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1、近年来，我省的中考试题大都涉及病句（语段）的辨析和修改。一般以直接给出病句修改、选择题或语言运用题的形式进行考查。,复习目标能准确判定句子有无语病,病句辨析“9不放过”,1.看到动词不放过 2.看到并列等连接词不放过3.看到介词开头不放过4.看到两面词不放过5.看到否定词不放过 6.看到关联词语不放过7.看到数量词和约数词不放过8.看到固定句式不放过9.看到“是”表判断时不放过,1.看到动词不放过(容易造成搭配不当、成分残缺),看到动词时,需注意看是否存在以下语病:(1)动宾搭配不当;(2)动词对应的宾语或宾语中心语残缺(修改方法:在谓语动词后面加宾语)。,例1:作为信息时代的公民,对扑面而来
2、的海量信息要进行批判性思考和鉴别的能力。,分析：动宾搭配不当,“进行”与“的能力”搭配不当,应将“进行”改为“有”。,例2:“保护母亲河”行动,旨在培养广大青少年生态环保,动员广大青少年为建设“新中国”贡献力量。,分析：缺宾语中心语,“培养的意识”,应在“生态环保”后加上“的意识”。,常见动词搭配不当的例子,例:我校师生认真讨论和聆听了校长激动人心的学业考试动员报告。,分析：看到“和”连接的并列成分,就需考虑“讨论”和“聆听”是否符合逻辑的先后顺序,应将“讨论”和“聆听”互换位置。,1)首先判断并列成分之间是否存在前后逻辑关系,若存在,需判断它们的前后顺序是否语序不当。,2)若无逻辑关系,就要
3、判断并列成分与其他成分是否搭配,例:走进人民公园,看到的是美丽的花海和沁人心脾的花香。,分析:“看到”和“花香”搭配不当,应改为 “看到的是美丽的花海,闻到的是沁人心脾的花香”。,2.看到“和”“并”“且”“与”“、”“,”等表并列成分的连接词或标点不放过(容易造成语序不当),常见语序搭配不当的例子,3.看到以介词或介词短语开头的句子不放过(容易造成缺主语),看到以介词短语开头的句子时,需注意看是否存在以下语病:(1)主语残缺(“随着”“通过”“使”连用)(修改方法:当句中只有一个介词时,直接删去介词即可;当句中有两个介词时,根据语境删去不符合句意的介词即可)。,(2)“对”“对于”“关于”混
4、用导致主客体颠倒。,例1:随着人工智能技术的进一步发展,给人民生活带来了极大的便利。,分析：介词滥用导致句子缺少主语,应删去“随着”。,例2:近年来在教育部门大力扶持下,使得中小学书法教育蓬勃发展,学生书写水平大 幅提高。,分析：在扶持下”和“使得”组合在一起,导致句子缺少主语,应删去“使得”。,例3:在老师的循循善诱之下,朝花夕拾对我很感兴趣。,分析： 介词滥用导致主客颠倒,应将“朝花夕拾”和 “我”调换位置。,常见介词类型有以下几种,例1:能否把爱国主义教育作为永恒主题,是培养青年爱国情怀的重要途径。,分析：两面对一面搭配不当,应删去“能否”。,例2:善待自然就是善待自己,自然生态环境保护
5、得好决定着灾害发生时损失的大小。,分析:看见两面词“大小”,联系前面内容看是否对应。观察可知,句中存在一面对两面搭配不当的语病,应将“好”改为“好坏”。,4.看到两面词不放过(容易造成两面对一面/一面对两面搭配不当),一个句子中如果出现“能否”“是否”“有没有”“能不能”“成败”“好坏”“优劣”“高低”之类的两面词,就应分析该句是否存在两面与一面或一面与两面搭配不当的语病。(修改方法:去掉句中的“能否”“是否”等词语,或者给句中的另一部分也加上“能否”“是否”等词语。注意:单否双肯;反问+肯定=否定;反问+单否=肯定;避免、禁止、严禁等词+否定词=肯定,5.看到否定词不放过(容易造成否定不当)
6、,看到否定词,注意是否因多次否定将意思说反,从而导致否定不当。注意有些字词本身就含有否定意味,易导致否定不当。,例:为了防止溺水事件不再发生,学校采取了切实有效的措施,加强对学生的安全知识教育。,分析：否定不当,应删去“防止”或“不”。,6.看到关联词语不放过(容易造成关联词语搭配不当、关联词语位置不当),看到句子中有关联词语时,需注意看是否存在以下语病:(1)关联词语搭配不当;(2)“尽管”“不管”混用导致语意矛盾。,例:我们在学习上即使取得了很大的成绩,但决不能骄傲自满。,分析：关联词语搭配不当,应将“但”改为“也”。,常见的关联词语搭配：,7.看到数量词和约数词不放过(容易造成语意重复或
7、语意矛盾),当句中有数量词和约数词连用时,注意看语意是否重复或矛盾。,例1:清代诗人袁枚的一首沉寂了近360多年的诗,通过经典咏流传节目重新焕发出生命活力。,分析：“近”和“多”语意矛盾,可删掉“近”或“多”。,例2:随着城镇化的加快,我市农村人口数量较十年前减少了一倍。,分析：“减少”不能和倍数连用,应将“一倍”改为“一半”。,8.看到固定句式不放过(容易造成句式杂糅),例:我们之所以要求学生坚持锻炼身体的原因,是因为锻炼可以增强学生的体质,磨炼学生的意志。,分析：“之所以是因为”和“的原因是”句式杂糅,可删去“的原因”。,常见句式杂糅的例子：,9.看到“是”表判断时不放过 (看主宾搭配是否恰当),看到“是”这种表示判断的词时,分析主宾搭配是否恰当 。,例:虽然这些年他一直在北京发展,但他的籍贯是河北邯郸人。,分析：该句是判断句,主语是“籍贯”,宾语是“人”，搭配不当,可改为“他的籍贯是河北邯郸”或“他是河北邯郸人”。,
