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1、人教新课标版小学语文,一年级下册,第八单元河畔景地小学 明立华,说 课 标,说课标,知识目标,情感目标,能力目标,认识汉字400个，能正确书写200个字，说普 通话。,能进行主动探究学习，具有独立阅读能力，能具体明确地表达自己的意思。,培养爱国主义情感、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,说课标,知识目标,情感目标,能力目标,认识37个生字，会写21个字,正确、流利、有感情地朗读课文，读出祈使句的语气，读好多个角色的对话。,借助图画猜字、识字、读懂课文。引导学生联系上下文独立识字和阅读能力。借助图画复述课文或进行角色表演。训练层层递进，要求逐步提高。,积累词语“碧绿碧绿、雪
2、白雪白”， 会用“已经”说话。,说 教 材,棉花姑娘,说教材,咕咚来了,本教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设八个专题，分为八组。第八单元三篇课文和一个语文园地。,小壁虎借尾巴,语文园地八,童话故事,民间故事,童话故事,编写特点,课文,与科学知识有关的谚语,语文园地八,科学知识童话故事,生活常识民间故事,咕咚来了,说教材,小壁虎借尾巴,棉花姑娘,不同的动物能消灭不同的害虫,动物的尾巴有不同的作用,以木瓜掉在湹的声音引进小动物们的惊慌逃窜遇事学会思考、不盲目跟从。,三篇课文的特点是：训练学生利用信息简单推断，融入科学知识和生活常识于故事情节中，既有教育性，又富有童趣。,语文园地八的
3、特点：趣味识字、以动物归类识字、日积月累是与天气有关的谚语，带有一定的科学知识。,语文园地八,说教材,课文,课文,知识整合,本单元，没有导语和识字，有三篇课文和一个园地，但这个单元整体到课文，到语文园地中的日积月累能体现出来、都围绕本单元的专题科学知识合理安排。围绕着人文主题和语文要素，双线组织阅读单元，学习目标明确，教材的课后练习和语文园地中加以呈现，努力做到难度适宜，梯度合理，衔接自然。,知识整合,人文主题,语文要素,围绕问号,借助图画阅读，分角色读好课文,知识整合,语文要素的安排，教材注重梯度，都是依照深浅程度形成一条螺旋上升的线索。这样的安排不仅考虑了难度系数和教学适用度，也体现了语文
4、教学由浅入深，循序渐进的规律。语文要素中阅读能力也能体现了梯度发展的规律。,阅读能力梯度的训练,一上：“找出课文中明显的信息”，“学习借助图画阅读”。,一下：继续“学习找出课文中明显的信息”的基础上，发展训练“根据信息作简单的推断”的能力，这是阅读能力的进一步发展，更多的是对阅读过程中逻辑思维能力的训练，实现语言和思维 发展的同步。,知识整合,教材中阅读能力的训练主要是借助于图画阅读。,借助图画识字阅读：,一上主要是借助图画猜读生字、了解意思。,一下是利用形声字特点、依靠上下文来猜字，并根据图文一一对应的特点理解课文内容。,小蜗牛一课没有标拼音的生字和词语，都是可从图画中推测出来的。,咕咚小壁
5、虎借尾巴,说 建 议,说建议,充分发挥 语文课程评价的多种功能,突出语文课程评价的整体性和综合性,说建议,恰当运用多种评价方式,注重评价主体多元与互动,语文课程评价具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等功能，其目的是考察学生实现课程目标的程度。,评价设计注重可行性，力戒繁琐，防止片面追求形式。,加强形成性评价，坚持定性和定量评价相结合。,将教师评价、学生自我评价及学生之间的评价相结合。,加强自我评价和互相评价，促进学生主体互动，自我反思。,注意识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习五个方面的有机联系。,注意知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的交融整合。,避免只从知识、技能方面进行评价。,立足课本，挖掘语文教材资源。,加强渗透，整合学科资源。,联系生活，创建环境资源。,重点训练，培养主体资源。,资源的开发和利用,
