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1、诗歌鉴赏怎样快速读懂古诗词,诗歌体裁分类,诗歌知识储备,一、熟悉体裁： 古体诗和近体诗：古体诗也叫“古诗”或“古风”，唐人把当时新出现的律诗与绝句称为近体诗，而把产生于唐以前较少格律限制的诗称为古体诗。 古体诗按照诗句的字数分为四言、五言、七言、杂言。古体诗语言接近口语，形式比较自由，不讲求平仄、对仗，表现方法多样，多有名篇杰作，是一份珍贵的诗歌遗产。 近体诗包括律诗和绝句。 绝句，又称“绝诗”，每首四句，常见的有五言、七言两种。,律诗有五言律诗和七言律诗，每两句组成一联，每联有专门名称：一、二句称首联；三、四句叫颔联；五、六句称颈联（一作腹联）；七、八句叫尾联。每联的上句叫出句，下句叫对句。
2、 律诗绝句有严格的平仄、押韵规定。但绝句对仗比律诗灵活自由，甚至可通篇不对仗。律诗二、四、六、八句押韵，首句可押可不押，一般押平声韵，一韵到底。,词：是今体诗之后产生于盛唐，流行于中唐，发展于晚唐与五代，成就于宋代的一种新诗体。词又称长短句（句子字数不等、长短不一），调有定格，句有定数，字有定声，词分三类：小令：58字以内：辛弃疾的清平乐村居；中调：59至91字，长调（92字以上，三阙以上）。词有词牌，词牌严格律定了每首词的格律和音韵。 曲（散曲）：分为“小令、套数”。是宋金时期逐渐形成的一种新诗体，盛行于元。小令只含一支曲子，而套数至少两曲，但只有一个曲调。曲与词的最大不同，是曲可在词规定的
3、字数中增加衬字，从而增加语言的生动性，更自由灵活地表达思想与情感。,诗歌思想内容及情感分类,鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；评价文章的思想内容和作者的观点态度。,一、考纲要求：,二、答题时存在的问题：,读不懂、说不清、答不全,阅读下面的这首南朝古诗，回答问题。 别范安成 沈约 生平少年日，分手易前期。及尔同衰暮，非复别离时。 勿言一樽酒，明日难重持。梦中不识路，何以慰相思。 【注】 易：看得轻易。前期：来日重见之期。难重持：难得再有持杯共饮的机会了。(1)诗中的“易”与“难”运用了什么手法，表达了一种怎样的情感变化？,答案“易”与“难”运用了对比的手法，写出了少年与暮年不同人生阶段对离别的
4、感受。少年时，不知离别的愁苦；暮年时方知离别的愁苦，担忧难有再会的机会了。诗人以前者衬托(或反衬)后者，表达此时与朋友离别的凄伤之情。,阅读下面的这首南朝古诗，回答问题。 别范安成 沈约 生平少年日，分手易前期。及尔同衰暮，非复别离时。 勿言一樽酒，明日难重持。梦中不识路，何以慰相思。 【注】 易：看得轻易。前期：来日重见之期。难重持：难得再有持杯共饮的机会了。 (2)此诗虚实结合，哪一句是虚写？在诗中起到什么作用？,答案：虚写的是第七句，它表达的意思是：分别以后，即使在梦中也难以相会，更不用说在现实中了。这强化了全诗的感情，深化了诗歌的主旨。,1、诗歌按思想内容分为哪几类？常见的思想感情又有
5、哪些？,知识点回顾：,按内容分类：山水田园诗、怀古咏史诗、羁旅行役诗 、思亲离别诗、咏物抒怀诗、闺怨诗、边塞诗常见的思想感情： 忧国忧民 建功报国 怀古伤今 蔑视权贵 愤世嫉俗 怀才不遇 寄情山水 归隐田园 登高览胜 惜春悲秋 思乡怀人 长亭送别 思乡念亲 相知相思 别恨离愁 ,（一）忧国伤时,1、揭露统治者的昏庸腐朽 如：杜牧过华清宫2、揭露统治者穷兵黩武 如：杜甫兵车行3、山河沦丧离乱的痛苦 如：南宋汪元量湖州歌4、同情人民的疾苦 如：白居易卖炭翁；5、对国家民族前途命运的担忧 如：杜甫登楼6、借古讽今的情怀 如：辛弃疾京口北固亭怀古；,积累,1、建功立业的渴望 如：曹操短歌行；2、保家卫
6、国的决心 如：王昌龄从军行；3、报国无门的悲伤 如：辛弃疾京口北固亭怀古4、年华消逝，壮志难酬的悲叹 如：苏轼念奴娇赤壁怀古,（二）建功报国,1、羁旅(长期寄居他乡)愁思 如：马致远天净沙2、思亲念友 如：王维九月九日忆山东兄弟 苏轼江城子十年生死两茫茫3、边关思乡 如：范仲淹渔家傲塞下秋来风景异；4、闺中怀人（闺怨） 如：王昌龄闺怨 温庭筠菩萨蛮,（三）思乡怀人,（四）长亭送别,1、依依不舍的留恋如：柳永雨霖铃2、情深意长的勉励如：王勃送杜少府之任蜀州；3、坦陈心志的告白如：王昌龄芙蓉楼送辛渐。,1、寄情山水、田园的悠闲如：王维山居秋暝2、青春易逝的伤感如：李清照如梦令昨夜雨疏风骤;3、仕途
