《职业教育学》ppt课件(第一二章).ppt

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1、职业教育学 （绪论、第一、二章）,主讲教师：程琳 （2012-2013第二学期）,教师简介,程琳，七零后，祖籍湖北，出生在革命老区陕北，喝小米粥长大；长在古城咸阳，在天津读大学，在山水甲天下的桂林工作！副教授、高级经济师、高级物业职业经理人、区级特色专业主持人；广西天居物业服务有限公司（二级资质）总经理、桂林山水职业学院教师、CIPM近二十年工作经验，先后在国企、台企、民企及高等职业学院工作；人生格言： 唯有投入、才能深入；只有付出，才能杰出！ 尊严来自于实力！,绪 论,职业与教育链接：我国教育体系简介,职业与教育,1、上大学是为了什么？2、将来你想从事什么职业？是职业学校老师？还是其他？3、

2、你最羡慕的职业是什么？4、有哪些职业是原来有而现在没有的？请同学们想想、说说。,（可以寻找一下自己的记忆；或回想一下在影视或文学作品中知道的现已经消失的职业）,新的职业：形象设计师、宠物健康护理员、会展策划师、智能楼宇管理师、礼仪主持人、心理咨询师、职业规划师等；已经消失的职业：补锅匠、修钢笔、流动照相师傅，流动理发师傅、脚夫等；,职业与教育,一、什么是职业？ 职业是指从业人员为获取生活来源所从事的社会工作类别。一种工作被定义为职业，必须具备以下特征： 1、目的性：以获取现金或实物等报酬为目的； 2、社会性：特定社会生活环境中，与其他社会成员相互关联、 相互服务的社会活动； 3、稳定性：职业在

3、一定历史时期形成，并具有较长生命周 期； 4、规范性：职业活动必须符合国家法律和社会道德规范； 5、群体性：职业必须有一定的从业人数。 简而言之，职业为从业人员提供了主要的生活来源，职业必须是一种被社会普遍认可的社会工作类别。,职业与教育,“学生”是不是职业？,二、职业的起源、演变和发展 1职业的起源：经济的发展促进了社会的分工，进而产生了职业；（1）第一次社会大分工：畜牧部落从其他部落分离；（2）第二次社会大分工：手工业从农业中分离出来；（3）生产进步促进手工业发达、商业出现；（4）职业的出现； 2职业在我国的演变与发展：（1）职业出现在奴隶社会；在2000多年的封建社会中进步及细化；但总的

4、发展是很慢的；（2）新中国成立后，改革开放前，较慢；随着改革开放，经济大发展，三十年来职业演变发展较快，出现了许多新的职业。,职业与教育,职业与教育,到底有多少种职业呢？,中华人民共和国职业分类大典： 8大类、66中类、413个小类、1838个细类；后又有增加，目前共2028个细类（职业）。 八大类为：1、国家机关、党群组织、企业、事业单位负责人；2、专业技术人员；3、办事人员和有关人员；（前三类是目前比较热的公务员及事业单位工作人员）4、商业、服务人员；5、农、林、牧、渔、水利业生产人员；6、生产、运输设备操作人员及有关人员；7、军人；8、不便分类的其他人员。,职业与教育,三、什么是教育？1

5、、基本概念：教育学中的教育有广义和狭义之分。狭义的教育是指学校教育，即有目的、有计划、有组织地培养人、发展人的活动。广义的教育是指社会上一切影响人的思想品德、增进人的知识和技能的活动。教育始终贯彻着人类进步过程的始终。,职业与教育,背景：我国的教育从原始社会就开始萌芽了，到春秋战国时期有较大的发展，百花齐放，百家争鸣，涌现出一批有影响的教育家：孔子、孟子、荀子、老子、韩非子等。 改革开放三十年来，我国教育得到了长足发展，形成了我国的现代教育体系。2、现代教育的目的：培养德智体美全面发展的建设者和接班人。3、我国教育体系：以公办为主，民办为辅，覆盖了从学前教育到高等教育的一套比较完整的国民教育体

