部编版语文八年级下册12《诗经》二首课件(24张).pptx

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1、我欲与君相知,长命无绝衰。 山无陵,江水为竭,冬雷震震,夏雨雪,天地合,乃敢与君绝。汉代的上邪,卜算子【宋】李之仪我住长江头,君住长江尾。日日思君不见君,共饮长江水。此水几时休?此恨何时已?只愿君心似我心,定不负相思意。,鹊桥仙纤云弄巧【宋】秦观 纤云弄巧,飞星传恨,银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢,便胜却人间无数。柔情似水,佳期如梦,忍顾鹊桥归路。两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮。,1,我欲与君相知,长命无绝衰。 山无陵,江水为竭,卜算子鹊桥仙,雎,关,诗经二首,2,雎关诗经二首2,目标,学习,1.了解诗经基本知识,2.学习诗经重章叠句的特点和赋比兴的手法。,3.把握诗歌内在的情韵,体会歌咏的美好

2、感情。,3,目标学习1.了解诗经基本知识2.学习诗经重章叠句的特,壹,阅读P65“诗经简介” ,了解诗经的基本知识。,明确:1.诗经又叫_,是“_”之一。2.诗经是我国_的诗歌总集,也是我国_传统的源头。3.诗经的“六义”是: _ _ _ _ _ _。 按所配乐曲的性质,诗经可分为_ _ _。诗经的主要表现手法是_ _ _。,4,壹阅读P65“诗经简介” ,明确:1.诗经又叫_,关雎,关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。参差荇菜,左右流之。窈窕淑女,寤寐求之。求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,辗转反侧。参差荇菜,左右采之。窈窕淑女,琴瑟友之。参差荇菜,左右芼之。窈窕淑女,钟鼓乐之。,xng,w

3、 mi,s,mo,读准字音,yo tio,ho qi,l,贰,5,关雎关关雎鸠,在河之洲。jjixngw mis,四言诗每句一般读成“二、二”节拍。 关关 雎鸠,在河 之洲。 窈窕 淑女,君子 好逑。 参差 荇菜,左右 流之。 窈窕 淑女,寤寐 求之。 求之 不得,寤寐 思服。 悠哉 悠哉,辗转 反侧。,注意停顿,叁,参差 荇菜,左右 采之。窈窕 淑女,琴瑟 友之。参差 荇菜,左右 芼之。窈窕 淑女,钟鼓 乐之。,再读:你发现这首诗在形式上的特点了吗?,6,注意停顿叁参差 荇菜,左右 采之。再读:6,读懂意思,肆,关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。参差荇菜,左右流之。窈窕淑女,寤寐求之。

4、求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,辗转反侧。参差荇菜,左右采之。窈窕淑女,琴瑟友之。参差荇菜,左右芼之。窈窕淑女,钟鼓乐之。,第一章:以水鸟和鸣起兴,引出对美丽贤淑的好姑娘的爱慕之情。,第二章:君子对意中人的思念、追求,和因求之不得而朝思暮想、寝食难安的情形。,第三章:君子想象中与意中人热恋的美好时光和举行婚礼的欢乐场面。,7,读懂意思肆关关雎鸠,在河之洲。第一章:以水鸟和鸣起兴,引出对,欣赏体会,关雎是风之始也,也是诗经第一篇。古人把它冠于三百篇之首,说明对它评价很高。 其声、情、文、义俱佳,足以为风之始,三百篇之冠。孔子说:“关雎乐而不淫,哀而不伤。”,阅读、思考:你读到了一个怎样的故事?,伍