7、失意的苦闷如：白居易琵琶行 4、告慰平生的喜悦如：杜甫闻官军收河南河北5、昔胜今衰的感慨如：姜夔扬州慢、刘禹锡乌衣巷；,（五）人生杂感,读懂诗歌方法技巧,例一、阅读下面一首唐诗，完成后面问题。 送杜十四之江南 孟浩然 荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。 日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。 问：从思想内容分，这是什么诗？表达了作者怎样的情感？,方法归纳,答：“送”字提示了我们，这是一首送别诗。诗中用“春江渺茫”“日暮” “何处泊”“断人肠”等词，表达了作者惜别哀伤之情。,征人怨 柳中庸岁岁金河复玉关， 朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢， 万里黄河绕黑山。,邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯
8、前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。,春夜喜雨 杜甫 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。,2.请快速辨别以下诗歌的思想感情。,（一）看标题，抓题眼 标题往往对诗歌广泛丰富的内容有很明显的提示总括作用。 1、有些题目显示事件、情感； 2、有些题目交代写作目的和写作背景； 3、有些题目点明中心。 所以，有时抓住了题目，也就大体抓住了诗歌的基本内容。,总结方法,例二、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。,与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛 李白 一为迁客去长沙，西望长安不见家。 黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。 注：这是李白乾元元年(758年
9、)流放夜郎经过武昌时游黄鹤楼所作。迁客，指西汉的贾谊，因指责时政，受到权臣的谗毁。贬官到长沙。古曲有梅花落。(1)诗歌前两句抒发了诗人什么样的思想感情?(4分),诗人借用贾谊的典故，抒发了自己被流放的凄凉之感和眷恋朝廷、思而不得的苦闷。,（二）看注释，抓暗示信息注释是诗歌鉴赏中最值得注意的内容，虽短短几字，却是出题人给你的暗示。有些介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容或感情基调；有些是介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或寓意；有时介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风格或主旨；还有些是解释诗中的生僻字句，那是在降低你阅读的难度。,总结方法,例三、阅读下面这首宋诗，然后回答问题。(6分) 秋夜
10、将晓出篱门迎凉有感(其二) 陆游三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的描写之中。结合全诗，对此作简要分析。,这首诗前两句用夸张手法写祖国山河的雄阔壮丽，饱含热爱之情，并为进一步抒情做了铺垫；第三句“泪尽”二字将亡国之恨宣泄无遗；第四句一个“望”字写出遗民对南宋军队收复失地的企盼，一个“又”字则曲折第表达出对苟且偷安的南宋朝廷迟迟没有收复失地的失望与埋怨。,（三）看作者，知人论世知人论世，就是说，要理解文章的思想内容和作者的思想感情，就要了解作者的生平和所处的时代背景。其实，许多诗所表达的主旨和思想感情都与作者的生平遭遇和所处的时
11、代有关。我们要关注著名诗人的相关遭遇、境况，所处朝代国势、朝政如介绍诗歌是作者被贬某地时所作，则要考虑是否有怀才不遇、报国思用等情感；如介绍作者常年旅居外地，则要考虑羁旅愁思、思乡怀人之情；如介绍作者是南宋诗人（或朝代已灭亡），则要考虑收复失地之心,总结方法,月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。,无言独上西楼,月如钩,寂寞梧桐,深院锁清秋. 剪不断,理还乱,是离愁,别是一般滋味在心头.,四、请背诵下列两首诗，并谈谈所表达的思想感情。,枫桥夜泊张继,相见欢 李煜,【例四】阅读下面诗词，回答问题。 菩萨蛮 李白 平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。 暝色入高楼，有人楼上愁。