6、系。4、教育内容：现代科学技术文化知识及公民道德教育。5、教育方式 ：学校教育为主，辅以各级各类培训。6、我国教育的发展特征：全面均衡发展。7、我国近现代比较著名的教育家：蔡元培、陶行知、黄炎培、 陈鹤琴等。,知识链接：我国教育体系简介,按层次分： 学前教育、基础教育（九年义务教育）、中等教育、 高等教育在中等教育阶段：普通高中教育、中等职业教育在高等教育阶段：专科层次：高等专科教育、高等职业教育、成人高等教育本科层次：普通本科教育、本科职业教育（发展中）、成人本科教育研究生层次：硕士、博士,我国教育体系人才培养流程图,高等职业教育,高等职业本科教育,中等职业教育,研究生职业教育,中等及高等成

7、人教育,开始发展,正在探索,九年义务教育基础教育,逐渐成熟,已经成熟,研究生职业教育,小 结,通过以上的学习，我们知道了职业与教育的概念与作用，了解了它们的发展。那什么是职业教育？它有什么特性与作用？我们国家现在大力发展职业教育的意义是什么？这是接下来我们要一起探讨的问题， 让我们进入第一章的学习！,第一章职业教育的概念与功能,第一节 职业教育的概念、特性与功能第二节 职业教育学的研究对象及意义,第一节职业教育的概念、特性与功能,一、什么是职业教育？各种说法：1、职业教育（vocational education）是指使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。（百

8、度）2、职业教育是专门以职业为目的的教育，是使受教育者达到职业资格的获得、保持或转变职业生涯质量的获得与改进的教育。（国家教委相关文件）3、职业教育是给予学生或者在职人员从事某种生产、工作所需的知识、技能和态度的教育。分就业前和就业后两类。（辞海）。,职业教育是指适应个体发展及经济和社会发展要求，在一定的文化水平基础上，培养人们获得一定职业资格，以及继续深造、职业发展所需要的知识、技能及职业道德的综合教育活动。 职业教育亦称职业技术教育或实业教育(最早在春秋时期叫百工教育）。教材关于“职业教育”的概念在第28页。,第一节职业教育的概念、特性与功能,二、职业教育的特性1、职业性：“职业”是职业教

9、育的逻辑起点；职业性集中体现为就业导向性。职业教育以学生能够就业，并能使学生在未来的职业实践中得到发展为主要目标，教学内容以就业岗位需要为导向，教学环境强调与真实的环境相同或相似。所以有人说：职业教育就是就业教育；职业学校的教学计划、教学过程、教学方法、教学组织、实习等都与社会职业需要及学生将来的职业活动有关；黄炎培曾说：职业教育的根本目的就是“使无业者有业，有业者乐业。”,第一节职业教育的概念、特性与功能,二、职业教育的特性2、社会性：黄炎培先生认为：职业学校“从其本质来说，就是社会性；从其作用来说，就是社会化。”职业教育是现代教育的重要组成部分，相对于普通教育来说，职业教育与经济发展的关系

10、更密切、更直接，更具有广泛的社会性；职业教育的实施过程，有着深深的社会烙印，如国家倡导职业教育要“校企合作、工学结合”，要广泛吸引社会力量参与；职业教育培养目标是：从职业人到社会人。,第一节职业教育的概念、特性与功能,二、职业教育的特性3、实践性：职业教育与社会经济发展的关系最为紧密，故职业教育必须根据企业技术创新、劳动组织方式变革、生产经营活动的特点，使教育过程与生产实践相结合，面向企业、面向生产；职业学校的教学必须理论与实际紧密联系，教师应联系学生实际，联系专业实际进行教学活动的组织；职业学校学生的学习要理论联系实际，强调在实践中培养学生以知识为中介分析问题和解决问题的能力；通过实践，将知

11、识转化为能力(教师个人感受）。,第一节职业教育的概念、特性与功能,二、职业教育的特性4、大众性：职业教育的人民性。职业教育是面向人人的教育；工农商学兵、妇女、残疾人、农民等都有接受职业教育的权利，职业教育以服务民众为宗旨；将中国从人口大国建设为人力资源强国，职业教育任重道远，责任重大，这是职业教育大众性的有力体现；5、终身性：社会发展、技术的进步，使得知识更新很快，职业人需要不断地学习；职业教育贯穿人的一生，是实现“终身教育”的一种重要形式；,第一节职业教育的概念、特性与功能,三、职业教育的功能1、政治作用：教育是为政治服务的，职业教育也是如此；我国十分重视职业教育的发展，同样是在贯彻落实党的