5、,你读到了一个怎样的男子?他追求的是一个怎样的女子?,你读到了一种怎样的爱情?,8,欣赏 关雎是风之始也,也是诗经第一篇。古,阅读、思考:你读到了一个怎样的故事?,关雎写出了一个男子对女子的思念和追求;以及求而不得的焦虑和幻想中求而得之的喜悦之情的过程。,9,阅读、思考:你读到了一个怎样的故事? 关雎写出了一个,你读到了一个怎样的男子?他追求的是一个怎样的女子?,10,你读到了一个怎样的男子?他追求的是一个怎样的女子?10,你读到了一种怎样的爱情?,关雎是风之始也,也是诗经第一篇。古人把它冠于三百篇之首,说明对它评价很高。 其声、情、文、义俱佳,足以为风之始,三百篇之冠。孔子说:“关雎乐而不淫

6、,哀而不伤。”,11,你读到了一种怎样的爱情? 关雎是风之始也,也,关雎张文静关关合唱雎鸠鸟,在那河中小洲上。善良文静好姑娘,君子愿与她成双。长长短短为荇菜,左左右右捞取之。善良文静好姑娘,日日夜夜欲求之。好姑娘求而不得,日日夜夜思念她。绵绵不尽思念情,翻来覆去难成眠。长长短短为荇菜,左左右右摘取之。善良文静好姑娘,弹琴鼓瑟表亲近。长长短短为荇菜,左左右右挑选之。善良文静好姑娘,敲钟击鼓得快乐。,关雎林倩如雎鸠鸟关关鸣叫,共处河中的陆地。文静美好的姑娘啊,和君子真是天生一对。参差不齐的荇菜,得要到处去求取。文静善良的姑娘啊,让我日夜都想去追求。可惜我求不得你,让我日夜地思念。这思念绵绵不尽啊,

7、让我实在是难以入眠。参差不齐的荇菜,得要到处去采取。文静善良的姑娘啊,弹琴鼓瑟去与你亲近。参差不齐的荇菜,得要到处去挑选。文静善良的姑娘啊,敲钟击鼓去娶你为妻。,12,关雎关雎12,葭,蒹,诗经二首,13,葭蒹诗经二首13,蒹葭苍苍 白露为霜,茂盛的蒹葭一片白茫茫清晨的露珠凝结成霜,14,蒹葭苍苍 白露为霜茂盛的蒹葭14,所谓伊人 在水一方,我心中所爱的人呐你在哪里?你在水的另一方,15,所谓伊人 在水一方我心中所爱的人呐15,蒹葭,蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。溯洄从之,道阻且长。溯游从之,宛在水中央。 蒹葭萋萋,白露未晞。所谓伊人,在水之湄。溯洄从之,道阻且跻。溯游从之,宛在水中

8、坻。 蒹葭采采,白露未已。所谓伊人,在水之涘。溯洄从之,道阻且右。溯游从之,宛在水中沚。,诵读诗歌:你会用怎样的情感态度去解读这首诗歌?,温馨提示:可以用停顿、重读、语意的延长来赋予诗歌新的生命,16,蒹葭蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。诵读诗歌:你会用,蒹葭,金秋之季,拂晓之时,芦花泛白,清露为霜,瑟瑟秋风,苇丛起伏,茫茫秋水,清澈澄明,水上烟波浩渺,空中雾霭迷蒙,弯曲的河道,水中的小洲一切都宛然在目痴情的男子,热情的追寻,但心上的伊人,却时远时近,17,蒹葭金秋之季,拂晓之时,芦花泛白,清露为霜,瑟瑟秋风,苇丛起,蒹葭,蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。溯洄从之,道阻且长。溯

9、游从之,宛在水中央。 蒹葭萋萋,白露未晞。所谓伊人,在水之湄。溯洄从之,道阻且跻。溯游从之,宛在水中坻。 蒹葭采采,白露未已。所谓伊人,在水之涘。溯洄从之,道阻且右。溯游从之,宛在水中沚。,诵读诗歌:你会用怎样的情感态度去解读这首诗歌?,这首诗歌的三节内容,是简单的“重章叠句”吗?,18,蒹葭蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。诵读诗歌:你会用,蒹葭,蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。溯洄从之,道阻且长。溯游从之,宛在水中央。 蒹葭萋萋,白露未晞。所谓伊人,在水之湄。溯洄从之,道阻且跻。溯游从之,宛在水中坻。 蒹葭采采,白露未已。所谓伊人,在水之涘。溯洄从之,道阻且右。溯游从之,宛在

