不见君，雪上空留马行处。,运

13、用留白手法，写得含蓄，引发读者无尽的思考。 “不见”和一个“空”字，均传达出诗人对朋友的依依不舍以及朋友离去后产生的无限惆怅之情。这是送别后的雪景。,2019.4.18,九年级部编版,。轮台东门送君去，去时雪满天山路。 从辕门一直送到轮台东门，,既然是送别，为什么又要咏雪呢 以雪景衬托别情，情景交融，诗人描绘边塞八月冰天雪地、愁云惨淡、苦寒难耐的景象，更能衬托诗人送朋友的无限惆怅之情。,中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。设宴饯别轮台东门送君去，去时雪满天山路。雪中送别山回路转不见君，雪上空留马行处。依依惜别,2019.4.18,九年级部编版,既然是送别，为什么又要咏雪呢中军置酒饮归客，胡琴琵琶与

14、,这首咏雪送别诗，前十句从不同侧面写雪，后八句写送别。全诗以“雪”为线索，以雪景衬托送别，送别中又描写雪景，情景交融。 诗在咏雪景的同时表现了雪中送友的真挚情谊，还传达出诗人独特奇妙的感受，意境鲜明壮伟，具有极强的艺术感染力。,小 结,2019.4.18,九年级部编版,这首咏雪送别诗，前十句从不同侧面写雪，后八句写送别。全诗以“,南乡子登京口北固亭有怀,辛弃疾,2019.4.18,九年级部编版,南乡子登京口北固亭有怀辛弃疾2019.4.18九年级部编版,辛弃疾字幼安，号“稼轩居士，南宋爱国词人、军事家和政治家。其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴

15、责；也有不少吟咏祖国河山的作品。题材广阔又善化用前人典故入词，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。在苏轼的基础上，大大开拓了词的思想意境，提高了词的文学地位，后人遂以“苏辛”并称。有稼轩长短句。,作者简介,2019.4.18,九年级部编版,辛弃疾字幼安，号“稼轩居士，南宋爱国词人、军事家和政治家,写作背景,作者在公元1203年（宋宁宗嘉泰三年）六月被起用为知绍兴府兼浙东安抚使后不久，即第二年的阳春三月，改派到镇江去做知府。镇江，在历史上曾是英雄用武和建功立业之地，此时成了与金人对垒的第二道防线。每当他登临京口（即镇江）北固亭时，触景生情，不胜感慨。这首词就是在这一背景下写成的。,2019.4.18

16、,九年级部编版,写作背景 作者在公元1203年（宋宁宗嘉泰三年）六月被起用,北固山图,北固山在镇江市区北面长江边上, 山壁陡峭，形势险固，南朝梁武帝曾题书“天下第一江山”盛赞。雄居山巅的甘露寺，有许多有关三国时代吴国的传说和遗迹 。,2019.4.18,九年级部编版,北固山图北固山在镇江市区北面长江边上, 山壁陡峭，形势险固，,朗读,南乡子登/京口/北固亭/有怀 辛/弃疾 何处/望/神州？满眼/风光/北固/楼。千古/兴亡/多少/事？悠悠，不尽/长江/滚滚/流。 年少/万/兜鍪，坐断/东南/战/未休。天下/英雄/谁/敌手？曹刘，生子/当如/孙/仲谋。,2019.4.18,九年级部编版,朗读 南乡

17、子登/京口/北固亭/有怀2019.4.,什么地方可以看见中原呢？在北固楼上，满眼都是美好的风光。从古到今，有多少国家兴亡大事呢？不知道，年代太长了。只有长江的水滚滚东流，永远也流不尽。 当年孙权在青年时代，做了三军的统帅，他能独霸东南，坚持抗战，没有向敌人低头和屈服过。天下英雄谁是孙权的敌手呢？只有曹操和刘备而已。这样也就难怪曹操说：“生子当如孙仲谋。”,诗文翻译,2019.4.18,九年级部编版,诗文翻译2019.4.18九年级部编版,作者为何发出何处望神州的感叹？,这首词是作者到镇江去做知府时所做，镇江，在历史上曾是英雄用武和建功立业之地，此时成了与金人对垒的第二道防线。当他站在长江之滨的