12、教育方针和政策；党中央、国务院根据国际形势和我国经济社会发展现状，清醒地认识到职业教育的重要性，从而作出了大力发展职业教育的决定。因此，职业教育从政治角度看，它起到了贯彻落实党的教育方针政策的作用。,第一节职业教育的概念、特性与功能,三、职业教育的功能2、经济作用：职业教育的发展与经济的发展紧密相关；纵观世界，经济发达国家的职业教育同样很发展得很好，如美国、德国、日本、新加坡等；我国当前的经济发展形势：走新型工业化道路、大力发展现代服务业等，都需要大批的技能型人才，而这些人才都需要职业教育来培养；调整产业结构，建设社会主义新农村也离不开职业教育；因此，职业教育发展得好，将促进经济发展；反之，则

13、制约经济发展。,新型工业化，就是坚持以信息化带动工业化，以工业化促进信息化，就是科技含量高、经济效益好、资源消耗低、环境污染少、人力资源优势得到充分发挥的工业化。 我国是在十六大上提出的新型工业化的道路.,现代服务业是相对于传统服务业而言，适应现代人和现代城市发展的需求，而产生和发展起来的具有高技术含量和高文化含量的服务业。主要包括以下四大类： 1.基础服务（包括通信服务和信息服务） 2.生产和市场服务（包括金融、物流、批发、电子商务、农业支撑服务以及中介和咨询等专业服务） 3.个人消费服务（包括教育、医疗保健、住宿、餐饮、文化娱乐、旅游、房地产、商品零售等） 4.公共服务（包括政府的公共管理

14、服务、基础教育、公共卫生、医疗以及公益性信息服务等）。,社会主义新农村建设是指在社会主义制度下，按照新时代的要求，对农村进行经济、政治、文化和社会等方面的建设，最终实现把农村建设成为经济繁荣、设施完善、环境优美、文明和谐的社会主义新农村的目标。 2005年10月，中国共产党十六届五中全会通过十一五规划纲要建议，提出要按照“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”的要求，扎实推进社会主义新农村建设。,第一节职业教育的概念、特性与功能,三、职业教育的功能3、社会作用：改革开放三十年来，我国社会发生了很大变化，人民生活已基本达到小康水平，但仍存在很多社会问题；三农问题、就业与再就业问题、社

15、会公平问题等。这些问题是否能很好处理，关系到社会稳定与和谐社会的构建。而职业教育恰好在解决这些问题方面有较大的作用；职业教育发展好了，我国成为人力资源强国也就可成为现实；因此，职业教育发展得好，将促进社会稳定及促进和谐社会建设。,农村、农业、农民,第一节职业教育的概念、特性与功能,三、职业教育的功能4、科技、文化作用：科学技术是第一生产力，职业教育的发展可推动科技发展，从而进一步推动经济和社会发展；教育与文化密不可分，职业教育的发展将促进优秀的有特色的职业教育文化的产生；行业、企业文化与职业教育相结合，可以更好地培养行业与企业需要的综合素质人才；5、对人的身心健康的促进作用：职业教育的内容包括

16、知识、技能与职业道德，经过职业教育的学生，提高了文化素养，学到了职业技能，培养了职业精神，形成和塑造了职业人的素质，有利于身心健康发展。,第一节职业教育的概念、特性与功能,知识链接黄炎培其人： 黄炎培，号楚南，字任之，笔名抱一，江苏人。是中国近现代著名的爱国主义者和民主主义教育家，是中国近代职业教育的创始人和理论家，他以毕生精力奉献于中国的职业教育事业，为改革脱离社会生活和生产的传统教育，建设中国的职业教育，作出过重要贡献。 1917年5月，以黄炎培为主的职业教育前辈创办“中华职业教育社”，长期致力于职业教育的理论研究与办学实践，为我国职业教育做出了开创性的贡献。,第一节职业教育的概念、特性与

