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1、选读复习,2010浙江高考真题,24论语对后人的思想有深刻的影响。请引用论语中与下面文字意思相仿的一句话，然后分析它们所表达的思想。（4分） “大凡君子与君子以同道为朋，小人与小人以同利为朋，此自然之理也。”（欧阳修朋党论,24论语对后人的思想有深刻的影响。请引用论语中与下面文字意思相仿的一句话，然后分析它们所表达的思想。（4分） “大凡君子与君子以同道为朋，小人与小人以同利为朋，此自然之理也。”（欧阳修朋党论,君子喻于义，小人喻于利。 论语告诉我们，君子追求义，小人追逐利。这种思想反映在欧阳修的朋党论中，即君子交友与小人交友的本质区别在于对义与利有不同的价值取向。,解答此题有两个层面，第一是
2、写出论语中与之相仿的句子，得1分。除上面答案中已经列举的“君子喻于义，小人喻于利”外，答“君子周而不比，小人比而不周”、“君子和而不同，小人同而不和”、“君子怀德，小人怀土”的，只要是原文皆可。答题与分是：写出原文一分，指出相同1分。分析流畅2分。,考生1：君子喻于义，小人喻于利。这与欧阳修朋党论所表达的思想基本一致，君子因为道义结识在一起，而小人以利益为目的才相聚在一起，因为君子与小人有不同的利义观，所以他们才会有不同的行为表现。,评析：此答案引用论语中的句子正确，且能够把论语和朋党论串联起来分析，表达通顺，得4分。,大多数考生引用句子是正确的，但出现了错别字，因此扣1分；只是把两个句子解释
3、一下而不进行分析，又要扣1分。,2011浙江高考真题,阅读下面两段文字，完成2324题。（5分） 子曰：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。”（论语） 夫圣人之治国，不恃人之为吾善也，而用其不得为非也。恃人之为吾善也，境内不什数；用人不得为非，一国可使齐。为治者用众而舍寡，故不务德而务法。（韩非子） 【注】为吾善；自我完善。用：使。不什数：不能用十来计算，即不到十个。23从上面两段文字中，概括出孔子和韩非子的为政观。（1分） 孔子： 韩非子：24对这两种为政观进行简要评析。（4分）,阅读下面两段文字，完成2324题。（5分） 子曰：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；
4、道之以德，齐之以礼，有耻且格。”（论语） 夫圣人之治国，不恃人之为吾善也，而用其不得为非也。恃人之为吾善也，境内不什数；用人不得为非，一国可使齐。为治者用众而舍寡，故不务德而务法。（韩非子） 【注】为吾善；自我完善。用：使。不什数：不能用十来计算，即不到十个。23从上面两段文字中，概括出孔子和韩非子的为政观。（1分） 孔子： 韩非子：,23为政以德（或“以德、礼治国”） 以法治国,阅读下面两段文字，完成2324题。（5分） 子曰：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。”（论语） 夫圣人之治国，不恃人之为吾善也，而用其不得为非也。恃人之为吾善也，境内不什数；用人不得为非
5、，一国可使齐。为治者用众而舍寡，故不务德而务法。（韩非子） 【注】为吾善；自我完善。用：使。不什数：不能用十来计算，即不到十个。 24对这两种为政观进行简要评析。（4分）,24孔子认为法治虽有一定的作用，但也有缺陷，所以要“德治”；韩非子认为能够自我完善的人很少，要管理众人，必须以法治国。两种观点各有侧重，各有偏颇，应互相补充。,2011浙江样卷,阅读甲、乙两则文字，完成2324题。（7分） 甲 哀公问于有若曰：“年饥，用不足，如之何？”有若对曰：“盍彻乎？”曰：“二，吾犹不足，如之何其彻也？”对曰：“百姓足，君孰与不足？百姓不足，君孰与足？”23（1）有若建议哀公采取的具体措施是什么（1分）
