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1、欢迎指导,基因对性状的控制,一、指导思想和理论依据,二、教材分析,三、教学目标及重、难点,四、教学过程,五、学习效果评价,以新课程教学理念为指导思想，以学生为主体，引导学生主动参与课堂，勤于动手和动脑，逐步培养学生搜集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，从而达到提高学生生物科学素养的目标。,一、指导思想和理论依据,二、教材分析,细胞质基因,（一）知识目标 1、总结遗传信息的流动方向，阐明中心法则的内容2、举例说明基因、蛋白质及性状之间的关系,三、教学目标及重、难点,（二）能力目标,1、培养学生获得信息、处理信息的能力 2、总结遗传信息的流动方向，建立新旧知识的联系，获
2、取新知识的能力（三）情感态度与价值观 正确认识生命的价值，关爱生命，热爱自然,（四）教学重点 1、中心法则的内容 2、基因、蛋白质及性状之间的关系（五）教学难点 1、中心法则 2、基因、蛋白质及性状之间的关系,四、教学过程,DNA聚合酶,解旋酶,DNA聚合酶,RNA聚合酶,解旋酶,DNA,mRNA,多肽链,DNA复制,转录,翻译,四、教学过程,编码淀粉分支酶的基因异常,淀粉分支酶不能正常合成,蔗糖不合成为淀粉，淀粉含量低,淀粉含量低的豌豆由于失水而显得皱缩,编码淀粉分支酶的基因正常,淀粉分支酶正常合成,蔗糖合成为淀粉，淀粉含量高,淀粉含量高，有效保留水分，豌豆显得圆鼓鼓,四、教学过程,1、共同复习DNA分子的复制、基因指导蛋白质的合成的转录和翻译过程，学生独立绘制遗传信息流动图，巡视，点拨，鼓励学生动手动脑 2、举例说明基因、蛋白质及性状之间的关系，鼓励学生说出基因如何影响性状，对学生的答案进行肯定鼓励或纠正 3、学生动手绘制流程图、回答问题，学生互评，纠正。,五、学习效果评价,谢谢指导,