17、功能,黄炎培重要的职业教育观点： 黄炎培在实施实业教学要览中给职业教育下的定义是：“凡用教育方法，使人人获得生活的供给及乐趣，一面尽其对群众之义务，此教育名曰职业教育。” 职业教育的作用：“谋个性之发展”；“为个人谋生之准备”；“为个人服务社会之准备”；“为国家及世界增进生产力之准备”。职业教育的目的 ：“使无业者有业，有业者乐业”，为“劳动者文化、业务水平的提高”，“造就新型知识分子”服务。 职业教育的方针：社会化强调的是职业教育须适应社会需要 ； 科学化用科学来解决职业教育问题。 职业教育的教学原则： “手脑并用”、“做学合一”、“理论与实际并行”、“知识与技能并重 ”,第二节职业教育学的

18、研究对象及意义,第二节职业教育学的研究对象及意义,一、职业教育学 1、定义：职业教育学是一门研究职业教育现象，揭示职业教育发展规律的教育科学。它是教育学的一门重要的分支学科。 （课本第18页） 2、学科内涵（研究对象）： （1）对职业教育的概念及理论基础的研究； （2）职业教育的发展历史、趋势、及中外职业教育对比的研究； （3）职业教育与经济社会发展、与人的发展、与劳动就业的关系； （4）对职业教育体系、结构的研究； （5）对职业教育的培养目标、教学条件、制度、教学评价的研究； （6）对职业教育教学论的研究； （7）其他关于职业教育的研究。,第二节职业教育学的研究对象及意义,3、职业教育学的发

19、展经历了三个阶段：萌芽阶段（十六到十九世纪）；在教育史上，最早论述职业教育的是捷克著名教育家夸美纽斯。代表作：大教学论母育学校泛智学校等；瑞士教育家裴斯泰洛齐林哈德与葛笃德；独立学科形成阶段（二十世纪初到第二次世界大战前后）；德国著名教育家凯兴斯泰纳工作学校要义；美国著名哲学家、教育家杜威是进步教育学派的代表人物，代表作民主主义与教育，书中专门定了一章“教育与职业”。完善和发展阶段（二次世界大战后）。上世纪70年代以后，随着各国职业教育理论专著的相继问世，科学职业教育学便逐步确立起来。注：我国的职业教育起步晚，发展相对落后，故职业教育学在我国还是一门新兴的学科。,第二节职业教育学的研究对象及意

20、义,4、职业教育学的研究意义：丰富和完善职业教育学学科的理论体系；为职业教育的改革和发展提供理论指导和决策依据；有利于解决职业教育中存在的问题。职业教育学的学科任务：从理论上讲，是研究职业教育发展规律的；从实践的角度讲，是指导职业教育实践，促进职业教育事业发展的。,第二节职业教育学的研究对象及意义,职业教育学教材说明：在广泛吸收与借鉴经济学、社会学、劳动学、教育学、心理学等相关学科的基本理论和职业教育学科研究最新成果的基础上，通过总结近年来我国与世界各国发展职业教育的新鲜经验，对职业教育的基本理论和重大问题，如职业教育的基本概念、内涵特征、主要功能、体系结构、培养目标、发展方针、办学理念、专业

21、设置等专题，进行了深入探讨、全面研究和系统阐述。,第二节职业教育学的研究对象及意义,职业教育学是为了适应新时期职业教育发展的需要，提高职教教师教育理论与实践水平，促进职业教育教师队伍专业化编写而成；是职教教师入职前必修的专业理论课与专业基础课；引导学习者建立教育与职业教育的基本概念体系，认识职业教育的基本问题与规律，具备初步职业教育教学实践的能力。,请注意,职教教师专业化是一个长期的过程，不可 一蹴而就，必须遵循一定的规律； 职业生涯成长规律： 初学者（新手） 专家 人的认识规律： 简单 复杂 单一 综合,熟练者,绪论及第一章小结,职业及职业的分类；教育及教育的功能与我国现代教育体系；职业教育