18、北固楼上想到大好江山已沦陷金人之手，心中悲愤不已，触景生情，故而发问。,诗句赏析,千古兴亡多少事？悠悠，不尽长江滚滚流！“悠悠”一语双关，有哪两层含义？表现作者什么情感？,“悠悠”既指时间之漫长久远，又指词人思绪的无穷。不尽长江滚滚流借用杜甫的登高中无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来，以此透露作者情感：无奈、伤感、抑郁！,2019.4.18,九年级部编版,作者为何发出何处望神州的感叹？这首词是作者到镇江去做知府时所,上片 借景抒情，作者登楼远望，想到中原沦陷的故土，思接千载，慨叹历史兴亡之事远逝难追，整体情感沉郁悲怆。,2019.4.18,九年级部编版,上片 2019.4.18九年级部编版,年少万

19、兜鍪，坐断东南战未休。,这两句是实写史事。作者在这里一是突出了孙权的年少有为，“年少”而敢于与雄才大略、兵多将广的强敌曹操较量，这就需要非凡的胆识和气魄。二是突出了孙权的盖世武功，他不断征战，不断壮大。而他的“坐断东南”的形势与南宋政权却正好相反。显然，稼轩热情歌颂孙权的不畏强敌，坚决抵抗，并战而胜之，正是反衬讽刺当朝文武之辈的庸禄无能、懦怯苟安。,2019.4.18,九年级部编版,年少万兜鍪，坐断东南战未休。 这两句是实写史事。作者在这里一,这首词通篇三问三答，互相呼应，感慨雄壮，意境高远，沉郁顿挫。不失为千古绝唱，亦可见辛弃疾手笔之大气。,赏析 天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。,词人

20、把孙权作为三国时代第一流叱咤风云的英雄来颂扬，之所以如此用笔，实借凭吊千古英雄之名，慨叹当今南宋无大智大勇之人执掌乾坤也！“生子当如孙仲谋”这句话，本是曹操的语言，而由辛弃疾口中说出，却是代表了南宋人民要求奋发图强的时代的呼声。,2019.4.18,九年级部编版,这首词通篇三问三答，互相呼应，感慨雄壮，意境高远，沉郁顿挫。,下片 借曹刘来衬托孙权的英雄形象，表现作者对英雄的仰慕，对屈辱求和的南宋朝廷失望与愤慨。,2019.4.18,九年级部编版,下片 2019.4.18九年级部编版,小结：南乡子登京口北固亭有怀这首词融经铸史，借古讽今。在写作技巧上有三个特点：一是问答入词，三问三答，层层深入，

21、层层推进，不仅表现感情的悲怆，也看出诗人不失雄壮的情怀。二是把写景和抒情、议论密切结合起来，即景抒情，借古讽今三是融古人语言入词，活用典故成语。作者通过称赞孙权为天下英雄，讽刺了南宋统治者在金兵的侵略面前不敢抵抗，昏庸无能，流露出他爱国、卫国情怀。,2019.4.18,九年级部编版,小结：南乡子登京口北固亭有怀这首词融经铸史，借古讽今。,过零丁洋,文天祥,2019.4.18,九年级部编版,过零丁洋文天祥2019.4.18九年级部编版,作者简介,文天祥(12361283)，字宋瑞，又字履善，号文山，庐陵(今江西省吉安市)人。宋理宗时中状元，官至丞相，封信国公。临安危急时，他奉命至元营议和，因据理

22、抗争而被拘，后脱险逃出，并率兵抗元，兵败而被俘。在拘囚中，经敌人多方折磨，百般诱降，但临死不屈，终被元军杀害。他是伟大的民族英雄，也是南宋著名的爱国诗人。这首诗写于文天祥被俘第2年。,2019.4.18,九年级部编版,作者简介文天祥(12361283)，字宋瑞，又字履善，号文,写作背景,这首诗是作者在第二年正月经过零丁洋时写的，里面表现了崇高的民族气节。当时元军的都统帅张弘范逼迫文天祥写信招降宋朝正在海上坚持抵抗的将领张世杰，文天祥坚决拒绝，并写了过零丁洋这首诗作为回答。过零丁洋这首诗意境雄浑，气势豪迈，是一首大义凛然的正气歌，饱含着爱国主义激情，通过自述国破家亡的境遇，抒发了他以身殉国的决心

