三年级语文下册第五单元ppt课件.pptx

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1、,奇思妙想 创造想象世界,-统编教材三下第五单元,目录,01 再识特殊,.,02 明确目标,.,03 结合丛书,.,04 展示课型,强化习作能力培养，丰富单元组元形式,习作单元序列,01,Please enter the relevant text content here. Operation method: select all the text in this paragraph with the mouse, and enter the text directly to replace it. The text format will not change.,添加标题,关键字,关键字,

2、关键字,三年级下册,三年级上册,观察,想象,单元结构,关键字,关键字,关键字,01,自成体系，编排意图、教学价值独特、准确把握,01 关注课文,理解内容，积累语言方面不做太多要求,学习表达,便于仿写,不能当做略读课文来教,01,998,666,Please enter the re归纳梳理尝试练习,998,666,will,交流平台 初试身手,01,Step 01,综合运用,Step 03,Step 04,.,习作,整体推进，逐步提升,01,阅读铺路，读中学写,内在联系,01,.,如果我们把习作单元的学习任务局限为最后能完成一篇习作，那习作单元的教学价值就是大打折扣了。需要强调的是，一个单元所

3、有的学习任务，都是紧密围绕这个单元的教学目标的，习作作为单元学习成果的一种展现，本身也是为实现教学目标而服务的。就观察单元来说，这个单元所有的任务，都应当服务于是否激发了学生留心观察、细致观察的意识和兴趣这个核心目标，而不是以是否完成最后的习作为标准。因此，让学生通过习作，通过习作成功感的体验，进一步感受留心观察的意义和价值，才是本次习作最重要的价值意义之所在。如果把单元所有的学习任务都归结为只是完成一篇习作，必然矮化、窄化了单元教学的价值。必须站在为学生更长远发展的角度来审视和定位习作单元的教学价值，才能让我们的教学绽放更大的光彩。 选自：小学语文2018年第9期,0专家观点,明确目标,02

4、,怎样根据编排特点制定目标？,怎样使作文教学更高效？,怎样使学生更乐写？,小真的长头发,交流平台 初试身手,我变成了一棵树,习作例文 习作,关注单元内容,关注双主题,02,想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步并且是知识进化的源泉。- -爱因斯坦,人文主题,语用主题,02,阅读,写作,走进想象的世界，感受想象的神奇；发挥想象写故事，创造自己的想象世界。,02,Add title,Add title,Add title,Add title,大胆奇特,.,神奇、感染力强,.,小真的长头发,我变成了一棵树,一支铅笔的梦想,尾巴它有一只猫,关注课文,02,小真的长头

5、发,the text format,.,【日本】高楼方子,根据长头发的特点展开想象，想象大胆合理，表现小女孩美好的梦想。,讲述了我因为不想吃饭，变成一棵树后的奇妙经历，想象大胆又贴近生活，并实现了美好愿望。,顺着事物特点想象,逆向思维反着想象,02,02,课后习题,02,Step 01,Step 03,Step 04,旁批,02,课后习题,大胆丰富的想象和想象方法，引导学生逐步创建自己的想象世界。,02,交流平台,梳理总结课文渗透的习作知识,02,02,初试身手,02,01 充分感受想象的神奇，掌握一定的想象方法的基础上进行的练习。,Step 01,Step 03,想象,02,02,比尾巴,青

6、蛙写诗,想象序列,02,第一学段,第二学段,第三学段,写想象中的事物,能不拘形式地写下见闻、感受和想象,E,能写简单的记实作文和想象作文,课程标准,由易到难、螺旋上升,想象,02,感受想象的奇妙拥有无敌的想象力无所不能学习课文表达想象的方法创造属于自己的奇妙世界,单元目标,识字写字目标,对话课标 对话编者 对话教材 对话专家,核心目标,对话课标 对话编者 对话教材 对话专家,02,02,阅读促想象,想象促表达,以表达来体验想象的乐趣和创造性价值,整体性层进性,基本理念,结合丛书,怎么对接教材确定整合点？,1,2,4,5,6,3,第五单元整体设计,单元导读课（1） 小真的长头发 我变成了一棵树,