12、 玉阶空伫立，宿鸟归飞急。 何处是归程？长亭更短亭。试分析抒情主人公的情感。,表达了抒情主人公（思妇）盼望远方行人、久候而不归的孤寂、惆怅的感情。 用“空”字增添了全词的“愁”味，使主题更加鲜明。宿鸟归飞急意在反衬行人滞留他乡，未免恋恋不返。 “更”字加强了连续不断的以至无穷无尽的愁思印象。,（四）看字词，把握“情感关键字”。 诗歌中有一些能够帮助我们把握作品思想内容的字眼，我们都称为“情感关键字”。阅读时准确抓住情感关键字，无疑对正确理解分析诗歌的思想内容有重要的作用。如虞美人：问君能有几多愁？又如钱塘湖春行：最爱湖东行不足，,总结方法,天净沙秋思 马致远,作者通过九个组合的意象营造了一种萧
13、瑟苍凉的意境，并借此写出了浪迹天涯的游子思念故乡悲苦的情怀(或:有家归不得、孤寂悲苦的天涯游子)。,五、背诵下列诗歌，谈谈它所表达的情感。,枯藤老树昏鸦 小桥流水人家 古道西风瘦马 夕阳西下 断肠人在天涯。,意象与情感,月亮,思乡 、思亲；人生的圆满、缺憾；幽静、美好,杨柳,离别、留恋、伤感、春天的美好；,菊花,高洁、隐逸,梧桐,凄凉悲伤,浮云,漂泊,意象与情感,杜鹃,凄凉、哀伤,鹧鸪,旅途艰险、离愁别绪,寒蝉,悲凉,鸿雁,思乡怀亲之情、 羁旅伤感 、指代书信,答：子规鸟是作者家乡“蜀国”的景物，由于作者在宣城看到杜鹃花，自然就联想到家乡的子规鸟，因此，子规鸟所起的作用是引发作者的思乡之情。,
14、【例五】阅读下面一首唐诗，回答问题。 宣城见杜鹃花 李白 蜀国曾闻子规鸟，宣城还见杜鹃花。 一叫一回肠一断，三春三月忆三巴。 注： 【宣城】今安徽宣城县。 【子规】一名杜鹃，相传为古蜀帝杜宇所化，暮春而鸣，相传子规鸟的叫声如蜀地方言 :不如归去。此时杜鹃花亦盛开。 【三巴】东汉末年置巴郡、巴东、巴西，合称三巴。泛指蜀地。 “子规鸟”在诗中起什么作用？表达了怎样的思想情感？,（五）看意象，把握特定含意在诗歌中，总有一些特定的意象代表特定的含义，也往往寄托着特定的情感。 例如，闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随风直到夜郎西！,总结方法,例六、阅
15、读下面一首元曲，回答问题。 正宫叨叨令 无名氏 溪边小径舟横渡，门前流水清如玉。青山隔断红尘路，白云满地无寻处。说与你，寻不得也么哥，寻不得也么哥，却原来侬家鹦鹉洲边住。 注侬：我。鹦鹉洲：此处为“渔父居处”的代称。 请结合全曲简要分析“却原来侬家鹦鹉洲边住”所蕴含的思想情感。(2006浙江卷),简析：鹦鹉洲本是地名，后因元代白贲（bn）的“侬家鹦鹉洲边住，是个不识字渔父”，而成为隐居的典故。补注中也提到了鹦鹉洲是“渔父居处”的代称，由此可得出答案 ：,点明渔父（隐士）居住的环境是与世隔绝、远离红尘的“世外桃源”，表现其对所处环境的喜爱、自豪之情；写出渔父(隐士)超然尘世的情怀和隐逸的情趣。,
16、（六）看典故，取用原来意义 古诗很讲究用典，典故是指诗文中引用的古代故事和有来历出处的词语。用典既可使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。,总结方法,例七、阅读下面的一首唐诗，回答问题。 塞下曲（李白） 五月天山雪，无花只有寒。 笛中闻折柳，春色未曾看。 晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。 愿将腰下剑，直为斩楼兰。 （1）“晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍”写的是什么内容？表达中心思想有什么作用？,写的是紧张而艰苦的军旅生活，对于揭示盛唐时期为国戍边的将士们建功立业的豪迈情怀起了很好的衬托作用。虽然军旅生活紧张而艰苦，但是将士们乐
17、观、豪迈的精神不减，爱国热情、报国丰志不减，从而有力地反衬了将士们的精神风貌。,愿将腰下剑，直为斩楼兰。,思路点拔尾联的抒情，直截了当，毫无拖泥带水之感，充分展现了将士们为国杀敌、建功立业的慷慨豪迈的情怀，展现了盛唐时期的积极向上、昂扬奋发的时代风貌。当然，是完全建立在前三联的对军队艰苦生活的刻画基础上的。没有前三联的烘托，就没有尾联这种昂扬、乐观、豪迈情感的直接抒发。,（七）看尾句 ，卒章显志诗歌的结尾方式是多种多样的，或以景结句、或以情结句、或以理结句、或以问结句。不论以什么形式结尾，诗人都喜欢在结尾这个地方用点心机，因为结尾在全诗中具有相当重要的作用。如：马致远的天净沙 秋思结尾“夕阳西