23、和崇高的民族气节。具有强烈的艺术感染力。,2019.4.18,九年级部编版,写作背景这首诗是作者在第二年正月经过零丁洋时写的，里面表现了,过零丁洋辛苦遭逢起一经，干戈廖落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。,韵脚：双数诗行末尾押韵的字，押“ing”韵,Hung,Lio lo,2019.4.18,九年级部编版,过零丁洋韵脚：双数诗行末尾押韵的字，押“ing”韵Hung,自幼刻苦研究经书，科举考试得中被朝廷选拔，入仕做官， 频繁的抗元战争中已度过了整整四年。,诗文翻译,大好河山被敌人侵占，宋朝国势危亡如风中飘飞的柳絮， 我这一生身

24、世坎坷如雨中浮萍漂泊无根，时起时浮。,带兵抗元失败后经惶恐滩一带匆忙撤离， 如今被浮，路过零丁洋，不禁叹息自己的孤苦零丁。,自古以来人生在世，谁能躲避一死，为国捐躯，留下一颗爱国之心永照青史。,2019.4.18,九年级部编版,自幼刻苦研究经书，科举考试得中被朝廷选拔，入仕做官， 频繁的,首联写了个人和国家的哪两件大事？,一是在他21岁时，受到皇帝选拔，因科举走入仕途;二是在频繁的抗元战争中已度过四年。,内容分析,颔联两句有何联系？用了什么修辞？,用了比喻的修辞“风飘絮”形容国势如柳絮飘散，无可挽回；“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊无根，时起时沉。将国家命运和个人命运紧密相连，抒写了国

25、破家亡的悲哀。,2019.4.18,九年级部编版,首联写了个人和国家的哪两件大事？ 一是在他21岁时，受到皇帝,颈联一句好在哪里? 本句运用了双关的修辞手法。字面重复而词义不重复,地名巧妙地转化为心情。借惶恐滩和零丁洋两个地名,写出了形势的险恶和境况的危苦.上句追忆当年兵败福建时忧念国家的心情,下句写目前不幸被浮的孤独处境.上下两句对仗工整,朗朗上口,尽显悲怆沉郁之感。,2019.4.18,九年级部编版,颈联一句好在哪里?2019.4.18九年级部编版,尾联是千古名句，抒发了作者怎样的思想感情？ 直抒胸意，抒发了作者以身殉国的浩然正气，充分体现了他的民族气节。 谈谈你对尾联的理解？ 人难免一死

26、，为拯救祖国而死，一片丹心垂于史册，映照千古，诗句表明了诗人舍生取义的决心，充分体现了“富贵不能淫贫贱不能移，威武不能屈。”的崇高民族气节。,2019.4.18,九年级部编版,尾联是千古名句，抒发了作者怎样的思想感情？2019.4.1,你还知道哪些像“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这类透着铮铮骨气的名句？,粉身碎骨浑不怕，要留青白在人间。 明于谦石灰吟我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。 清谭嗣同狱中题壁生当作人杰，死亦为鬼雄。宋李清照乌江人不可有傲气，但不可无傲骨。 徐悲鸿,内容拓展,2019.4.18,九年级部编版,你还知道哪些像“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这类透着铮,小结：过零丁洋是

27、文天祥用鲜血和生命谱写的人生壮歌，慷慨悲壮、气吞山河。人固有一死，为拯救祖国而死， 一片爱国的丹心将永垂史册!这首慷慨激昂的诗歌激励了无数的仁人志士为正义事业而献身!全诗也因有“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”两句收尾而成为千古名作。,2019.4.18,九年级部编版,小结：过零丁洋是文天祥用鲜血和生命谱写的人生壮歌，慷慨悲,分析诗句,首联：步入仕途，起兵抗元。 颔联：国家危难，命运艰辛。 （比喻） 颈联：形势险恶，境况危苦。 （对偶） 尾联：舍生取义，名垂青史。,叙事,抒情,2019.4.18,九年级部编版,分析诗句 首联：步入仕途，起兵抗元。叙事抒情,山坡羊 潼关怀古,张养浩,2019.4