7、精读引领课（2） 小真的长头发 我和云朵交朋友,精读引领课（2） 我变成了一棵树 找个精灵做爷爷,拓展阅读课（1） 美梦打印机捕梦的少年变形记,表达训练课（2） 一支铅笔的梦想尾巴它有一只猫 儿童诗,达标训练课（2） 交流平台 初试身手 宝葫芦的秘密,10课时,展示课型,想象的世界 第五单元导读课,整合篇目：小真的长头发我变成了一棵树整合点：感受想象的大胆、奇妙,1.认识“栅、麻”等16个生字，会写“套、麻”等26个生字，会写“牧场、露天”等32个词语，能区分多音字“长”的读音 。2.通过圈画想象奇特的语句，感受作者大胆和神奇的想象。,学习目标,02,闯三关1、概括主要内容2、学会生字新词3、

8、读好精彩句段,导读课模式,04,闯两关1、学会生字新词2、读好精彩句段,一、游戏导入，轻松走近想象世界,the text format,.,1、老师在黑板上画一个圆，想象一下它还可能是什么？2、读导读页：想象力比知识更重要。谈感受。3、过渡：这个单元的阅读就是要感受作者那些奇妙的想象，看人家是怎么想象，怎么编故事的，我们也来创作属于自己的想象故事。让我们赶紧走进课文小真的长头发和我变成了一棵树。,二、学习单引路，感受想象的奇妙,the text format,.,1、充分读,2、不越位,3、不降低,三、总结提升，引向更广阔的想象世界,.,语言真是太神奇了，想象真是太奇妙了。这个单元的学习就将带

9、我们走进这么神奇的世界，为我们插上想象的翅膀，创编属于我们自己的想象故事。 还等什么？,精读引领课,部编版三年级语文下册,精读引领课 16.小真的长头发,教材解析,小真的长头发是一个充满童趣，有着神奇想象的故事。故事中的小真是一个留着短发的小女孩儿。在有着漂亮长头发的两位好朋友面前，她一点儿也不示弱，发挥想象，津津有味地描述自己头发长得“老长老长老长老-长”以后的情景。大胆奇特的想象，让两个好朋友听得入了神。原本有着长头发的她们，也开始羡慕起小真的长头发来。天马行空的想象，妙趣横生的情节和充满天真稚趣的问答，使整个故事充满了感染力。,教学目标,1、认识“栅、麻”等8个生字，会写“套、麻” 等1

10、3个生字，会写“牧场、露天”等14个词语。 2、说一说小真的长头发能做些什么，感受小珍大胆和神奇的想象。 3、联系课文内容展开想象，说出小真的长头发还能做些什么、变成什么，体验大胆想象的乐趣。,整合要点,整合丛书:我和云朵做朋友整合点：体会想象的奇特，能够借助句式清楚地表达出我们的想象。,精读引领课,教学流程,一、初步交流，激趣导入,二、重点品读，体会表达,四、拓展阅读，实现整合,三、深度探究，展示表达,五、巩固延伸，学以致用,一、初步交流，激趣导入,1、借助插图，激发学生的阅读兴趣。2、有趣的画面与神奇的想象融为一体，有助于学生直观感受想象的大胆神奇。,二、重点品读，体会表达,1、默读9-1

11、2自然段，画出想象奇妙之处。2、小组交流，3、全班汇报,动词,拟声词,比喻,三、深度探究，展示表达,1、关注句子中的动词、拟声词、比喻句等，想象画面。2、朗读时加入人物的动作和神态，体会想象带给我们的快乐。,三、深度探究，展示表达,1、引导学生观察作者表达的奇妙。2、借助句式，说一说小真的长头发还能做什么。,小叶和小美留着长头发，她俩美得不行。,“可是，那么长的头发，洗起来不是很麻烦吗？”“再说，怎么梳呢？那么长的头发。”“是啊。拖在地上不难受？”,小叶和小美听得入了神，羡慕地说：“哦，这真是太好了。”,1、关注小叶和小美语气的变化得意疑惑羡慕2、引导学生再次朗读小真的语言，体会奇妙之处。,三