22、及职业教育的特性；职业教育学及学习这门课程的意义；,第二章职业教育的产生与发展,第一节我国职业教育产生与发展形势分析第二节深化改革，营造大力发展职业教育的政策环境,第一节 我国职业教育产生与发展形势分析,第一节我国职业教育产生与发展形势分析,一、我国职业教育的发展及形势分析1、我国职业教育的产生与发展历程（1）古代的非正式的职业教育阶段（奴隶社会初期-1840） 在这个历史时期，职业教育与生产劳动紧密地结合在一起，基本处于一种“隐形”的状态，并末形成大范围的影响，尚未受到明显关注。从春秋战国开始，墨子开创了职业教育社会办学的先例。他是一位伟大的职业教育的倡导者，出身于百工，实行“百工教育”。这

23、时期职业教育的形式多为：子承父业、师徒制、学徒培训制等。在封建社会制约和“儒家”“学而优则仕”“君子谋道不谋食”“君子不器”等观念的影响下，职业一直处于社会的底层，受到达官贵人和文人雅士的鄙薄。儒家代表人物孔子是不提倡职业教育的。,第一节我国职业教育产生与发展形势分析,一、我国职业教育的发展及形势分析（2）实业教育制度的萌芽与建立（1840-1911） 清朝末期，列强侵犯，国力不济，鸦片战争、甲午战争后，受西方与日本经济发展的影响，中国以张之洞、康有为、梁启超为代表的维新派掀起了“洋务运动”及“维新变法”运动，主张发展实业，兴办实业学堂。1867年，上海江南制造局附设机器学堂（1867）、福建

24、船政学堂（1866）、天津电报学堂（1880）等；1879年，杭州太守林启创设的“浙江蚕学馆”是较早且较有影响的实业学堂。1903年，清政府颁布布了奏定学堂章程（又称癸卯学制），从制度上确立了我国学校职业教育的体系。这一时期的职业教育的仁人志士：龚自珍、林则徐、魏源、康有为、梁启超、张之洞、蔡元培、黄炎培等。,第一节我国职业教育产生与发展形势分析,（3）实业教育改革（1912-1921）1912年辛亥革命推翻了清朝统治。同年，南京临时政府设立教育部，任命蔡元培为教育总长。1913年颁布实业教育令与实业教育规程等。这一时期产生了一些重要的职业教育思想，代表人物：张之洞、蔡元培、黄炎培。但影响最大

25、的莫过于黄炎培先生。黄炎培先生于1913年在学校采用实用主义之商榷一文中提倡“实用主义”教育，并主张把“实业教育”改名为“职业教育”。,第一节我国职业教育产生与发展形势分析,（4）职业教育的兴起与发展（1922-1948）1922年北洋政府颁布了学制系统改革案，以职业学校代替了旧学制中的实业学校，第一次从学制上确立了职业学校的名称。中华职业教育社1917年成立，是黄炎培联合教育界、实业界48位名人在上海创建。致力于职业教育的宣传和实践工作，为中国职业教育的改革和发展做出了巨大的贡献。1927-1937年抗战前十年，国民政府制定了一系列关于职业教育的法规和章程；1937-1945年抗战期间，由于

26、急需培养各种技术人才，职业教育并没有停滞，反而呈现出多规格、多层次、多形式发展的态势；但抗战胜利后，国民政府忙于内战，职业教育又陷入困境。1926年，中国近代职业教育的奠基人黄炎培先生提出了“大职业教育主义”（大职业教育主义.pdf）。陶行知先生从美国回国后，大力倡导职业教育，逐渐形成了“教育与社会生活相结合”、“教学做合一”的职业教育思想。,第一节我国职业教育产生与发展形势分析,（5）我国职业教育的新发展（1949-至今）1949-1978年，是我国职业教育发展的第一阶段。主要是兴办了中等专业学校及技工学校；刘少奇同志实行“两种教育制度、两种劳动制度”的精神，发展半工半读中学，创办城市职业中

