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1、,人教版小学数学五年级下册 长方体的认识说课,教学背景 教学目标 教学重难点,复习旧知，导入新课。 动手操作，探索新知。实践应用，巩固新知。课堂总结，回顾所学。,说教学过程,学科知识的储备情况 学生的生活经验 学生的认知能力,媒体演示法 观察发现法 小组合作探究,观察发现法合作交流法思考概括法,说课流程,第一部分 说教材,教 学 背 景,1,2,3,教 学 目 标,教 学 重 难 点,4,教 具,第一部分 说教材,长方体的认识是九年制义务教育教材小学数学第十册第三单元的第一课时,本节课是学生在认识平面图形及初步认识了长方行的基础上进一步研究长方体的特征，是学生研究立体几何图形的开始，也是学生空
2、间观念发展的一次飞跃。长方体是最基本的立体几何图形，通过学习， 可以培养学生形成初步的空间观念,为一步学习其他立体几何图形打下基础。,教学内容,教材地位,教学背景,1,使学生掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。,经历长方体的认识过程，通过动手操作、观察思考、探究发现培养学生观察立体图形的能力，并逐步形成空间观念。,在学习过程中，激发学生的学习兴趣，体验数学知识与实际生活的密切联系。,知识目标,能力目标,情感目标,第一部分 说教材,2,教学目标,第一部分 说教材,掌握长方体面、棱、顶点的特征，认识长方体的长、宽、高。,掌握长方体的特征，并形成空间观念。,重 点,难 点,3,教学重难点,第二
3、部分 说学情,1,2,3,学生的生活经验,学生的认知能力,学科知识的储备情况,小组合作引导探究,媒体演示讲解法,观察发现法,第三部分 说教学方法,主要通过小组合作，课件演示，观察发现的方法开展教学。,小组合作,实践操作,思考交流,第四部分 说学法,观察实践法、合作交流法、思考概括法。,4,复习旧知，导入新课。,1,2,3,5,动手操作，探索新知。,实践应用，巩固新知。,课堂总结，回顾所学。,第五部分 说教学过程,平面图形,立体图形,我们周围许多物体的形状都是长方体或正方体（正方体也叫立方体）。,长方体的认识,长方体上平平的部分是长方体的面。,两个面相交的地方叫长方体的棱。,建立表象,三条棱相交
4、的点叫长方体的顶点。,相交于一个顶点的三条棱的长度,分别叫做长方体的,长、宽、高。,长,宽,高,借助手中的长方体，你能用数一数、量一量、比一比等方法研究面、棱、顶点的特征吗？,小组合作、探究发现,直观演示、验证发现,相对的面完全相同.,相对的4条棱长度相等.,长方体有8个顶点,12条棱,棱可以分为三组,12条棱,棱可以分为四组,相对的棱长度相等,8个顶点,长方体的12条棱可以分成几组？,设疑讨论、承接新知,相交于同一顶点的三条棱长度相等吗？,练习：,1、根据图中数据口答填空：,8厘米,3厘米,4厘米,长方体的长是（ ）厘米，宽（ ）厘米，高是（ ）厘米。12条棱长的和是（ ）厘米。,8,3,4
5、,60,说出下面每个长方体的长宽高：,7厘米,3厘米,4厘米,7厘米,3厘米,4厘米,7厘米,3厘米,4厘米,分层练习、巩固新知,1. 基本练习：巩固长方体的特征。2. 提高练习：深化掌握长方体的特征及正确认识长方体的长、宽、高。3、拓展趣味练习：利用这个练习巩固了新知，开发学生智力，使学生的学习意犹未尽。,班班通,本节课是学生发展空间观念的一次突破，由实物抽象到图形在“班班通”技术的运用中，不仅提高了教学效率，使课堂教学得到优化，教师更是在课堂这一有限的时空内，运用现代教学媒体，激发了学生学习兴趣，调动了学生的积极性。 “班班通”技术的运用使学生多种感官充分运用，扩大学生接受知识的信息量，既学习文化知识、培养能力，又受到情感和品德的熏陶。,