6、 （2）结合哀公与有若的对话背景，简要分析有若的观点中所包含的儒家德政思想。（3分）,哀公问于有若曰：“年饥，用不足，如之何？”有若对曰：“盍彻乎？”曰：“二，吾犹不足，如之何其彻也？”对曰：“百姓足，君孰与不足？百姓不足，君孰与足？”23（1）有若建议哀公采取的具体措施是什么（1分）,（1）实行减轻赋税的政策。（1分）,哀公问于有若曰：“年饥，用不足，如之何？”有若对曰：“盍彻乎？”曰：“二，吾犹不足，如之何其彻也？”对曰：“百姓足，君孰与不足？百姓不足，君孰与足？” 23 （2）结合哀公与有若的对话背景，简要分析有若的观点中所包含的儒家德政思想。（3分）,（2）年成不好时应减轻赋税，使百姓
7、能够生存，这样才对君主有利。有若的观点体现了儒家在对待君、民关系上，主张重视民生、体恤百姓以巩固统治的思想。,2011浙江样卷,阅读甲、乙两则文字，完成2324题。（7分） 乙 孔子是儒家学派的创始人，他最能代表儒家思想。论语是他思想的精华，自然也就传达了儒家思想的核心仁。不管他要说什么东西，其最终目的就是教人们一定要仁慈，别人打了你的左脸，一定要把自己的右脸伸过去，只有这样才显得仁慈。 24.上面这段文字对儒家“仁”的思想理解是否正确，请简要说明理由。（3分）,孔子是儒家学派的创始人，他最能代表儒家思想。论语是他思想的精华，自然也就传达了儒家思想的核心仁。不管他要说什么东西，其最终目的就是教
8、人们一定要仁慈，别人打了你的左脸，一定要把自己的右脸伸过去，只有这样才显得仁慈。 24.上面这段文字对儒家“仁”的思想理解是否正确，请简要说明理由。（3分）,24不正确。儒家认为，仁者爱人，但主张“以直报怨”，而不是以德报怨。,2011浙江样卷,阅读下面两段文字，完成2324题。（5分）子曰：“弟子，入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众而亲仁。行有余力，则以学文。” （论语）子墨子言曰，“以兼相爱交相利之法易之。夫爱人者，人必从而爱之；利人者，人必从而利之”。 （墨子）23孔子和墨子的共同主张是什么？（1分）24简析孔子与墨子上述主张的差异。（4分）,阅读下面两段文字，完成2324题。（5分）子曰：
9、“弟子，入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众而亲仁。行有余力，则以学文。” （论语）子墨子言曰，“以兼相爱交相利之法易之。夫爱人者，人必从而爱之；利人者，人必从而利之”。 （墨子）23孔子和墨子的共同主张是什么？（1分）,孔子和墨子都主张以爱待人。,阅读下面两段文字，完成2324题。（5分）子曰：“弟子，入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众而亲仁。行有余力，则以学文。” （论语）子墨子言曰，“以兼相爱交相利之法易之。夫爱人者，人必从而爱之；利人者，人必从而利之”。 （墨子） 24简析孔子与墨子上述主张的差异。（4分）,孔子的相爱把孝悌视为根本，主张在此（“尊尊”“亲亲”）基础上推己及人；而墨子的兼爱是讲求
10、互利的普遍之爱。,政治一 为政以德二 克己复礼三 待贾而沽四 知其不可而为之,学习与教育十 学以致其道十一 诲人不倦十二 高山仰止十三 沂水春风,修身五 仁者爱人六 君子之风七 求诸己八 周而不比九 出辞气远鄙倍,哲学十四 中庸之道十五 敬鬼神而远之,论语选读中包含的孔子的主要思想内容为政以德：为政以德思想，均贫富含义；克己复礼：礼与仁的关系，孝悌之情；知其不可而为之：知其不可而为之的责任感；仁者爱人：仁爱的基本含义；君子之风：义利观，君子自我修养的主要内容和要求；周而不比：人际交往观；诲人不倦：有教无类、启发诱导、因材施教的原则、方法及思想价值和现实指导意义。高山仰止：孔子与弟子之间感人的师