12、、深度探究，展示表达,1、引导学生一边读一边在脑海中想象画面。体会想象给我们带来的奇妙感受。2、用“ 变成 ， 好像 。”这样的句式，展开想象，练习说话。,拓展阅读：主题丛书我和云朵做朋友1、作者抓住了云朵什么样的特点进行了大胆的想象？2、同桌合作，找出你认为有趣的句子，说说好在哪里和大家交流。,拓展阅读：主题丛书22页我和云朵做朋友 思考作者和云朵有着怎样奇妙的经历？,四、拓展阅读，实现整合,1、它变成了一只凶猛的老鹰，展开双翅，带着我在天上横冲直撞。2、它变成了一匹白色的骏马，驮着我在空中纵横驰骋。3、它变成了一架小型的航天飞机，然后跟一架真正的飞机展开了一场飞行竞赛。4、它变成了一座城堡

13、，我站在塔楼上俯瞰大地，觉得自己仿佛变成了宫崎骏动画里的主人公。,观察句式，学会大胆、合理地表达自己的想象。,五、巩固延伸，学以致用,推荐阅读,精读引领课： 我变成了一棵树,文章以妈妈叫“我”吃饭开头，引出“我”想变成一棵树的奇特愿望，没想到愿望真的实现了，“我”变成了一棵长满鸟窝的树。然后具体描述了“我”变成树之后发生的趣事：小动物们住进各种形状的鸟窝。妈妈坐在鸟窝里给小动物分食物，“我”馋的直流口水.奇妙的想象，使“我”在想象世界里实现了现实生活中难以达成的愿望，拥有了一段特别的经历。,教材解析：,1、会读7个生字，会写“形状、狐狸、丁零、巧克力、香肠、继续、糖醋排骨、秘密”8个词语。2、

14、了解“我”变成一棵树后的奇特经历，感受想象神奇、而又有生活化的特点。3、能大胆想象自己会变成什么，以及会发生的奇妙经历。,教学目标：,1、会读7个生字，会写“形状、狐狸、丁零、巧克力、香肠、继续、糖醋排骨、秘密”8个词语。2、了解“我”变成一棵树后的奇特经历，感受想象神奇、而又有生活化的特点。3、能大胆想象自己会变成什么，以及会发生的奇妙经历。,教学目标：,整合要点：,整合丛书:找个精灵做爷爷整合点：体会想象的奇妙、而又有生活化的特点。想象可以实现美好的愿望。,教学流程,树上长满了各种形状会跳舞的鸟窝,圈出描写鸟窝形状的词语：三角形、正方形、圆形、椭圆形、菱形，让学生感受到鸟窝的形状非常多。

15、关注省略号，鸟窝的形状只有这些吗？还会有什么形状？（海豚形的、犀牛形的、轮船形要什么形状有什么形状）引导学生展开想象说一说。,大树饿得直流口水,分角色朗读表演，可以加上动作，体会想象的奇妙。继续训练想象，从大树嘴巴里流出来的水珠是什么？ 小鸭子认为这是 ，小鱼儿以为这是 ，小花狗说这是 ，实际上这是 。,教学流程,阅读,开启想象之旅,三年级下册第五单元 拓展阅读课,拓展阅读课,要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读量，小学阶段课外阅读不少于145万字。 新课程标准,拓展阅读课,拓展阅读课,拓展阅读课,拓展阅读课,教学目标,1.通读文章，把握主要内容。2.感受想象的神奇，体会想象的乐趣。3.展开丰富

16、的想象编写故事。,教学目标,1.通读文章，把握主要内容。2.感受想象的神奇，体会想象的乐趣。3.展开丰富的想象编写故事。,整合点,拓展阅读课,教学流程,一、激趣引入，推荐阅读,二、阅读概览，初步领悟,四、归纳提升，延伸阅读,三、互动交流，赏析精彩,孩子们，这一个单元，我们跟随着作者天马行空地遨游想象的世界，通过这一单元的学习，你都有哪些收获？,一、激趣引入，推荐阅读,小真的长头发,我变成了一棵树,想象,小真的长头发可以用来钓鱼、当晾衣绳.,自己变成了一棵树，长满了各种形状的鸟窝.,捕梦的少年变形记美梦打印机,二、阅读概览，初步领悟,小真的长头发,我变成了一棵树,想象,小真的长头发可以用来钓鱼、

