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1、“社戏”指旧时某些地区的农村在春秋两季迎神赛会或岁时节庆时所演的戏，用以酬神祈福，一般在庙里戏台上或在野外设台演出。社：原指土地神或土地庙。“社”，在绍兴“社”是相当于“村庄”的区域名称，社戏就是社中每年所演的“年规戏”。,1.整体把握故事情节。2.感受人物形象。3.体会人情美，培养友善品格，共建和谐社会。,学习目标,作者简介,归省 行辈 惮 絮 叨 怠慢 撺掇 凫水 潺潺 蕴 藻 皎洁 漂缈 踱 宛转 撮,xng,hng,dn,x dao,di,cun duo,f,chn,yn zo,jio,pio mio,du,wn,cu,辨析字音,体裁：,人物：,情节：,环境：,迅哥儿,双喜、阿发、六一
2、公公, 1113, 2223,短篇小说,整体感知,随母归省,乡间生活,戏前波折,船头看戏,偷豆煮豆,夏夜行船,月夜归航,核心事件：看社戏！,戏后余波,合作探究,社戏好不好看？,“我”想看的没看到，能连翻“八十四个筋斗”的铁头老生“却又并不翻筋斗”；最愿意看的蛇精、跳老虎“等了许多时都不见”；小生却“很老”，老旦“是我最怕的东西”，偏偏“坐下”来唱。,不好看！,合作探究,社戏好不好看？,“我有些疲倦了”，只想喝豆浆来提神；“多打哈欠了”、“只管自己谈话”，戏台上的表演已经不能收在眼底；双喜他们“破口喃喃的骂”，终于“熬不住了”，在骂声中回转船头，离开赵庄而去。,不好看！,深入探究,文章末尾作者写
3、道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。”,为何戏好看？,为何豆好吃？,为何经历如此难忘？,深入探究,“文似看山不喜平”,譬如“戏前风波”就写了看戏前的三次波折、三次转机。请同学们在书上找出来，并思考这样写的好处。,叫不到船不准和别人同去外祖母要担心,波折,转机,八叔的航船回来了少年们 愿意和“我”一同去双喜写包票，保证不出事,使情节波澜曲折；烘托了看戏的急切心情；表现了人物-小伙伴们的热情能干的特点。,好处,深入探究,月夜行船之人物描写,阅读第10段，用了什么描写方法？有何作用？,点,磕,退后,上前,架,动作描写传神描绘,动作描写细致传神的写出了小伙伴
4、们驾船技术的熟练，反映出小伙伴们聪明能干的特点，表现了去看戏的愉快急切的心情。,跳,拨,作用,深入探究,月夜行船之景物描写,嗅觉,触觉,视觉,听觉,豆麦和水草的清香,扑面吹来,歌吹,朦胧的月色 起伏的连山 依稀的赵庄 几点火,清新优美,喜爱,景物描写,写法,示例：淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的都远远地向船尾跑去了，但我还以为船慢。,比喻、侧面衬托,生动形象地写出了船行速度之快，用衬托的手法抒情，侧面衬托“我”急切的心情。,深入探究,月夜行船之景物描写,1.这些景物描写，从视觉、嗅觉、触觉、听觉的角度写出了两岸迷人的景色，为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景。,2.写出了小
5、伙伴们行船速度之快。,4.抒发了作者热爱江南水乡的感情。,3.烘托了我和小伙伴心情之急切、愉悦。,作用,深入探究,归航偷豆之景物描写,呼应前文，写出了船行驶速度之快，表现“我” 对社戏欲罢不舍的依依情意。,朗读22-23段，用刚刚分析景物描写的步骤和方法，先自主探究，再小组合作，分析此处景物描写的作用。,视觉,听觉,比喻修辞侧面突出,深入探究,归航偷豆之人物描写,通过对孩子们的语言、动作以及“摸”、“摘”、“煮”、“吃”等几个细节描写，表现了他们各自不同的性格和优秀品质。,探究人物形象,作者用了哪些描写方法来表现双喜的性格特征了？请从文中找出原句。,1.“大船？八叔的航船不是回来了么？”,2.
