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1、小学数学二年级下册角的认识说课课件,小学数学二年级下册角的认识说课课件,教环节,教材,教法和学法,认识角,教材分析,三性目标,学习重、难点,学情分析,教环节教材教法和学法认识角教材分析三性目标学习重、难点学情分,教材分析,教材从引导学生观察实物中的角开始，让学生初步感知生活中的角。,学生通过画一画的操作活动,把实物中和生活中的角抽象成角的图形。,接下来通过认一认环节认识角各部分的名称和角的记法和读法。,教材分析 教材从引导学生观察实物中的角开始，让学生初步,三性课堂目标,学生结合生活情景认识角，建立角的正确表象，知道角的各部分名称，学会比较角的大小以及角的大小与什么有关。,学科性目标,教育性目
2、标,创设生动活泼的生活情境和学习环节，激发学生积极参与数学学习活动的兴趣,创新性目标,培养学生的观察思维能力，动手操作能力，发展学生的空间观念。,从学生认知水平出发，由于小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维转变的过渡阶段，特别是低年级儿童，他们的思维仍然以具体形象思维为主。在教学中，这就不可避免的要产生几何图形的抽象概括性与儿童思维的具体形象性之间的矛盾。怎样去解决这一矛盾呢？我认为最根本的途径是教学中要遵循学生的认知规律，把对角的认识建立在丰富感性材料的基础之上。,三性课堂目标学生结合生活情景认识角，建立角的正确表象，知道角,学习重点、难点,学习重点： 让学生形成角的正确表象，知道角的
3、各部分名称，初步学会用三角尺画角。,学习难点： 引导学生掌握画角的方法，使学生通过直观演示，初步感知角有大有小，角的大小与张口相关与边长无关的道理。,学习重点、难点学习重点：学习难点：,教学环节,教材,教法和学法,认识角,教材分析,三性目标,学习重、难点,教学环节教材教法和学法认识角教材分析三性目标学习重、难点,教法和学法,整个课时将观察、操作、演示、实验、自学讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，引导学生在感知的基础上加以抽象概括，充分遵循了(从)感知(经)表象(到)概念这一认知规律，采取了找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、画一画、比一比、想一想、说一说等多种活动方式，让学生在大量的实践
4、活动中掌握知识形成的能力。并充分发挥现代教学多媒体组合的优势，通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，把静态的课本材料变成动态的教学内容，让学生在动手中思维、在观察中分析，把外在可见和内在不可见的角印在大脑里。从而进一步调动他们的学习兴趣。努力做到教法、学法的最优结合，使全体学生都能参与探索新知的过程。,教法和学法 整个课时将观察、操作、演示、实验、自学讨论,教学环节,教材,教法和学法,认识角,教材分析,三性目标,学习重、难点,教学环节教材教法和学法认识角教材分析三性目标学习重、难点,教学程序设计,思维创新,观察感知,实践操作,抽象概括,（一）魔术表演，激趣引入 （2分钟）,（二）操作体验，活
5、动探究 （26分钟）,（三）游戏闯关，巩固练习 （8分钟）,（四）课堂总结，引发反思 （1分钟）,（五）课题深入，思维创新 （3分钟）,学习模式：,教学环节：,教学程序设计思维创新 观察感知实践操作抽象概括（一）魔,角,（一）魔术表演，激趣引入,角（一）魔术表演，激趣引入,教学程序设计,思维创新,观察感知,实践操作,抽象概括,（一）魔术表演，激趣引入 （2分钟）,（二）引导发现，活动探究 （26分钟）,（三）闯关游戏，巩固新知 （8分钟）,（四）课堂总结，引发反思 （1分钟）,（五）课题深入，思维创新 （3分钟）,教学模式：,教学环节：,教学程序设计思维创新 观察感知实践操作抽象概括（一）魔,
6、（二）引导发现，活动探究,做活动角,找 角,折 角,画 角,（二）引导发现，活动探究做活动角 找 角折 角画,（二）引导发现，活动探究,做活动角,找 角,折 角,画 角,用纸片与小组同学每人折一个自己喜欢的角，比一比哪个小组的方法多？,（二）引导发现，活动探究做活动角 找 角折 角画,（二）引导发现，活动探究,顶点,边,边,做活动角,找 角,折 角,画 角,记作：1,读作：角1,（二）引导发现，活动探究顶点边边做活动角 找 角折 角,小小角，真简单，,一个顶点两条边。,画角时，要牢记，,先画顶点再画边。,（二）引导发现，活动探究,做活动角,找 角,折 角,画 角,小小角，真简单， 一个顶点两条
7、边。画角时，要牢记， 先画顶点,（二）引导发现，活动探究,游戏：,角变大变小,做活动角,找 角,折 角,画 角,（二）引导发现，活动探究游戏：角变大变小做活动角 找 角,请等待,请等待,小学数学二年级下册角的认识说课课件,小学数学二年级下册角的认识说课课件,小学数学二年级下册角的认识说课课件,小学数学二年级下册角的认识说课课件,小学数学二年级下册角的认识说课课件,角的两边张口越大，角越大。,你发现了什么？,返回,角的两边张口越大，角越大。你发现了什么？返回下一步,教学程序设计,思维创新,观察感知,实践操作,抽象概括,（一）魔术表演，激趣引入 （2分钟）,（二）引导发现，活动探究 （26分钟）,
8、（三）闯关游戏，巩固新知 （8分钟）,（四）课堂总结，引发反思 （1分钟）,（五）课题深入，思维创新 （3分钟）,教学模式：,教学环节：,教学程序设计思维创新 观察感知实践操作抽象概括（一）魔,第一关：慧眼识角,数学乐园,第一关：慧眼识角数学乐园,（ ）,（ ）,（ ）,（ ）,（ ）,（ ）,1.找出哪些是角？哪些不是角？,（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）1.找出哪些,个角,个角,个角,2.找找看,“我”的身体上藏着几个角？,个角个角个角2.找找看,“我”的身体上藏着几个角？,第二关：巧手摆角,数学乐园,第二关：巧手摆角数学乐园,（1）摆一个角至少要几根小棒？,（2）用三根小棒能摆3个角
9、吗？,（1）摆一个角至少要几根小棒？ （2）用三根小棒能摆3个角吗,教学程序设计,思维创新,观察感知,实践操作,抽象概括,（一）魔术表演，激趣引入 （2分钟）,（二）引导发现，活动探究 （26分钟）,（三）闯关游戏，巩固新知 （8分钟）,（四）课堂总结，引发反思 （1分钟）,（五）课题深入，思维创新 （3分钟）,教学模式：,教学环节：,教学程序设计思维创新 观察感知实践操作抽象概括（一）魔,教学程序设计,思维创新,观察感知,实践操作,抽象概括,（一）魔术表演，激趣引入 （2分钟）,（二）引导发现，活动探究 （26分钟）,（三）闯关游戏，巩固新知 （8分钟）,（四）课堂总结，引发反思 （1分钟）,（五）课题深入，思维创新 （3分钟）,教学模式：,教学环节：,教学程序设计思维创新 观察感知实践操作抽象概括（一）魔,角的奥秘,角的奥秘,绿色圃中小学教育网http:/,角的大小与边的长短无关,绿色圃中小学教育网http:/角,板书设计,角,顶点,边,边,记作：1,读作：角1,1,板书设计角顶点边边记作：1读作：角11,请评委多多指正！,请评委多多指正！,感谢聆听,感谢聆听,