28、.18,九年级部编版,山坡羊 潼关怀古张养浩 2019.4.18九年级部编版,继唐诗、宋词之后蔚为一文学之盛的元曲有着它独特的魅力。元曲有杂剧、散曲之分。我国古代音乐把调节器式叫保重宫调。曲的宫调出于隋唐燕乐，以琵琶四弦定为宫、商、角、羽四声，每弦上构成七调，宫声的七调叫“宫”，其他的都调，共得二十八宫调。但在元曲中常用的，只有仙吕宫、南吕宫、黄钟宫、正宫、大石调、小石调、般涉调、商调、商角调、双调、越调十二种。每一种宫调均有其音律风格，故对于调子的选择，往往有一定的习惯。如王骥德在曲律中说：“用宫调须称事之悲欢苦乐，如游赏则用仙吕、双调等类；哀怨则有商调、越调等类。以调合情，容易感人。” 每

29、一宫调都有不同曲牌。套数则由两支以上周一宫调的不同曲牌联缀而成。,元曲简介,2019.4.18,九年级部编版,继唐诗、宋词之后蔚为一文学之盛的元曲有着它独特的魅力。元,作者简介,张养浩（1270-1329） 元散曲家。字希孟，号云庄，济南（今属山东）人。曾任监察御史，以批评时政为权贵所忌，免官。后复官至礼部尚书。辞职归隐，屡召不赴。天历二年关中大旱，出任陕西行台中丞，办理赈灾，以积劳病卒。其散曲多描写弃官后田园隐逸生活，对官场黑暗时流露不满。又能诗，有云庄休居自适小乐府云庄类稿。他的作品题材广泛，风格清逸而豪放。,2019.4.18,九年级部编版,作者简介张养浩（1270-1329） 元散曲家

30、。字希孟，号,写作背景,这首小令是作者路过潼关时写的。元史张养浩传说：“天历二年，关中大旱，饥民相食，特拜（张养浩）为陕西行台中丞。登车就道，遇饥者则赈之，死者则葬之。”并说他“到官四月，忧劳以死”。就他的作品和有关史料看，他对元朝的黑暗统治深感不满，对人民的疾苦相当关心。他在“关中大旱，饥民相食”之时写的这首山坡羊，尽管题为“怀古”，实际上重在“伤今”，其揭露、批判的锋芒，既指向历史上历朝累代的统治者，更指向当时的元朝统治者。,2019.4.18,九年级部编版,写作背景 这首小令是作者路过潼关时写的。元史张养浩传说,山坡羊 . 潼关怀古 张养浩 峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意

31、踌躇。 伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。,2019.4.18,九年级部编版,山坡羊 . 潼关怀古2019.4.18,1.划分层次，概括大意。,第一层，前三句，写潼关的雄伟气势。第二层，中间四句，写作者途径潼关时的所见所感。第三层，后两句，总写作者的感慨。,2019.4.18,九年级部编版,1.划分层次，概括大意。第一层，前三句，写潼关的雄伟气势。2,内容分析,峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。 作者从东方走来，纵目四望，看到了潼关的情形。第一句写山，一个“聚”字，不仅写出“峰峦”的众多，而且赋予众多的峰峦以生命和意志，从而表现出它们向潼关聚集的动势。那许多峰峦，仿佛

32、为了同一目的，从不同的方向奔来，捍卫潼关。 “波涛如怒”写河，一个“怒”字，不仅概括了黄河波翻浪涌、奔腾咆哮的气势，而且赋予它以生命和感情。它为什么发“怒”呢？这就给读者打开了驰骋想象的广阔天地。 “如聚”形容潼关在重重山峦的包围之中。“如怒”形容黄河之水奔腾澎湃。将山的雄伟和水的奔腾之势从视觉、听觉写出了潼关的险要。,2019.4.18,九年级部编版,内容分析 峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。2019,“山河表里潼关路” 总括山、河，归到“潼关”。一“路”字，表明诗人此时正行进在“潼关路”上，那“峰峦如聚”、“波涛如怒”、“山河表里”的景象，都是他亲眼看见的，因而都涂上了他的感情色彩。其