17、当晾衣绳.,自己变成了一棵树，长满了各种形状的鸟窝.,捕梦的少年,安理达在黑夜中遇到了捕梦的少年，和他一起看到了很多各式各样的梦境，最后，他们把噩梦中美好的一部分抽离出来，重新组合成一个美梦。,变形记,美梦打印机,芸芸生日那天经历了一场奇妙的旅行，她变得高大、有力量，他做了许多好事：质量黄河.过了一个难忘的生日。,哈天笑拥有一台美梦打印机，能把美梦打印成一本本图书画，同学们都很开心。,三、互动交流，赏析精彩,1、浏览课文，画出精彩语句。2、小组交流。3、全班汇报4、指导朗读,三、互动交流，赏析精彩,“跟这里差不多，有山，有水，有海洋，也有陆地。”于西回答，“在梦的国度里，有常开不败的花，有各种

18、各样的云，还有会说话的动物。” 捕梦的少年,三、互动交流，赏析精彩,“跟这里差不多，有山，有水，有海洋，也有陆地。”于西回答，“在梦的国度里，有常开不败的花，有各种各样的云，还有会说话的动物。” 捕梦的少年,1、想象画面，感受想象的神奇。2、你的梦里有这样的情景吗？你的梦里还有什么？ 用“.有.有.”的句式说一说自己的梦 的奇特。,三、互动交流，赏析精彩,神奇,捕梦的少年,三、互动交流，赏析精彩,捕梦的少年,情感,三、互动交流，赏析精彩,安理达陪着于西去捕捉了很多很多噩梦，有男人的梦、女人的梦、孩子的梦，以及猪、牛、羊的梦。这些梦各式各样，天马行空。然而它们都有美好的一部分，尽管只是一小部分，

19、但从噩梦里抽离出来，再重新组合之后，它就凝成了一个美梦。,向往,捕梦的少年,三、互动交流，赏析精彩,芸芸跑到黄河边，用手一淘，就把水里几百丈深的泥沙全淘了出来。黄河在中游的水位“呼啦”一声下降了几十个单位。,创新,芸芸喜出望外，用两根手指轻轻一提，竹签就拔出来了。她用竹签挑起手中的泥土，细细地将黄土高原的沟沟壑壑都填平。,变形记,母亲正在做一个捡鸡蛋的梦。在她的梦中，大的鸡蛋像小皮球那么大，小的鸡蛋像鹌鹑蛋那么小，而且它们五彩斑斓，十分诱人。母亲一边捡着鸡蛋，一边笑得眉眼弯弯，她说：“达达最喜欢吃鸡蛋了，这几个大鸡蛋留给他吃。”,芸芸跑到黄河边，用手一淘，就把水里几百丈深的泥沙全淘了出来。黄河

20、在中游的水位“呼啦”一声下降了几十个单位。芸芸喜出望外，用两根手指轻轻一提，竹签就拔出来了。她用竹签挑起手中的泥土，细细地将黄土高原的沟沟壑壑都填平。,哈天笑大方地将自己的美梦打印机借给了同学们。同学们打印出了自己的美梦，都非常开心。学校图书馆书架上的图书，全是同学们用美梦打印机打印出来的美梦呢！,落实单元目标，发挥想象，说一说自己的神奇梦境。,四、归纳提升，延伸阅读,小学生阅读教学在语文教学中占据着不可小觑的地位，直接关系到学生素质的高低，关系到他们在课堂上理解课文的能力和在课下运用语文的能力。,顺着老板指的方向，小茉莉走到了街对面，他太兴奋了，他看见店铺里到处都是各种各样的面包、蛋糕、点心