27、学。至1965年，中专及职中等学校总数61626所，在校生443万人。“文化大革命”十年，教育基本停滞，职业教育事业受到了严重摧残。1979年至今，是我国职业教育发展的第二阶段。这三十多年是在改革开放，大力发展国民经济背景下，我国职业教育真正蓬勃发展的新阶段。,第一节我国职业教育产生与发展形势分析,我国职业教育发展的第二阶段大事纪：1980年，国务院批准了关于中等教育结构改革的报告，提出“发展职业教育，适应四化建设需要，是当前亟待解决的问题。”1985年，全国教育工作会议发布了中办中央关于教育体制改革的决定，指出职业教育是我国教育事业的薄弱环节，要大力发展。1991年1月18日，关于发展改革职

28、业教育的决定，为之后十年的职业教育发展指明了方向，1991-2000年这十年也成为我国职业教育发展最快的时期。1996年，中华人民共和国教育法颁布实施。是我国职业教育发展史上具有里程碑意义的大事，标志着我国职业教育步入法制化时代。2002年，国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定，在此决定中，以就业为导向改革与发展职业教育成为社会共识。2003年，中华人民共和国民办教育促进法出台，各地依靠社会力量举办了许多民办职业学院。,第一节我国职业教育产生与发展形势分析,2005年11月，国务院召开了全国职业教育工作会议，出台国务院关于大力发展职业教育的决定。温家宝总理在会上发表重要讲话，把职业教育发

29、展提到地一个前所未有的战略高度。决定指出：到2010年，中等职业教育招生规模达到800万人，与普通高中招生规模大体相当；高等职业教育招生规模占高等教育招生规模的一半以上。2006年，温家宝主持召开职业教育工作座谈会，在会上指出：职业教育就是面向人人、面向全社会的教育。要大力发展职业教育，进一步提高各级政府认识、加大在对职业教育的资金投入力度。同年，出台教育部教高200616号文关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见。2007年，党的十七大要求在力发展职业教育。,第一节我国职业教育产生与发展形势分析,2009年，教育部年度工作会议要求继续大力推进职业教育发展。2011年，教育部关于充分发挥行

30、业指导作用推进 职业教育改革发展的意见（教职成20116号）；教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见（教职成20119号）等。充分说明职业教育已经被提到了前所未有的高度。2012年，党的十八大提出，发展现代职业教育体系，要进一步推动职业教育与产业发展紧密对接、深度融合，完善鼓励校企合作的政策措施，支持组建多种形式的职业教育集团。,第一节我国职业教育产生与发展形势分析,2、我国职业教育的发展形势分析：（1）经济和社会的需求是职业教育生存和发展的基础。经过三十年的改革开放，我国经济社会取得了长足的进步，但还处于“小康”，社会主义初级阶段。要在本世纪中期达到中等发达国家的水平，还有很长的

31、路要走；（2）我国的工业化、城镇化水平、科学技术水平与发达国家相比仍有相当的差距，我国要把人口大国建设成为人力资源强国也必须付出更大努力。 以上这些既是现实情况，同样是我们面临的挑战，亦是机遇，给职业教育的大力发展提供了广阔的空间。,第一节我国职业教育产生与发展形势分析,（3）党中央、国务院已经明确，发展职业教育是经济社会发展的重要基础。温家宝总理强调指出：大力发展职业教育，既是当务之急，又是长远大计。（4）刚刚审议通过的国家中长期教育改革和发展规划纲要把职业教育放在更加突出的位置，并明确指出：到2020年，形成适应发展方式转变和经济结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的

32、现代职业教育体系。（5）目前，我国职业教育已经达到了一定规模。中等职业教育与普通高中教育已经基本达到1：1，随着高等教育毛入学率的提高，高等职业教育的规模已经超越了普通高等教育的规模。规模达到了一定程度，下一步就是要“把提高质量作为重点”，即由规模发展逐渐向教学基础能力的建设、教学质量和管理水平的提高上来。,第一节我国职业教育产生与发展形势分析,小结：我国职业教育发展形势1、总目标：建设具有中国特色的职业教育体系及职业教育教学模式。2、基本策略：通过不断建立与完善符合我国国情的职业教育管理制度，及不断深化教学改革，提高职业教育教学质量来实现。3、纵向发展：中高职协调发展，发展“五年一贯制”职业

