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1、视频欣赏：春天的颜色,大千世界，五彩缤纷。有人喜欢红色，因为它浓烈热情；有人喜欢蓝色，因为它宁静致远，还有人喜欢绿色，因为它充满了生机。今天我们一起学习艾青的绿。,绿色象征什么？,10 绿,让我们一起跟随着作者艾青走进绿的世界。,艾青，原名蒋正涵，出生于浙江金华，现当代文学家、诗人。艾青被认为是中国现代诗的代表诗人之一。 主要作品:大堰河我的保姆艾青诗选,归来的歌和雪莲曾获中国作家协会全国优秀新诗奖。,j,朗读课文 扫清障碍,挤着,ch,交叉,瓶,挤,叉,挥,png,j,ch,hu,倒,读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的,（叉子）（叉着腿）,叉,ch,ch
2、,绿,l（绿林 ),l（绿灯）,【出奇】【】,特别、不平常。,音乐中每隔一定时间重复出现的有一定强弱分别的一系列拍子，是衡量节奏的单位。,试着把词语和意思连起来！,连一连,出奇墨绿重叠交叉指挥,不同事物有部分相同，重合。（相同的东西）一层层堆叠。（颜色）深绿。发令调度。特别；不平常。,音乐中每隔一定时间重复出现的有一定强弱分别的一系列拍子，是衡量节奏的单位。,节拍,朗读课文，说说读完课文后，你有怎样的感受。朗读要求：放声朗读，读准字音，读通句子。,整体感知,作者描写的这么多“绿”，让人感到了勃勃生机。,我被这种类繁多的“绿”陶醉了！我感受到了希望！,再读课文，想一想课文写了什么？,诗歌描述了春
3、天到处都是绿色，在春风的吹拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。,反复读课文，想一想：这首诗可以划分成哪几个部分？,再读课文,第一部分（13小节）：“绿”的色彩第二部分（45小节）：“绿”的形态,圈画出文中描写“绿”的词语，看看文中一共出现了多少种绿，你由这些“绿”想到了什么？,墨绿,浅绿,嫩绿,翠绿,淡绿,粉绿,绿得发黑,绿得出奇,作者描写的这么多“绿”指的只是颜色吗？下节课我们一起来学习！,种子的新芽,叶子,小草,大树,我们解决了字词，并且对课文内容有了初步感受，下面让我们一起细细品读诗歌，感受诗人描写的“绿”有怎样的内涵。,色彩,形态,全诗运用多种修辞手法描写了大自然的景象绿。
4、,全诗运用多种修辞手法描写了什么？,有感情地朗读课文，说一说这首诗表现的“绿”是指什么。,互动课堂,好像绿色的墨水瓶倒翻了 到处是绿的,绿色的世界,春天来了,这是一个比喻句，把“美丽的春色” 比作“打翻了的绿色的墨水瓶”。这里的省略号的作用是表示省略，意思是：这么美丽的春色，仁者见仁，智者见智，你自己去想想吧！,想象,你想到了哪些地方是绿的？,（ ）是绿的,（ ）是绿的,草地,山坡,绿指大自然景象,诗中呈现了哪些绿色，有什么特点？,这是课后第1题哦！,讨论交流：,到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿 绿得发黑、绿得出奇；,墨绿,浅绿,嫩绿,翠绿,淡绿,粉绿,绿的丰富,“
5、出奇”的意思是这种绿色特别的不寻常，颜色特别丰富。这句话列举了六种绿色，省略号表示省略，意思是还有很多绿色就不一一列举了。,一场春雨润醒了小草，田野里小草破土而出，远远望去一片嫩绿；润绿了杨柳，杨柳摆动着腰肢，随风舞蹈。润动了河水，碧绿的河水，犹如一面绿色的大镜子，倒影出我们的笑脸，倒映这两岸的翠柳。一阵清风吹过，笑脸没了，翠柳的身姿也凌乱了。,想象这些绿色集中在一起是一幅怎样的画面？,看到这么多和绿有关的颜色，你想到了什么？,墨绿的（ ）,松树,浅绿的（ ）,幸运草,嫩绿的（ ）,小草,翠绿的（ ）,树叶,淡绿的（ ）,新芽,粉绿的（ ）,湖水,绿指大自然景象,朗读指导（课后第1题）,到哪儿
6、去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿 绿得发黑、绿得出奇；,语气略平淡，语速放慢，“绿得发黑”重读，语速稍快，“绿得出奇”语速放慢，表现作者惊讶、难以置信的情感。,到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、 （ ）绿、 （ ）绿、 翠绿、 （ ）绿、 （ ）绿 绿得（ ）、绿得（ ）；,浅,出奇,发黑,淡,背诵指导（课后第1题）,结合图片填一填，填完你就会背诵了！,嫩,粉,刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的， 阳光也是绿的；,绿的宽广,圈一圈都有哪些事物是绿的。,绿指大自然景象,排比,想象独具匠心，将大自然描绘成一幅充满勃勃生机的绿色水彩画。,风中的（ ）是绿的,杨柳,刮的风是绿的
7、,雨中的（ ）是绿的,荷叶,下的雨是绿的,水中倒映的（ ）是绿的,山,流的水是绿的,阳光下的（ ）是绿的,森林,阳光也是绿的,水中的（ ）是绿的,水草,排比把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列。 好处是节奏感加强，增强气势，有利表达强烈感情。,排 比,用排比的手法仿写句子。,秋天的 是金黄色的，秋天的 是金黄色的，秋天的 ，秋天的 。,仿写,叶子,风,稻田是金黄色的,果实也是金黄色的,刮的（ ）是绿的，（ ）是绿的，（ ）是绿的， （ ）也是绿的；,风,阳光,流的水,背诵指导（课后第1题）,结合图片填一填，填完你就会背诵了！,下的雨,读最后两节诗，说一说：诗人运用了什