21、，还有乳酪和香肠。“原来真是那个老板有问题，居然把面包叫墨水。幸亏这里有我需要的面包，”想着这些，小茉莉走进了这家店铺，向售货员要半斤面包。“您说什么？面包吗？”售货员反问道，然后说，“您看，我们这里只卖文具，不卖面包。”小茉莉突然明白了，原来这个国家就是这样的，他们颠倒着说话，管面包叫墨水，墨水叫面包。用正常的语言是没有办法和这个国家的人沟通的。 假话王国历险记,四、归纳提升，延伸阅读,倒霉的皮诺曹刚说完这句骗人的话，他的鼻子就立刻长了很多。这鼻子真是出奇的长！皮诺曹几乎无法转动脑袋，因为他的鼻子总是随着脑袋的转动，一会儿这撞上床沿、窗户，一会儿那碰上了墙壁和房门。如果，仰起头来呢，小仙女的

22、眼睛就会被皮诺曹的长鼻子戳出一个大洞。看到皮诺曹狼狈的样子，小仙女乐了。木偶奇遇记,在很多学生心中，教室可以像电影院，可以像游乐场。而姚尼幻想中的教室是一架大飞机，老师带领着学生，飞到书中所提到的历史古迹、特殊地理景观中，进行实地考察，以加深印象，增加学习效果，也能提高学习兴趣. 会飞的教室,在很多学生心中，教室可以像电影院，可以像游乐场。而姚尼幻想中的教室是一架大飞机，老师带领着学生，飞到书中所提到的历史古迹、特殊地理景观中，进行实地考察，以加深印象，增加学习效果，也能提高学习兴趣. 会飞的教室,想象很奇妙！,推荐阅读整本书，让学生在文字中感受想象的美妙，激发学生读书的兴趣。,达标训练课 -

23、乘着想象的翅膀,人教部编语文三年级下册五单元,五单元 达标训练课,因为本单元是特殊的习作策略单元，所以在设计达标训练课时与普通的达标提升课理念不同，普通单元的达标提升课是对基础知识的复习整理，而本课主要学习的是“交流平台”和“初试身手”两个板块的内容。因为本单元最重要的一个目标是形成习作，所以达标训练课放在了表达训练课之前，作为习作的一个预热，也是对之前学习内容的一个总结和梳理。,教材分析,1,2,3,4,5,整合内容,小真的长头发,我变成了一棵树,变形记,卡夫卡变虫记,交流平台,6,初试身手,1,2,3,整合点,感受想象的奇妙,初步尝试创编故事,想象贴近生活,01,02,掌握本单元会认、会写

24、的字。,能梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。,03,鼓励学生展开大胆的想象，丰富故事情节,把故事编的奇特、有趣，并尝试写下自己创编的想象故事。,教学目标,交流平台,初试身手,拓展延伸,评价反馈,1,2,4,教学流程,3,5,字词闯关,（一）、导入新课，强化目标。,1、同学们，在这一单元中，我们感受到了想象的神奇，现在让我们一起来回顾一下本单元的学习内容吧。,字词闯关,（二）、互动交流，质疑问难。,1、读准下列词语（1）出示词语:栅栏、麻烦、悠闲、椅子、泡沫、唯一、碍事、关系、希望、痒痒的、鳄鱼、丁零丁零、香肠、糖醋排骨、秘密(2)小组内互相检查。(3)教师抽

25、查。,字词闯关,2.听写下列词语。(1)听写词语:麻烦、悠闲、椅子、泡沫、形状、狐理、香肠，继续、秘密、巧克力、冰激凌(2)评价纠正,字词闯关,大胆想象能写出奇妙的故事,奇特的想象更吸引人,大胆想象可以实现美好的愿望,交流平台,主要是激趣，暗含角度,交流平台,（一）回顾梳理，聚焦想象。,1、导入：在第五单元，我们读了课内和丛书里的很多文章，谁来分享让你感觉最新奇、有趣的地方，说说你的感受。,第五单元,小真的长头发,我变成了一颗树,一支铅笔的梦想,变形记,美梦打印机,.,交流平台,2、教师出示刚才学生分享到的想象力丰富的段落，谁再来读你喜欢的句子？,（1）“要是能从牧场的栅栏外面，把辫子搜的一下

