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1、倒数的认识,六年级数学上册(人教版),说课流程,一、说教材二、说教法和学法三、说教学程序设计,一、说教材,1、说课内容2、地位作用3、教学目标4、重点、难点,1、说课内容,本课的内容是九年义务教育数学第十一册第三单元中的“倒数的认识”,它是在分数乘法计算的基础上进行教学的,是进一步学习分数除法的一个重要概念。教材首先让学生观察乘积是1的算式,引出倒数的意义;根据倒数的意义,求一个数的倒数是应该用1除以这个数,但学生尚未学习分数除法,因此,教材接着运用不完全归纳法让学生寻找求一个数的倒数的方法。,2、说教材的地位作用,3、说教学目标,1认知目标:理解和掌握倒数的意义,掌握求倒数的方法,并能正确熟
2、练的求出倒数。 2能力目标:采用自主探究与合作交流的方法,进一步培养学生的自主学习能力,提高学生观察、比较、归纳、概括以及合作学习的能力。 3情感目标:通过亲身参与探究活动,体验数学学习的乐趣,激发积极的学习情感,培养学生学会与人合作,愿与人交流合作的习惯。,4、说重点、难点,教学重点:认识倒数的意义并掌握求倒数的方法教学难点:小数与整数求倒数的方法,二、说教法和学法,1、说教法 “倒数”的学习适于学生展开观察、比较、交流、归纳等教学活动。为了更好地指导学法,我采用情景引入、小组合作形式组织教学。这样,一方面可以让学生尝试发现,体验到创造的过程;另一方面,也可以增强学生的合作意识,相互学习、相
3、互借鉴,逐步完成对“倒数”的认识,有时还受同学启发,在互动中迸发出智慧的火花。,二、说教法和学法,2、说学法 学生是课堂的主人,如何体现学生的主人意识,我想在教学课堂中,学生应始终在合作中发现问题,在合作中解决问题。“倒数”的学习适合学生展开观察、比较、交流、归纳等数学活动。为了更好的知道学法,我采用小组合作的形式组织教学。通过相互合作让学生更加的爱上学习,懂得在学习中去寻找乐趣。,三、说教学程序设计,(一)创设情境引入概念 (二) 观察归纳形成概念 (三) 讨论探究深化概念(四) 巩固深化拓展应用(五) 总结回顾评价反思,1、创设情境引入概念,2、观察归纳形成概念,什么叫倒数? 同桌交流,试
4、着归纳什么叫倒数。,2、观察归纳形成概念,快速抢答,(错),(错),(错),(错),(错),(错),3、讨论探究深化概念,3、讨论探究深化概念,概括总结,1、求一分数的倒数,只要把这个分数的分子、分母交换位置即可。2、求整数的倒数,先把整数看成分母是1的分数,再把分子、分母调换位置,4、巩固深化拓展应用,4、巩固深化拓展应用,4、巩固深化拓展应用,5、总结回顾评价反思,通过教学,我感受到教师在教学中应相信学生的能力,并积极成为学生学习的合作者、帮助者和促进者,教学中处理好扶与放的关系。 1、给学生独立思考的时间;相信学生能具有独立思考的能力,教学中每一个问题的提出,要使学生不是坐等听别人讲,而是能养成先自己积极思考的习惯。 2、给学生合作学习的机会;当学生有困惑时,教师可以充分发挥学生集体智慧,引导学生小组合作、互相学习、互相交流,在合作中交流、在合作中提高、在合作中解决困惑。在教学中,我对于探求“0和1有没有倒数”环节,让学生举例说说自己对“互为”的理解,让学生觉得“互为”就在身边。在练习中,紧紧围绕关键点设计了三条判断练习,让学生在练习中明白成为倒数的条件,缺一不可。,