8、么表现手法来描写“绿”？,动静结合。先从静态的角度突出“绿”的层次；然后写风中“绿”的动态美。这样动静结合，互相映衬，表现出“绿”的生机与活力。,所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起， 静静地交叉在一起；,绿的形态是怎样的？,绿的密集,动词连用,突出“绿”的层次多，色彩丰富。,静态的绿,绿的密集,集中,挤,重叠,交叉,诗人对绿的喜爱与赞美,这首诗表现的“绿”，是大自然的景象，更是诗人的感觉。请你有感情地朗读课文，说说“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”带给你怎样的感受。（课后第2题）,突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起,春风是春的使者，温暖的春风不但吹绿了自
9、然，而且吹到了作者的心中，所以让作者觉得所有的“绿”都飘动了起来。,绿的形态,诗人对绿的喜爱与赞美,这是课后第2题哦！,为什么说“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”？,这句话把“风中的景物在微风吹拂下摆动”比作“舞蹈教练在指挥学员跳舞”。写了一阵风吹过，绿色的景物都随风而动，整齐，灵动，充满生机的景象。,这是个比喻句，作者把“所有的绿色景物在微风吹拂下摆动”比作“舞蹈教练在指挥学院跳舞”，省略号表示省略，意思是这般景象都快没法比喻了。,动态的绿,舞蹈教练,一阵风,比喻,比喻指用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。 好处是使事物形象，生动，突出特点。,比喻,发挥想象，写一写，一阵风吹
10、来，“所有的绿”中的小草、柳条会怎么样？,一阵风吹来，小草摇着脑袋，一起弯下腰，向风爷爷行礼呢；柳枝扭动细长的枝条，跳起优美的舞蹈。,小练笔,朗读指导（课后第1题）,突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起,语速舒缓，“所有”“整齐”“飘动”几个词要重读、慢读，表现绿的动态美。,阅读诗歌时，我们可以展开想象的翅膀，把诗歌变成一幅幅动人的画面，来感受诗歌的意境和作者要表达的情感。诗歌里常有互不相关的事物，我们通过阅读时的想象，把它们串联起来，让它们在自己的头脑中形成一幅幅色彩鲜明的画面。在想象画面时，要依托诗句的意思去想，不能仅停留在诗句的意思上，没有自己灵活的变化。同
11、样的诗句，每个人会有不同的想象，只要能体现诗中的主要内容就是合理的。,想象画面，理解诗歌的意境,找一找，你的身边还有哪些“绿”？,校园里的绿,墙是绿的,操场是绿的,小路是绿的,公园里的绿,草地是绿的,荷叶是绿的,树木是绿的,艾青笔下的“绿”给我们留下了很多想象的空间，宗璞笔下的“绿”，又带给你怎样的感受？结合“阅读链接”说说。（课后第3题）,雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来，道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。 宗璞 西湖漫记,宗璞用重复的手法将
12、绿的特点写得非常生动优美、富有生气，通过对树木和小径的描写，运用夸张手法写出了“绿”的气势。,这是课后第3题哦！,艾青的绿给我们留下了许多想象的空间，读了它的作品，让我们想象到了绿色的原野、绿色的天空、绿色的草地、绿色的湖水、绿色的心情、绿色的希望 宗璞的绿运用直接的写实手法，描绘了西湖丰富多姿的“绿”：道旁古树苍翠欲滴，飞来峰上绿树层叠，有的绿得发黑，有的绿得发蓝；蜿蜒的小径布满青苔，绿色直渗透到石头缝里；黄龙涧绿得幽幽，屏风山绿得苍苍，九曲十八涧绿得闲云野鹤将人们带进一个铺天盖地的绿色世界中。,绿,色彩,形态,到处是绿这么多的绿风、雨、水、阳光,静静地交叉按着节拍飘动,生机勃勃,动静结合,赞美春天歌颂希望,结构梳理,总写,分写,绿通过描写一幅 的画面，表达了作者对“ ”的 , 和 之情。表达了作者热爱春天、热爱生活、热爱生命的思想感情。,绿,绿色,喜爱,主题概括,赞美,拓展延伸,艾青的话,1.人间没有永恒的夜晚，世界没有永恒的冬天。 2.个人的痛苦与欢乐，必须融合在时代的痛苦与欢乐里。 3.为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉。,早春呈水部张十八员外唐韩愈天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。,【译文】长安街上细密的春雨润滑如酥，远望草色扫码学诗词依稀连成一片，近看时却显得稀疏。一年之中最美的就是这早春的景色，远胜过绿柳满城的春末。,