26、甩过去，连牛都能套住呢。”-小真的长头发,（2）“你猜，我变的树上会长出什么？当然不是苹果啦，梨也不对-对了，鸟窝！”-我变成了一棵树,（3）“芸芸仔细一看，吓了一跳！世界最高珠穆朗玛峰才到自己的肚子那儿！”-变形记,交流平台,1、师：我们感受到了课内和丛书中文章想象的乐趣，其实课外的文章也能让我们插上想象的翅膀，飞得更高。出示宝葫芦的秘密（书的封面）你读过吗？,二、拓展交流，积累语言,课外阅读想象无处不在,课外阅读想象无处不在,小学生王葆，好吃零食，又爱幻想，希望自己也能得到一个像宝葫芦一样的宝贝，可以不费事不操心地获得一切。 一天，他的愿望终于实现。他有了一个宝葫芦，心里想要的东西，那个东

27、西就会摆在他的眼前。什么金鱼、画报、玩具要什么便有什么。,他和同学下象棋，想吃掉对方的某一只棋子，那只棋子会倏地飞进他的嘴里。 宝葫芦的秘密,交流平台,3、指名读一读。4、师总结：无论是课内、课外还是丛书中，想象的世界总能给我们带来很多惊喜与收获！,奇思妙想号,吃饭,过生日,玩.,睡觉,聊天,指印变变变,接龙续编故事,初试身手,引导学生尝试大胆想象，鼓励学生想象的更丰富、更奇特,初试身手,一、指印变变变,1.引入基础“指印画”。教师导入：没有了想象就没有了一切，拥有无限的想象力可以让我们的生活更加精彩，我们一起来看看，普通的手指印在想象的世界里发生了怎样的变化。（展示学生作品）,初试身手,2、

28、指印作品变身。每一个手指印都变成了一个有趣的事物，你也试着来创编这样的指印画，开始你们的奇妙之旅吧。3、展示交流，分享收获。（1）说一说：简单介绍你创编的指印画。（2）评一评：他的指印画哪里最有趣。（3）选一选：谁的想象最奇妙。评选出最佳创作之星。,初试身手,二、接龙编故事,1、出示两个片段开头。【之一：夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾。他们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友】【之二：一阵大风过后，小牧童被吹到了颠倒村。他睁开眼睛，只见树枝和树叶长进土里，树根却张牙舞爪地伸向天空】,瞌睡虫爱睡觉,瞌睡虫会去哪？,睡觉,家里,大街上,田地里,.,办公室,动物园里,超市,初试身手,2、【之二：一阵大风过后

29、，小牧童被吹到了颠倒村。他睁开眼睛，只见树枝和树叶长进土里，树根却张牙舞爪地伸向天空】3、现在谁能再来读一读这个句子？,初试身手,4、理解颠倒两个字。评：你听，他关注到了颠倒这个词语，是的，树枝和树叶长进土里了，树根却伸向天空了，这就是颠倒。5、同学们看（出示三幅颠倒图）,初试身手,6、师：模仿这样的句式，选择你们喜欢的开头来进行大胆丰富的想象创作吧。7、展示交流师：小组推荐一名代表上台展示，看哪个小组说的最完整，故事讲得最奇妙。师评：同学们，想象可以带我们进入甜美的梦境，探寻纯真的心灵，也可以化作人世间最美的真情，你们的创作真精彩！,拓展延伸,1、导入：同学们，我们读了这么多文章，又创编了故

30、事，感受到了想象的奇妙，现在让我们来放松一下。看一个电影小短片流浪地球。看看是不是能给你带来不一样的震撼。,刘慈欣作品,拓展延伸,3、生观看流浪地球片段，谈感受。总结：通过观看影片让学生感受不同艺术形式的 想象给人们带来的震撼，体会想象实现了美好的愿望，想象创造出无限可能，想象力比知识更重要！,评价反馈,同学们，通过回顾交流，两个活动大比拼，我们发现想象很奇妙但想象并不神秘，想象是思维开出的美丽花朵，是文学艺术的精灵。放飞想象的翅膀，进行大胆生动的想象，准备接下来的想象创作，去拥抱神奇的世界吧。,奇妙的想象,部编教材三年级下册五单元表达训练课,一支铅笔的梦想,尾巴它有一只猫,运用多种方式展开大