18、下，断肠人在天涯” 。 又如：文天祥的过零丁洋，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”,总结方法,课堂小结,快速把握诗歌思想感情的方法：,（一）看标题，抓题眼；,（二）看注释，抓暗示信息；,（三）看作者，知人论世；,（五）看意象，把握特定含意；,（四）看字词，把握“情感关键字”；,（六）看典故，取用原来意义；,（七）看尾句 ，卒章显志。,实战演练,阅读下面两首古诗，然后回答问题。海棠 苏轼东风袅袅泛崇光，香雾空濛月转廊。只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。惜牡丹花 白居易惆怅帐前红牡丹，晚来唯有两枝残。明朝风起应吹尽，夜惜衰红把火照。,崇光：美艳的光彩,2、苏轼海棠和白居易的惜牡丹花同样写夜里赏花，
19、二者所抒发的感情有何不同？分析：以比较阅读的方法考查。要比较两诗感情的不同，先找到诗人的抒情对象，前者是：后者是： 这两种不同时期的花前，两人同为爱花，后者应有 的感情 答：,“红妆”即盛开的海棠,“衰红 ” 即将要凋零的牡丹,伤感,苏爱花之盛开，白惜花之将谢。,一、鉴赏诗歌中的形象,考点阐释,诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。,什么是诗歌的形象？,诗歌形象,人物形象(作品中人物、抒情主人公),事物形象（咏物诗中的物象：梅、石灰）,景物形象 （红叶、落花、流水、春风、白云、冬雪）,意象：寄寓作者主观感情的客观物象。（例：月、柳）意境：由意
20、象组合起来的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。,1正确理解诗歌中意象的内涵。 2掌握鉴赏诗歌意境的方法。 3、学会分析诗歌的写景特色（角度）及作用,学习目标,阅读下面这首宋词，完成下面的问题 。 （09年海南宁夏卷） 鹧鸪天 代人赋 辛弃疾 陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。 山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。【注】这首词作于作者遭弹劾解官归居时。青旗：酒旗，酒店门外用青布的幌子。思考：词的上阙描绘了什么样的景象？请简要叙述。 （6分）,高考链接,答案一：上阙通过写桑树芽、蚕、细草、黄犊、夕阳、暮鸦等意象，描绘了一幅初春时
21、节生机勃勃、欣欣向荣的景象。,3分,答案二：词的上阙描写了农村生活的景象：田间桑树已长出新芽，邻居家的蚕卵孵出幼蚕，黄犊在山坡上吃草、鸣叫，夕阳斜照，林中乌鸦归巢。通过这些景象表达了作者对田园生活的热爱。,4分,答案三：词的上阕通过写田间桑树萌芽，东邻家蚕卵孵出幼蚕，黄色的牛犊在长满细嫩青草的平缓山坡鸣叫，及晚归的乌鸦散落在夕阳斜照的树林中栖息的画面， 渲染出初春时乡村一派春意盎然的景象。 表达了作者解官归居后鄙弃官场，热爱田园生活的思想感情。,6分,请你打分,题型一：分析意境型,提问方式：（1）这首诗营造了一种怎样的意境（景象）？（2）这首诗描绘了一幅怎样的画面，寄托了作者怎样的情怀？ （3
22、）这首诗写出了怎样的景与情？,【答题步骤】描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住意象，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。,【答题范式】 描绘图景概括氛围上升感情 （景境情）【答题套路】 这首诗描绘了（ ）画面，营造了一种（ ）的氛围，抒发了作者（ ）的感情。,分析意境特点时的常用术语 （一般为四字短语）雄浑
