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1、电工基础,电子工程学院,说课导航,说课导航,公共课,地位飞机制造技术专业专业基础课,一、课程的定位,后续课程：电子技术 专业课,专业基础课,性质1. 面向学生：机制造技术专业大二学生；2.授课学期：第三学期3.学时分配：共64学时，其中理论讲授48学时，实验操作16学时,专业课,教材建设 电工基础孙绍彬 中国传媒大学出版社 电工实验实训指导书同上 以职业岗位训练为主体，知识点为专业技能服务。,前导课程：物理、高数等,说课导航,教学目标,学情分析,教学对象：135031-36班，飞机制造技术专业，共217人，高中毕业生，文化基础扎实，并且在高中学过一定的电路知识，具有高职学生普遍学习状态和心理状
2、态。知识技能基础：在高中学过物理以及大一学过高等数学，具有一定的电路方面的知识，对典型的串并联电路有一定的认识。学习能力：这几个班级理解能力强的占40%，动手能力强的占60%，有少数10%基础差、接受和动手能力差，根据强者领先，弱者跟上，分层落实，互帮互学，全部能够达标。学习态度、情感价值观：学生对实践操作比较感兴趣，但理论和实践联系环节薄弱，需老师进行一对一的引导，但都能较好的完成任务。,教学内容（重点）,换路定则、一阶线性电路暂态分析的三要素法。,负载的正确联接方法、对称三相电路电压、电流及功率的计算。,变压器电压、电流和阻抗变换作用、变压器额定值的意义、起动和调速的基本方法、三相交流异步
3、电动机铭牌数据的意义。,基本控制环节的组成;作用和工作过程、自锁、联锁的作用和方法;过载、短路和失压保护的作用和方法。,可编程控制器的结构和工作原理、可编程控制器的编程语言、可编程控制器应用设计的基本方法，掌握简单的程序设计方法；。,电路的基本定律、电位的计算、支路电流法、叠加原理、戴维南定理。,教学内容（难点）,教学内容（实验）,实验一万用表的使用 实验二基尔霍夫定律的验证 实验三叠加原理的验证 实验四戴维南定理和诺顿定理的验证 有源二端网络等效参数的测定 实验五正弦稳态交流电路相量的研究 实验六三相交流电路电压、电流的测量 实验七三相笼式异步电动机的拆卸与装配 实验八认识常用低压电器,教学
4、方法,本课程在教学中坚持,利用教室传统板书PPT进行理论教学，讲解电路结构，以实验实训配合教学，加深学生对电路特性的理解，进而提高学生的理解能力，化抽象为形象，对知识点讲应用。实践教学和理论教学交叉互动，在实验实训教学中进行理论指导或理论教学之后立刻进行实践操作。这样可以充分利用实验实训条件验证和强化理论教学。,教法分析,以应用指导教学：引入定义 通过一个生活常用电路电气等导入知识点。 例如：用超外差式收音机导入电子产品的元器件、组装等知识点。 用电动机导入定子、转子等概念。,通过更多的实物揭示知识点和实际问题之间的关系，加深学生对知识点的认识。,教法分析,以实验实训辅助教学：加深理解提出明确
5、任务，以该任务为目标，验证教授的知识点。在引导学生实现任务的过程中注意突出重点，分析难点。例如：用“叠加原理的验证”实验叠加原理的意思。,教法分析,应用设计检验教学：拓展与升华让学生分组讨论经典案例，先提出问题，探讨各种解法，加深认识。要学生解决与经典案例相关的新任务。检查总结新任务的完成情况，提高学生的认识，从而启发学生思考的能力、加强实践动手能力，培养团队合作精神。,说课导航,教学过程,确定任务,指导探索,演示操作,经典实验,作品点评,总结评价,反馈矫正,激发兴趣,老师讲解引导为主,学生实践为主,师生共同讨论,教学过程（一次课）,教学过程-学法指导,学法,强化记忆法,自主探究法,对比学习法
6、,分组讨论法,1、引导鼓励学生观察、探究和合作交流，使学生形成有效的学习策略。2、讨论解题的多样性，引导学生选择合适策略，丰富思维方式，获得成功的体验和多元的发展。3、扩大学生知识应用面，增加学生应用能力，培养了学生逻辑思维能力。,教学资源,教学资源建设内容,教学资源-实验室,试验操作环境,考核评价,1.教学考核评价：理论考核（ 70%）： 平时成绩10%+实验成绩20 % +期末考试成绩70%； 实践教学和理论教学内容1：4。2.教学效果评价: 行业企业评价： 在企业就业的学生情况，来检验此门课程的教学是否得到了社会的肯定。 校内督导同行评价： 采取督导和同行教师听课交流的方式，反馈意见，以促进教学。 学生评价： 通过学生的成绩来评定此门课程的教学效果，看是否完成教学目标。,谢谢大家！,