33、教育，实现职 业教育自成体系发展。 横向发展：与普通教育、成人教育互补协调发展；加强与行业、企业 等社会力量的合作。4、职业教育内涵不断充实，真正体现“面向人人的教育”。大力发展：农村职业教育、复转军人职业教育、残疾人职业教育、在岗人员职业培训、服务人员职业教育等，涉及我国经济发展的各个领域，全面提高国民素质。,第一节我国职业教育产生与发展形势分析,二、国外职业教育发展情况,1640年，以英国资产阶级革命为标志，欧洲各国逐渐进入了资本主义社会。蒸汽机及棉纺织机的发明使用，标志着近代工业革命的开始；,德国双元制,英国BTEC商业与技术教育委员会模式,美国合作职教模式,日本产业职教模式,澳大利亚的

34、TAFE学院技术与继续教育学院,新加坡教育工厂模式,特别是德国：从2005年开始，实施新的联邦职业教育法，并将6月24日设为“职业教育日”，在适龄年青人中，接受职业教育的比例达70%，充分体现政府、民众对职业教育的支持与重视。,第二节 深化改革，营造大力发展职业教育的政策环境,第二节 深化改革，营造大力发展职业教育的政策环境,一、发展职业教育是时代的要求 一流企业用一流人才，二流企业用二流人才。 企业如是，国家亦如是！ 要想我国在本世纪中期进入比较发达国家行列，教育质量的提高是首要抓的问题之一！ 只有一流教育，才能培养一流人才，建设一流国家！,高分低能现象,高考落榜生被国外名校录取,关于高考状

35、元的追踪。,1、成绩不是检验能力的唯一标准！2、综合素质教育是教育的核心！3、作为一名职业教育者，任重而道远！,精英只是极少数，大部分人应该成为有一技之长的劳动者！,第二节 深化改革，营造大力发展职业教育的政策环境,教育要适应经济社会发展的需要！ 各方面显示，当今中国经济社会对技能型人才的需要和对提高青年人就业能力的要求不断提高，因此调整教育结构，大力发展职业教育，不仅是当务之急，更是长远大计。,第二节 深化改革，营造大力发展职业教育的政策环境,中央提出把加快经济发展方式转变作为深入贯彻科学发展观的重要目标和战略举措，放在更加重要的位置，坚定不移调结构，脚踏实地促转变。加快经济发展方式转变，胡

36、锦涛总书记强调要抓好八个方面的重点工作，其中五个方面的工作与职业教育直接相关。一是加快推进经济结构调整，统筹城乡发展，推进城镇化进程，实施区域发展战略；二是加快推进产业结构调整，实施产业调整和振兴规划，大力发展先进制造业、现代服务业，积极发展战略性新兴产业；三是加快推进农业发展方式转变，大力发展现代农业，推进农业科技创新；四是加快推动生态文明建设，推进节能减排、污染防治，发展循环经济、绿色经济、低碳经济；五是加快推进经济社会协调发展，提高教育现代化水平，实施扩大就业的发展战略，发展公益性社会服务。,第二节 深化改革，营造大力发展职业教育的政策环境,根据国家中长期教育改革和发展规划纲要要求，职业

37、教育必须肩负起四个方面的历史使命： 一是肩负起为建设人力资源强国培养有职业道德、有中高级职业技能的劳动者的历史使命； 二是肩负起支撑工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化发展特别是“三农”问题解决的历史使命； 三是肩负起承接普及九年义务教育之后，加快普及高中阶段教育、调整教育结构的历史使命； 四是肩负起服务产业升级、经济结构调整、发展方式转变及培养技能型、应用型人才的历史使命。,第二节 深化改革，营造大力发展职业教育的政策环境,未来的职业教育必须办成面向人人，面向社会的终身教育。 作为职业教育者，应充分认识职业教育在我国目前经济发展中的重要作用。 充分发挥职业教育服务经济发展方式转变、服务产业

38、结构调整和升级，满足人民群众对职业教育需求的重要作用，从而为国家培养高素质技能型、应用型人才，为全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化建设作出教育应有的贡献。,发展职业教育是当今中国时代的要求！,第二节 深化改革，营造大力发展职业教育的政策环境,二、营造发展职业教育的政策环境 1、法律依据： （1） 发展职业教育被写入中华人民共和国宪法 （2）中华人民共和国劳动法规定发展职业教育 （3）中华人民共和国教育法规定国家实行职业 教育制度,第二节 深化改革，营造大力发展职业教育的政策环境,2、关于职业教育的法律法规： （1）河北省发展职业技术教育暂行条例（1986年，我国第一部地方性职业教育法规）