23、壮丽、壮阔苍茫、苍凉悲壮、闲适恬淡、清幽明净、明丽清新、萧条凄寂、宁谧寂静、淡雅朦胧、高远深邃、繁华热闹、清冷幽静、孤寂衰败、寥廓旷远、缠绵婉转,中夜起望西园值月上 柳宗元觉闻繁露坠，开户临西园。寒月上东岭，泠泠疏竹根。石泉远逾响，山鸟时一喧。倚楹遂至旦，寂寞将何言。 注 本诗作于柳宗元被贬永州之时。西园位于作者永州愚溪住宅以西。 泠泠：形容声音清越 楹：房屋的柱子。 提问：这首诗描绘了一幅怎样的图景？寄托了作者怎样的情怀？(6分),实战演练,【解析】解答分析古诗意境试题采用“描写概括上升”三步法。 【答案】半夜，四野万籁无声，一轮寒月从东岭升起，清凉月色，照射疏竹，泉水轻声作响，山中的鸟儿不
24、时传来一声鸣叫。（步骤一）作者描绘出月下西园凄清寂静的景象， （步骤二）抒发了自己谪居僻远之地，孤独愁苦、无人理解的寂寞郁悒的情怀。步骤三）,题型二：分析写景特色及作用型,【答题步骤】明确写景特色（远近、高低、俯仰、视听、动静、虚实、色彩对比等）阐述怎样体现这种特色的分析作用（营造氛围、借景抒情、以景衬情）,【温馨提示】提问写景特色一般只考虑描写手法和修辞手法，不考虑抒情手法。,提问方式：（1）这首词从哪些角度写出了景物怎样的特点？（2）这首诗在写景上用了哪些技巧？（3）请分析这首诗的写景特色及作用,阅读下面的诗，完成问题 。 西楼 曾巩海浪如云去却回，北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔，卧看千山
25、急雨来。【注】钩疏箔：把帘子挂起。 问：这首诗描写了什么景象？（6分）诗的前两句从什么角度来渲染这种景象的？（6分）,实战演练,【答案】第一问：连天的海浪伴随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去，这首诗描写了海滨暴风雨来临前的雄奇壮美景象。表达了诗人开阔的胸襟和内心豪情。第二问：诗的第一、二句分别从视觉与听觉两个方面写浪卷、云涌、风吹、雷鸣，渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟壮丽气势。,题型一：分析意境型【答题步骤】描图景点氛围析感情 （景境情）题型二：分析写景特色及作用型【答题步骤】明确特色（远近、高低、俯仰、视听、动静、虚实、色彩对比等）阐述运用分析作用（营造氛围、
26、借景抒情、以景衬情）,总结回顾,1阅读下面这首唐诗，然后回答问题。出塞 马戴金带连环束战袍，马头冲雪过临洮。卷旗夜劫单于帐，乱斫胡兵缺宝刀。,这首诗描写了一次边塞战事，请结合全诗分析作者塑造了戍边将士怎样的形象？,解析：诗歌首句通过衣着对人物进行外貌描写，刻画出戍边将士的英姿勃发，信心百倍；第二句以天气恶劣、行军艰难来突出戍边将士的勇往直前，斗士昂扬；第三句以“卷旗夜劫”的行动表现了戍边将士的有勇有谋；末句用激烈的战斗场面刻画出戍边将士的英勇无畏、所向披靡。,1阅读下面这首唐诗，然后回答问题。出塞 马戴金带连环束战袍，马头冲雪过临洮。卷旗夜劫单于帐，乱斫胡兵缺宝刀。,这首诗描写了一次边塞战事，
27、请结合全诗分析作者塑造了戍边将士怎样的形象？,答案：作者塑造了戍边将士信心百倍、斗志昂扬、机智勇敢、英勇无畏的形象。,3阅读下面的唐诗，然后回答问题。绝句二首(其一) 杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之苦以后，暂时定居于成都草堂之时。,这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？请作简要分析。,答案：此诗描绘了一派美丽的初春景象：阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香；泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢；日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。(步骤一)这是一幅明净绚丽的春景图。(步骤二)表现了诗人结束奔波流离的生活后愉悦闲
28、适的心情。(步骤三),二、鉴赏诗歌形象六法,1.知人论世，关注诗人简况 了解诗人的有关资料是鉴赏诗歌形象的前提。诗人的有关资料主要包括其生平经历、代表作、所处时代的特征、作者的政治主张、诗歌具体的创作背景等。吟咏物象的诗更需关注诗人的生平经历。,2关注色调色彩，辨析意象特征(1)关注时令色彩。 古典诗词中，不同季节的景物往往带有诗人不同的感情色彩： 早春的景物是欣欣向荣的，流露出的多半是喜悦 暮春则是感伤、惋惜和留恋，秋冬则是凄清、肃杀和悲凉。 同时，把握作品的基调底色，捕捉形象的典型特征，找到景与情的结合点，有助于体味诗歌独特而深邃的意境。,例如：钱起的暮春归故山草堂谷口春残黄鸟稀，辛夷花尽