31、胆想象,整合内容,学习本单元的仅仅是三年级的学生，虽然他们通过上学期的学习对怎么写作文已经有了一定的了解。但是对于他们来说，要在一节课的时间内写出一篇想象大胆、语句清楚的习作，还是有一定难度的。所以本课激发孩子充分的大胆想象，呵护他们习作的兴趣显得尤为重要。力求做到让孩子易于动笔、乐于表达，增强习作的自信心。关于写作的内容，不能要求过高，重点引导孩子大胆想象，对想象的合理性方面也不做过高的要求。,学情分析,本单元习作主题是奇妙的想象，本节课的教学内容主要是学习两篇习作例文和进行习作创作。其中两篇习作例文一支铅笔的梦想、尾巴它有一只猫，旨在提供学生习作的范例，让学生有所启发：通过对事物的特点展开

32、想象能把故事写得更合理、更有趣；在练习想象的过程中，引导学生反着去想也是一种想象的方式，供学生借鉴。最后的“习作”是形成单元的学习成果，展示孩子们的想象，创编自己的想象故事。,教材分析,01,02,能梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。,借助习作例文进一步体会大胆与神奇的想象。,03,大胆想象写一个想象故事，能欣赏同伴习作并提出修改建议,教学目标,情境体验，激活储备。,尝试表达，探究方法。,互动交流，说写迁移。,放胆试写，自主修改。,1,2,5,4,教学过程,3,赏评习作，完善提高,1.出示：想象力丰富的儿童诗导入新课。,第一环节 ：情景体验，激活储备,师：同

33、学们，我们之前学习了五单元的内容，走进了想象的世界，感受着想象的神奇。想象是一切希望和灵感的源泉。古往今来，多少文人墨客把他们的想象融入文字，于是便有了这样的句子。,好多的棉花糖啊！谁把它举得那样高，叫人又尝不到。 白云,有只老母鸡在下蛋，一不小心，鸡蛋被石头磕破了，流出了一个金色的小太阳。 小太阳,静悄悄的夜晚，是一只黑色的口袋。装着一个闹渣渣的白天，装着一个亮晶晶的黎明。 夜晚,只有夜晚自己，在黑暗中勇敢的走，一直走到天亮。 扁扁的夜,第一环节 ：情景体验，激活储备,第二环节 ：尝试表达，探究方法。,1、出示作文题目，学生读。,环节设计,2、读题追问，探究方法,（1）师：读了这些题目，你会

34、产生哪些遐想？会提出哪些问题呢？ ( 2 )以躲在草丛里的星星为例，学生讨论回答。,提出问题大胆想象,第三环节 ：互动交流，说写迁移。,山坡上,荷塘里,菜园里,小溪边,运动场上,我的思维导图,来到哪里,做些什么？,第三环节 ：互动交流，说写迁移。,我们工作室致力于专业PPT模发布,环节设计,三、回顾方法，实现迁移。,1、结合我们之前学过的课文，读了这两篇想象故事你又有了哪些收获？总结：根据事物的特点顺着想可以，反着想也可以。走进想象的世界越是奇特大胆的想法，越能使故事变得精彩。,我们工作室致力于专业PPT模发布,1、提出习作要求。2、学生自主完成习作。3、小组合作交流，讲一讲自己的想象故事。4、全班交流。,大胆想象才能写出奇妙的故事,第四环节 ：放胆试写，自主修改。,我们工作室致力于专业PPT模发布,1、教师根据巡视时的观察，指名几个学生读习作草稿，全班同学互评互改。评价方向：（1）说说他的故事里哪些想象最大胆、最有趣。（2）还有哪些地方需要修改。2、学生自主修改。3、誊抄作品 一课一得，检查学生有没有把本课学习到的方法运用到写作中去，把学生写的好的地方点出来，进一步激励学生，保护学生想象的天赋，同时找出不足，查缺补漏，不断完善才能使学生的写作水平得到真正的提升。,第五环节 ：赏评习作，完善提高。,感谢您的聆听！,