11、生关系；沂水春风：师生关系；社会理想中庸之道：中庸思想，和而不同的深刻哲理。,为政以德 -为政以德(德治）思想，均贫富含义,1、子曰：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻，道之以德，齐之以礼，有耻且格。” 2、子适卫，冉有仆。子曰：“庶矣哉！”冉有曰：“既庶矣，又何加焉？”曰：“富之。”曰：“既富矣，又何加焉？”曰：“教之。” 3、子曰：“道千乘之国，敬事而言，节用而爱人，使民以时。” 4、季氏富于周公，而求也为之聚敛而附益之。子曰：“非吾徒也。小子鸣鼓而攻之可也。” 5、哀公问于有若曰：“年饥，用不足，如之何？”有若对曰：“盍彻乎”曰：“二，吾犹不足，如之何其彻也？”对曰：“百姓足，君孰与不足百
12、姓不足，君孰与足？”,根据上述材料，分点概括孔子的百姓观,1、以德、礼导民 2、富而后教 3、节用爱人，使民以时 4、反对横征暴敛 5、“足民”、藏富于民,13.6子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从 。”,12.9季康子问政于孔子曰：“如杀无道，以就有道，何如？”孔子对曰：“子为政，焉用杀？子欲善而民善矣。君子之德风，小人之德草，草上之风，必偃。”,2.20 季康子问：“使民敬、忠以劝，如之何？”子曰：“临之以庄，则敬；孝慈，则忠；举善而教不能，则劝。”,对统治者的具体要求：正身,强调正身（善）及其效果,德政的手段：正身（庄、孝慈）、教民、举贤,孔子的德治思想：爱民，富民，教民，举贤
13、，正己。,重点问题,1、“去食”和“富之”有没有矛盾？ 没有矛盾。“去食”是特定语境下对“教民”的强调。2、如何理解“均无贫”的“均”？ 孔子站在统治者的立场上强调“各得其分”。 孔子所谓的“均无贫”指的是不同等级地位的人各自得到应该得到的部分，是站在统治阶级的立场上阐释的，不同于“平均主义”。3、“政”“德”“刑”“礼”的主要区别在哪里？ “政”和“刑”重在制裁惩罚；“德”和“礼”重在鼓励和熏陶。前者是法治思想，后者是德治思想。,14.5南宫适问于孔子曰：“羿善射，奡荡舟，俱不得其死然。禹,稷躬稼而有天下。”夫子不答。 南宫适出，子曰：“君子哉若人！尚德哉若人！”,1）为什么“羿善射，奡荡舟
14、” ，却“俱不得其死然”？为什么“禹，稷躬稼”却有了天下？ 前者用武力和权术来治理国家，后者用德政来治理国家。通过对比，强调用武力和权术来治理国家不能达到德治的效果。2）孔子根据什么说南宫适是君子、是尚德之人？ 孔子的政治主张：鄙视武力和权术，崇尚德治。,克己复礼礼与仁的关系，孝悌之情；,克己复礼：约束自己而回归于礼。此处的礼指的是周礼。礼乐崩坏（“无道”，要恢复“周礼”）“克己复礼”是孔子在“礼乐崩坏”时代倡导的理论主张和行为准则。礼的规范（秩序，孝悌，报恩）复礼办法（克己，正名）,礼与仁的关系： 孔子的礼是建立在仁的基础上的礼，不仅讲制度、讲规范，还讲带着仁爱之心去执行这些规范；孔子的仁是
15、礼指导下的仁，是以君君、臣臣、父父、子子的等级制度为前提和目的的仁爱，不是无差别的兼爱、博爱。“仁”是“礼”的内核，“礼”是“仁”的外在表现。,重点问题,孝悌与仁的关系： “孝悌也者，其为仁之本与！”孔子认为孝悌是仁的根本，一个人只有做到了孝悌，才能真正的做到“仁”，试想一个连自己的父母兄弟都不爱的人，又怎么能做到对他人有仁爱之心？,孝：孔子认为孝最重要的是孝心，而不仅仅是孝行。也就是所谓的“色难”。,重点问题,“君君臣臣”要如何理解？ 孔子提倡要各守本分在讲君臣父子关系时讲了两面，不但对臣下和子女有要求，对君主和父辈也有制约，如“君使臣以礼，臣事君以忠”。孔子强调臣有义务，君也有义务。不像宋
16、儒将君臣义务绝对化。,在孔子看来，“克己复礼”就是要克制自己，复归于礼，一切照礼的规定办事，不但对臣民人子有要求，对君王和父辈也有制约。,重点问题,知其不可而为之 知其不可而为之的责任感,社会现实（社会转型，出世和入世）孔子及其弟子的故事（事例）孔子的精神心态（循礼卫道，力求用世，有责任感，孤独前行）,重要问题,1.如何理解“沐浴而朝”和“不敢不告”？“沐浴而朝”说明孔子对这件事的重视。“不敢不告”一方面说明他对周礼的虔诚，,孔子与那些隐士在处世方式上有何异同？,同：忧国忧民,异：孔子济世 （用世） 隐士避世,孔子的周游用世，循礼卫道，是一种替天行道的社会责任感，是建功立业、名垂青史的人生追求