29、杏花飞。始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归。,写的是暮春之景。前两句一“稀”、一“尽”、一“飞”，三字一气而下，渲染出春光逝去，了无踪影的凋零空寂的气氛，伤感、惋惜之情溢于言表。,(2)关注冷暖色调。古诗中所写物象有冷暖之分。 暖色调物 象流露出的作者情感往往是喜悦和欢快， 冷色调物象流露出的作者情感往往是忧郁和愁绪。例如，李煜的相见欢：无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。,“无言”而又“独上”，写出了“斯人独憔悴”的孤独身影；“月如钩”“缺月”是冷色调的物象，象征着人事的缺憾。“无言独上”“梧桐深院”“清秋”等眼前一切都着上了冷落凄清的色彩，因而
30、抒发出幽囚生活的愁苦。,3关注虚实动静 古诗中所写意象有动静虚实之分。只有关注古诗意象的虚实动静，发挥想象，才能把握意象特征。例如，杜甫的绝句迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。,诗歌描绘的是初春季节的景物。阳光普照，四野青绿；溪水映日，春风和煦；百花初放，生机勃发。芳草如茵，芳香浓郁。春暖花开，泥融土湿，燕子正繁忙地飞来飞去，衔泥筑巢；春日和融，日丽沙暖，鸳鸯也要享受春天的温暖，在溪边沙洲上静睡不动。整个画面有动有静，和谐统一，色彩鲜明，生机勃发，流露出诗人对初春时节自然界一派生机的欢悦情怀。,4解读艺术手法，把握诗歌形象 诗歌的传情达意，往往还要借助一定的艺术手法，如比喻、拟人
31、、借代、双关、衬托等修辞手法及托物言志、借景抒情等表达技巧。了解诗歌这方面的特色，有助于对内容的理解和对语言妙处的品味。,例如，元代才子王冕的诗：冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。,诗歌中运用衬托手法，以冰雪林衬托梅之坚毅；还运用对比手法，拿梅与“混芳尘”的桃李对比，显其清高守志，表达了作者坚持自己的理想和操守，不与世俗合流的高尚品格。,再如，李约的观祈雨：桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。,突出地运用对比手法，对百姓苦难的深刻同情，对贵族统治阶级荒淫腐朽生活的讽刺，全包含在对比之中。,5了解传统审美心理，熟记特殊意象的含义古诗在发展
32、过程中有着传统的审美习惯，对后来咏史诗、咏怀诗、感遇诗产生了深刻的影响。 屈原的“善鸟香草，以配忠贞；恶禽臭物，以比谗佞”的寄情于物、托物以讽的表现手法， “望月怀远”“伤春悲秋”“见流水则思年华易逝，梧桐细雨则凄楚悲凉”“不得志时寄情山水，仕途失意回归自然”， 诸如此类的审美心理都与我们这个民族的历史文化、传统习俗、生活方式、心理特点等发生了,各种各样的联系，在历史的积淀中被赋予了某些言外之意和情感色彩。唐诗宋词更是以悲愁为美，“春花”是“凋零”的，“秋月”是离别的，隐逸是解脱的；爱情的离思使人愁，青春的短暂使人愁，身世遭遇使人愁，家国衰败使人愁。把握这个特点，对很多古典诗词的理解就容易多了
33、。,6联想想象，分析抒情主体形象诗歌言简意赅，讲究含蓄美、不直露的语言特点，要求我们鉴赏古诗形象时应通过想象，把作品留下的空白补充完整，使之成为完整的形象、情节或意境，从而认知这些或隐或显的抒情主体的形象。,例如，苏轼的江城子密州出猎： 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 上阕写太守出猎的“狂”劲，展现了一个意气风发的狂飙式的人物形象，下阕勾勒了一个挽弓劲射的英雄形象，表达了诗人希望朝廷委以重任，到边疆抗敌、报国立功的豪情壮志。“操千曲而后晓声，观千剑而后识
34、器。”方法与技巧固然重要，但只有结合实践并熟练指导实践，才能发挥其无穷的威力。,学会“泡”开诗歌“泡”开诗歌就是把诗歌“泡”成散文、故事，“泡”成容易理解的语言形式。具体方法是关注古代诗歌中的“一词一句”，关注古代诗歌的题目、诗序、注释、作者和标点，确切把握诗歌中的重要意象，将诗句意思连缀整合。遇到不甚明了的意象，要根据相关意象、相关诗句推断，从而把含蓄、跳跃的诗句“泡”开，泡成散文、故事，变成诗人的一篇日记。如2010年北京卷： 古风(其三十九) 李白登高望四海，天地何漫漫。霜被群物秋，风飘大荒寒。荣华东流水，万事皆波澜。白日掩徂晖，浮云无定端。梧桐巢燕雀，枳棘栖鹓鸾。且复归去来，剑歌行路难