6、“我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！”,3.双喜说，那就是有名的铁头老生，能连翻八十四个筋斗，他日里亲自数过的。,4.双喜说，“晚上看客少，铁头老生也懈了，谁肯显本领给白地看呢？”,人物形象之双喜,5.双喜他们却都破口喃喃的骂。,探究人物形象,6.双喜终于熬不住了，说道，怕他会唱到天明还不完，还是我们走的好罢。,7.“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？”,8.双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的。,10.“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”,11.“是的。我们请客。我们当初还不要你的呢。你看，你把我的虾吓跑了！”,人物形象之双喜,9
7、.双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，这老头子很细心，一定要知道，会骂的。,探究人物形象,这些描写背后塑造了双喜什么样的人物形象，试分析。,示例：“大船？八叔的航船不是回来了么？”,人物形象之双喜,我从第一句“大船？”这个短语中可以看出双喜反应迅速，直指问题核心。大人们担心没有大船不安全，并且在其他人都束手无策的情况下，双喜的头脑在飞速旋转，他在思考问题的解决办法，冷静、清新、积极解决问题的少年形象跃然纸上。后一句“八叔的航船不是回来了么？”可以看出双喜的观察细致。,探究人物形象,1.“我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！”,2.双喜说，那就是有名的铁头老生，能连翻八十四个
8、筋斗，他日里亲自数过的。,3.双喜说，“晚上看客少，铁头老生也懈了，谁肯显本领给白地看呢？”,人物形象之双喜,4.双喜他们却都破口喃喃的骂。,这些描写背后塑造了双喜什么样的人物形象，试分析。,5.双喜终于熬不住了，说道，怕他会唱到天明还不完，还是我们走的好罢。,自信,好奇心强留神观察,说话有条理,换位思考理解他人,也有不完美的一面,有决断力,探究人物形象,6.“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？”,7.双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的。,9.“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”,10.“是的。我们请客。我们当初还不要你的呢。你看，你把我的虾吓跑了！”
9、,人物形象之双喜,8.双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，这老头子很细心，一定要知道，会骂的。,询问别人 对人尊重 遇事懂商量,观察敏锐 对大人了如指掌,先说大人们最关心的问题，体贴入微,不抵赖 不撒谎,转移话题，狡黠,探究人物形象,人物形象之双喜,双喜是一个遇事冷静 ，善找突口 ，自信果敢 ，有条不紊，遇事商量 ，尊重他人，考虑全面 ，权衡利弊，眼观四方 ，耳听八面，机灵应变 ，永占主导的人。,双喜你像你的名一说话就帮人拨开愁云带来欣喜思维冷静 指挥若定八十四个筋斗也过目不忘记大字不识 心思缜密还具备反侦察的能力遇事商量 为人考虑有胆有识 绝不儿戏更妙的是孩子气的赖皮和偷换话题的本事哦，双喜
10、双喜,探究人物形象,人物形象之六一公公,1.“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”,（善良、宽厚、爱惜劳动果实）,2.六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客？这是应该的。”还问，“迅哥儿。昨天的戏可好么？”“豆可中吃呢？”,（和蔼、和善、淳朴、好客）,3.六一公公送豆给母亲和我吃。,（淳朴、好客、热忱）,六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人,走近平桥村,文章写平桥村是“我”的乐土，“乐”的具体表现有哪些?,（1）“我”在这里是公共的客，可以得到优待；（2）可以免念诗经之类难懂的书； （3） 可以钓虾、放牛、看戏，体验丰富多彩的生活情趣；（4）没有封
11、建礼教的约束，但有热情好客的朋友。,思考理解,真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。,其实，最令我难忘的是什么？,“我”所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系。 “我”对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往之情。表达了“我”对热忱、友好、平等、和谐的人际关系的向往。,主体探究,合作探究,归纳总结,同学交流：通过本课时的学习，你学到了些什么？,教师总结：,1、构思巧妙。一波三折为主题。,2、描写细腻。景物描写多角度， 情景交融见真情。,3、语言传神。妙用写法巧用词。,景 美,人 美,生活美,情意美,本文通过童年时“我”和伙伴们在农村看社戏的事件，抒发了“我”对美好童年生活的怀念之情，从而表达了“我”对热忱、友好、平等、和谐的人际关系的向往。,全文小结：,