17、，是从政的强烈自信，是道德勇气，是担当情怀，具有积极意义，成为后世许多知识分子的楷模。,2、如何理解“知其不可而为之”的精神？反映了追求理想的执著精神和牺牲精神。但是从斗争策略上说还有欠缺。 对这种精神要具体分析。首先，行为的目的是什么，是逆潮流而动，还是为了正义事业和崇高理想。为了正义事业的“知其不可而为之”的精神，在精神境界上达到了常人罕至的高度，其理想主义的光芒照耀着人类精神的大道，对后世的人民（包括知识分子和人民群众）起着巨大的鼓舞作用和榜样作用。其次，从斗争策略说，要重视保存和积蓄力量，不应做无谓的牺牲。,“政治”板块总结,对统治者的要求：为政以德。对一般人的要求：克己复礼。孔子的政
18、治品格：知其不可而为之,仁者爱人,“仁”是修身要务。 泛爱众而亲仁。“仁”的基本内涵。 忠己欲立而立人，己欲达而达人 恕己所不欲，勿施于人“仁”的具体实践。 为仁由己：近取譬，泛爱众，不拘小信。,孔子的“仁”以“孝悌”为根本，以“忠恕”为具体内容表现。通过近取譬喻，以己及人，最终实现仁者爱人。,重要问题,1. 孔子对管仲的评价中体现了他怎样的“仁爱”观？ “仁”的高标准是看对社会的贡献，不能只讲小谅小信。,2、孔子的仁爱把孝悌视为根本，主张在“亲亲”的基础上推己及人；墨子的兼爱则主张“兼相爱，交相利”，说“爱人者，人必从而爱之；利人者，人必从而利之”。孔子的“仁爱”观和墨子的“仁爱观”有何区别
19、？ 孔子的仁爱是以尊尊亲亲为基础的有等级差别的爱，墨子的兼爱是取消等级差别的普遍之爱。,君子之风君子自我修养的主要内容和要求；,君子具有安贫乐道的精神。君子修养基本内容：志于道，杀身成仁，仁以为己任。君子修养目标：仁者，智者，勇者，乐以忘忧。君子修养必须处理好的关系：“义”与“利”的关系。“精神”与“物质”的关系。“质”与“文”的关系。,重要问题,孔子说“君子喻于义”，主张见利思义，反对见利忘义，并不反对正当的求利。,后来的儒家走向另一个极端，产生了讳言利、排斥利的倾向，如董仲舒就主张“正其谊不谋其利，明其道不计其功”。,韩非子则认为君父子之间只有利害关系，没有道义关系。,理想的价值观应该是义
20、利统一观。,1、如何理解“君子喻于义，小人喻于利”？,2、“精神”与“物质”的关系。,重要问题,7.19 叶公问孔子于子路，子路不对。子曰：“女奚不曰，其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。”,表达孔子安贫乐道的生活态度。,忘食、忘忧，说明自己得到的不是物质生活的快乐，而是追求真理过程中产生的快乐，是经过努力获得的高尚的快乐。而第三个忘：忘老（“不知老之将至”），更是把这种快乐推向新境界。,快乐的本源在于精神家园的固守,3、“质”与“文”的关系。,12.8棘子成曰：“君子质而已矣，何以文为？”子贡曰：“惜乎，夫子之说君子也！驷不及舌。文犹质也，质犹文也，虎豹之鞟犹犬羊之鞟。”,这里是
21、讲表里一致的问题。子贡的意思是，良好的本质应当有适当的表现形式，否则，本质再好，也无法显现出来。,文犹质也（文质兼备）,子曰：“质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子。”,重要问题,周而不比 人际交往观,察人之道 明辨君子和小人：考察三所，观过知仁。待人之道 躬自厚，以直报怨，言人分开。交友之道 直谅多闻，适可而止，以文会友、以友辅仁,1、孔子说：“仁者爱人”；孔子又说：“唯仁者能好人，能恶人。”请你从交友的角度，联系现实，谈你的理解。(周而不比),重要问题,在现实中确实有些人不值得我们去“爱”，对死不悔改且危害甚大的人要深恶痛绝。真正的仁者是“爱憎分明”的：爱人，才能使人们敬佩你，归顺你