35、。注：徂辉：落日余晖。枳棘：枝小刺多的灌木。鸳鸾：传说中与凤凰同类，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。,定 林 宋王安石 漱甘凉病齿，坐旷息烦襟。 因脱水边屦，就敷岩上衾。 但留云对宿，仍值月相寻。 真乐非无寄，悲虫亦好音,“泡”开此诗：1局部细察。即逐字逐句地理解诗歌的内容。“登高望四海，天地何漫漫。”,诗的开头就以大气包举、气吞六合之势，不仅展现出宇宙的广大无边和诗人的博大胸怀，而且也隐喻着诗人政治上的高瞻远瞩和傲岸不屈的气概，为下文抒发登高的所见所感，抒写讥刺时政昏暗、贤愚颠倒等事作了铺垫。,“霜被群物秋，风飘大荒寒。”,字面上写登高所见的景象：严霜覆盖着大地上的山川草木，万物萧瑟，秋
36、风肃杀，辽阔的草原(大荒)笼罩着凛冽的寒风；实则象征着那种阴暗压抑、充满杀机的政治气候，犹如严霜、秋风摧残万物之肃杀、冷酷一般。,“白日掩徂晖，浮云无定端。” 徂辉：落日余晖。,以落日的余晖为浮云所掩蔽，比喻玄宗为谗邪所惑。,“梧桐巢燕雀，枳棘栖鹓鸾。” 枳棘：枝小刺多的灌木。鸳鸾：传说中与凤凰同类，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。,这两句典出庄子秋水：“夫鹓雏发于南海而飞于北海，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。”陆德明注：“鹓雏，鸾凤之属也。”又后汉书仇览传云：“枳棘非鸾凤所栖。”诗人运用这个典故意谓枳棘(有棘刺的树木)本是燕雀筑巢之所，现在却委曲鸾凤去栖息；而高大的梧桐本是鹓鸾所居
37、，而今却让燕雀作巢占据。“鹓鸾”竟栖身于此，与得意的“燕雀”形成多么强烈的对比啊！整句喻贤愚颠倒、是非不分，深刻地揭露了统治者亲信奸佞，而压抑贤才的罪恶。,且复归去来，剑歌行路难。,诗人极欲改变这种对比，但无能为力，因而只有“且复归去来，剑歌行路难”以示对社会不公的抗议了。“归去来”指陶渊明的归去来兮辞；“剑歌”指孟尝君食客冯谖因未被重用曾弹剑而歌意欲离去事(见史记孟尝君列传)。它们已成为封建社会失意者的精神武器。这里诗人满腔悲愤难平，发出的愤怒呼声：吟唱行路难歌曲，借以抒发人生仕途坎坷艰难的悲愤。,2. 整体把握。把具体的理解连缀成散文或故事。古风(其三十九)李白攀登上高山峰顶远望四海，天地
38、之间是多么广阔无边。霜蒙盖各种景物一派秋色，风飘在苍茫大地分外凄寒。荣华富贵被东流江水涤荡，所有的事情都付之于波澜。白色的太阳掩映在余晖里，漂浮的云朵没有一定因缘。高大梧桐上燕雀营造巢窠，矮小丛棘里却栖息着鹓鸾。我看还是暂且回归而去吧，仗剑高歌闯荡的路太艰难。,深圳孩子3岁内父母每年均可休假10天 本报深圳讯 (记者刘畅)养育三岁以下宝宝，爸爸妈妈每年都将有10天育婴假了！昨天，深圳市人大常委会五届第十二次会议第二次审议国内首个性别平等法规深圳经济特区性别平等促进条例(修改建议稿)(以下简称条例)时透露，深圳将设立“双亲育婴假制度”，并将育婴假从此前的5天延长至10天。条例草案在提交第一次审议
39、时，就创新规定了“男性可以在其生育或者抚养的子女三周岁内，每年享有五天育婴假”。市人大常委会内务司法工作委员会副主任刘曙光表示，考虑到实际情况，除了规定男性享有育婴假外，还设立了“双亲育婴假”，并适当延长了育婴假天数。也就是说，家有三岁以下宝宝，妈妈不仅可以在生产当年休产假，爸爸妈妈还可以连续三年休三次育婴假，陪伴孩子成长。,北大校长肯定中国教育 批美国教育“一塌糊涂”(12月24日上午，北京大学校长周其凤院士演讲会在长沙市一中举行。)北大校长周其凤是湖南长沙浏阳人，因为敢讲敢说，数次成为媒体关注焦点。昨日，周其凤站在家乡长沙市一中的讲台上，面对长沙四大名校中学生进行演讲。周其凤数次强调演讲的
40、目的不是宣传北大，但演讲中多次赞颂北大是中国最好的一所大学，以至于很多学生或者老师都觉得周校长此行就是揽生源的。对于现在很多人否定中国的教育，周其凤持不同态度，“我认为美国的教育一塌糊涂，他们的每一任总统都不懂得尊重人，总是把自己的意愿强加于别人，如此看来，他们的教育是一塌糊涂的。”周其凤认为中国的教育很成功，理由是中国这些年都在飞速发展，“我们的国家在进步，靠的就是我们的教育培养的人才。”,和周其凤校长同行的还有北大招生办主任秦春华教授、北大湖南招生组组长孙华，很多人觉得周其凤此行重点在于“招生”。周其凤解释说完全没有想过招生的事，只是回湖南看看。据悉周其凤原本只是想在长沙市一中的学生中进行