10、水中沚。,诵读诗歌:你会用怎样的情感态度去解读这首诗歌?,这首诗歌的三节内容,是简单的“重章叠句”吗?,19,蒹葭蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。诵读诗歌:你会用,蒹葭,蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。溯洄从之,道阻且长。溯游从之,宛在水中央。 蒹葭萋萋,白露未晞。所谓伊人,在水之湄。溯洄从之,道阻且跻。溯游从之,宛在水中坻。 蒹葭采采,白露未已。所谓伊人,在水之涘。溯洄从之,道阻且右。溯游从之,宛在水中沚。,诵读诗歌:你会用怎样的情感态度去解读这首诗歌?,这首诗歌的三节内容,是简单的“重章叠句”吗?,20,蒹葭蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。诵读诗歌:你会用,蒹葭,蒹

11、葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。溯洄从之,道阻且长。溯游从之,宛在水中央。 蒹葭萋萋,白露未晞。所谓伊人,在水之湄。溯洄从之,道阻且跻。溯游从之,宛在水中坻。 蒹葭采采,白露未已。所谓伊人,在水之涘。溯洄从之,道阻且右。溯游从之,宛在水中沚。,诵读诗歌:你会用怎样的情感态度去解读这首诗歌?,这首诗歌的三节内容,是简单的“重章叠句”吗?,21,蒹葭蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。诵读诗歌:你会用,蒹葭,蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。溯洄从之,道阻且长。溯游从之,宛在水中央。 蒹葭萋萋,白露未晞。所谓伊人,在水之湄。溯洄从之,道阻且跻。溯游从之,宛在水中坻。 蒹葭采采,白露

12、未已。所谓伊人,在水之涘。溯洄从之,道阻且右。溯游从之,宛在水中沚。,诵读诗歌:你会用怎样的情感态度去解读这首诗歌?,这首诗歌的三节内容,是简单的“重章叠句”吗?,22,蒹葭蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。诵读诗歌:你会用,蒹葭蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。溯洄从之,道阻且长。溯游从之,宛在水中央。 蒹葭萋萋,白露未晞。所谓伊人,在水之湄。溯洄从之,道阻且跻。溯游从之,宛在水中坻。 蒹葭采采,白露未已。所谓伊人,在水之涘。溯洄从之,道阻且右。溯游从之,宛在水中沚。,关雎和蒹葭有什么异同?,关雎关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。参差荇菜,左右流之。窈窕淑女,寤寐求之。求之

13、不得,寤寐思服。悠哉悠哉,辗转反侧。参差荇菜,左右采之。窈窕淑女,琴瑟友之。参差荇菜,左右芼之。窈窕淑女,钟鼓乐之。,对比阅读,温馨提示:可从内容、画面、情感等角度思考。,23,蒹葭关雎和蒹葭有什么异同?关雎对比阅读温馨提示:23,关雎和蒹葭有什么异同?,对比阅读,明确:,相同点:关雎和蒹葭都属于诗经的“国风”,都是当时的民歌; 都是爱情诗 都运用“兴”的表现手法,借景抒情。 都运用重章叠句的艺术形式,大多是四言一句,二二拍,富于音韵美。 ,不同点:关雎叙述了君子对心上人一见钟情、求而不得、幻想得之的过程,感情坦率朴素、明朗热烈; 蒹葭并未叙事,抒发了对“伊人”可望而不可即的无限情意,感情含蓄委婉; 关雎叙事线索清晰,画面形象可见,全诗哀而不伤,充满愉悦之感; 蒹葭意境含蓄朦胧,全诗充满难以言说的惆怅和伤感。 ,24,关雎和蒹葭有什么异同?对比阅读明确:相同点:关雎,

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