22、；憎人，才能使小人敬畏你，远离你。孔子的爱人并不是不讲原则的爱。,2、 子曰：忠告而善道之，不可则止，毋自辱焉。 子曰：事君数，斯辱矣；朋友数，斯疏矣。 子曰：视其所以，观其所由，察其所安，人焉廋哉人焉廋哉 子曰：君子不以言举人，不以人废言。结合以上文段，请说说孔子的交友原则。,1、在与人交往中要保持适当的距离，不可过分密切，否则就可能自取其辱。 2、看人从不片面出发，而是详细考察一个人，作出综合评价。 3、不能以言举人，也不能以人废言，要客观公正地待人。,重要问题,“以德报怨”在某种程度上表明了人们向“善”的心理，但是“以德报怨”混淆了是非的判断标准。如果是小怨，当然可以以德报怨，比如朋友之
23、间的有些小误会不妨宽容一点，超然一点。“以直报怨”即以自身的公正、正直来保持人生的效率和尊严，以正直的心和磊落的行为来对待别人的怨，这表现了儒家的原则性和宽容心。,3、如何理解以直报怨，以德报德？ 老子主张“报怨以德”，孔子却主张“以直报怨”这是否违反了儒家的忠恕之道？,重要问题,修身板块总结,仁者爱人：“仁”是个人的行动准则。君子之风：仁人的精神风貌。周而不比：在人际交往中实践“仁”。,学习教育专题,诲人不倦：各种教育教学原则和方法。高山仰止：孔子和弟子之间的师生关系。沂水春风：课堂实录，礼乐治国的思想。,诲人不倦,教育对象,教育内容,教育方法,教学案例,教师风范,有教无类,全面发展,因材施
24、教,启发式教学,讨论式教学,诲人不倦,述而不作,诗教礼教,激励式教学,重要问题,1.“性相近也，习相远也”和“唯上知与下愚不移”有矛盾吗？ “性相近也”强调后天因素的作用，重视实践。“唯上知”强调先天因素的作用。孔子重视“因材施教”，就是基于这样的认识。2.如何理解其“述而不作”的思想？ 孔子“述而不作”的思想和保守的政治文化思想是相适应的。“述”是整理古代文化典籍，这也是另一种形式的“作”。,高山仰止,本课展现孔子的人格之美。1.富有“使命感”。（不忘职责） “归与”之叹2.具有“亲切感”。（关心学生） 对子路：提醒其注意“好勇”。 对颜渊：“天丧予”之悲痛。 对伯牛：“斯疾”之叹。 对子游
25、：莞尔3.具有“崇高感”。（学生赞颂） 颜渊叹圣 子贡驳武叔,沂水春风,这是一次课堂实录。讨论话题：礼乐治国。师生表现： 子路勇而直，争强好胜 冉有谦而容，留有余地 公西华谦而退，年少知礼谦恭 曾皙从容洒脱 孔子循循善诱，平等待人，雍容儒雅。,重要问题,孔子为什么曽皙的想法深表赞同？1、孔子虽然热衷于入世，但多次碰壁后心灰意冷，知道自己“道之不行”，有“凤鸟不至，河不出图，吾已矣夫”之叹。曾点的志向，表明他“知时而不求为政”，这与孔子此时的心情契合。2、曾点描绘了一幅雍容暇豫的盛世气象，这正是孔子“老者安之，朋友信之，少者怀之”的主张的生动写照。体现了孔子的政治理想。,三子之志是治国手段曾点之
26、志是最高境界,中庸之道：中庸思想，和而不同的深刻哲理。,中庸是一种看待万物的世界观、总体思想：承认矛盾，又要调和矛盾 “中”恰到好处的把握事物运动的总体规律；“庸”有“用”的意思，有“平常”的意思。中庸的表现 A、强调处事有“度” B、强调符合义的原则性中义 C、强调和为贵，但要以礼节制中礼,中庸的精神实质适度 和谐平衡就是和而不同和：事物通过变革达到实质上的统一或调谐。同：掩盖或否定事物的矛盾，只求表面上的整齐一致。,孔子心目中的反中庸形象,子贡曰：“君子亦有恶乎？”子曰：“有恶。恶称人之恶者,恶居下流而讪上者,恶勇而无礼者,恶果敢而窒者。”曰：“赐也亦有恶乎?” “恶徼以为知者,恶不孙以为勇者,恶讦以为直者。”,子曰：“乡原，德之贼也。”,重要问题 中庸之道就是折中主义吗？,“中庸”与“和”是通过做事适度在矛盾中求统一。中庸不是无原则地调和，而是在一定的原则下寻求矛盾各方的协调和谐。不能把中庸等同于折中主义。,折中主义 把根本对立的立场、观点、理论等无原则地调和在一起。基本特点是或把矛盾的双方等同起来，不分主次；或把矛盾的双方调和起来不分是非，不要斗争。,“君子和而不同，小人同而不和”，君子和小人是永恒不变的吗？,君子与小人不是天生的，也不是永恒不变的，是可以相互转化的。小人取人长，补己短，不断进步，就会成为君子。,