39、 （2） 中华人民共和职业教育法（1996年） （3） 2005年11月，国务院出台国务院关于大力发展职业教育的决定。 （4） 教育部出台教高200616号文关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见。 （5） 2010-2011年，教育部颁布多项职教政策：国务院 中央军委关于加强退役士兵职业教育和技能培训工作的通知（国发201042号）教育部关于充分发挥行业指导作用推进 职业教育改革发展的意见（教职成20116号）教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见（教职成20119号）关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知（教职成201111号）教育部等九部门关于加快发展面向农村

40、的职业教育的意见（教职成201113号）教育部 财政部关于实施职业院校教师素质提高计划的意见（教职成201114号） 。,国家对职业教育的支持力度很大，政策环境日趋完善！下面一看具体实施细则的颁布，二就要看各级政府的执行力了！,第二节 深化改革，营造大力发展职业教育的政策环境,三、大力发展职业教育的意义：,1、落实科教兴国战略及人才强国战略的重要举措,2、有利于推进我国走新型工业化道路及加快发展现代服务业,3、解决“三农”问题的根本出路,科学成果必须通过技术才能转化为生产力；普通教育培养高学历、高职称的人才，而职业教育培养高技的人才，而当前高技能的人才更是稀缺。,我国正在走新型工业化道路，大力

41、发展现代服务业。目前我国生产服务一线的劳动者素质偏低。,农民占我国人口80%，故三农（农业、农村、农民）问题是经济社会发展的重要问题。,第二节 深化改革，营造大力发展职业教育的政策环境,大力发展职业教育的意义：,4、促进就业和再就业,5、提高国民素质，建设人力资源强国,6、遵循教育规律，实现教育事业的全面发展,我国每年要安排2400万人就业其中：800万失业人员；600万下岗人员；1000万新增劳动力。,衡量国民素质的重要指标是国民的平均受教育年限。目前我国已经基本普及九年义务教育，15岁以上平均受教育8.5年，但高技能人才的培养仍不足。,基础教育、普通教育、职业教育、成人教育协调发展。,第二

42、节 深化改革，营造大力发展职业教育的政策环境,大力发展职业教育的意义：,7、扶助弱势群体，消除贫困的有效途径,8、维护社会稳定、建设和谐社会,9、建设先进文化的重要方法,现阶段，接受职业教育及培训的主体是社会弱势群体，如下岗人员、残疾人员、失业人员、农民工等。,“使无业者有业，有业者乐业”，这是黄炎培大师说过的，正是这样，才能起到促进社会安定的作用。,教育和文化是关系紧密的两个领域。文化是教育的对象和内容，教育是文化的传承手段。产业文化、行业文化、企业文化、职业文化等先进文化需要与职业教育结合起来才能进一步发展与传承。,第二章小结,职业教育在我国的发展历程及发达国家职业教育发展情况；当前我国职

43、业教育的发展形势分析；发展职业教育是时代的要求，应深化改革，营造有利职业教育发展的政策环境；大力发展职业教育的重要意义；,第一、二章作业与思考,1、什么是职业、教育、职业教育及职业教育学？2、试说说黄炎培的主要职业教育思想，他所说的“大职业教育主义”思想内涵是什么？3、职业教育的功能是什么？有何特点？4、上网了解国外发达国家职业教育相关情况？具体说说德国双元制，澳大利亚TAFE学院及美国的社区学院制。5、为什么说发展职业教育是时代的要求？6、我国有哪些关于职业教育的法律法规及专门规定？7、学习了第一章内容后，你是否树立了作为一个职业教育者的思想准备？,1、深蓝色题目请温习及思考！2、红色题目请认真完成书面作业，作为平时成绩！,前两章学习结束，感谢同学们对我的支持！请多提保贵意见！我的邮箱：我的电话：13707838155,