33、目的地，就是用潼关作屏障的“西都”。因此，在看清了眼前的潼关形式之后，自然要遥望“西都”了，“潼关路”三字，既收束上文，又为向“望西都”过渡架好了桥梁。,2019.4.18,九年级部编版,“山河表里潼关路”2019.4.18九年级,望西都，意踌躇，伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。,潼关内有高山，外有大河，形势险要，为兵家必争之地。因此，当诗人在“潼关路”上“望西都”的时候，自然就想到历代的兴亡。关中，曾经有西周、秦、西汉、前赵、前秦、后秦、西魏、北周、隋、唐等10个王朝在那里建都，历时达千年之久。那些都城，可以统称“西都”。当作者远望长安，往日辉煌的西都，如今却一片荒凉。想到了那许多王朝的兴

34、亡带给老百姓的苦难，顿生悲哀伤感之情。,2019.4.18,九年级部编版,望西都，意踌躇，伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。,宫阙万间都做了土。,点出无限伤感的原因。“宫阙万间都作了土”，便是这国家由盛到衰过程的真实写照，是何等令人“伤心”啊!这一层看起来只是回顾历史，而没有直接提到战争，然而历代改朝换代的战争的惨烈图景读者很容易想象。,2019.4.18,九年级部编版,宫阙万间都做了土。 点出无限伤感的原,为为什么说“兴，百姓苦；亡，百姓苦”？,王朝之“兴”必大兴土木，搜刮民脂民膏，百姓不堪其苦。像秦王朝兴起时，筑长城，开驰道，造官室，劳役繁重，百姓受尽了苦。“兴，百姓苦”一句，发人所未发，

35、深刻而警策。兴则大兴土木，亡则战乱频仍，兵祸连结，不论“兴”、“亡”受苦的都是百姓。“兴，百姓苦；亡，百姓苦。”是全曲之眼。最后两句就使得这首曲的境界大大高出同题材的其它作品。这首曲可贵之处在于诗人一针见血地指出了封建统治阶级与劳动人民的根本对立，敢于为百姓的苦难大声疾呼，这是难能可贵的。表现了作者忧虑国计民生的思想感情,2019.4.18,九年级部编版,为为什么说“兴，百姓苦；亡，百姓苦”？ 王朝之“兴”必大兴土,作者怎样将写景、怀古、议论三者结合起来？,作者先描写潼关雄伟险要的形势，然后从关中长安万间宫阙化为废墟而产生了深沉的感概，最后发表议论，得出结论： “兴，百姓苦；亡，百姓苦。” 雄

36、浑苍茫的景色，真挚深沉的情感和精辟的议论三者完美结合，使得全曲具有强烈的艺术感染力。,2019.4.18,九年级部编版,作者怎样将写景、怀古、议论三者结合起来？ 作者先描写潼关雄伟,小结：这首小令语言精练，形象鲜明且富有人民性，是整个元散曲中的优秀作品。它以深邃的历史眼光揭示出一条颠扑不破的真理兴，百姓苦；亡，百姓苦！它像一支燃烧的红烛，照亮了人们的眼睛，使之认识到封建政权的兴建是无数老百姓的白骨垒起来的；它的倒塌也是百姓的白骨做了它的殉葬品。表达了诗人对劳动人民深切的同情。,2019.4.18,九年级部编版,小结：这首小令语言精练，形象鲜明且富有人民性，是整个元散曲中,忧虑国计民生,凭吊写景

37、,山:峰峦如聚,水:波涛如怒,(视),(听),雄伟险要兵家必争,怀古抒情,望:,西都,意:,伤心秦汉经行处宫阙万间做了土,战争连连改朝换代,主旨议论,兴,亡,百姓苦,人民疾苦,整体感知,2019.4.18,九年级部编版,忧虑国计民生凭吊写景山:峰峦如聚水:波涛如怒(视)(听)雄伟,归纳小结,诗词曲五首从“出门东向看，泪落沾我衣”；到“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”；从“生子当如孙仲谋”；到“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”；到“兴，百姓苦；亡，百姓苦”。我们在吟诵着千古绝句，我们也在体味着人间百态，那是中国诗词永恒的魅力，是中国人的精神礼赞，是我们永远的精神家园。,2019.4.18,九年级部编版,归纳小结 诗词曲五首从“出门东向看，泪落沾我衣”；到“,布置作业,背诵并默写五首诗词曲。说说你最喜欢其中的哪一首诗 （或词、曲），并谈谈理由。,2019.4.18,九年级部编版,布置作业 背诵并默写五首诗词曲。说说你最喜欢其中,