41、一场小规模的演讲会，不过长沙市一中校长赵雅茜邀请了师大附中、雅礼中学、长郡中学的负责人和同学们一起参加，于是演讲会成了四大名校生的小型聚会。(记者沈颢 实习生曾新)学生提问问：我的好朋友很想背着吉他走天涯，可是他爸爸要他考北大、清华光宗耀祖。我想问，为什么我们的教育总是要牺牲很多人的梦想，去成就那么几个高分英雄？答：北大毕业生也不一定要做学术，有更多选择，北大毕业生卖猪肉卖得好，北大也为他骄傲和自豪。能抱着吉他走天涯是好事，但上大学不会坏你的事，只会让你的路走得更长、更远、更好。我们的大学所学提供的是成功的素质。,力挺网络热点问题 谈“校长撑腰体”：支持谈“校长大管家”：力挺面对四大名校的中学
42、生，周其凤盛赞北大；而昨日下午做客湖大，面对湖南的高校学子，周其凤对一些网络热点问题予以解答和力挺。此前，北大副校长吴志攀在鼓励校友时，表示“如果扶起摔倒的老人被起诉，北大无偿提供法律支持，如果败诉要赔偿，北大出20万。”该言论随即红遍网络，被网友称为“校长撑腰体”。湖大学生第一个问题就是针对此事。周其凤表示，吴志攀副校长的表态非常好，北大学生扶跌倒老人如遭讹诈，北大一定支持，并笑说北大有很好的法学院。,日前湖南大学(微博)校长赵跃宇宣布任内不带研究生不申报科研项目，专心当校长。周其凤力挺赵跃宇，他表示早在吉林大学当校长期间，自己就没有搞实验室和教书，专心做校长，并谦虚地笑称在学术方面现在是“
43、不学无术”了。“大学是为学生办的，如果只是为了老师的学术，办一个科研院所就可以了，衡量任何事情，第一位的是否对培养学生有利。”周其凤同时认为，学校师生希望校长有比较高的学术威望是可以理解的，这应该在选校长时解决。,不知他受到的是什么教育？竞“恬不知耻”到这种程度！ 谢亚龙：我承认有犯罪行为 但确实不是贪官 中新网12月25日电在昨晚央视播出的新闻调查节目中，此前落马的一批足坛官员亮相。身穿看守所黄马甲的谢亚龙面对镜头表示，承认自己有犯罪行为。“但我确实不是一个贪官，”谢亚龙说。 谢亚龙曾经在2005年起担任国家体育总局足球运动管理中心主任、中国足协副主席。2009年1月，谢亚龙离开足球界，调任
44、中体产业。2010年9月12日，警方证实谢亚龙被立案侦查。“你要是说清官的话，犯罪了怎么会是清官呢？要说是庸官，我在别的岗位上都做得挺好，”谢亚龙说，“我承认我有犯罪行为，但是我确实不是一个贪官。”,谈到2005年接替阎世铎成为足协掌门人，谢亚龙坦承来之前就认为“足协乱”。“当时G7革命，乱糟糟的，”他说。但谢亚龙也直言，自己来的时候也是信誓旦旦地想干出一番事业，改变足坛的乱象。 “对与假赌黑我是监管不严，不是没有尽力。我也做成了一些事情，很多想做的没有做成，”谢亚龙说，“我只承认自己没有坚持原则，触犯了刑法，应该承担责任。”谢亚龙说，在接触足球之前就曾经有过触犯法律的行为。之前有一个老板事后
45、感谢他，给了他一笔钱。但谢亚龙认为双方的相处很不错，觉得对方是真心实意，并没有构成交易关系，就收下了这笔钱。 谈到自己的07年收下某球队的20万，谢亚龙否认自己有过权钱交易。“他们集团上上下下都做了奖励，同时也给我奖励了一份，20万，”谢亚龙说，“如果我们做了权钱交易的话，他们会事先请我帮忙，我也会做一些安排，他们早就该来感谢我。实际上送这笔钱已经是事后六、七个月了。”,“我并不是所有人的钱都收，只有关系比较好一些的，才看做人情来处理，”谢亚龙说，“俱乐部更多的还是考虑到我的职位，希望以这么个由头，以后能更多的得到一些帮助和关照。另外你有了这份权力，人家就想和你搞好关系。有送几万、一二十万的。” 在节目中，谢亚龙还谈及与杜伊科维奇经纪人的往来。“当时杜伊和足协在工作上有分歧，他不适应中国国情，我想跟他经纪人接触一下，也希望做做杜伊的工作，”谢亚龙说。他承认，送他几万块钱，当时自己觉得“不算什么”，后来就没有退。他也表示，足球圈里还是维护一种“关系”，拉不下这个脸。 “也有退还的时候，我不是只为了这些钱。基本上俱乐部都是以感谢的名义，实际上都没有具体办过什么事，就是打着感谢的名目来拉关系。”谢亚龙说，“包括亚泰夺冠，也是转年给了我三万块钱的卡。这些属于什么，就让法律来审判吧。”分享,
