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1、水调歌头 明月几时有 苏轼,人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。,记承天寺夜游,苏轼,第一课时,课堂目标,1.熟读成诵，读出文中的韵味。 2.掌握文中重点字词句的含义。 3.通过朗读初步感受作者的特殊心境。,承 天 寺 塔,位于银川市城西承天寺内,俗称“西塔”，是西夏王朝的主要佛寺。始建于1050年，距今已有900多年的历史。塔通高64.5米,异常俊秀挺拔。,解题,随笔式小品文,记承天寺夜游,“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。,苏轼 北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，在诗词、散文方
2、面有巨大成就，与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏”，为“唐宋八大 家”之一。,作者简介,文-唐宋八大家： 韩愈 柳宗元 欧阳修 苏洵 苏轼 苏辙 曾巩 王安石; 词- 苏辛：（豪放派） 苏轼, 辛弃疾诗-苏黄： 苏轼，黄庭坚;书画-宋四家： 苏轼 蔡襄 黄庭坚 米芾。,才华横溢的苏轼,八月，被捕入狱。,元丰二年七月，苏轼因新法诗句被谤，引发 “乌台诗案”。,十二月，获释出狱，贬至黄州，任团练副使（有职无权的闲官）。,背景简介,苏轼以犯人身份贬黄州，无薪俸，故租50亩荒地经营，有诗曰：“不令寸土闲，饥寒未知免。”“去年东坡拾瓦砾，自种黄桑三百尺。今年刈草盖雪堂日炙风吹面如墨。”又有“自笑平生为口忙”之
3、句。,背景介绍,记承天寺夜游,元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。,苏 轼,试读听读,遂 寝 藻 荇 柏,字音强化,zo,xng,bi,su,qn,节奏梳理,念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民怀民亦未寝，相与步于中庭庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也, ,记承天寺夜游,元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 何
4、夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。,苏 轼,自主释词译句,月色 入 户， 欣然起行。 念无与为乐者 遂 至承天寺寻张怀民。怀民亦未 寝， 相与 步于 中庭。,照进,高兴、愉快的样子,想到,到,于是,睡，睡觉,共同，一起,院子里,翻译：,门,庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月，何处无竹柏，但少闲人如吾两人者耳。,交叉错杂,原来是,清闲的人,只是,罢了,形容水清澈透明,翻译：,解衣欲睡，月色人户，欣然起行念无与为乐者怀民亦未寝，相与步于中庭庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。但少闲人如吾两人者耳,译句验收,月色洒满庭院，如积水充满院落，清澈透明，水中水草交叉错杂，原
5、来是竹子和松柏的影子。,（我）脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进门户（十分优美），我高兴地起来走出户外。,只是缺少像我俩这样的闲人罢了。,想到没有可以共同游乐的人。,怀民也没有睡，我们就一起在院子里散步。,想到,一、重点词语：.解衣欲睡：.月色入户： .念无与为乐者： .亦未寝：.相与步与中庭：,准备,门,睡觉,一起,1 ）念无与为乐者2 ）相与步与中庭3）但少闲人如吾两人者耳,二、古今异义词：,古义：想到,今义：想念,古义：只是,今义：无词用法,古义：院里,今义：但是,古义：清闲的人,古义：与事无关的人,三、一词多义： 与： 1）未复有能与其奇者 2）念无与为乐者,指欣赏,和,省略句,“两岸连
6、山”之前省略了主语“余”。,例句: 解衣欲睡,四：特殊句式：,三峡,（余）,欢迎指导,文人墨客们常常借月抒怀，你能说出有关描写月亮的诗句吗？,海上生明月，天涯共此时。-张九龄我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。-李白但愿人长久，千里共婵娟。-苏轼春风又绿江南岸，明月何时照我还。-王安石举杯邀明月，对影成三人。-李白,记承天寺夜游,苏轼,第二课时,课堂目标,1、诵读、品味文章描写月色的语句，体 会其意境。 2、结合文章的创作背景，品读“闲人“的含义，体会作者复杂的情感。3、感悟作者旷达的心境，培养自己良好的个性。,记承天寺夜游,元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承
7、天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。,苏 轼,一、这篇文章运用了几种表达方式？ 记叙 描写 议论抒情,整体感知,二、记叙部分交代了哪些内容？,时间：元丰六年十月十二日 地点：承天寺中庭 人物：“我”和张怀民 事件：庭院中散步,三、作者是如何描绘月色的？运用了什么修辞方法？有什么作用？从中可看出这幅月夜图有什么特点？,绘景,修辞,作用,特点,月色：积水空明,竹柏：藻荇交横,比喻,生动形象如临其境,皎洁、清澈透明、优美,四、夜游期间，作者的心境发生怎样的变化？,（提示：找出关键词句，结合背景）例如：欣然起行
8、（赏月的欣喜）,合作交流,怎样理解苏轼夜游时的感慨？（何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。）思考方向：1、结合背景，抓关键词“闲人”2、从哪些地方可以看出作者很“闲”？,小结,本文写景、叙事、抒情都是为了写人，苏轼的一生始终坚持自己的政治理想，为此，他屡遭贬谪，历尽坎坷，但是他无论走到哪里都能在江山风月中自得其乐，从中可见他的乐观豁达积极的人生态度。,练习巩固,1、对文章的分析，说得不正确的一项（ ） A、运用比喻描写月色，独具匠心，十分精妙，真可谓如诗如画，一个宁静淡雅的境界，真让人心醉神迷。B、这篇短文，真实地记录了作者当时生活的一个片段，透露出作者在遭贬谪中的那种凄凉、孤寂的特殊
9、心境。C、这篇随笔性的小品，叙事简洁，写景如绘，而抒情则寓于叙事、写景之中。叙事、写景、抒情又都集中于写人；写人又突出一点“闲”。 D、本文语言简洁、准确、形象，作者观察事物细致入微，抓住了佳境瞬间最敏感的特征，以极其少的文字，包罗较多的内容，凝练含蓄。,B,2、对“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”一句理解有误的一项是（）A.哪里都有月夜、竹柏，只是缺少我们两个这样的赏月的“闲人”罢了。B.表现了作者为大自然的美景所陶醉，而产生了异常欣喜的心情。C.表现了作者在政治上受排挤，心情苦闷，只好去大自然中寻找快乐和解脱。D.表现了作者超然物外、旷达乐观的生活态度。,B,拓展延伸,除了苏轼
10、之外，古往今来还有许多的文人墨客，面对困境时，也能够从容应对，你能列举一两个吗？,人生本就不可能一帆风顺，同学们在学习中、生活中也会遇到烦恼，学了此文，对你有何启示，面对困境，今后你会怎么去面对，怎么去做呢？请拿起笔写下你内心最真实的感悟吧。,课堂积累,梅花，学会面对困境，不与百花争艳，甘愿受风吹雨打，选择在寒冬腊月里开放，所以才会有雪中的一袭香；松树，学会面对困境，自幼生活在岩石之中，得不到大地的关怀，但它凭借自身汲取养分，最终伟岸参天。,课堂小结,苏轼学会面对困境，寄情于山水之中，最终能享受大自然无情的乐趣。尽管千年的时空相隔，使我们无法与苏轼热情相拥，但人性中乐观豁达等美好的心态却是我们共同的追求。漫漫人生长路，当我们遭遇困境，身处低谷时，请记住记承天诗夜游，记住苏轼，愿我们的心灵永远澄澈明净，愿我们的人生更加豁达从容。,布置作业,写一段景物描写的文字来表现自己的心情,谢谢指导,
