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1、四年级第四单元第一节,蒸发,一、说教材,二、说学情,三、说教学目标,四、说教学重难点,五、说教法、学法,蒸 发,六、说教学过程,七、说板书设计,一、说教材,蒸发是青岛版小学科学五年级上册第五单元第一课的内容。蒸发是这单元的起始课。它是在学生已经认识水的基础上进行教学的，通过认识水的蒸发现象和探究水蒸发快慢的因素，为以后水的沸腾、凝结、和水的三态变化奠定方法基础。同时让学生体会到，我们熟知的事物中隐藏着我们并不熟知的变化。这些变化是可以被人类所认识的，利用这些规律可以更好的为人类服务，从而引导学生更多的关注、研究周围常见的事物，养成善于观察、善于探究的科学态度。,二、说学情,小学高年级学生已初步
2、形成了一定的学习态度，并且随着主体意识的觉醒，自我意识、自我主张、自我控制能力进一步加强。通过几年集体生活的训练，已经比较习惯于有组织的自觉性的班集体生活，能把自己看成是集体的一员，重视班集体的舆论和评价作用。随着自主、自律能力的增强，对学习、对集体的责任感进一步提高，同时逐渐形成了对作业的自觉负责的态度，开始认识到学习是一种义务，出现了意识较强的学习动机，对他们学习的指导要有针对性和启发性。,三、教学目标,过程与方法,情感态度价值观,知识与技能,四、教学重点和难点,教学重点,教学难点,情景法,分组讨论法,实验法,五、教法学法,发现问题,思考问题,解决问题,五、教法学法,六、教学过程,（一）、
3、设疑激趣引出课题,上课时，先用棉花蘸酒精在黑板上写两个大字（例如：蒸发），字很快就没有了，同时闻到了酒精味。 这是为什么？,蒸发,（二）分组讨论解决问题,1想一想：为什么会出现以上现象？分组讨论。 2试一试：将湿棉棒涂抹在手背上观察现象。 （1）液态气态；水水蒸气；水慢慢变成水蒸气飞散到空气中，这种现象叫做蒸发。 （2）蒸发：只在液体表面缓慢进行的现象； （3）蒸发可以在任何温度下都能进行。 3说一说：日常生活中的蒸发实例；4议一议：分组讨论蒸发现象实例：,（三）猜想假设设计方案,1.根据生活经验，分组讨论、猜想影响蒸发快慢的因素；2.通过举例谈一谈你的猜想；3.设计可行性方案以便验证自己的猜
4、想。,（四）实验验证得出结论,利用身边的器材验证猜想。（学生分为三组进行实验） 在两块玻璃上分别滴一滴酒精，一组：将其中一滴酒精摊平。二组：对其中一滴加热。三组：对其中一滴酒精扇风。对比总结出蒸发快慢与何因素有关。,影响蒸发快慢的因素:1、液体的温度高低；2、液体的表面积大小； 3、液体的表面上的空气流动快慢。,提示：1、小组成员分工合作，及时填写实验报告单。 2、玻璃器皿，轻拿轻放。 3、实验完毕，整理好实验器材。,（五）教师点拨解疑释惑,蒸发现象如何发生的？用生活中的现象解释蒸发原理。思考：为什么游完泳出来会觉得冷？模拟实验：拿两支温度计，其中一支玻璃泡外包一层纱布，放入水中后拿出，观察两
5、支温度计的示数变化并记录。再对二者扇风，观察两支温度计的示数变化。 实验表明：液体蒸发时，从周围吸热，温度下降。结论：蒸发吸热。,（六）联系生活 应用实践,解决实际问题,发高烧时用湿毛巾擦拭额头,夏天教室洒水,农作物晾晒,熨斗,风干机,（七）总结评估交流感受,1.学生互相交流讨论，比比谁学到的知识多； 2.根据本堂所学知识解密“蒸发”消失的奥秘； 3.总结课堂表现，给予表现优异的小组一定奖励。,知识串联,（八）课后拓展巩固强化,2.动动脑筋，这些蒸发是有益的吗？为什么？,1.动动小手，根据课后练习提示，自己制作一个晴雨计,板书设计,蒸发 任何温度下，水慢慢变成水蒸气飞散到空气中，这种现象叫做蒸发。影响因素： 液体温度的高低。 液体表面积的大小。 液体上方空气流动的快慢。蒸发是个吸收热量的过程。,谢谢,
